八年級音樂日出教案

⑴ 以<<日出>>為題，音樂與美術在感受方式與表現方式上有何不同

我有一來個好弟弟，但是我卻自不是個好姐姐，你從小就那麼懂事，正因你是個聰明的孩子，你比較討人愛，我卻是個令人討人厭的姐姐。我記得我第一次見到你，我跟我母親說我要看看你，母親沒讓，我就想到我是一個沒人愛的孩子，父親和母親一天到晚的抱著你，我沒人管了，你強走了我的愛，我倆沒爺爺奶奶，我就一個人躲在被子里哭，我沒人要了。你的出現，晚上睡覺本來抱著我睡的母親，如今變成了一天到晚擠我的父親，我好悲哀。這一切都是你。每一天母親抱著你，你就對我笑，本來啊，不是我躺在母親的懷抱里笑啊。

⑵ 適合日出的背景音樂

1、《雨的印記》

《雨的印記》出自韓國最擅長描繪愛情的音樂家李閏珉之手，這首曲子跳躍的優美，適合背誦時聽，適合失戀時聽，適合作為朗誦的背景音樂。它讓我們感受到生命的美麗，感受到人生的真諦。不同的人都會從這首曲子里找到最真實的自己。

2、《神秘花園》

《神秘花園》是由理查德演奏的一首經典鋼琴曲，《神秘園之歌》則是由新世界音樂樂團神秘園演奏的同名曲目。該首歌樂曲舒緩柔美充滿了思憶與郁憂，不經意之間流露出些許的憂愁，令人不得不沉醉於其中。

3、《安妮的仙境》

安妮的仙境(英文名稱:Annie's Wonderland)；屬班得瑞樂團音樂系列第一部專輯《安妮的仙境》中的第二首音樂。仙路「安妮的仙境」彩寶系列創作靈感源自生機勃勃的大自然，花朵、蘑菇、流雲、昆蟲給了仙路設計師無限的奇思妙想，這些靈氣逼人的元素被設師慧眼捕捉，於是彩寶有了仙境般的時尚芳容。

4、《雨中漫步》

英文名：《Stepping On The Rainy Street》；是韓國鋼琴家「 The Daydream 」（白日夢）的曲子。《雨中漫步》出自雅尼純正的新世紀音樂《如果我能告訴你》。

5、《和蘭花在一起》

《和蘭花在一起》是一首雅尼的經典作品之一的純音樂曲子。英文為With An Orchid.由美籍希臘裔演奏家、作曲家Yanni創作，收錄於其專輯《If I Could Tell You》。曲名里沒有世俗里包藏的小家碧玉情懷，也沒有小情小調的憂傷與做作。只有一股子清新撲面而來。

⑶ 科學日出日落的教案

１、抄再讀課文，找出文中關於落日的五種幻覺以及產生幻覺的原理，完成表格。

日落時的幻覺 產生幻覺的原因

顏色深黃、殷紅 光線散射和光波長短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現迷人的紫光 眼睛的疊合效應

