⑴ 唧唧喳喳什麼意思
成語：唧唧喳喳
拼音：jī jī zhā zhā
成語解釋：形容雜亂尖細的聲音。回
近義詞答：嘰嘰喳喳
感情色彩：褒義詞
成語出處：蕭紅《回憶魯迅先生》：「院子里的小孩們唧唧喳喳地玩耍著。」
成語用法：作謂語、狀語；形容雜亂尖細的聲音。
例子：路遙《平凡的世界》第一卷第21章：「裡面住了許多窩麻雀，一天到晚唧唧喳喳的，倒也有一番熱鬧景緻。」
⑵ 你好，唧唧喳喳
你好，泉水潺潺，流水淙淙，流水嘩嘩，小鳥唧唧喳喳，小鴨嘎嘎，小雞嘰嘰，小蟲啾版啾，老鼠吱權吱，小狗汪汪，北風呼嘯，北風呼號，小雨沙沙，波浪滔滔，乒乒乓乓，叮叮當當，丁零丁零，咕嚕咕嚕，呼嚕呼嚕，嘰嘰喳喳，嘻嘻哈哈，嘰里咕嚕，稀里嘩啦，咚咚鏘鏘，祝愉快！
⑶ 幼兒園小雨珠美術課生成教案
【題材分析】
《小雨珠》是一篇富有童趣的兒歌。它把小雨珠比做一個貪玩的小娃娃，長的胖乎乎的，一會學跳舞，一會學打鼓，累了就在花盆裡睡著了，活潑可愛的形象躍然紙上。兒歌短小精悍，朗朗上口，非常適合小班孩子學習。
【教材分析】
這篇兒歌通過對小雨珠在下落過程中的形象和聲音來進行擬人化，富有想像力，但這也是這篇兒歌的難點與重點。要讓幼兒充分理解為什麼小雨珠，落在窗戶上是在學打鼓，落在屋頂上是在學跳舞，落在花盆裡是在打呼嚕。充分的理解也是為後來的仿編打下基礎。
【學情分析】
春天是一個多雨的季節，淅淅瀝瀝的春雨給小朋友們帶來了很多的快樂，可以打著小傘在雨中嬉戲，踩水。雨點打在各種物體上的聲音也讓小朋友們興奮不已。每到下雨的時候，總有許多小朋友扒在窗檯上往外看，小嘴巴嘰嘰喳喳說個不停。之前小朋友們學唱了歌曲《大雨小雨》，對雨的聲音有了更多的理解。小朋友們非常喜歡可愛的形象，因為這與他們的生活很接近。他們喜歡念兒歌，並隨著兒歌的節奏進行表演。
【活動目標】
1、體會兒歌歡快活潑的情緒。
2、學習有節奏的朗誦兒歌。
【活動准備】
雨景的圖片，小雨珠的卡片，配樂兒歌磁帶。
【活動過程】
一、復習歌曲《大雨小雨》，引出課題。
提問：下雨的時候，雨點都落在了什麼地方？
二、欣賞配樂兒歌，初步了解兒歌內容。
1、出示小雨珠的卡片，向小朋友介紹客人的名字，並請小朋友們說一說小雨珠長的什麼樣。練習說詞：胖乎乎
2、以小雨珠愛玩為話題，請小朋友聽一聽兒歌中的（jy135幼兒教育
www.jy135.com）小雨珠到什麼地方玩了？
3、幼兒欣賞配樂兒歌朗誦，說一說兒歌的名字，小雨珠到什麼地方玩了。
三、出示雨景的圖片，老師操作小雨珠的卡片，朗誦兒歌，並提問：
1、小雨珠在屋頂上干什麼了？幫助幼兒理解小雨珠落在屋頂上濺出了水花就像在跳舞。請小朋友們模仿小雨珠跳舞的動作。
2、小雨珠在窗戶上干什麼了？幫助幼兒理解小雨珠打在窗戶玻璃上發出的聲音就像敲鼓，請幼兒模仿小雨珠敲鼓的聲音和動作。
3、小雨珠在花盆裡干什麼了？幫助幼兒理解小雨珠落在花盆裡，滲入泥土，就像睡覺了一樣，請小朋友們模仿小雨珠睡覺打呼嚕的聲音和動作。
四、幼兒練習朗誦兒歌。
1、跟老師一起完整朗誦，鼓勵幼兒象小雨珠學習，認真學本領。
2、邊表演邊朗誦。
3、幼兒與老師分句朗誦。
4、幼兒分兩組朗誦。
五、學習仿編詩歌。
提問：小雨珠還去什麼地方玩了？他在那裡干什麼哪？老師根據幼兒回答的內容，組織成兒歌的句子，並連成一首新的兒歌念給小朋友們聽。
⑷ 中班繪畫《實用的掃把教案》
活動目標：
1、感知春天的季節特徵,能夠和同伴分享自己在花園里的發現,並體驗春天的美好.
