❶ 一年級音樂《小小的船》教案
音樂教案《小小的船》
天河區華康小學 劉舜妙
一、激趣導入
1、猜謎語。
師:我給大家帶來了一個謎語,想猜猜嗎?
出示課件:
有時落在山腰,有時掛在樹梢。
有時像個圓盤,有時像把彎刀。
學生猜謎。
師:你們喜歡看月亮嗎?平時你們見到的月亮都是什麼樣的?
學生邊說,教師邊出示有關的圖片課件:
圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓的月亮
2、講故事。
師:多麼神奇的月亮!我國古代的人們創作了許多有關月亮的神話傳說。今天,我也給大家帶來了一個。想不想聽聽?
教師邊講邊出示有關的故事課件。
師:遠古時代,天上出現了十個太陽,烤得大地冒煙,海水枯乾,人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫後羿,這一天,他拉開神弓一口氣射下了九個太陽,只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了後羿一包長生不老的仙葯,他就交給了妻子嫦娥保管。
有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包葯。有一天,他趁後羿不在就威逼嫦娥交出長生不老葯,嫦娥急中生智,一轉身將葯吞了下去,她的身子便飄了起來,飛到空中。因為她捨不得離開後羿,便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。
二、新歌教學
1、讀歌詞
(1) 師:藍藍的天空,閃閃的星星,彎彎的月亮,多像一幅美麗的圖畫呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌《小小的船》,請同學們讀一讀。
(2) 教師示範按節奏讀一次。
(3) 師生一起邊讀邊搖擺身體。
(4) 配上音樂朗讀一遍。
2、學習三拍子,請同學們用身體的各個部位拍出三拍子的規律。
3、學唱歌曲。
(1) 邊聽歌曲邊拍節拍或搖擺身體。
(2) 看動畫音樂再聽一遍。
(3) 你學會了哪一句,請你教教同學。
(4) 與老師比賽接唱。
(5) 齊唱一遍。
(6) 分組練習:表演唱、伴奏、舞美、繪畫。
(7) 匯報表演。
(8) 評價,小結。
一、揭示課題。
師:同學們,今天我們一起學習一首特別有意思的兒歌:《小小的船》。題目中的這個字(出示「船」字),誰會讀?
生:船。
師:對了,還有誰想讀?
生:船。
師:很好,我們一起讀。
生:船。
師:你們都見過些什麼船?
生:(略)
師:同學們見過這么多的船,那我們再一起讀讀這個字。
生:船。
師:在船的前面加上個小小的,你讀一讀,你感覺這會是一隻什麼樣的船?
生:我感覺這是小小的一隻船。
生:好像還很輕。
師:那你們讀給大家聽聽。
生:小小的船。
(點評:從學生生活經驗出發,抓住課題中的關鍵字詞,讓學生通過說、讀,由生活中的船引入書本上的船,引領學生去感受文字,激發學生學習興趣,有效培養學生語感。)
師:很可愛的一隻小船!我們一起輕輕地讀課題。
師:這是一隻什麼樣的小船呢?下面呀,我們就來讀讀課文,到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本,翻到76頁,准備好了嗎?先聽一聽老師是怎麼讀的,(課件出示課文)你可要仔細地聽好每一個字哦!
二、教師范讀。
(教師范讀)
師:聽出來了嗎?寫的是一隻什麼船呀?
生:它是月亮。
師:原來它是一隻可愛的月亮船,(在黑板上貼上月亮圖)多有意思呀!同學們喜歡這首兒歌嗎?
生:喜歡。
(點評:多有意思的月亮船呀!在孩子的心中悄然播下了情感的種子。)
師:那我們自己來讀一讀。注意,碰到不認識的字我們怎麼辦?
生:可以讀讀拼音。
生:可以問老師和同學。
師:這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀,一邊把這些生字,用自己特別喜歡的符號圈出來,看準拼音,好好地拼一拼,讀一讀,把字音讀准。聽明白了嗎?那我們就開始讀起來吧!
