A. 中班社會優秀教案(了不起的爸爸媽媽)
目標:
1,通過活動,進一步激發幼兒愛家、愛媽媽的情感。
引導幼兒知道要做個關心家裡、關心大人的小幫手。
2,通過活動,鞏固繪畫、棉簽、折紙、剪紙、粘貼和串編等美工技能,感受美,表現美。
准備:玩具娃娃一個,場景布置。
折紙範例步驟,各色紙工紙若干。「裝飾掛毯」若干幅。
水彩筆、蠟筆、棉簽若干。顏料若干盒。鉛畫紙、書面紙、
串編紙條若干。糨糊,剪刀若干,
過程:一,游戲:「聽音樂傳娃娃」。
1,師:小朋友,上個星期六是什麼節日?
你們對她們說過什麼祝福的話了嗎?
你們說得真好,相信你們的外婆、奶奶、媽媽肯定在這天過得很高興。對的,我們的外婆、奶奶、媽媽都很疼愛我們,我們也非常熱愛她們,我們都生活在一個溫暖、幸福的家裡。
為了表示我們對媽媽的感謝,現在我們一起來唱一首《世上只有媽媽好》。
2,師:現在,我們就來玩個關於家的游戲,要考考我們小朋友是不是關心我們自己的家。等會兒,邊放音樂邊傳娃娃,音樂一停,娃娃傳到誰的手裡,就請他回答一個問題,如果他關心自己的家,那麼他肯定講得出。
(游戲進行。)
師:剛才我們玩了傳娃娃的游戲,我們很多小朋友都是關心家裡、關心大人的孩好子,那麼,你們想不想再來試著做個媽媽的小幫手?幫大人把家裡打扮得更好看?現在我們的教室就好比我們的家,我們來參觀參觀我們的家。
二,美工活動。
1, 介紹場景。
1),這兒是家裡的什麼地方。客廳里有些什麼?等會兒我們可以多做些花,多拼寫掛毯,或者折架鋼琴,把客廳打扮得更漂亮些。還可以嘗試著做架電話,有了電話真方便,不會的話,你可以自己動腦筋看一步一步怎麼變出來的。
2),這兒是家裡的什麼地方。平時,家裡誰燒飯做菜?平時,大人燒飯做菜真辛苦,今天,我們來幫大人做菜。想想看,你今天准備燒什菜?是什麼顏色?然後,把菜做在盤子里,過會兒給我們介紹你燒的菜。
3),這兒是家裡的什麼地方。床上少什麼了?今天請你們來幫媽媽設計條美麗的被子。可以試著用剪好的窗花貼在上面,也可以用蠟筆、水彩筆、棉簽來畫,還可以用紙條串編。現在,我們就去試一試,看看哪個小幫手真能幹。
2, 幼兒動手操作,老師適時指導。
1),引導幼兒選用相應顏色的紙來做「菜」。
2),引導幼兒想像、設計。
3),引導幼兒正確使用工具。
3, 講評。
介紹自己的作品。
4, 師:今天,我們真能幹,都來學做了媽媽的小幫手,因為我們長大了,懂事了,知道自己的事自己做,不會的事情學著做,不再麻煩大人了。現在,我們就來唱一首《不再麻煩好媽媽》。
教學反思:
正巧這階段我們中班教研進行了有關「愛媽媽」、「我愛我家」的主題活動,那麼作為這次主題活動的延伸,我設計了這樣一個「學做媽媽小幫手」的活動,讓幼兒在體驗愛媽媽的情感下,愛屋及烏地去愛自己的家,並嘗試做個媽媽的小幫手。
那麼,學做媽媽的小幫手,具體可以讓幼兒動手嘗試什麼呢?在開始部分,讓幼兒通過游戲的形式來進一步熟悉、了解關於家裡、父母長輩的一些情況,鞏固愛父母、愛家的情感教育。並根據前段時間的一次幼兒集體做客所給我的啟示,我將教室分成三個區域,分別布置成家中的客廳、卧室和廚房,讓幼兒在情景中較真實的體驗怎麼幫媽媽做個小幫手,而且將美工技能穿插於活動內容中,多材料、多形式的投放活動用具,考慮到符合中班幼兒的年齡特點。
通過活動的開展,我感到有幾點體會。第一點,在活動的內容上還要進一步整合,過去總認為課程的整合是形式上的整合,其實,更高層次的整合是內容上的整合。
第二點,這次嘗試將表現表達與社會情感進行某些結合,但還是注重了美術方面,其實也可以嘗試其它方面的揉合。
第三點,在情感激發過程中,還要加強力度,要充分調動幼兒的情緒,讓幼兒在感情的帶動下只去付之於操作活動。
B. 大班主題教案《誰是了不起的人》
教案和教學設計都是事先設想的教學思路,是對准備實施的教學措施的簡要說明內;教學案例則是對已經發容生的教學過程的反映。一個寫在教之前,一個寫在教之後;一個是預期,一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近,它們都是對教學情景的描述,但教學實錄是有聞必錄,而案例則是有所選擇的。
C. 大班教案人的身體了不起,課後反思
課後反思一般就是總結。可以各各方面,比如
活動目標:所有的活動都是圍繞目專標進行屬的,其設置是否合理,太高、太低,都可以說一說。課堂上的情況如何,根據自己班孩子的實際情況應該如何設置。
活動准備:教具、學具的准備是否齊全。每一個流程所需要的教具、學具,是不是吸引到了孩子。這節課,可以准備布娃娃,或者小朋友喜歡的卡通人物。出示教具後,孩子們的反應。
活動過程:是否流暢,是否兼顧全體,對突發的狀況——通常是小孩子的回答之類 的處理。其中的設計也是很重要的。
還有什麼可以繼續問