美術色彩漸變的色相教案

Ⅰ 幼兒園蒙學顏色漸變教案

一、教學目標
加強學生色彩運用的訓練，使他們對色彩的漸變有一個初步的認識。
二、教學重點
運用漸變的色彩描繪畫面，
三、教學難點
把握好色彩漸變的度。
四、教學准備
教具：大玻璃缸，盒裝顏料，毛筆，印有圖案的火作、比紙，色彩卡片若干，調色盤，小
水桶。 ·
學具：作業 紙。毛筆，盒裝顏料，調色盤，小水柿：
五、教學過程
(—)實驗引入。
1．老師在一個大玻璃缸衛倒人紅顏色水，然後慢慢地加黃顏色水。提問：請問玻璃缸里水的顏色有什麼變化?
2．小結：顏色在色性上慢慢地產生變化，稱為色彩的漸變。今天我們學慣用漸變色來畫畫。(板書課題：色彩的漸變)
(二)尋找生活中的漸變色。
1．提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩?
2．學生討淪。
(三)欣賞書上作品。
(四)老師示範運用漸變色彩填圖案。在畫的時候有幾個值得注意的地方。
老師邊講邊示範，在一個圖案甲填上由紅色漸變到黃色的色彩，並要求塗的時候不要塗出格子。
(六)布置學生作業
1．觀察要求塗色作業 圖案。
2．說一說你想用什麼顏色塗大樹和背景以及樹的輪廓線。
3，老師小結：大樹和背景可以選用實際的色彩，也可以用想像的色彩，大樹的輪廓線的色彩要與其他顏色形成對比，使其鮮明。
4．布置作業 要求：運用色彩漸變的方法為圖案填色，並選用恰當的色填畫樹的輪廓線。要求畫面工整，顏色搭配適當。
(七)學生作業 。
(八)作業 講評，宣布下課。

Ⅱ 什麼叫色彩的漸變

色彩漸變是色彩的一種有規律性的變化。色彩漸變能給人很強的節奏感和審美情趣。某個物體的顏色從明到暗，或由深轉淺，或是從一個色彩緩慢過渡到另一個色彩，這個過程充滿了神秘色彩。

漸變色由於不想單一色彩只呈現單一的情緒給觀者。因為漸變色是至少兩種顏色帶來的過渡，它一般至少帶著兩種情緒在裡面。然而這兩種情緒混在一起又產生出新的情緒。所以漸變色更加的活潑，娛樂性更強

(2)美術色彩漸變的色相教案擴展閱讀：

漸變色的特點：

1、漸變色讓人難以忘記

漸變色相對於單一的色塊，更能吸引人的注意力。由於人的特殊認知結構，一般來說用語言去描述顏色是非常局限的。所以，如果我們突然看到一些無法用普通名詞命名的事物，我們反而能夠第一時間記住它。

2、漸變色相對來說獨一無二

平時生活和工作當中接觸到的色彩其實並不多，從實際運用方面來講根本沒有足夠多的色彩來營造品牌或者設計的獨特性，所以漸變色的運用就應運而生，能夠打造獨特的顏色。

3、漸變色更加寫實和驚艷

由於光的緣故，在現實生活中，我們看到的任何物體都不是單一的色彩，而是漸變。例如蘋果，它妥妥的深紅到淺紅，或者到綠色的一個漸變。檸檬也是深黃、中黃、淡黃的漸變。所以對我們的眼睛來說，當看到屏幕上的漸變色時，也許更自然，更符合邏輯。

參考資料來源：網路--漸變色

Ⅲ 如何畫出橙色至藍紫色的色相漸變

你我推薦用水粉顏料
你就買檸檬黃 大紅 普藍 白 4種顏色
1用黃加紅調出橙色--橙色就是版由黃到紅的中間色權。橙色+檸檬黃又可以調出檸檬黃到橙色之間的中間色。想到更多中間色就是這樣來的。
2：檸檬黃+藍===綠色 加藍分量的多少可以控制綠色的層次，這要看你水平了。
3：紅+藍==紫色
4：還有白色的運用，你自己多去體驗
我給你說漸變的一般排列，
檸檬黃--橙-綠（可以調出很多種綠）--紅---紫--熟褐--藍
還可以調出很多中間色，自己多調