三、自讀課文。
師:(約5分鍾後)好了,小朋友,老師發現你們很會讀書,許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶們呀,特別淘氣,他們蹦呀跳呀地跑出了課文,變成了一個個的小星星,看一看,哪些生字,你已經會讀了?誰想讀給大家聽一聽。
生:(拼讀生字。)
師:你非常勇敢,但你要注意,「星星」的「星」是後鼻音,你再讀一遍。
生:(拼讀「星」。)
師:你讀得非常准。那這些生字中,還有沒有哪些字不太好讀,你想給大家提個醒,教大家讀一讀呀。
生:(教讀「閃」。)
師:還有哪個字不太好讀呀?
生:(教讀「船」。)
師:那我們再一起拼讀這些字,可要注意這些難讀的字音喲!
生:(拼讀生字。)
(點評:把識字的主動權交給了學生,培養他們了解自己學習情況的習慣。)
師:同學們的字音讀得很准,我相信,不用拼音朋友的幫忙,我們也會認識這些字。對吧?那我們就在小組長的帶領下一起來讀讀字卡。看一看,誰認識的字最多,讀得最准,別忘了給他鼓鼓掌。不認識的字互相教一教。
(學生在小組里用多種方式讀字卡。)
(點評:充分發揮小組合作的功能,讓孩子在小組中互相幫助,互相激勵,品嘗到合作的樂趣。)
師:小朋友們,快來看呀!看看這些去掉拼音的生字誰讀得最准。(出示卡片,認讀生字。)
(在「開火車」認讀生字「彎」、「閃」、「藍」的時候,相機指導讀好短語:彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。)
彎彎的月兒:(引導:你知道有些什麼東西是彎彎的呀?在船兒的前面加上兩個彎,你讀起來有什麼感覺?)
閃閃的星星:(引導:小星星是怎樣閃的呀?做動作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀,真漂亮!)
藍藍的天:(引導:生活中,你看見些什麼是藍色的呀?觀看課件:藍色的大海,藍色的多瑙河,藍色的天鵝湖,藍藍的天空。讓學生感受到,藍色是一種很美的顏色。)
(點評:將詞語的理解與孩子的生活鏈接起來,他們沒有意識到自己是在學習語言,但詞語的意思已經根植在他們的頭腦中了。)
師:這些生字咱們都會認了。可是,這些淘氣的生字寶寶呀,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了課文里,但是我們還是認識他們,我們肯定能把課文讀得更通順,誰能把課文讀給大家聽一聽?
生:(讀整篇課文。)
師:讀得真好。所有的同學一起讀這首兒歌。
生:(全班齊讀)
四、讀好課文。
師:這首兒歌呀,是葉聖陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊,藍藍的夜空中,風兒在吹,月兒在搖,星星在閃,美麗的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小搖籃里,真舒服呀,真快樂呀!聽老師讀一讀這篇課文。
師:(范讀。)
師:小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀?
生:想。
師:那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了,你還可以讀給周圍的同學聽一聽。
(學生自由練讀)
師:誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。
生:(讀整篇課文)
指導朗讀:彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。
師:(動畫:月亮慢慢地爬上夜空,配樂:蟲鳴,蛙叫。)寧靜的夜晚,聽,蟲兒在鳴叫,小青蛙在歌唱,月兒慢慢地掛上了藍天。快看看,這彎彎的月兒特別的像——特別的像什麼?你看出來了嗎?
(引導學生充分想像:像笑臉,像鞦韆,像電話……)
師:在小朋友的眼裡,月亮不僅僅是月亮,它還變成了那麼多有意思的東西。葉聖陶爺爺,他也覺得月兒特別像小船,那我們再看一看,月亮什麼地方像小船呀?
生:兩頭都是尖的。
生:小船也的彎彎的。
師:是呀!你們看,(動畫:月亮在夜空中飄盪,音樂:搖籃曲)彎彎的月兒多像小小的船呀!藍藍的天空就是藍色的大海,朵朵的白雲就是大海里的浪花,月亮船呀就在這雲海中飄呀,盪呀!讓我們在音樂聲中把這兩句美美地讀一讀,讀給自己聽一聽。
(自由練讀——點讀——點讀——女生讀齊讀)
(點評:教師有語言、音樂、動畫渲染一種美的意境,讓學生感受到一種美,再把這種感受送回到課文的語言中,通過美美地朗讀把這種美的感受表達出來,激發學生美好的情感。)
指導朗讀:我在小小的船里坐,只看見,閃閃的星星藍藍的天。
師:在我們好聽的讀書聲中,月亮船微笑地看著我們,這么可愛的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?