2、理解故事內容,了解花園中的動植物特徵.
活動准備：
蟬視頻、PPT.
重難點：
根據自己的經驗,大膽表達自己在花園里的發現.
活動過程：
一、圖片導入
今天我們班來了個小夥伴,名字叫西西,他很害羞,我們熱情點給他打聲招呼.
（出示錄音：我有個問題,花園里有什麼?）
提問：花園里什麼?
小結：花園里有美麗的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鳥、有嗡嗡叫的小蜜蜂還有漂亮的小花.
過渡語：西西說,說了那麼多,我也記不住,陪我去花園里逛一逛吧?
提問：走進花園,看到什麼?
小結：走進花園,我看到了高高的樹,五彩繽紛的花朵,綠綠的小草.
二、觀看PPT
1、看——尋找隱身的昆蟲
到底什麼東西有時看得見,有時看不見?跟著西西仔細找一找?
提問：仔細觀察東西的時候,需要用到什麼工具呢?
2、你在哪裡發現了什麼?
3、蝴蝶的翅膀像什麼?(顏色、形狀像花瓣)
小結：春天花園里有小動物躲在草叢里,樹葉下,花朵里,春天需要你用眼睛仔細的看,才能發現更多的秘密.
2、挖——尋找地下的動物（螞蟻、蟬）
過渡語：西西說,別看我膽子小,可我懂得知識可不少,除了我們看得見的世界,還會有我們看不見的世界,只要我們做一件事情就會知道?
⑸ 小班美術塗色教案(美麗的向日葵)
活動目標：
1、了解花朵的外形特徵。
2、嘗試用卷、搓、貼的方法裝飾花朵，發展動手能力。
3、初步體驗表現與合作所帶來的快樂。
活動准備：
1、花朵課件、《心靈花園》輕音樂
2、花園背景圖一幅，大花朵示範作品一個，大花朵幼兒操作材料四個
3、毛根、皺紋紙若干；小鳥、蝴蝶、兔子圖片各一張
活動過程：
一、語言游戲，導入活動 。（2分鍾）
1、「眼睛小鳥」飛起來。
2、好朋友分享游戲。
二、播放課件，觀察講述。 （5分鍾）
看，這是哪裡？花園里有什麼？
向日葵——這朵花是什麼顏色的？它的四周有什麼？中間有一個大大的、圓圓的又是什麼？你們知道它的名字嗎？
小結：我們剛才看到了美麗的向日葵花，很多花朵在一起就成了一個漂亮的大花園。可是有一片草地不高興了，為什麼呢？（展示花園背景板）
三、自主選擇，創造表現。 （10分鍾）
（一）是哦，綠草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什麼辦法來幫它們呢？
（二）講解示範。
1、老師也想到了一個好辦法，我做了一朵大大的花要送給綠綠的草地。看，我用了哪些材料？（毛根、紙頭）
2、這些像棒棒糖一樣的圖案是怎麼做的？（教師出示一個毛根製作的「螺旋形」圖案給幼兒自己嘗試探索，然後再示範製作的方法，幼兒集中學習）
3、花朵中還有一些漂亮的圓球，這又是怎麼做的呢？（用皺紙搓成一個小圓球）
（三）幼兒操作。
1、小朋友你們想做一朵花打扮綠草地嗎？老師也為你們准備了一些材料，咱們五人一組去試一試吧。
2、幼兒分組合作操作，老師觀察指導。（播放背景音樂）
四、分享交流、體驗情感。（3分鍾）
1、花寶寶做好了嗎？做好了就送到綠草地上去吧。我們來看看，紅花寶寶是哪些小朋友做的？來說一說，你是怎麼打扮它的？
2、你覺得現在綠草地漂亮嗎？哪裡漂亮？是呀，花兒都開放了，蝴蝶拍拍翅膀飛來了、小鳥嘰嘰喳喳飛來了，小兔子也快快樂樂跳來了（貼上小教具），小朋友你們也想去綠草地玩一玩嗎？（想）那跟老師們說再見，我們出去玩嘍！
評注
目標圍繞認知、能力、情感三個維度制定，定位準確，符合美術領域的發展要求，貼近小班幼兒實際。
創設充滿情趣的語言情境，對於小班幼兒來講，一方面能夠盡快適應新環境，減少陌生焦慮，能夠以積極的狀態融入到活動中。另一方面也能把幼兒的注意力集中過來，促進幼兒的有效學習。
這個導入環節既是拉近師幼之間的關系，也順利地延續到下個環節。
以生動形象的圖片引導幼兒仔細觀察，建立對花朵的初步經驗，通過說說花朵的外形特徵、顏色，鞏固幼兒的認知經驗，為動手操作提供經驗支持。
