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六年級下冊美術仰俯之間教案

發布時間:2021-02-25 14:11:58

六年級下冊美術俯仰之間教學反思

培養發現的眼光復,讓學生體驗視制覺位置變化產生的不同效果,掌握俯視的特點。 ◆增強表現的能力,讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。 ◆激發愛國主義情感,讓學生從新的視角出發,看美好山川。抒熱烈情懷。 教學重點:增強表現的能力,讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視 角去觀察同一物體會產生不同效果。 教學難點:靈活自如的表現俯視角度下的景物。 教具:課件、俯視的照片。 學具:圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等。

㈡ 誰能幫我找找小學六年級人教版美術下冊的說課稿或者教案

小學美術《紙拎袋》說課稿 一、說教材。 1、說教材的編寫意圖及地位。 本課為浙人版美術第二冊第十二課,課型為[設計·應用]。根據《新課程標准》一年級對這一學習領域的要求是讓學生了解對比與和諧,了解一些簡易的創意和手工製作的方法,進行簡單的設計和裝飾,感受設計製作與其他美術活動的區別。《紙拎袋》這一課就把這一要求融入了本課的教學中,以全新的面貌呈現於課堂。 由於本教材的編排體系呈螺旋形上升,學生在前幾課的教學中以初步掌握了有關設計的知識,所以本課在學生掌握設計技能的基礎上,緊密融合生活,大膽設計製作各種各樣的紙拎袋。拎袋是我們生活中不可缺少的日常用品,隨著物質水平的不斷提高,拎袋的品種和式樣也越來越多。《紙拎袋》讓學生了解到現代的拎袋不僅僅是為實用而設計,對其外形、色彩、材質、圖案等各方面都有要求。利用一年級小朋友好學、好問,有強烈表現慾望這一特點,引導學生融入生活體驗美,運用各種材質用撕、剪、折、捲曲、插接、粘連等基本技法,進行立體和半立體紙工製作,參與看一看、議一議、做一做、評一評等活動來體驗造型設計活動的樂趣。通過本課教學,讓學生初步掌握拎袋的設計製作方法,運用各種美術元素,設計製作出富有個性與創意的拎袋。 2、說教學目標。 根據教材提示,在本課中我將實現以下三個領域的教學目的。 認知目標:認識和了解各種式樣和材質的拎袋,以審美的眼光發現拎袋的美。 技能目標:初步掌握拎袋的製作方法,運用畫畫、剪剪、撕撕等表現方法,靈活運用各種彩紙、廢舊材料進行拎袋的設計製作。 情感目標:領悟生活中的美,體驗創作的快樂,培養學生觀察表現生活和美化生活的情感。 3、說教學重點和難點。 教學重點:觀察、分析、表現拎袋的造型,培養學生的審美能力。 教學難點:啟發學生思維,激發學生求新、求異、求變的創造能力,設計製作新穎有趣的拎袋。 二、說學法。 一年級學生好問、好學、好奇心強,他們有著強烈的表現慾望,有極其豐富的想像力,他們追求有趣味的課堂形式,嚮往嘗試各種能表達自己情感的表現方法,所以,本課著重於創設富有生活氣息的情境,引導學生發現、感悟、創造,喚起學生對美的追求。引導學生各種體驗活動,進行自主、合作、探究性學習,從而獲得知識,發展創新能力。 三、說教學原理及方法。 1、本課的設計我以皮亞傑、布魯納的「構建」「發現」理論來進行教學設計,課堂中學生的學習不是被動接受的過程,而是主動構建的過程,學生通過看看、拆拆、議議等活動自主探究拎袋的構造和製作方法。以體驗性學習貫穿始終,在教學中充滿對生活的體驗、審美體驗、創作體驗、挫折體驗和成功體驗等,各種體驗學習既獨立又相互聯系,在體驗性學習中滲透自主性學習、合作性學習和探究性學習。 