生:想。
師:那我們閉上眼睛,跟著音樂,乘著想像的翅膀,開始飛翔,我們飛出了教室,飛上了藍天,坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……(播放歌曲:小小的船)
生:(聆聽歌曲,在歌聲中體驗坐上月亮船的感覺。)
師:現在我們坐在月亮船里,你睜大眼睛到處看一看,你一定能看見很多很多美麗的東西,看見什麼了?
生:藍藍的天。
生:閃閃的星星。
師:你們看,小星星在藍藍的天空中,朝著我們眨眼睛呢,它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀!想跟小星星說些什麼呀?
生:小星星,你好!
師:你好!
生:小星星,你真可愛!
師:你也很可愛!老師看出來了,你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀,讓小星星知道,我們是多麼喜歡它呀!
自由練讀。
點讀。(評價)你讀得很用心,小星星在鼓勵你。
點讀。(評價)你讀得很好,小星星都笑了。小星星還想聽所有同學一起讀。
齊讀。
(點評:讓學生進入角色,把語言的學習和學生的情感世界緊密結合在一起。)
指導學生讀背全文。
師:這么惹人喜愛的小星星,這么美麗的藍天,這么可愛的月亮船,讓我們把整首兒歌再讀一讀。
生:(自由練習讀。)
師:誰想讀給大家聽?
生:(讀。)
師:還有誰想讀?我們所有同學一起讀。
生:(讀。)
師:我知道很多同學都已經會背了,讓我在音樂聲中,做上自己想做的動作,一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地看一看。(音樂:小小的船伴奏)
生:(在音樂聲中,邊做動作邊背誦兒歌。)
五、鞏固識字,指導書寫。
師:學到這里,小朋友的收獲真不小,我們讀會了兒歌,還學了那麼多生字,現在,我們把這些生字呀,再靜靜地看一看,默默地記一記。看看這些生字我們是不是都認識。
生:(默記)
(點評:給學生一個自我檢查的時間,培養他們反思自己學習情況的習慣。)
師:誰都記住了,想讀給大家聽一聽?
生:(讀生字。)
師:真好,我們一起讀一遍。現在,我們跟這些生字們成為了好朋友,以後,我們還會經常見到他們,到時候,別忘了跟它們打招呼呀!今天,還有兩個生字朋友,我們來寫一寫。看一看,他們是誰?
生:白、田。
師: 我們先來寫「白」字,看一看,怎樣把「白」字寫好呢?
師:(示範書寫)
師:同學們想不想把這個「白」字寫好呀?
生:想。
師:那我們拿出小鉛筆,在田字格里找到這個「白」字。坐端正,擺好寫字的姿勢,先描一個,再寫一個。
(學生練習寫)
師:寫好的小朋友可以看一看前邊的字,對照一下,看看自己寫得怎麼樣?
師:我們接著要寫的這個「田」字,你看看,它有和「白」字特別像的地方,你發現了嗎?
生:兩個字都有個「口」字。
生:「口」字要寫得上寬下窄。
師:(示範書寫)
師:現在,我們擺好姿勢,開始寫「田」字。
師:看這個小朋友的字,他哪兒寫得特別好?
生:他的兩個字中,「口」字都是上寬下窄,所以很好看。
師:小朋友們想不想寫得和他這樣好?那我們在田字格里把這兩個字再各寫一個。
生:練習寫字。
(點評:識字是低年級的教學重點,教師不僅要注意教學漢字的規范書寫,還要讓學生在識字過程中尋找規律,為學生的終身識字打下基礎。)
六、總結。
師:同學們,老師還想告訴大家,不僅僅是我們小朋友喜歡月亮,其實月亮也很喜歡我們,它總是默默地看著我們,看著我們快樂的學習,看著我們快樂地游戲,看著我們快樂地生活,她是我們永遠的朋友!