接近地平線時太陽變扁了 光線折射的原理

太陽好像變大了 未說明原因（其實沒有變大）

指導學生填完表格，讓學生分析本文的說明順序：由現象到本質的邏輯順序    

⑷ 《歡樂歌》和《大峽谷組曲 '日出'》的相關資料

曲名：歡樂歌體裁：江南絲竹 曲式：「倒裝變奏式」演奏樂器：二胡、琵琶、揚琴、笛、簫、笙、板 演奏形式：合奏流傳地區:江蘇南部、浙江西部、上海地區音樂風格：江南絲竹的最大特點就是演奏風格精細，在合奏時各個樂器聲部既富有個性而又互相和諧，支聲性復調織體寫法很有特點。樂曲多來自於民間婚喪喜慶和廟會活動的風俗音樂，有的是長期流傳於民間的古典曲牌。審美感受：樂曲開端的第一變奏給人以優美抒情，典雅明朗的影響，樂曲中間部分的第二變奏，既延續了第一變奏的音樂情緒，又滲入了歡快活潑的因素在內;樂曲的最後——母曲部分，形成樂曲的高潮，其情緒歡快活潑.喜慶熱烈。總之，他表現了人們節日期間無比歡樂的心情。曲名：日出體裁：交響樂曲式：三部曲式演奏樂器：定音鼓、小提琴、英國管、小號、短笛演奏形式：交響樂音樂風格：流傳地區:美國審美感受：引子由定音鼓輕柔微弱的滾奏主音開始，小提琴用泛音隨入，然後單簧管奏出緩緩上行的音階，三支小號隨後間歇地加進，奏出一種鳴叫的聲響。在這樣的音樂烘托下，長笛奏出兩句具有主題音樂特色的華彩旋律，第一句很像是清晨的鳥鳴，第二句著意描繪朦朧的晨曦景色。
第一部分。伴奏音樂繼續保持引子的氣氛，先由英國管，然後再用長笛，奏出表現日出的主題音樂：這段音樂每次出現的最後的長音中，加上由鍾琴和鋼琴重復奏出主題的片段，好像是峽谷中傳來的回聲。
中間部音樂轉入G大調，開始由圓號演奏上行音階，轉由木管組和鋼琴奏出，並以繼續上行模進的形式，然後由弦樂奏出主題旋律隨後，這個旋律轉為D大調，並以卡農形式奏出。接著這段音樂忽然變得明亮而富有朝氣，尤其是偶爾出現的鍾琴音響，更像那晨曦閃爍的光芒。
再現部。音樂轉入屬調，主題和變奏的主題，這兩個旋律以復調的手法在高音區出現，然後割斷音樂的旋律又與中間部的主題形成復雜的復調關系，並又轉回D大調。這時音樂變得非常熱烈。最後音樂停在E大調屬七和弦的長音上面，這時豎琴開始出現連續的刮奏，將音樂推向高潮，我們似乎看到那光芒萬丈的驕陽已經升到天際。
尾聲。以各部分主題的主要動機匯集成復調形式，在樂隊的全奏中出現，音樂顯得非常活躍，而且富有歡欣的情緒。最後，音樂轉為急板，在輝煌的音響中結束。

⑸ 清早起來去上山音樂教案

教學目標： 
1、能用輕松、愉悅的情緒，輕巧、較有彈性的聲音演唱歌曲《清晨》。 2、能夠運用已有的生活經驗和學習經驗，以自己喜愛的方式表現美妙的清晨，並通過聆聽、演唱、表演等多種活動的參與更進一步激起心中對生活的熱愛。 教學重點、難點： 
1、學生運用已有的生活經驗和學習經驗，以自己喜愛的方式表現美妙的清晨. 
2、通過各種活動的參與進一步激起心中對生活的熱愛. 3、指導學生唱准歌曲《清晨》第四段中的大跳音準。 教學過程： 
一、創設情景，激趣導入 
1、創設寧靜的氛圍，學生安靜地進教室。（背景音樂：《清晨》） 2、出示兩幅日出圖片。 
3、給學生聆聽兩段不同情緒的音樂，選擇哪段音樂與畫面更相配。 二、師生互動，體驗情感 1、聆聽清晨音樂 
這首歌曲給你怎樣的感覺？你覺得它描繪了一幅怎樣的畫面？ 2、為歌曲配入打擊樂器。（學生根據音樂節奏自由創編） 3、學唱清晨歌曲 
（1）復聽清晨音樂，跟老師做一些簡單而又輕松的律動。
（2）跟音樂用「綠」哼唱歌曲旋律。歌曲可以分幾個部分？ （3）學生用豎笛自學歌曲的第一部分16個小節的曲調，也可以通過自己視唱來自學。 
（4）教師通過范唱和范奏的方法教學歌曲第二部分的曲調，重點指導好第一樂句的大跳音程的音準。 
（5）省略第二段，直接將1、3、4段曲調連起來唱。 （6）學唱歌詞一、三兩段。 三、歌曲處理、歌表演 四、課堂小結。

