1. 中班音樂游戲教案大全
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案版：教案（教學設計）權是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
2. 中班兒歌教案
幼兒園中班音樂教案：捉迷藏 設計意圖： 中班階段是幼兒音樂能力發展的重要階段，我們可讓幼兒感受不同結構的樂曲，豐富幼兒的 體驗。這首樂曲是由小提琴用撥弦的方式演奏的，曲中的樂句基本都是以重音結束，輕重音結合的樂句形成了活潑歡快的特殊旋律，別具特色。根據幼兒喜 歡玩游戲的特點，我運用「捉迷藏」游戲的形式讓幼兒充分調動多種感官，感受樂曲與眾不同的樂句結構，並用動作表現自己對樂曲的感受，體驗音樂游戲的快樂。 活動目標： 1.感受樂曲活潑詼諧的風格及特殊的樂句結構，並用動作表現自己對樂曲的感受。 2.能按規則進行游戲，體驗音樂游戲的快樂。 活動准備： 音樂VCD一張，小熊、小老鼠手偶各一個。 活動過程： 一、完整欣賞音樂，初步感受樂曲活潑詼諧的風格 師：今天老師給你們帶來了一首好聽的音樂，請你仔細聽一聽、想一想，音樂里有誰，它們在做什麼?(播放音樂。) 師：你們覺得這首音樂好聽嗎?你們想到音樂里可能有誰呀?它們在干什麼?(引導幼兒自由表達對樂曲的感受和理解。) 二、邊聽音樂邊觀看教師的手偶表演「捉迷藏」，理解樂曲內容，感受樂曲節奏，聽辨樂曲中的重音部分 1、教師隨樂曲操作手偶表演，幫助幼兒理解樂曲。 師：你們都開動腦筋說出了自己的想法，真棒!×××說他好像聽到了有一隻笨熊和一隻小老鼠在做游戲，這個想法真有趣。 師：我把×××想到的笨熊和小老鼠請來了(出示角色玩具)。大家好!我是小熊，名字叫笨笨。大家好!我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我們問好，我們也跟它們打個招呼吧。 師：笨笨和小老鼠告訴我，剛才它們在玩捉迷藏的游戲。現在請你們再看一看、聽一聽，它們是怎樣跟著音樂捉迷藏的，好嗎?(教師再次隨音樂表演。) 師：誰在捉誰在藏?小老鼠被笨笨捉到了嗎?小老鼠為什麼沒被笨笨捉到?小老鼠是在什麼時候藏起來的?是不是一開始就藏起來的?那它們開始在干什麼?小老鼠是在什麼時候藏起來的? 2、再次觀看手偶表演，傾聽音樂，聽辨重音。 師：請你們聽一聽、看一看，小老鼠是怎樣跟著音樂走路的?小老鼠躲起來的音樂又是怎樣的呢?(教師隨音樂邊做動作邊念「走走走走走走躲」，聲音可越來越小。) 師：哦，原來小老鼠是跟著音樂的節奏走路的。小老鼠是在什麼音樂時藏起來的?藏起來的音樂有什麼特別嗎? 三、嘗試用動作表現樂曲的節奏 1.用一隻手的食指與中指做小老鼠的腳丫在另一隻手的手掌上行走。(教師帶領幼兒隨音樂邊念「走走走走走走躲」邊做動作，並提醒還有很長的路要走。) 師：好，那我們把小老鼠請到手上來走走吧!這是小老鼠的小腳丫，小老鼠站好了嗎? 2.發揮想像，讓小腳丫在不同的地方行走。 師：小老鼠剛才在手上走，還可以在什麼地方走啊?那躲的時候你們想躲到哪裡?(提醒幼兒注意聽音樂，「小老鼠」有時走的時間短，有時走的時間長。) 四、游戲「捉迷藏」 1、教師與幼兒分別扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠與笨笨一起聽音樂按節奏走，當聽到重音時，小熊回頭，小老鼠趕快蹲下來。 師：下面我來當笨笨，你們來當小老鼠，我們一起來玩捉迷藏游戲。小老鼠是怎麼走的?當笨笨回頭的時候你們應該怎麼樣?(蹲下來。)好，請你們仔細聽音樂，跟著音樂節奏一起玩游戲。(可游戲2遍。) 2、幼兒分組游戲。 師：下面小朋友分成兩組，一組當小熊，一組當小老鼠，再來玩游戲。(角色可交換。) 3、幼兒自由想像，替換角色進行「捉迷藏」的游戲兩遍。 師：下面我們可以扮演其他動物來玩這個游戲。你們想請什麼動物來捉迷藏呀?(可游戲2～3遍。)