總評 我想,一定有很多的老師都是讀著《小小的船》這首兒歌長大的,它是我們童年的歌謠。而今天的孩子,他們依然在用著稚嫩的童音誦讀著這首兒歌。這讓我們不禁在想,是什麼讓它保持著如此長久的生命力?
當我們打開課本,潛心走進課文的時候,文中所蘊涵的一種豐富的美就會深深地感染著我們。
天空的藍,藍得那樣清澈,廣博;可愛的月兒是如此的溫柔、可親。閃閃的星星又是那樣頑皮、活潑。坐在月亮船上的孩子,心情是多麼的舒暢和快樂!可以說,它是無數孩子童年的一個快樂的夢,它是孩子們對美的無限嚮往與渴求。
兒歌是快樂的,那麼學生學習的過程也應該是快樂的。
在教學中,教師從情趣識字入手,引導學生在游戲中,在活動中,在合作中自主識字,展示交流識字成果,並通過各種形式的復現讓生字和學生多次見面。讓他們感受到識字的快樂。
在寫字教學中,老師特別注意學生寫字習慣的培養,當孩子在音樂聲中靜靜地寫字的時候,當他們的字一次比一次寫得好的時候,孩子們應該能夠感覺到把字寫好是一件非常快樂的事。
朗讀作為語文教學的永恆主題,它貫穿在教學的全過程,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最後熟讀成誦,讓學生在讀中融入情境,在豐富的情感活動中產生獨特的體驗,受到情感的熏陶,享受朗讀的快樂。
《課標》中說:「語文教育是審美的,詩意的,充滿情趣的。」
《小小的船》這首兒歌是美的,那麼教學的過程也應該是美的。
那麼如何在讀書的過程中引著孩子去發現美、感受美、領悟美、表達美呢?教師的做法是:
用美的語言去感染學生
老師的教學語言是課堂上豐富、寶貴的課程資源,看得出,教師在努力去用美的語言去啟發學生,感染學生,激發學生。於是,課堂上就有了這樣的話語:「那我好好的讀一讀,讓小星星知道我們是多麼的喜歡它呀!」「我們和這些生字成為好朋友,再見面的時候,別忘了和它打招呼呀!」 「其實月兒它也很喜歡我們,他總是默默地看著我們,看這我快樂的學習,看著我們快樂的游戲,看著我們快樂的生活。」 老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈,去激發他們潛在的、純真的感情。
將孩子的想像領到一個美的天地中
語文教育是一種形象化的教育。在教學中,教師特別注重引導學生通過語言文字去生發想像:彎彎的月兒像什麼?月兒什麼地方像小船?在音樂聲中,乘著想像的翅膀,飛上月亮船,坐在月亮船上,你好像看到了什麼?引導他們在讀書的過程中通過想像親歷語文境內,讓畫面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成。
引導學生用美讀去抒發情感
美讀是抒發情感最好的方法,同樣也是葉聖陶先生,他把有感情地朗讀叫做「美讀」。
「我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。」這一句的朗讀,教師是這樣去引導學生的:
首先,通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境,引導學生和小星星對話,在對話中感受到藍天的美、星星的可愛。
然後,讓學生美美地朗讀這一段,通過朗讀,讓小星星知道我們是多麼的喜歡它。一次次的誦讀,是情感的抒發,是美的享受,孩子們沐浴在快樂的情緒中,他們的眼裡閃動著和小星星一樣美麗動人的光彩。
❷ 誰有小學音樂教案
7月15日 22:22 第一課
[單元備課]
[教學內容]
二 綜合訓練
三 欣賞 合唱《歌唱二小放牛郎》
[教學目的]
一 通過歌唱和欣賞合唱曲,讓學生感受合唱藝術的魅力,教育學生熱愛生活。
二 學習在氣息控制下的快速音階連貫唱法與八度大跳音程唱法。