在這個環節，幼兒的情感表現欲越發增強，孩子們紛紛表示要給綠草地畫上一隻兔子，畫上一條小河，畫上一朵花送給它。顯然，幼兒對美術的基本經驗只是停留在繪畫的層面。
通過前面環節的觀察、講述，孩子們能夠初步感受到花兒的美麗，已經在心中種下一顆美的種子。這時，呈現教師的示範作品，對於小班幼兒來講，可以萌發他們對美的感受和體驗，豐富其想像力，激發創作的慾望。
這個環節是孩子的學習難點。幼兒是活動的主體，教師先讓幼兒嘗試著探索螺旋形圖案的操作方法，教師不做過多的干預。考慮到幼兒整體水平的發展，教師再採取集中講解，幼兒練習的方法幫助幼兒在原有經驗的基礎上獲得提高。並且在學習過程中幼兒通過摸一摸、看一看，接觸到和以往不同的操作材料，為藝術活動積累經驗和素材。
用紙頭搓成圓球狀的裝飾圖案不是難點，孩子們平時在玩橡皮泥的時候已經掌握了搓的技能。鞏固經驗。當第一個孩子一是掌握不了方法時，請另外一個小朋友幫忙，同伴之間就建立了互學互幫的友好鏈。
動手操作環節既是幼兒對學習的檢驗和鞏固，也為孩子自主選擇，用適宜自己表現的方式去模仿、創作提供了表現機會。當然也鼓勵孩子有自己的想法，比如：江天愛小朋友在卷「螺旋形」圖案時，就採取了自己的方法，不是老師教的一手夾住一手繞卷的方法，而是精細動作較高的兩手捏住卷的方法，在卷的時候特別自信、熟練。老師這時不要做過多要求，只需要發現的眼睛，及時給予表揚的鼓勵。小組合作的形式也促進了幼兒相互間的溝通交流。
分享評價環節考慮到時間因素，結束的有些倉促，但還是給有創新的江天愛小朋友展示的機會，其他小朋友情不自禁地為她鼓掌，得到了大家的贊賞。
結束環節，讓小動物參與進來，無獨有偶地滿足了孩子之前的願望，當然，小動物永遠是孩子們喜愛的好朋友，和好朋友一起去綠草地玩一玩，也是活動的一種放鬆，也進一步讓孩子們體驗了成功後的快樂情趣。
活動反思：
幼兒在整個活動中，專注度高，思維活躍，表現慾望強，能夠大膽、自信地表達創造。在學習過程中，每個孩子都能夠充分自主地探索和交流，有良好的對美好事物的感受、審美體驗以及同伴間互相學習、互相幫助、互相合作的交往能力，通過操作作品的展示，可以看出幼兒的個體水平經驗在原有基礎上得到明顯提高，卷、搓、貼技能得到發展。尤其是江天愛小朋友，能夠按照自己的想法，創作性地製作花朵，且大膽、自信。
教師在此活動中能充分尊重幼兒意願、凸顯幼兒的主體位置，讓孩子們自主嘗試、探索，獲得認知、能力的發展。對於小班幼兒，能夠遵循幼兒的年齡特點和學習特點，用游戲導入、圖片觀察、談話討論、合作創作等方法激發孩子的參與興趣，鼓勵孩子大膽表達，並耐心傾聽並給予積極回應和鼓勵。在孩子自主學習過程中，教師不幹預，不做過多要求，當孩子需要幫助時再給予具體的指導。對於重難點的把握和解決，也能做到主次分明，環節緊湊，使目標達成度高。
最後結束環節因時間因素，評價不全面，沒有讓每個孩子交流和分享自己的成功體驗。
⑹ 現在做一名美術老師，明天第一節課上課，因為身體有缺陷，左手沒有大拇指，左手小，左胳膊伸不直，左胳膊
一般有素養的家長是不會在意這一點的，既然這個是事實，遮掩不住，遲早都會讓人知道，不如大大方方的，家長能理解。對於小朋友就溫和的告訴他們就可以了。比如兩個勵志的小故事。
⑺ 如何上好一年級美術課
，一年級美術，表現慾望內容提要：美術課在其他的老師眼裡是一件簡單、輕松的事。對於上美術課的教師只要在教室里走一走、看一看，基本上只要學生畫畫，老師在旁邊看看輔導一下就可以了。這是一種不成熟片面的觀點。作為一位美術教師的我，有許多感慨。我認為上好一節美術課也不是那麼簡單的事情。
天真地兒童對任何事都有興趣，對與一年級的小學生而眼言，面對著周圍的一些事物都充滿了好奇感，都覺得那麼的有趣和新鮮。什麼都想去學一學、做一做，表現一下。當我准備好去上課，剛走進教室門里。教室里的幾十雙充滿好奇的目光，迎面而來。隨既就嘰嘰喳喳問我這節課畫什麼？怎樣控制這種狀況，如何上好這堂美術課、如何吸引學生的注意力積極主動地參與到美術課堂中來呢？而不是著急地去表現呢？我思考了許久。接下來談談我在一年級美術課教學中的幾點做法：
