㈠ 五年級心理健康 怎樣與人融洽相處教案
【教學理念】
人際交往是一門學問,也是一門藝術,更是一種能力,這種能力是後天的回學習和鍛煉發展起來答的.善於與人交往,就能建立和諧,融洽的人際關系,增進與他人的友誼,這是心理健康的表現.而不善於與人交往,不僅難以建立融洽的人際關系,還會影響到個人身心的健康發展.
對本次活動課的宗旨,意義的闡述
本次活動的宗旨是使學生在寬松,和諧,融洽的活動中認識到良好人際關系的重要性,了解不良人際關系產生的原因,全面正確地掌握與人融洽相處的技巧,幫助學生學會恰當的交往技巧,掌握與他人很好相處的原則,提高與人交往的能力.
【活動目標】
教師目標:
1,幫助學生認識良好人際交往的重要性.
2,了解學生人際關系現狀.
3,幫助學生掌握並運用人際交往的技巧.
學生目標:
1,認識到處理好與他人關系的重要性
2,認識到日常生活中與人交往的不足之處及產生的原因.
3,體會並練習改善人際交往的技巧,提高與人交往的能力.
㈡ 如何提高小學生與同伴的人際關系 心理健康活動設計
人際關系是一個人心理素質水平的集中體現,也是衡量心理健康水平的重要回標志之一。答一個人在生活和工作中能否與領導、同事、親人、朋友建立良好的人際關系,直接關繫到工作的成敗和自己的身心健康。所謂人際關系,就是指人與人之間在認識上、情感上建立起的不同程度的聯系。它是一種簡單而復雜的社會現象
人際關系反映了個人或群體尋求滿足需要的心理狀態。不同的人際關系會引起不同的情感體驗。如產生心情愉悅、舒暢或苦悶、憂傷等心理狀態，這種心理狀態一般比較持久，將會影響人生的某個階段，以至人的整個一生。
㈢ 如何幫助學生正確地與異性交往 +心理健康活動教案
男女生的交往不僅是正常的，而且是必要的。男女生之間的正常交往不僅有利於學習進步，也有利於個性發展，更有益於青少年身心健康成長。心理學的研究和實際觀察發現：青春期交往范圍廣泛，既有同性知己，又有異性朋友的人，比那些缺少朋友，或只有同性朋友的人的個性發展更完善，情緒波動小，情感豐富，自製力較強，心理健康水平較高，容易形成積極樂觀、開朗豁達的性格。但是，男女生的交往在中學校園里，這仍是一個敏感話題，處理不當，不僅影響了學習，也會影響身心健康。男女生之間拘謹、畏縮，妨礙青少年男女之間的交往；而過分熱情、隨便，又顯得輕浮，不莊重，同樣是不可取的。回答者： yxaywsm - 一級 2011-03-10 09:37
我認為男女同學之間適當交往有必要，不過這必須建立在友誼的基礎上。適當交往，可以在學習上互相幫助。不要單獨相處，這樣可以避免閑言碎語。對這一問題，只要有顆平常心。否則不僅影響了學習，也會影響心理健康，造成更大的心理壓力。
1、要注意交往方式。在與異性交往的過程中要端正態度，培養健康的交往意識，淡化對對方性別的意識。青少年男女以集體交往為宜，課堂上的討論發言，課後的議論說笑，課外的游戲活動等，為大家創造了異性交往的機會。使一些性格內向、不善交際的同學，免除了獨自面對異性的羞澀和困窘；一些喜歡交際的同學，滿足了與人交往的需要。每個人都融入了濃濃的集體氣氛中。在集體中的異性交往，每人所面對的是一群異性同學，他們各有所長，或幽默健談，或聰明善良，或樂觀大度，或穩重干練......這就使我們在吸收眾人的優點的的同時，開闊了眼界和心胸，避免了只盯住某一位異性而發展"一對一"的戀愛關系。集體交往，家長放心，老師支持。集體交往的形式各種各樣，如興趣小組、科技小組、學習小組等。集體活動也是豐富多彩的，如娛樂、游戲、競賽、旅行、小發明、小製作等。