⑹ 求欣賞課《日出》的教案

一、教學目的：
1、了解戲劇的一些基本知識。
2、體會劇中人物語言的個性化。
二、重點與難點：
1、重點：學習通過矛盾沖突推動情節發展。
2、難點：朗讀台詞體會人物內心感受。
三、課時安排：兩課時
四、教學步驟和內容：
第一課時
一、導入新課：
曹禺，劇作家、戲劇教育家，出身於封建官僚家庭，幼年時的所見所聞對他反帝愛國思想的形成和他一生的創作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國話劇史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的發表，是中國話劇創作藝術成熟的標志。他的劇作戲劇沖突尖銳復雜，結構嚴謹；人物性格鮮明獨特，富有典型意義；戲劇語言個性化，且具動作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標志。他促進了話劇從「案頭劇」向「劇場劇」的發展，曹禺以前，多數劇本主要以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作，具有極好的舞台效果。《日出》是以 30年代初期半殖民地半封建社會中國大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了「損不足以奉有餘」的社會，一方面是剝削者、「有餘者」貪得無厭，醉生夢死；另一方面是被損害者，「不足者」備受侮辱，「有餘者」和「不足者」形成強烈對比。小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子後自盡被救發了瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運，也描寫了他的善良、忠厚和倔強的性格。
二、詞語解釋。
囁嚅：口動，吞吞吐吐，欲言又止。
世故：處事經驗。
凄楚；凄慘痛苦。
喃喃：象聲詞，連續不斷的小聲說話的聲音。
獰笑；凶惡地笑。
蕭條：經濟衰微。
三、聽錄音後，學生分角色朗讀
四、了解戲劇藝術知識
戲劇是一種綜合的舞台藝術，他藉助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞台形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。
戲劇種類：A、 按藝術形式不同分成話劇，歌劇，舞劇等；B．按劇情繁簡和結構不同，可分為多幕劇，獨幕劇；C、按題材反映的時代不同，可分為歷史劇，現代劇；D、按照矛盾沖突的性質和表現手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。
劇本的特點：（它是演出的依據和基礎。）
第一，劇本必須適應舞台演出，篇幅不能太長，人物不能過多，場景不能過多地變換。
第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突，戲劇沖突發展變化；過程構成劇本的情節結構，情節結構一般分為開端、發展、高潮和結局四個部分。
第三，人物的語言和動作必須符合各自的身份和性格特點。
舞台說明：
寫在每一幕的開頭、結尾和對話中間的說明性文字，內容包括人物表，時間，地點，服裝，道具，布景以及人物的表情，動作，上下場等。
五、《日出》簡介
劇作選取了一個豪華大飯店和一個三等妓院作為強烈對比的場景，前者圍繞一個交際花陳白露以及糜集在她周圍的銀行經理、富婆、面首、洋教授，展開了上層社會紙醉金迷的生活；而後者，則環繞著妓女翠喜以及一個被賣到寶和下處的女孩「小東西」的命運，揭示了人間地獄般的黑暗。曹禺通過這種對比鞭撻了那個「損不足以奉有餘」的社會制度。
《日出》中李石清、黃省三雖出場不多，但都刻劃得入木三分。
六、請幾十同學口述課文故事梗概，互相補充和糾正，從而正確了解課文內容。
明確；課文《日出》第二幕的節選。寫大豐銀行的小職員黃省三哀求銀行襄理李石清能讓他再回來工作，被李石清冷潮熱諷一番並被經理潘月事打昏在地。
七、探究
l、課文戲劇的矛盾沖突是什麼？是怎樣發展的？
2、從這幾次沖突可以看出黃省三怎樣的性格特點？
學生討論明確。
1、這出戲圍繞黃省三想復職的問題展開矛盾沖突。課文的開頭寫黃省三非常卑怯地向李石清求情，理由有：一個月只花銀行十三塊錢，孩子餓得直叫，銀行還在蓋大樓，銀行還添了新人，讓我回來，再累一點也心甘情願。這些遭到了李石清的反駁：沒飯吃，這不是粥廠，銀行可以辭人，你講良心，怪不得你現在這么可憐，誰叫你一大堆一大堆地養孩子。見求情無望，黃省三隻好淚汪汪地告辭，看似矛盾沖突已經不存在了、可是剛走兩步，黃省三忽然跑回來，因為他無路可走，無處可去，為了飢俄的三個孩子，他只有再次乞求李石清，別無他法。因此受到了李石清的無情羞辱，給他指出了去偷去拉洋車，最後竟唆使他去跳樓自殺。聽了李玉清的一番冷酷無情的話黃省三「忽然爆發地悲聲」「幫幫我，我不能死，為看我的孩子們，活得再苦我也死不得」、到這里黃省三與李石清發生了一場大沖突。一個殘忍冷酷，毫無人性，一個卑怯，懦弱；一個冷言冷語將人往絕路上逼，一個苦苦哀求，呼天嗆地。矛盾此時無從化解。接著潘月亭上場，黃有三的下跪求情惹惱了他，厲聲地讓黃滾開。這時黃省三內心積壓已久的怨恨突然暴發出來，他「瘋狂似的又哭又笑地抽咽起來」「兩手捶胸」「尖銳的聲音，不顧一切地」「憤恨地」指責「你們真是沒有良心，你們是賊，是強盜， 是鬼啊！你們的心簡直比禽獸還不如。」這下完全激怒了潘月婷．矛盾達到了白熱化的程度，當潘月婷狠狠給了李石清當胸一拳時，矛盾沖突才得以解決。
2、從以上矛盾沖實可以看出黃省三有如下性格特點：
他非常的卑怯，懦弱。從他的神態動作可以看出．他與李石清的對話顯然非常「膽小」；他只會「苦笑」、「他凄涼地」「又卷弄他的圍巾」「囁嚅地」，不斷地「乞求」。被愚弄了，竟還會燃起了一線希望」「臉紅、不安」「嘴唇自動」「懼怕地」。但為了他的孩子，為了那每月的十三塊錢發出憤怒的吼叫。「我現在不怕你們啦！我不怕你們啦！（抓住潘經理的衣服）我太冤了，我非要殺了——」，可以看出他也有反抗、剛強的一面，但只是被逼無奈所為。
八、以上我們對課文白了較深一層的理解，下面我們另請幾位同學分角色朗讀課文。
九、小結
這場戲的故事情節並不復雜，卻寫得波瀾起伏，扣人心弦、結構嚴謹完整。簡潔緊湊得就像一出獨幕劇一樣。人物個性鮮明。作者善於在矛盾沖突中刻劃人物性格，隨著情節的推移，人物的思想也在變化，這是這場或描繪人物性格的特點，這些都是很值得我們學習的。
十、作業
1．完成課後統習一。
2.課外閱讀《日出》。
3.以小組為單位，分角色排演這出戲，下節課在班上表演。