一、調動情緒，吸引注意力
要上好一節課，光靠書本上的照片和學生作品，加上我的講解，再怎麼聯系實際，這些活潑好動的學生都很難有耐心堅持聽？就算我的語言很有吸引力，孩子們耐住性子聽嗎？在〈〈甜甜的棒棒糖〉〉教學中如果就讓同學們看看書中的圖片是激不起孩子的注意力調動不了他們的情緒的。我們可以讓同學們自己准備自己喜歡的棒棒糖老師自己也准備一些，在課堂里，我讓他們先看看嘗嘗吃吃說說，然後再回過來讓他們來說；「如果你來做棒棒糖你想怎麼做怎樣去做呢？」。他們一定很積極的。童話故事是每個小朋都很喜歡的。採用童話故事式來上課孩子們學習肯定很開心！在〈〈大氣球飛呀飛〉〉課中我們也可以採用自已編一個故事吸引他們的注意力。如：有一位小熊貓非常想跟小鳥一樣有一對翅膀飛到北京去看2008的奧運會。怎麼辦呢？他看到美麗的氣球想到一個辦法。什麼辦法呢？隨著出示圖片讓同學們描述，發現是：用大氣球可以做成了飛船，能夠在天空中飛。相信小熊貓一定能夠實現它的夢想。小朋友你們想嗎？
「想」。同學們的情緒很激動都很想去表現了。
因此，在一年級課堂教學方法上要注意使用多種手段激發興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發學生的學習積極性，取得良好的教學效果。
二、自由個性的發展
蒙大梭利指出：「如果兒童具有自己內在的發展的模式，就應該允許這個內在向導在自由的環境中去引導兒童的成長。」教師在教學過程中應允許和鼓勵小朋友的個性發展，讓他們擁有自己的思想，並使他們在創造過程中學會認識自己和發現自己的潛力。因此，在教學過程中我非常重視學生的意願畫積極地為小朋友們提供運用繪畫工具進行自我表現的機會，使其在藝術的操作中產生自主精神。它將進一步鼓勵學生們去觀察、去思考、去發現、去創造，使學生得到充分的發展。在《威武的獅子》的這課中，我讓學生自由的選擇自己喜歡的表達方式來表現獅子。有些小朋友以繪畫的形式來表示、有些用橡皮泥、有的用紙來表示。呈現出的作品豐富多彩，也發揮了自己的才能。
三、用信心架起成功創作的橋梁
美術課上，我經常發現，學生的創作各有其獨具魅力的地方，盡管有些作品從技巧上比較欠缺，但是，當你換一種角度去欣賞的時候，會發現，它也是很不錯的。在展評同學的作品時在下面的學生有些在偷偷的嘲笑，還輕輕說這么難看。這時我先不指這幾位同學，而是肯定這幅作品。在這幅作品看出了色彩的豐富性和造型的奇特性有很多值得我們去學習的地方。每一個同學要向這位同學學習相信自己一定行。我們每一個人都有優點和不足之處我們都要相互學習和幫助提高自己。
我們在指導兒童創作的過程中，盡量讓兒童作為畫畫的主體，讓他們去發現生活的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只要事先作一些啟發式的引導，讓兒童自己去想像，然後老師再作一些補充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心。有了自信，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了；有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想像的翅膀就可以自由飛翔，創作出精彩的一幕。
四、培養創造力和想像力
愛因斯坦說過，想像比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是全部知識進化的源泉。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索。其想像之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣洩之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。