2、要自然交往。在與異性交往的過程中，言語、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過分誇張，也不閃爍其辭；既不盲目沖動，也不矯揉造作。消除異性交往中的不自然感是建立正常異性關系的前提。自然原則的最好體現是，像對待同性同學那樣對待異性同學，像建立同性關系那樣建立異性關系，像進行同性交往那樣進行異性交往。同學關系不要因為異性因素而變得不舒服或不自然，思無邪，交往時自然就會落落大方。
3、要把握交往的尺度，與異性交往要適度。異性交往的程度和方式要恰倒好處，應為大多數人所接受。既不為異性交往過早地萌動情愛，又不因迴避或拒絕異性而對交往雙方造成心靈傷害。當然，要做到為大多數人所接受有時也並不容易，建議你只要做到自然適度，心中無愧，就不必過多顧慮。對方約你一同參加某項活動，如聽音樂、看電影、觀畫展、逛書市，這是正常的、公開場合的兩性交往，完全可以大大方方地赴約。女孩子應端莊、坦盪、不使對方產生誤解和非份之想；男孩子要沉穩、莊重，尊重對方。盡量減少單獨在一起或避免單獨在一起，以免造成不必要的誤會。交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過於親密和引起心緒波動的接觸。如果我們在交往中發現對方的苗頭不對，要調整自己的態度，使交往回復到波瀾不驚、心靜如水的狀態。這樣更有利於我們的成長。
㈣ 小學心理健康教案怎樣和異性交往
兩小無猜地相處下去，都講是小學生咯，那麼就不要有太多的與年齡不符的思想咯。
不要想得太多，平平淡淡地相處。小孩子就是不分性別地相處在一起。一起玩耍等等。因為我們年齡還小，不會想得太多。
㈤ 如何幫助學生與同伴更好地交往 小學二年級心理健康教育課教案
1、引導學生領悟同學間要做到真誠、理解、寬容等。2、引導學生初步學會處理同學間的矛盾。【活動准備】友誼樹 各形狀的友誼葉 友誼盒 彩色卡紙 雙面膠帶 彩色筆 勾線筆 歌曲《找朋友》《朋友》《友誼地久天長》 課件 【活動過程】一、共話友誼：1. 大拇指游戲：學生在左手大拇指上畫笑臉，向所有師生問好，並聽老師口令做放鬆動作：點頭、左、右、頂牛，再來一次。2. 分享：學生談玩游戲後的感想？3. 教師實例： 看到你們玩得這么高興，我想起了我的那幾個特別要好的同學，出示課件教師逐步出示小學時的自己和好同學、初中時的自己和好同學和高中時的自己和好同學的照片，以及到現在依然親密無間的照片，並分別做介紹，（背景音樂周華健的《朋友》）提問:你們想交到這樣的朋友嗎？今天我們就一起種下這棵永遠常青的友誼之樹吧。（出示課題）《友誼之樹常青》（在這個環節，教師用大拇指游戲打破了傳統的師生問好模式，用「自我暴露」法真誠地向學生介紹自己與同學的深厚友誼，引發學生內心深處的渴望，引出課題《友誼之樹常青》。）二、友誼葉分組1. 找友誼樹分組游戲：請學生在友誼盒裡抽出一片葉子，根據葉子的形狀，找到相關的那顆樹，並趕快圍著小樹坐好。（播放伴奏《找朋友》）（這里學生先不貼手中的葉子）2. 每組給友誼樹取名並寫字樹幹上，還要比一比哪組速度最快。