[教材分析]
一 歌曲
歌曲《我們多麽幸福》是我國著名作曲家鄭律成在1955年創作的兒童歌曲。歌曲為二段體節構。第一部分是齊唱,共六個樂句,其中第一與第二樂句,第三與第四樂句,第五與第六樂句的節奏完全相同,使歌曲富於動力,給人以輕松明快的感覺,展示了少年兒童奮發向上的精神面貌。
二 綜合訓練
發聲練習曲是由三個樂句組成。第二樂句是第一樂句曲調的二度模進。三句旋律都是從音階的前五個音上下級進後接以把度大條,八度大跳均有跳音記號,僅用LA發聲,顯的輕快、活潑。
三 欣賞
《歌唱二小放牛郎》作於抗日戰爭時期的1942年。採用了敘事歌曲體材,講術一個動人的故事。這首敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發展起來的,很接近我國的民間小調,曲調優美動聽,感情容量大,使人回味無窮,因而不覺單調乏味調乏味。使歌曲富有藝術魅力。
[教學重點]
在教學時有感情的歌唱,選定正確的速度、力度,二聲部演唱的准確與和諧。
[教學難點]
綜合訓練的發聲練習,演唱時要注意音樂的流暢與彈跳。
[教學構想]
教學時要以學生為主體,老師首先要做好示範,在教學中,採用啟發式。注意學生的個性發展。
[學情簡析]
通過欣賞和歌唱本課二首合唱歌曲,讓學生感受合唱藝術的魅力,領悟今天的生活來之不易。
[課時安排]
兩課時
第一課時
[教學內容]
一 學唱歌曲《我們多麽幸福》
二 綜合訓練
[教學目的]
一 學唱歌曲曲調,並加入歌詞。
二 做好綜合訓練的發生練習。
[教學重點]
加強二聲部的練習與合作,可用樂器試奏,以加強對二聲部音響的感覺,提高音準與諧和的效果。
[教學難點]
學生在演唱歌曲時,投入自己的感情,盡情的歌唱美好的生活。
[教具、教學媒體使用]
錄音機、鋼琴、教材。
[課型]
新授
[教學過程]
一 聽音樂進教室。
二 師生問好歌。
三 總結上學期所學內容,概括本學期將要學習的內容。
四 發聲練習
1
2
3
五. 學生齊讀歌詞。
1 提問學生:這首歌說了一件什麽事;表達了怎樣的思想感情?
2 講述歌曲的風格——稍快、活潑的
3 本歌是幾幾拍的?四分之三拍的含義是什麽?
4大體看一下歌曲的譜子,默打一下節奏,注意歌曲中的連音線。
5 聽范唱
6 自己用豎笛吹奏歌曲。視唱歌曲。
7 加入歌詞,演唱的時候注意三拍子的節奏——強弱弱。
六 做綜合訓練
注意氣息的連慣性,以及氣息的彈性。歌唱時腔體打開,發生自然。
七 總結下課
教學札記
第二課時
[教學內容]
一 歌曲的處理。
二 欣賞合唱《歌唱二小放牛郎》
[教學目的]
一 歌唱時常好歌曲的節奏,使圓舞曲的風格與歌曲的內容連結在一起,增強歌曲的藝術感染力。
二 欣賞歌曲時,要結合歌曲的歷史背景,用心去感受,並能通過欣賞,說出自己的觀點。
[教學重點]
學習在氣息控制下的快速音階連慣唱法。
[教學難點]
在欣賞合唱曲時候,要注意情感的體驗。
[教具、教學媒體使用]
錄音機、鋼琴、教材
[課型]
綜合
[教學過程]
一 聽音樂進教室。
二 師生問好歌
三 聲樂訓練
1
2
3
四 歌曲處理
1 先有感情的朗誦一遍歌詞。
2 把握歌曲的風格,唱出歌曲的歡樂情。
3 歌曲的和聲部分正是歌曲的高潮,演唱時要加強氣息的運用,使聲音更有力度。
五 欣賞
1《歌唱二小放牛郎》——看譜齊唱
2 初步欣賞改編的合唱曲,感受合唱曲的藝術魅力。
3 重點復聽三四五段的合唱,感受其變化、發展的強烈情緒。
4 完整的復聽全曲。
六 總結下課
教學札記
該回答在7月15日 23:01由回答者修改過
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