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小學三四年級美術教案

發布時間:2021-02-25 13:26:31

❶ 怎麼上好三四年級的美術課

是前不久才結束的小學的美術教學,你現在所心急的也是當初的心情,經驗談不上,心得小有一點,不論是高年級還是低年級的,特徵只有一個,就是好奇心。 而且在課堂上的最重要的問題,就是維持紀律。你的首要問題是應付試講,那就要活潑些,你緊張,可能那些孩子們會更緊張,所以你的心態反而要放平穩,考官喜歡的一要有彩,二要能調動氣氛,多些互動的東西就好,比如上台畫畫,回答問題,他們都會踴躍的,這個正是氣氛,他們動了,那考官的嘴角也就松上去了。

我開始的時候,為了吸引他們的注意力,都是用一個小小的故事開頭,自己瞎編,因為你知道的故事,他們都知道,邊講課邊把故事發展帶點出來,到快下課的時候在告訴結果,很有效用,
再者還有個最重要的東西,就是道具。小學美術,說白了,就是帶著孩子們玩,把自己當個大孩子,每次上課之前你都要想下,要是你你打算在這節課怎麼玩的盡興。 自己動手做一些教具是必不可少的,像四年級有一課是快樂的棋盤,你自己先做個,樣式要新穎(你的設計會對他們的創作有直接的影響),上面的卡通一定要多,很有用。
還有個重要的,就是獎勵。低年級的就是一些貼紙,小星星,國旗,卡通,都OK,高年級的,就自己做,小王冠,扇子,魔法棒,那都是他們的最愛,一定要大,顏色突出,小孩子的虛榮心強,夠大夠亮很受用。而且也不用准備好多,一節課就評比一個最優秀的孩子獎勵她就可以了,這樣下節課別的孩子就會更聽話,更認真。
希望這個可以幫助到你,呵呵,我當初要是有人這樣指點,那··就大不一樣咯··