（這個環節根據樹葉形狀分組是為了打破學生平時固定的友誼圈，多去接觸不太了解的同學，給友誼樹取名既能在短時間內讓學生同心起來又能發揮了學生的想像力。）三、共種友誼樹1. 讓每組學生自主推選出一位學生來匯報樹名。（這里教師要表揚他們取得樹名真好聽）2. 讓友誼樹長葉：學生討論怎樣才能成為要好的同學？並用最簡單的一兩個詞也在樹葉子上，並貼於友誼樹上。比一比哪棵友誼樹在最短的時間里樹葉長得最快？3. 學生活動，並說說小組討論的內容。（在這個環節還只是讓學生認識到這樣做才能和同學友好相處。）四、互贈友誼卡1. 提問：讓學生說說自己友誼方面的苦惱和不開心的事情？2. 學生討論幫忙找出原因並給建議。3.課件出示：有人說，朋友是夏日裡一陣清涼的風，朋友是冬天暖暖的太陽。同學們，也許你們曾經鬧過矛盾，也許你現在有些心裡話特別想對她說，也許……就請你們把自己想說的話都寫在友情卡上，送給同學。4. 學生製作友情卡。（伴奏《友誼地久天長》）5.傳送友情卡（背景伴奏《找朋友》）4、分享：請收到友情卡的同學說說自己的感受？請沒有收到友情卡的同學也說說自己的感受並說說為什麼？以後該怎麼做？5.提問：聽了沒有收到友情卡同學的話後，你們又什麼話要說？現在你會把你手中的友情卡送給他嗎？6，請本來沒有收到友情卡的同學，後來收到了友情卡後，說說自己的感想。5、學生上來把友情卡貼在友誼樹上，把友誼樹打扮得更美麗。(看時間,來不及,只抄劃線部分.這個環節，讓學生說自己的煩惱，其他學生找原因給建議，讓學生深刻地認識到同學間需要雙方的真誠、理解和寬容，這樣友誼的花兒才艷！通過贈送友誼卡，幫助他們增進友誼。但是教師一定要注意場上的每個變化，注意沒有收到友情卡的同學，教師自己多准備幾張卡在場上送出，讓每個學生笑臉而歸，不留遺憾。）五、共唱友誼歌1.教師總結（看時間，可以不抄：看到剛才那感人的情景，我非常感動，我感受到了我們同學之間濃濃的友情，相信你們的友誼之樹一定會生長得越來越茂盛。現在請你拉著同學的手，一起唱《友誼地久天長》。2.學生手拉手，共唱《友誼地久天長》。（這個環節用《友誼地久天長》這首歌來回應課題，升華主題，感化學生純真的心靈！）
㈥ 找小學生心理健康教育活動課教學設計——同伴交往
解開千千結
活動時間：一節課 45分鍾
活動材料：音響，「相親相愛一家人」的音樂。
活動目標：有意識的培養團體的合作精神，體會團體合作解決困難的重要。通過活動啟示團體成員只要願意打開心結，沒有打不開的。
操作步驟：
1）活動內容：
①讓小組內每位成員手拉手圍成一個圓圈，要記住左右手分別拉著的同學是誰。
②指導者播放背景音樂《相親相愛一家人》，讓學生松開手後聽著音樂隨意走動，老師根據時間控制音樂，音樂停止同學們馬上停止。
③然後每位同學找到原來左右手拉著的人並分別握住。此時會形成一個彼此錯綜混亂的「結」。
④學生可以用各種方法解開這個結，如：鑽、套、轉等就是不能鬆手，直到回復原來的狀態結束。
⑤按要求先解開的組獲勝。
2）分享：
①獲勝組推一名代表發言，談談是怎麼做到的？
②獲勝組有什麼經驗與方法提供給大家？
③最後一組推一名代表談談這次失利的原因？
④大家隨機談談本次活動的體驗與感悟，與全班同學做分享。
3）啟示：
①我們的生活就象這千千結，常常會遇到困難與糾結，只要我們的左右手在，就沒有解決不了的問題。這左右手可以是我們的同學、老師、親人、朋友……