在美術教學中，小學生不容易想像創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想像加工主動創造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況我們要動腦讓學生去思維去想像，例如：提一些問題，怎樣才能更美麗顏色更豐富呢？可以加上什麼花紋？形狀可以怎樣改變呢？使學生處在緊張的思維當中。調動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，使學生心情抒暢，激發創作慾望，並對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。例如：在《我做的筆筒》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來製作筆筒，我不僅出示我示範的作品，而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學生欣賞，活躍學生的思維，讓學生展開想像，然後讓學生完成自己的作品，完成可以放在展台上讓大家觀賞，這樣學生製作認真、積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。五、找出閃光點表揚學生
在小學美術課堂，你要用贊美語句來肯定學生。因為你的贊美，你的一句話，可塑造一個畫家，一個天才。贊美方式可以用語言，也可以用一個眼神，一個小小的動作來表示，給學生一點鼓勵，就是給他們最好的東西。
在表揚評價學生時，要講究方式，運用多種方法。首先，教師要相信每一位學生都有閃光點與過人之處，教師要積極善於發現每個學生每個作品中的閃光點，加以肯定，鼓勵、激發學生的學習興趣。其次，評價語言要豐富，由於學生有豐富的想像力，在評價學生作品時要做好合適評價，小學生經過努力畫出來的作品都想得到老師的表揚，因此教師評價要合理，教師要肯定作品優點，加強信心，然後再提出建議。因為每個同學創作的作品都不同各有長處，所以老師評價語言要有機智性，隨機性，使用有激勵性的語言啟迪學生，比如：
「如果顏色多畫一點，畫面就會更加地美麗了。如果你的線條畫地更流暢一些會更加地生動的」、「如果物體畫大一點，那這幅畫就更美觀了」、「顏色鮮艷一點會更好」、「繼續努力，老師知道你行」、這樣的話有助小學生增強信心，相信自己也是一位小小的畫家。最後，表揚的方式可以多樣化，比如：「
獎你一朵小紅花、一個五角星。」小組之間也可以進行比賽，把個人得到的獎勵統計在各自的組里。獎勵的內容可以是小朋友喜歡的事物如：小水果小汽車、小動物，老師可以在黑板上設計表格，簡單地畫出簡筆畫。這樣又表揚了學生又能夠讓開拓視眼。
小學一年級美術課的課堂教學千變萬化，教法靈活多樣，只有全身心投入到教學過程中，做教師樂教，學生樂學，用心去耕耘，去繪畫，仍然會有自己一片湛藍的天空。
《中小學美術》
⑻ 要怎麼才能上好一節美術課
你好，我不知道您的美抄術課說的是初中生還是小學生，我是中學的美術老師
其實，一節好的美術課需要之前做大量准備，知識量要充足，我不想給你網上當資料了 就給你說幾點經驗吧，學生平時文化課很累 很期待美術課能輕松愉快的氛圍中度過，作為老師，首要的是不要端架子，要和學生打成一片，寓教於樂，課堂氣氛很重要，比如有一課是給出學生基本圖形，讓他們做聯想的。我一上講台，看著抱作業本的課代表說，「XX同學辛苦了，為大家服務，老師在這里為了謝謝你，送你個好吃的吧！」學生們一下子就興奮起來，我轉身，在黑板上畫了一個三角形。 學生一下又唏噓起來「老師騙人，哪兒有好吃的！」課堂氛圍一下子活躍起來。
我故作神秘「大家仔細看看，怎麼沒有好吃的啊，這個就是啊！」 學生你一言我一語，我給三角形添了幾個黑點，一筆弧線，說，這是我給XX的一塊大西瓜啊！ 隨手又畫了一個三角。「再送你一個！」學生立刻明白過來你一言一語嘰嘰喳喳的回答起來「是個棒棒糖！」「是冰糕」