❷ 三四年級美術教什麼

小學三四年級美術課教學與其他學科教學一樣,要以提高學生整體素質為目標,不能單純地認為美術課僅僅是教學生繪畫,教學生依葫蘆畫瓢。具體地說,美術課教學同樣既要傳知,也要育人,既要注意基礎知識、基本技能的訓練,也要進行創造能力與思維能力的培養。下面,談談我在低年級美術課教學中的幾點做法。
一、激發興趣,煥發學生的積極性。
興趣是最好的老師,學生對學習發生了興趣就會主動積極地去學習。低年級學生有他們的年齡和心理特徵,他們活潑好學,注意持久性差,具體形象思維占優勢,概括水平處於概括事物直觀的、具體形象的外部特徵階段。因此,在低年級課堂教學方法的運用上要注意直觀形象性和游戲活動性,使用多種手段激發興趣,給學生一種新奇、有趣的感覺,激發學生的積極性,取得良好的教學效果。
例如,三年級《剪剪撕撕畫畫貼貼》一課的教學,由於本課意在重點培養學生的創新思維和想像能力,所以在教學中我先隨手撕了一個形狀,讓學生認真觀察,並啟發學生:「它們像什麼?」,看看誰的小眼睛最亮,說說想到了什麼?結果學生的回答使我驚奇萬分,有的說像落下來的樹葉,有的說像座小山挖了個山洞,有的說倒過來就像太陽沿著山坡在下山,有的說像駱駝的頭……。在學生的思維充分活躍起來時,我讓學生自己來嘗試製作,學生興趣高漲,積極性很強,不一會兒,許多有新意的作品就躍然紙上了。不少學生還不停地向同學介紹自己的作品,可以看出學生對自己的作品充滿了喜悅之情。
又如例如在三年級《漂亮的瓶子》教學中,我創設了一個游戲的情境:讓學生摸一摸老師帶來的袋子里裝的是什麼?是什麼形狀的?藉此來吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,為下面引導學生想像,美化、製作瓶子等的教學作好了鋪墊。
二、培養情感,調動學生的主動性。
教學活動是一種充滿情意的交流過程,充滿著濃郁的情感色彩。
要求學生有情感,教師首先要有豐富的情感,對學生充滿深厚真摯的愛,理解學生、尊重學生、關心學生,對每個學生都給予期待,給予信任,給予厚望。
要激發學生的情感,教師應當先了解學生的情感世界,把握學生情感的脈搏,瞄準學生的「情感最近激發區」,抓住時機適時揳入,這樣才能溝通交流情感的渠道。
情感是學生學習的強烈內驅力,它能使人的思維積極而活躍,使人執著進取,使思維專注而聚焦,能減輕學生學習的心理壓力,在不知不覺中去觀察、去記憶、去學習。同時也淡化學習過程中的探索之苦,因而,學生課堂積極情緒的喚醒,有利於調動學習的積極性、主動性和創造性,有利於開發學生的潛能,促進智商的發展。
例如,三年級《春天的色彩》一課的教學,這堂課主要是培養學生熱愛大自然的情感,讓學生用手中的畫筆表現出春天美麗的色彩。為了讓學生更好了解春天的美麗,在課前帶領學生一起外出到校園中、公園里去找一找春天,通過讓學生自己觀察,發現春天的美,找出春天的色彩,加深對春天的認識。同時激起學生的繪畫興趣,調動學生的積極性,充分激發學生對大自然的熱愛之情。再通過一些優秀作品的欣賞,讓學生體會春天的美,為自己表現春天的色彩打下基礎。
三、啟發想像,培養學生的創造性。
在美術教學過程中,創作畫對兒童來說是很重要的。它能培養學生的想像創造能力,發展學生的智力,開拓學生的思維。
在低年級的美術教學中,兒童不易想像、創造出富有自己想法的畫面,這是他們長期以臨摹練習為主而產生的懶惰的思維定向活動,下筆程式化,不是按照自己觀察、想像加工的結果去主動地創造性地畫,而是不動腦筋地記住了老師教的方法。有些學生畫的房子還是一個三角形和一個正方形的組合,一個圓形、橢圓形和四個長方形作為手臂和腿就組合成一個人物,毫無美感,慢慢地他們對創作畫就失去了興趣。
針對這種情況,美術教師要充分引導學生開動腦筋進行想像,並通過一些輔助手段幫助教學。如投影、錄像、范作或一些優秀的兒童畫作品,甚至外出寫生,調動起兒童作畫興趣和積極心,使他們自覺主動地表現所想的內容。並對他們的作品及時予以評價、指導,使他們樹立起創作的信心,走出創作畫的低谷。
例如,第十冊《紙版畫》的教學,主要是要求大家巧妙利用身邊的廢舊材料來製作紙版畫。本課是這樣設計的:先用一種廢舊材料作示範,學生也嘗試練習。在學會基本的製作方法的基礎上,再引導啟發學生:在我們身邊還有許多廢舊材料,他們可以用來製作成紙版畫嗎?接著出示一些范作欣賞,活躍學生思維,拓寬思路,讓學生展開想像,根據自己收集的廢舊材料動手製作紙版畫,完成的作品可貼上黑板展覽,讓大家隨意參觀,這樣學生製作認真、積極,紙版畫作品形式多樣,內容新穎,畫面有新意,極富創造性。
四、多元評價,促使學生更好發展。
在評價學生的美術作品時,要講究方式,要站在學生的視點上去認識了解他們的作品,讓他們更好地進行創造。
隨著教學觀念的不斷更新和課程改革的實施,教師的評價也要進行改革。
首先,評價要多角度多方面。教師要相信每一位學生都有閃光點與過人之處,只是有的是我們沒發現或只從一個角度去觀察而已,教師要善於發現學生作品中的每一個閃 光點,加以肯定、鼓勵、激發學生的學習興趣,讓每一個學生充滿信心,努力學習。
其次,評價方式要多樣化。不僅限於語言的肯定、贊美,也可以用一個眼神,一個小小的動作來表示。給學生的鼓勵不僅限於物質上的,精神上的肯定和獎賞也是有力的。
評價的方式不單單是教師對學生進行評價,更應該重視學生的自我評價。學生的自我評價對於一堂美術課來說,是一個亮點。如在聽二年級《茂密的花》的公開課時,由於老師採用牆面作畫的形式,在評價時,學生們在音樂聲中互相欣賞,在自己喜歡的或美麗的花上貼上自己的小昆蟲。然後在請學生講講為什麼有的花周圍小昆蟲很多?有的卻很少?學生們各抒己見,有的說自己的畫,有的說別人的畫。大家互相交流、學習,十分認真,這樣有利於提高學生的審美、鑒賞能力。