②其實，生活中也正是有了這左右手才形成了「結」，這個結可能是同學間的誤會、自身成長過程的困惑、學習中的攔路虎、與家人的不和諧因素等，但只要我們有信心、有勇氣、有智慧、有團結就沒有解不開的結。
③解決問題不怕創新、大膽嘗試，要有整體觀念 。
㈦ 求心理健康教育活動課構思與設計，如何幫助小學生與老師更好的交往。萬分感謝
在小學心理健康活動課上融合信息技術，不但能利用動靜結合的圖像活躍課堂氣氛，營造逼真的教學環境，而且可以通過形象生動的情景，充分調動學生的積極性，拓寬心理教育的知識面，從而優化教學，有效教學。由此可見，只有把信息技術納入到心理健康的整體課堂教學中，才能最大限度地發揮學校心理健康活動課的作用，充分顯示它構造樂學環境的優勢，從而達到優化教學過程，有效調動學生的主動能動性，提高教學效果。關鍵詞：信息技術；心理健康；課堂教學目前，心理健康教育已逐漸走進小學課堂，成為小學生發展個性，提高素質的一個重要途徑。小學心理健康活動課是以培養小學生心理素質為目的的專門課程，它以相關心理學理論基礎為背景知識，要求以比較通俗化、生活化的闡釋形態出現。鑒於小學生活潑好動，喜歡追求新奇刺激的年齡特點，心理健康活動課尤其要注意避免單純理論的枯燥講解，這就更需要在教師的引導下，採取先進的教學手段，以活動為載體，讓學生在感受、體驗和感悟中獲得心理成長，形成健全的人格和良好心理品質。傳統的「一塊黑板、一枝粉筆、老師的一張嘴」這種教學手段，就像一杯索然無味的白開水，對於如今的學生來說已經沒有多大的吸引力了。而富具聲音、圖片、動畫的多媒體信息技術，能夠通過直觀、生動、形象的演示，從視覺、聽覺上給予學生最直接的刺激，從而激發學生學習的興趣和熱情，使得課堂教學能更順利有效地開展下去。因此，信息技術應與心理健康活動課進行整合。一、利用信息技術，營造良好的心理健康教育氛圍。針對小學生注意力容易分散的特點，利用信息技術將知識製成圖文並茂、豐富多彩的課件，可以有效地吸引學生的注意力，激發學習興趣，使其產生濃厚的學習動機。同時也可以把呆板的文字演化成充滿趣味性的動畫效果，使靜變動，使死物變活，在動態中為學生提供感性材料，促使多種感官的綜合刺激，以利於學生在和諧的心理健康教育氛圍下，延長對新知識的保持時間，掌握的知識。情緒與學生的日常生活息息相關，我們不同的想法，會給我們的情緒帶來不一樣的體驗。在導入《誰動了我的乳酪——換一種想法，換一種心情》一課時，我就在想，要怎樣才能讓同學們認識並認同這一個活動主題呢？如果把單純的理論通過乏味的口頭表述，對於活潑好動的小學生來說，難免會讓他們覺得過於枯燥。為了營造輕松活躍的課堂氣氛，以及緊緊抓住學生們的注意力，使他們在一開始就在趣味性的學習過程上理解「不同的選擇，會有不一樣的結果。」我結合近年來比較風靡的一本書《誰動了我的乳酪》這本書的內容，把書里的人物和情節以動畫圖片的形式進行演示播放，並配著輕松而有趣的動態音樂，在播放過程中我用簡短的語言解釋說明動畫圖片的內容，從而一步步引出這節課的主題。經過實踐，我發現通過這種信息技術輔助教學的方法，課堂效果是非常明顯的。它不但大大活躍了課堂氣氛，而且讓學生在趣味的動態畫面中體會到情緒ABC理論所反映的深層內涵——「我們對於同一件事，不同的看法會引起不一樣的情緒體驗。」緊緊圍繞這個情節，當我結合例子說到情景——情緒辨別時，學生很自然地就被領進了這堂課所要體驗的主題當中。
