① 小學一年級美術上冊《看誰塗得更好看》教案及教學反思
一、教學重點 引導學生對繪畫的興趣，教授繪畫時的一些技巧。 二、教學難點 了解不同的繪畫材料及其不同的畫面效果。 三、課業類型 繪畫 四、教具准備 線描范圖、繪畫材料、教學課件 五、學具准備 水彩紙、水粉紙、水粉顏料、水彩筆、油畫棒、 六、教學過程 （一）組織教學，檢查學生用具准備情況 （二）導入新課： 教師出示一張線描的花朵范圖
1、提出問題：這朵花兒是顏色呢?花兒都有什麼顏色呢?
2、結論：花兒的顏色有很多種 3、教師小結：除了花兒以外，還有很多有色彩的物體，同學們可以根據自己的想像，把它畫出來。 （三）講授新課 1、教師出示兩張圖形，出示兩種材料水彩筆和油畫棒。 提問：小朋友們知道這兩種材料的名稱和繪畫特點嗎？ 2、多位同學用接力的方式，分別用水彩筆和油畫棒來完成兩幅圖形的塗色。 3、教師總結並演示實驗結果：油畫棒的風格是粗獷有力，而水彩筆的風格是柔和勻凈。 4、出示課件：大師作品欣賞，學生作品欣賞。
5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己准備好的工具來畫畫，看誰畫得最好、最漂亮。 6、學生繪畫，教師巡迴輔導。
作業要求：首先選擇自己的繪畫主題，再選擇自己喜歡的紙張、工具和適合自己的方式，最好能自己創作出獨特的畫面效果。 7、老師將學生作品貼在大畫板上，展示交流，並請小作者逐個向全班同學介紹自己的畫，如：繪畫材料、工具和畫面的主題等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。 8、課後延伸 同學們設計的畫面很漂亮，希望你們以後的生活也象畫面一樣美。那麼，大家都回去試一下還能不能用其他的方法，畫出漂亮的畫面。
② 我喜歡的老師美術教案反思
教學反思：
我覺得美術教學不能用固定的東西來教學生，不能用成人的專思維去教他們屬，更不能用成人的標准去衡量他們，學生就是一個未經雕琢的，而老師就是雕塑師，怎麼去雕塑必須先打好草稿，每個學生的能力和社會背景都不一樣，他們的知識能力也不一樣，作為教師應該很好的引導他們，盡最大可能來發揮他們的潛能。
新課改提出美術課堂要適應學生心理發展的需要，特別是剛剛步入一年級美術課堂的小學生，在認知感知方面並不完善。作為義務教育課程標准試驗教科書第一冊《神奇的口袋》這一課的重點是讓學生充分的認識美術工具，並形成良好使用美術工具的習慣。
在教學過程中採用神奇的百寶箱做引子，充分讓小學生從小布袋的神秘中感受到樂趣。間接的認識了美術工具。
整堂課在一種趣味中進行，但也有不如意的地方。小學生剛步入一年級，對課堂的認識並不多。他們往往不能夠坐很長的時間，不自覺地下地，不自覺地說話。這都是很常見的。需要細心的老師，需要善於觀察的老師，需要有一顆喜歡小孩子的心
③ 美術教學後記記什麼
一、課堂的教學情況 教師的授課情況。教師在教學實踐中，必然會有成功的經驗，也有失敗的教訓，這些經驗教訓將是教師今後提高教學水平的寶貴財富。1、記教學中的成功之處 成功的美術教學，體現教師以創造性的教學方式，從不同的角度和深度去分析教材，把握教學內容。以恰當的方法和表現力去設計教學環節。如巧妙的新課導入、有趣的對話、富有啟發性的提問、幽默的講解、傳神的動作、學生具有獨特創意的美術作品等等、這些閃光點只要我們留心就不難發現。通過長期的積累，教學經驗自然會日益豐富。 如在二年級《秋天的果實》一課教學後記中寫到，本課嘗試運用體驗、感知的方法，運用游戲加發現探索來激發學生的興趣和愛好。整個教學過程通過玩水果聞水果嘗水果三個環節來認識我們最常見的水果的特徵和外形。並且讓學生擺放水果，運用比較的方法幫助學生認識形式美法則。讓學生在玩中學到自然常識，並運用於實踐，增強了學生對學習美術的信心。2、記教學中的失敗之處 金無赤足，人無完人。即使最成功的教學過程也會難免會有疏漏失誤之處，教學後記就要如實地記錄教學中的得與失，中肯地分析失敗的原因。因為學生直接參與課堂教學的特殊性，決定了教師難以真正全面地把握好每一節課。如教學內容安排不妥、教學重點、難點不突出、教法選用不符合學生的身心特點、練習手段和方法缺乏趣味性和啟發性等等。不管是哪能個方面，教師都應該把問題及進記錄下來，並積極地從主觀上找出原因，查漏補缺，與同行交流，尋求對策。從而改進今後的教學。這樣的教學必然完美。 