「是三明治」「是披薩餅」…… 隨後讓回答問題的孩子上前來添加幾筆把三角改成了好吃的！
⑼ 如何上好一年級美術課
，一年級美術，表現慾望內容提要：美術課在其他的老師眼裡是一件簡單、輕松的事。對於上美術課的教師只要在教室里走一走、看一看，基本上只要學生畫畫，老師在旁邊看看輔導一下就可以了。這是一種不成熟片面的觀點。作為一位美術教師的我，有許多感慨。我認為上好一節美術課也不是那麼簡單的事情。 天真地兒童對任何事都有興趣，對與一年級的小學生而眼言，面對著周圍的一些事物都充滿了好奇感，都覺得那麼的有趣和新鮮。什麼都想去學一學、做一做，表現一下。當我准備好去上課，剛走進教室門里。教室里的幾十雙充滿好奇的目光，迎面而來。隨既就嘰嘰喳喳問我這節課畫什麼？怎樣控制這種狀況，如何上好這堂美術課、如何吸引學生的注意力積極主動地參與到美術課堂中來呢？而不是著急地去表現呢？我思考了許久。接下來談談我在一年級美術課教學中的幾點做法： 一、調動情緒，吸引注意力 要上好一節課，光靠書本上的照片和學生作品，加上我的講解，再怎麼聯系實際，這些活潑好動的學生都很難有耐心堅持聽？就算我的語言很有吸引力，孩子們耐住性子聽嗎？在〈〈甜甜的棒棒糖〉〉教學中如果就讓同學們看看書中的圖片是激不起孩子的注意力調動不了他們的情緒的。我們可以讓同學們自己准備自己喜歡的棒棒糖老師自己也准備一些，在課堂里，我讓他們先看看嘗嘗吃吃說說，然後再回過來讓他們來說；「如果你來做棒棒糖你想怎麼做怎樣去做呢？」。他們一定很積極的。童話故事是每個小朋都很喜歡的。採用童話故事式來上課孩子們學習肯定很開心！在〈〈大氣球飛呀飛〉〉課中我們也可以採用自已編一個故事吸引他們的注意力。如：有一位小熊貓非常想跟小鳥一樣有一對翅膀飛到北京去看2008的奧運會。怎麼辦呢？他看到美麗的氣球想到一個辦法。什麼辦法呢？隨著出示圖片讓同學們描述，發現是：用大氣球可以做成了飛船，能夠在天空中飛。相信小熊貓一定能夠實現它的夢想。小朋友你們想嗎？ 「想」。同學們的情緒很激動都很想去表現了。 因此，在一年級課堂教學方法上要注意使用多種手段激發興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發學生的學習積極性，取得良好的教學效果。 二、自由個性的發展 蒙大梭利指出：「如果兒童具有自己內在的發展的模式，就應該允許這個內在向導在自由的環境中去引導兒童的成長。」教師在教學過程中應允許和鼓勵小朋友的個性發展，讓他們擁有自己的思想，並使他們在創造過程中學會認識自己和發現自己的潛力。因此，在教學過程中我非常重視學生的意願畫積極地為小朋友們提供運用繪畫工具進行自我表現的機會，使其在藝術的操作中產生自主精神。它將進一步鼓勵學生們去觀察、去思考、去發現、去創造，使學生得到充分的發展。在《威武的獅子》的這課中，我讓學生自由的選擇自己喜歡的表達方式來表現獅子。有些小朋友以繪畫的形式來表示、有些用橡皮泥、有的用紙來表示。呈現出的作品豐富多彩，也發揮了自己的才能。 三、用信心架起成功創作的橋梁 美術課上，我經常發現，學生的創作各有其獨具魅力的地方，盡管有些作品從技巧上比較欠缺，但是，當你換一種角度去欣賞的時候，會發現，它也是很不錯的。在展評同學的作品時在下面的學生有些在偷偷的嘲笑，還輕輕說這么難看。這時我先不指這幾位同學，而是肯定這幅作品。在這幅作品看出了色彩的豐富性和造型的奇特性有很多值得我們去學習的地方。每一個同學要向這位同學學習相信自己一定行。我們每一個人都有優點和不足之處我們都要相互學習和幫助提高自己。 我們在指導兒童創作的過程中，盡量讓兒童作為畫畫的主體，讓他們去發現生活的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只要事先作一些啟發式的引導，讓兒童自己去想像，然後老師再作一些補充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心。