Ⅳ 人美版小學美術第九冊第10課《色彩的色相》教案

·《三原色與三間色》教學設計 托班美術教案：三原色 活動目標： 1、初步認識專紅，黃，藍三種顏色屬。 2、體驗科學活動的快樂並聽音樂按此行動。 活動准備： 1、紅，黃，藍三種顏色的手卡（每人一個）。 2、紅，黃，藍三種顏色的區。 3、錄音機，音樂磁帶。 活動過程： 1、幼兒.....·美術：第一課 原色和間色 教學設計 音樂：三原色和三間色 教學設計 一、教學目的 1、認識三原色 紅、黃、藍；三間色----橙、綠、紫。 2、掌握用原色調配間色的技能。 二、教學重點、難點： 1、使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。 2、掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調合間色的調色本領。 三、教具...·中班科學教案：三原色的奧妙 中班科學教案：三原色的奧妙 一、活動目標： 1、通過本節課讓幼兒了解紅、黃、藍是色彩中的三原色，由這三種顏色相互調和可變化出橙、綠、紫色來。 2、培養幼兒對美術的興趣，會巧妙地運用三原色。

Ⅳ 什麼是色相漸變和色彩漸變

色相漸變指的是某種長相相同的顏色由深到淺或由淺到深,如:墨綠、中綠、淡綠、草綠。這就是相同的顏色由深到淺（由暗到亮）,這就叫色相漸變。而色彩漸變范圍很廣,就是顏色由深到淺,由淺到深,都叫色彩漸變。

Ⅵ 美術色彩漸變

說加水使顏色變淡是漸變的一種 那是根本不了解漸變 色彩中的漸變都是加顏色的 哪有加水回的 所謂漸變就答是由一種顏色漸漸過度到另一種顏色。 一般色彩的漸變可以分為色相的漸變和明度漸變 色相漸變就是廣義的從一種顏色變成另一種顏色 明度漸變就是在色相不變的基礎上明度發生變化 加水後的那種變化只是顏色純度的變化 既不屬於色相漸變也不屬於明度漸變 所以根本就不是漸變的一種
希望採納

Ⅶ 美麗的花朵大班顏色漸變教案體現了教師怎樣的教學智慧

活動目標：
1.通過欣賞大師作品、觀察放大的花卉圖片了解並學習色彩漸變的方法。
2.嘗試用飽滿的構圖和漸變的色彩表現自己喜歡的單朵花卉。
3.細致觀察感受花卉的美，萌發熱愛生活的情感。

活動准備：
花卉照片，畫家奧基弗的繪畫作品，兩幅圖形一樣色彩不一樣的圖片

活動過程：
一、欣賞花卉照片，感知色彩、造型的美。
1.教師播放6幅花卉照片的幻燈片，根據幼兒的選擇點擊放大欣賞。(挑選六張漸變色的花朵圖片展示，並用1~6的數字給每張圖片做標記)
2.通過提問，引導幼兒從造型和色彩等方面進行觀察。
教師提問：這里擺了了六朵花，它們的形狀顏色各不相同，我想請小朋友來告訴我你喜歡幾號花？
學生回答：我喜歡*號花教師問：那你為什麼喜歡這朵花呢？是喜歡它的顏色還是形狀呢？
學生答：……
二、欣賞奧基弗的作品及放大的花卉圖片，學習表現色彩漸變及畫一朵大花的方法。
1.教師說：今天我也給大家帶來了一位畫家的作品，這位畫家的名字叫奧基弗，她也畫了一朵大花，我們一起來看看他是怎麼畫的，好不好？
學生答：好教師：我們看完奧基弗的畫了，我現在邀請一位小朋友告訴我，它的花瓣顏色是怎麼樣的？
學生答：它是紅色的教師問：那這朵花只有紅色嗎？你仔細看看是不是還有其他的顏色……學生答：它還有黃色跟橙色教師：噢，那這朵花的花瓣上一共有三種顏色，
2.提問：你看了她畫的花以後有什麼感覺？花兒的顏色是怎樣變化的？為什麼你會感覺它畫的花很大呢？
（引導幼兒說出這朵花給人的感覺，花兒的顏色由黃色變成紅色再變成橙色，）
3.教師播放小花漸漸變大的幻燈片，引導幼兒對比討論。

Ⅷ 四年級下冊美術色彩的漸變教案朱超

你是老師嗎？老師應該很會教的