❸ 求給小學三四年級上第一節美術課上什麼

先與學生溝通,找到學生感興趣的美術方面的話題,吸引學生,提高學生學習美術的積極性,內一般的孩子都是容喜歡上美術課的,還可以談談你在本學期將帶領學生進行一些什麼有趣的美術活動,需要一些什麼美術工具等。學生既提高了興趣,又有了心理准備。

❹ 小學三四年級美術課怎麼上

前十分鍾介來紹下今天要源教的畫的類型(蠟筆畫,水彩畫,水粉畫,手指畫,水墨畫,蠟筆水彩畫之類簡單的),世界同類型的畫介紹,盡量找重彩的,兒童喜歡這種,最好介紹的時候多講點畫中的故事,找兒童感興趣的講;中間十分鍾介紹畫法,或者五分鍾都可以,孩子注意力集中不到十五分鍾以上;然後一節課剩下的時間就可以讓他們自由繪圖了,老師最好邊走邊看邊指導,還要不時地表揚表揚,一聲表揚對兒童起到的鼓勵作用很大~~

我大學時給青少年宮八九歲的孩子上過課~那些孩子還算聽話啦~很尊敬老師,只要你慢慢講,有耐心,小學美術老師其實很輕松~~

❺ 四年級上冊美術教案

冀教版河北美術出版社小學美術四年級上冊全套教案,內容很多這里無法全部復制,你到我們網站去下載吧

課題與教學內容 二、昆蟲與花朵 課時安排 2

標 知識技能 通過觀察,在畫面中組織昆蟲與花朵,精細描繪昆蟲與花朵,提高學生對畫面美感的把握能力、觀察能力和繪畫表現能力。

過程方法 通過欣賞、仔細觀察、討論交流,使學生感受到自然界中事物的美妙,在繪畫中體會其中樂趣!

情感態度 通過對昆蟲與花朵的表現,使學生感受美術語言的神奇,喚起學生對生命與環境的熱愛,使之體驗探索與發現的樂趣。

教學過程設計

預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案

一、 興趣導入:

同學們,大自然中的事務是美妙生動的,歌唱家用歌聲來歌頌大自然,詩人用美麗的詞語來贊美大自然。由此,我想到了一首詩:《小池》,誰能背誦這首詩?你知道其中贊美的景色都有什麼?(揭示課題)

二、 探究新知:

1、引導學生回憶在生活中自己看到的這樣美妙的景色,從結構特徵、色彩等方面進行描述自己喜歡的昆蟲與花朵。

2、欣賞圖片作品,感受自然之

學生背誦古詩

說出描繪的美麗景色,其中有「小荷才露尖尖腳,早有蜻蜓立上頭」(昆蟲、花朵)

學生交流:蝴蝶、螳螂、蜜蜂。。。。月季花、玫瑰花、水仙花。。。。

同學間相互補充

預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案

美。選擇自己喜歡的圖片進行分析,教師從構圖、造型、色彩、結構等方面引導學生。

3、欣賞書中線描的繪畫作品,分析表現方法。

4、啟發繪畫思路:討論交流自己的繪畫想法,相互補充發言,教師小結。

三、學生實踐,教師指導

1、學生選擇繪畫內容

2、師講解畫面組織方面的相關知識

3、學生繪畫,師巡迴指導(起鉛筆稿)

四、小結

展示優秀作業,發現優點,找自身不足。鼓勵學生利用業余時間去捕捉自然中的美麗事物。

學生欣賞、分析作品,談感受

學生匯報會畫構思

學生繪畫

自評互評

教師邊講邊示範基本構圖

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