有了自信，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了；有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想像的翅膀就可以自由飛翔，創作出精彩的一幕。 四、培養創造力和想像力 愛因斯坦說過，想像比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是全部知識進化的源泉。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索。其想像之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣洩之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。 在美術教學中，小學生不容易想像創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想像加工主動創造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況我們要動腦讓學生去思維去想像，例如：提一些問題，怎樣才能更美麗顏色更豐富呢？可以加上什麼花紋？形狀可以怎樣改變呢？使學生處在緊張的思維當中。調動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，使學生心情抒暢，激發創作慾望，並對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。例如：在《我做的筆筒》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來製作筆筒，我不僅出示我示範的作品，而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學生欣賞，活躍學生的思維，讓學生展開想像，然後讓學生完成自己的作品，完成可以放在展台上讓大家觀賞，這樣學生製作認真、積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。五、找出閃光點表揚學生 在小學美術課堂，你要用贊美語句來肯定學生。因為你的贊美，你的一句話，可塑造一個畫家，一個天才。贊美方式可以用語言，也可以用一個眼神，一個小小的動作來表示，給學生一點鼓勵，就是給他們最好的東西。 在表揚評價學生時，要講究方式，運用多種方法。首先，教師要相信每一位學生都有閃光點與過人之處，教師要積極善於發現每個學生每個作品中的閃光點，加以肯定，鼓勵、激發學生的學習興趣。其次，評價語言要豐富，由於學生有豐富的想像力，在評價學生作品時要做好合適評價，小學生經過努力畫出來的作品都想得到老師的表揚，因此教師評價要合理，教師要肯定作品優點，加強信心，然後再提出建議。因為每個同學創作的作品都不同各有長處，所以老師評價語言要有機智性，隨機性，使用有激勵性的語言啟迪學生，比如： 「如果顏色多畫一點，畫面就會更加地美麗了。如果你的線條畫地更流暢一些會更加地生動的」、「如果物體畫大一點，那這幅畫就更美觀了」、「顏色鮮艷一點會更好」、「繼續努力，老師知道你行」、這樣的話有助小學生增強信心，相信自己也是一位小小的畫家。最後，表揚的方式可以多樣化，比如：「 獎你一朵小紅花、一個五角星。」小組之間也可以進行比賽，把個人得到的獎勵統計在各自的組里。獎勵的內容可以是小朋友喜歡的事物如：小水果小汽車、小動物，老師可以在黑板上設計表格，簡單地畫出簡筆畫。這樣又表揚了學生又能夠讓開拓視眼。 小學一年級美術課的課堂教學千變萬化，教法靈活多樣，只有全身心投入到教學過程中，做教師樂教，學生樂學，用心去耕耘，去繪畫，仍然會有自己一片湛藍的天空。 《中小學美術》