『壹』 小孩老撕紙是怎麼回事
如果單單愛撕紙倒也沒什麼，只是好動，有破壞慾望，那時候的心理好像是沒有大人陪才這樣乾的，長大很正常。 但是如果如果你的孩子：平時喜歡自己和自己玩，幾乎不搭理人，語言接受能力比較弱，敏感，多用肢體語言表達情緒，愛長時間低頭站在牆角等處，有一些獨特的癖好比如學小狗爬，長時間原地轉圈，有人干涉他們，他們會...非常強硬的把別人推開，對環境刺激反應過激，要麼完全置之不理，要麼就歇斯底里反應（如大叫，疾奔）。 那麼很有可能是孤獨症患兒。 孤獨症患兒最典型的特徵是： 1.社會交流障礙 這是孤獨症患兒面臨的最大問題。他們對周圍的事物漠不關心，難以體會別人的情緒和感受，也無法正確地表達自己的情緒和感受。孤獨症患兒存在「思維盲區」(mind blind)，他們似乎認為凡存在於他們自己腦子里的東西，也一樣存在於別人腦子里，彼此沒有什麼區別。即他們通常認為自己的感覺就是別人的感覺，但這並不意味著他們沒有感情。 2.缺乏學習與模仿的能力 「模仿」是孩子學習的最重要工具，孩子就是通過模仿學習說話，學習運用無聲的身體語言、手勢和表情進行溝通的。但是孤獨症患兒不懂得模仿。 3.語言障礙突出 大多數患兒言語很少，甚至嚴重者終身不語。即便有的患兒會說話，也寧願用手勢來代替語言，或者只會機械地模仿別人的語言，並且常常分不清你我。 4.興趣狹窄，行為刻板，對環境要求嚴格，不容許有絲毫改變 患兒通常會較長時間地專注於某種或某幾種游戲，經常重復一些固定刻板的動作，甚至有自殘行為。 5.大多智力發育落後或不均衡 70％的患兒智力落後，但在某些方面可能有比較特殊的能力；20％智力在正常范圍，約10％智力超常，表現為對音樂、美術等十分敏感或者記憶力超常等等。但是，令人費解的是，即便患兒能毫不費力地閱讀或背誦，但他無法用他掌握的語言與人正常交流。 6.多數患兒存在感覺異常的問題 比如對某些聲音、圖像有特別的偏好或恐懼，或者痛覺遲鈍等等。
『貳』 幼兒小班音樂四首歌曲串聯起來怎樣寫教案
一、主題引發
「老師，你看我會洗手了。」「老師，你的手好大，我媽媽的手也大」「老師，小手可以穿衣服」……。
托班孩子經過了一段時間的生活，基本適應了幼兒園的生活，進而對自己和周圍的事物產生了興趣，。在日常的生活與活動中，孩子們對自己的小手產生了興趣，發現了許多小手的奧秘，從而引發了這一主題——「能乾的小手」。
二、主題網路
欣賞小手手工餅
認識手指我愛小手小手喂飯寶寶洗手
認識小手小手真能幹
能乾的小手
小手游戲小手變變
游戲：捉蝴蝶游戲：天晴、下雨小手變樹葉兩只手
游戲：小手指一指拉個圓圈走
三、活動設計
撕紙《天線寶寶吃西瓜》
活動目標：
1、體驗撕紙活動的快樂，感受不同質地的紙。
2、樂意幫助他人。
活動准備：
1、天線寶寶的玩偶一個；各種質地的紙做的西瓜。
2、若干個用硬紙殼做的天線寶寶造型，並在天線寶寶嘴上貼一個大小適宜的紙盒。
活動過程：
1、在快樂的音樂中，孩子們與天線寶寶共同起舞。
2、告訴幼兒：「天線寶寶累了，肚子餓了，他想吃大西瓜，我們一起給他送西瓜吧。」激
發幼兒參與到游戲之中。
3、教師與幼兒一起玩游戲。提醒幼兒要把大西瓜撕成一塊一塊的，喂到天線寶寶的嘴裡。（引導幼兒任意撕，體驗紙質的不同；並將撕好的碎紙放入紙盒）