2、杜威的「從做中學」的主張,在沒有教師示範的情況下,學生觀察拎袋作品、嘗試製作拎袋,在探索製作中發現問題,解決問題。 3、著名教育家李吉林開創的情境教學法。語言情境:用語言激發學生的嘗試與探索慾望。生活情境:生活是藝術的源泉,藝術為生活服務,本課教學緊緊圍繞生活這一主題,創設生活情境,以旅行這一導線,從准備旅行——欣賞拎袋——設計製作拎袋——推銷介紹拎袋——游戲模擬旅行這一系列和生活緊密相關的教學活動,引導學生觀察生活,美化生活,培養學生的生活情趣。 四、說教學過程。 1、情境創設,對話激趣。 教師創設這樣一個情境:國慶長假馬上到來了,同學們有什麼打算嗎?很多同學會說打算全家外出旅遊。 師:旅遊要作哪些准備呢? 生:准備食物、日常用品、相機等,准備拎袋…… 從而揭示課題:讓我們走進《紙拎袋》吧! 2、欣賞感知,審美體驗。 圖片展示各種款式、各種材質的拎袋,有雲南白族的綉花拎袋、藍印花布拎袋、旅行拎袋等,初步認識拎袋的外形、色彩、材質、圖案及用途,感受拎袋文化的深厚,感受生活的美好。 3、初步了解,嘗試製作。 發給各組一隻簡易的拎袋紙模型,各組所發到的拎袋為不同的造型,讓學生看一看,摸一摸,甚至可以拆一拆,學生在自主探索的活動中,了解拎袋的簡易的製作方法,各組派代表上台示範製作方法,各小組互動,提出有價值的問題,如:怎樣使拎袋的容量更大?怎樣粘連會更牢固?……讓學生帶著問題嘗試製作一隻拎袋。 4、拓展思路,感悟設計。 出示幾只新奇的拎袋:像房子造型的拎袋、蜘蛛造型的拎袋等,引導學生感受創造性設計的魅力,並在拎袋的形狀、色彩、圖案基礎上進行想像,以解決本課教學難點。再讓學生欣賞綜合使用卡紙、瓦楞紙等廢舊材料,用各種手法製作的拎袋,進一步拓展學生的思路。 5、動手動腦,小組合作。 小組討論設計怎樣的拎袋,發給學生作業設計單,在作業設計單上填好設計說明、創意、色彩、材質、設計師簽名。讓學生領悟設計的意義,並根據設計方案有目的地選取材料進行分工合作。 6、師生互動,「展銷」評價。 開個小小「展銷會」,看哪一組設計製作的拎袋最受歡迎,「推銷商」從拎袋的造型、色彩、材料、功能等方面進行介紹,「顧客」為國慶旅遊挑選自己喜歡和需要的拎袋,教師以記者的身份用相機拍下「推銷」的場面,又以評委的身份頒發「心靈手巧」、「最佳創意」獎牌。 7、游戲體驗,拓展延伸。 學生提上拎袋作品進行「我們去旅行」的游戲,體驗成功的愉悅。 師:同學們設計製作的拎袋真是太精彩了,這些美麗的拎袋放入市場的話,將為我們的旅遊提供了更大的方便,使我們的旅程更生動精彩!為了讓生活更豐富多彩,希望你們能設計出更多更新穎的拎袋。

㈢ 小學美術《俯仰之間》教案

寫教案的具體內容包括以下十項:
一.課題(說明本課名稱)
二.教專學屬目的(或稱教學要求,或稱教學目標,說明本課所要完成的教學任務)
三.課型(說明屬新授課,還是復習課)
四.課時(說明屬第幾課時)
五.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)
六.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)
七.教學過程(或稱課堂結構,說明教學進行的內容、方法步驟)
九.板書設計(說明上課時准備寫在黑板上的內容)
十.教具(或稱教具准備,說明輔助教學手段使用的工具)
在教案書寫過程中,教學過程是關鍵,它包括以下幾個步驟:
(一)導入新課
1.設計新穎活潑,精當概括。
3.提問那些學生,需用多少時間等。
(二)講授新課
1.針對不同教學內容,選擇不同的教學方法.。
(三)鞏固練習
1.練習設計精巧,有層次、有坡度、有密度。
(四)歸納小結
(五)作業安排
布置那些內容,要考慮知識拓展性、能力性。

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