㈧ 心理健康教案《怎樣與同學友好交往
1.尊重每一個同學，真誠的對待每一個同學；
2.主動的出自內心的為大家服務（如公共衛生），特別在同學遇到困難時更要主動幫助；
3.多看別人的長處，不背後議論別人；
4；遇到矛盾不迴避，堅持自己的正確意見。
總之，首先要嚴格要求自己，熱情大方而又真誠的與大家生活在一起。
1.關心別人。希望得到別人的關心是人的基本需要。與同學處不好關系的人之所以常感孤獨與煩惱,歸根結底是滿足不了被人關心的需要。怎樣才能得到別人的關心呢?唯一的辦法是你首先要去關心別人。因為你有希望得到別人關心的需要,別人也有同樣的需要。你愈關心別人,你在他生活中的重要性將因之而得到增加,自然地他也會轉而關心你。一旦彼此間能互相關心,同學關系也就自然親密了。關心別人要無私。有些人表面上很熱情,實際上卻是「拔一毛而利天下不為」，他關心別人,目的是希圖「放長線釣大魚」,從別人那裡撈到更大的好處。這樣的人,可以博得別人一時的好感,但很少有人能與之「患難與共」,當然最終也不可能有良好的同學關系。
2.悅納別人。所謂悅納別人即要從心底里高興地把別人當作自己的朋友。這包括要一分為二地看待別人。古語說: 「金無足赤,人無完人」,不要因為某人有這個缺點,某人有那種毛病,就輕易地嫌棄他,遠離他。 「水至清則無魚,人至察則無朋」的說法是有道理的。悅納別人當然不等於悅納他的缺點和毛病,而是悅納此人,並誠心地幫助他克服缺點和毛病。一旦別人感受到你的真誠的悅納,自然就會心悅誠服地和你處好關系。
3．改變自己。同學關系緊張的人大多在性格和習慣方面有些毛病。例如,清高、傲氣往往讓人敬而遠之；狹隘、自私往往受人厭棄；吝嗇、刻薄往往受人卑視；花言巧語,愛耍手腕最終會被人唾棄,等等。另外,有的人還有不少影響他人的壞習慣,或經常有令人討厭的舉動,這都會影響到同學關系。所以,刻意改變自己的不良性格和習慣,也應作為處好同學關系的一條重要措施。
4.加強交往。良好的同學關系全賴互相了解。要達到互相之間彼此了解,就要加強交往,在思想和態度方面經常溝通。所以,除了在學習中彼此主動互相照應外,學習之餘要多搞些社交活動,主動找同學談談心,討論某個問題、交流某些信息；也可以一起下下棋、打打撲克;還可以搞點郊遊、遠足之類的集體活動。總之,只有你了解同學、同學了解你,水乳交融,才能密切同學關系。
5.完整人格。每個人都有其獨特的個性,有其特有的行為模式,這也是健全人格的特徵之一。與同學相處時,固然需要遷就別人的需要,持比較隨和的態度,但那也是有限度的。因為隨和不是放棄一切原則,遷就亦非予取予求。真正那樣做的人,根本就不會得到同學的信任和尊敬。但是,當你拒絕同學的一些有違於自己的原則和立場的請求時,有一點值得你注意的是,即不可過分強調自己的道德和行為標准,標榜自己的公正、清高、廉潔和守法的品質,從而使對方感到難堪,甚至覺得你是在間接地責備他。你只需說明你不能滿足他的願望的原因,特別是要指出無益於對方的情況。對方若是明理之人,當不會責怪你;如果你這樣做仍不為對方所諒解,也就只好隨他了。「豈能盡如人意,但求無愧我心」 這兩句話有時是要記住的。當然,最好的辦法是在平日的接人待物中,能將自己的處事原則和態度明白地表現出來,讓同學知道你是怎樣的一個人。這樣,別人知道了你的作風,就不會過分勉強你去做你不願做的事情了。。