第二課時
一、復習舊課
二、繼續學習課文
1、理解這篇戲劇的語言特色。
（1）劇中人物語言不僅要表達人物的意圖和思想感情；而且要符合人物的身份、性格和所處的特定環境。讀一讀劇中李石清的幾段台同，說說他的個性特點。重點朗讀黃省三控訴潘李二人的台詞，體會並讀出黃省三的內心感受。
（2）試補出破折號所省略的話，並說說劇本這樣表達有什麼好處。
學生討論明確：
（1）再讀課文黃省三的台詞，可以看出黃省三的性格的發展，他原本膽小、懦弱、萬般無奈、畏畏縮縮、苦苦哀求。可是他走投無路，哀號、下跪、拉住李石清的手，瘋狂地發
出悲聲「我不能死」，他求了李石清再求潘月亭，哀求不得時終於開口痛罵；潘月亭的當胸一拳打昏在地。從這件事中可以看出黃省三，從逆來順受到無力的抗爭，絕望的抗爭、從未看透李潘之流，存有希望之心，希望他們發善心，到認清「你們是賊。是強盜，是鬼啊！你們的心簡直比禽獸還不如——」，自發的反抗意識開始萌發，但他看不到出路而完全絕望，這是他以後走上自盡之路的原因。
劇中李石清的刻劃入木三分，他以他個人的所謂經驗，無情嘲笑黃省三，「這時候你還講良心！」他「魔鬼般地獰笑著」告訴黃省三：「你一層一層地爬上去，到了頂高的一層，就可以邁過欄桿，站在邊上。再向空向外多走一步！那時候你也許有點心跳，但是只要過一秒，就一秒，你就再也不可憐了，你再也不愁吃，不愁穿了。—－」這段話說起來是那樣的輕松自在，那麼的冷靜理智，真是個毫無人性的冷血的動物。
但是李石清的性格也有他復雜的一面，他訓斥黃省三「你這個傻子！這時候你還講良心！怪不得你現在這么可憐了」；「有錢人的錢可以從人家手裡大把地搶，你沒有膽子，你怎麼不能偷？」「你滿肚子的天地良心，仁義道德，你只想憑著老實安份、養活你的妻兒老小，可是連自己一個老婆都養不住，你簡直是個大廢物，你還能養一大堆孩子！我告訴你，這個世界不是替你這樣的人預備的。」這些話也摻雜了「憤世嫉俗」的情緒在裡面，表達了他對現實的不滿，在劇本第四幕中，升為銀行襄理的李石清也被老闆無情地解僱了，成了又一個「黃省三」，這真是一個絕妙的諷刺。
（2）文中有三處破折號用得特別好：
①那你可以到街上要——
李石清故意不把話說完，想試探一下黃省三，看他有什麼反應，他看到了黃省三臉紅不安的樣子，似乎有些幸災樂禍。
②您說，要我去——
對黃省三這樣一個膽小怕事的讀書人來說，他不敢說出，也羞於說出這個「偷」字來，他沒有這個膽量。
③我太冤了，我非要殺了——
黃省三被逼急了，發出絕望的吼叫「我非要殺了你」。但是面對潘月亭的怒喝「什麼！」被嚇住了不敢說出「你」。對黃省三的怯弱李石清早已看透了：「他說他要殺他自己——他這樣的人是不會動手害人的」。
3．學生上台表演，互相評析，進一步理解課文內容。
三、小結
通過這個劇本的學習，我們認識了戲劇的一些基本常識，劇本描繪了「不足」者的備受欺凌，小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子後自盡被救發了瘋。劇本正是通過對下層人物的描寫，反映了20世紀30年代半殖民地中國大都市光怪陸離的社會，表達了控訴「損不足以奉有餘」的黑暗社會的主題。
四、作業：
課後練習五、六。