如，我認為學生對於動物的形把握得不準，就在黑板上演示其畫法，並採用比賽的形式比比誰畫得比老師好。當時我自認為充分調動了學生的學習積極性，而且課堂也很活躍。但是當我欣賞到一個學生的作業時，我發現他畫得很粗糙，我當時想批評他。他說：老師你畫的小動物他沒有表情，而且也沒有好朋友，我畫的小動物他可高興了，有很多好朋友和他玩。學生的一句話提醒了我，否則我就會停留在傳統的教學模式中，讓學生看著老師出示的範例一筆一畫的臨摹。這樣做表面上雖然使學生掌握得非常牢固。但是長此以往必定會造成學生創造力、想像力的衰退。3、記教學靈感、感想體會 在課堂教學中，隨著教學內容的層層深入地展開，師生之間的互動、情感上的深入交流，教師有時會靈機一動，突破備課中的條條框框。產生一些有益於教學的靈感。如插入一些學生感興趣的教學手法、變換一些新穎有趣的教學組織形式、改變學生的練習手段、運用一些拱托課堂氣氛的小幽默。這些都是教師智慧的閃光點。由於時間的制約，有些思路想法可能剛露出一點端倪，它可能稍縱即逝，往往突如其來，突然而去，不由自主，如果不注意積累，就會造成再也想不起來的遺憾。及時利用教學後記去捕捉、記錄下來，通過課後進行再加工，就會不斷改進、豐富和發展自己的教學水平。 如我二年前進行的染紙的一課教學時，學生對於染紙的方法掌握得較好，如何把我們學生所學的內容運用於實際生活中，服務於生活呢？我當時靈機一動，就想能不能對染好的作業進行再加工，我就試著讓學生對染好的紙進行想像加工，看誰變得物體最多，作業的效果非常的好。有的學生利用它做成各種造型的手帕、圍巾，有的學生利用它做成各種各樣的書簽，有的學生利用它做成各種款式的服飾，真的是作品五花八門，各有千秋。通過學生自主探究製作的學習，並鼓勵學生大膽創新，對他們製作做出肯定性的評價，增強他們的學習美術的興趣。 二、學生的學習情況 教學過程是一個教和學雙向交流的過程，教師服務的對象是學生，則就要時刻了解和掌握學生在學習過程中的學習情況。1、記學生對所傳授知識的接受狀況 包括對所授知識的接受程度、重點難點是否已經掌握和理解、學習中遇到的困難和普遍存在的問題，作業的完成情況。 比如在《表情豐富的臉》中，我是這樣記錄的，本節課學生的學習興趣很濃，既了解了中外傳統藝術，又培養了學生學習色彩造型能力，審美情趣及動手能力，想像力和創造力，使學生進一步學會畫臉的方法和步驟。但學生對於畫臉的知識了解甚少，在回答問題、分析特徵時比較機械、簡單，在創作過程中，五官變形創作不夠大膽，色彩對比不強烈、不鮮艷。在以後的教學中應注意造型誇張、色彩運用方面多加以練習。2、記學生在課堂上反映的問題 包括學生對於相節課的興趣如何，對於教師教法的評價，學生的希望與要求等等內容。學生人多而學法不一，教師就要善於觀察和捕捉學生反饋的信息，學生從多角度多方位多渠道提出的問題。通過學生的一些發言和做法可拓展師生的思路，促使頓悟的發現，有的問題甚至可以把其引向縱深。同時學生的提問教師可以發現自己教學中的不足，學生提出的疑問往往就是教師沒有講清楚或被忽略的問題。 盡管我們在備課時充分考慮到學生的實際情況，由於學生思維活躍，敢於創新。在有些問題上，學生的見地可能更高明，也更具有想像力。這個時候教師就應該是一個聆聽者，認真地傾聽學生的想法，並有足夠的教育機智來啟發、引導學生。通過采擷集體的智慧來豐富自己的知識體系，提高自己的教學質量，拓展自己的教學思路，使教師的教學能進一步得到補充和完美，真正做到了教學相長。 如在《我設計的未來建築》一課學習中，在整個設計過程中，學生從色彩上、外形上、功能上都能表現出自己獨特的思維見解。並能對自己的設計做出一個合理的解釋，這是難能可貴的。如在色彩處理上，有的學生解釋自己的設計是這樣的：牆壁的色彩是通過外界的氣溫來自動調節色彩的，當氣溫高時外牆壁的色彩是冷色的，而氣溫低時，牆壁的色彩又變成暖色的了。學生能夠把剛學到的《冷色和暖色》知識運用到設計中來。在外形上設計中有一個學生的作品設計讓我記憶猶新，她設計的建築的造型是一個燈飾造型，她是這樣對我說的，燈飾的功能是為我們照明，同時還能給我們帶來溫暖。我設計的建築這樣的造型是能從心理上給人產生一種溫暖和諧的家的氛圍。 總之，教學後記作為教學的精髓，既為教師確定科研的課題提供幫助，又為教師撰寫教學論文提供豐富而寶貴的第一手資料。對於提高教師的課堂教學質量乃至整個教學業務水平具有非常重要的意義。只要長期堅持寫好教學後記，完全可以使教師在今後的教學中更加得心應手，游刃有餘，迅速走向成熟和成功。