4、在活動中，教師啟發幼兒邊撕邊說「天線寶寶你吃西瓜」、「給你一個大西瓜」、「給你一片小西瓜」、「天線寶寶西瓜好吃嗎？」……
四、教學反思
充分探索是幼兒學習的重要環節
在組織活動「天線寶寶吃西瓜」時，教師為孩子們提供了「天線寶寶」、不同質地的紙西瓜，讓孩子們通過自己的實際的操作掌握小手如何撕紙，孩子們都很感興趣，可是當老師叫孩子一起來說說、交流自己的心得時，有些孩子卻怎麼也叫不來，他們仍專注於游戲之中。出現這一教育現象值得我反思。
在活動過後的思索中，我覺得雖然教師確定的活動內容有效的激發了孩子的興趣
，將孩子的興趣與自己的實踐自然的結合了起來，使孩子樂意實踐，但對於組織「交流」活動的失敗使本次活動的教育價值沒有得到體現，究其原因，發現探索與發現是孩子學習過程的核心環節，只有充足的時間，孩子們才能有充分的體驗、發現，才能對自己的實踐活動有一個總結。如果只給孩子一點點時間，難免會出現叫不回孩子的現象。我因此也體會到「充分探索」對於孩子的學習是十分重要的。這也將指導我今後的教育。
『叄』 奧爾夫音樂游戲撕報紙中的音樂叫什麼
這個音樂叫做七步音階
『肆』 我是幼兒園的小班老師，要開一堂公開課，請問有沒有好一點的小班教案
你公開課的要求是什麼？是那一方面的，語言，計算還是常識，美術？ 一般小班的公開課，綜合起來比較好上，有一段時間沒上了，好象有一節《我有一雙小小手》的兒歌，你可以結合常識，美術還有音樂一起來，這樣上起來有趣內容又豐富小班的孩子也容易接受，因為不知道你們班裡小孩的情況，就只有大概說下： 用手指游戲開場，這樣容易吸引小孩的注意然後根據自己班上孩子的接受能力教學兒歌（這個方法就不用我說了）然後用美術（用一張大紙只畫上樹桿樹技，讓小朋友用小手自由的印上樹葉）結束，這樣內容又豐富時間也不長孩子比較容易接受，家長也看得到你的教學多樣化. 如果你有先選好的內容也可以交流下472432085
『伍』 雪花故事的教案怎麼寫
一、活動目標：
1、學習聽音樂做雪花飄的動作.
2、學習走跑交替,並會聽信號做相應的動作.
3、體驗游戲與創造的樂趣.
二、活動准備：
1、在教室里隔天布置好「雪花掛飾」.
2、白紙折好若干.
3、風爺爺頭飾1個,帶皮筋的小夾子各一.
4、錄音機及磁帶各一(快慢不同的音樂).
三、活動過程：
(一)激發幼兒對雪花的興趣
提問：
(1)冬爺爺給我們教室里送來了許多新朋友,它們是誰?(小雪花)
(2)小雪花,小雪花輕輕的從天空飄下來,飄到了我們的教室里,一片、一片、又一片,小朋友看一看小雪花是什麼樣的?(幼兒自由回答)
(3)小雪花有幾個小花瓣?一起來數一數.
(4)小雪花有六個瓣,跟著風兒跑,飄到這兒,飄到那兒,可高興了,小朋友我們來學學小雪花飄起來好嗎?
(5)小雪花飄的這段音樂好聽嗎?一起來聽一聽.小朋友這段音樂的前面部分和後面部分一樣嗎?你覺的在前面的音樂中小雪花該怎麼飄?後面的音樂中小雪花又該怎麼飄?
(二)幼兒聽節奏慢的音樂做動作
提問：
(1)小耳朵聽的真仔細,讓小雪花跟著音樂飄起來吧!
(2)誰願意把你學小雪花飄的樣子做給大家看?(個別表演,其他幼兒學習做)
(三)幼兒聽節奏快的音樂做動作
提問：
(1)千朵花、萬朵花,開在藍天下,飄飄灑灑(放音樂),哎呀!大風吹來了,小雪花會怎樣飄呢?我們一起來學一學.
(2)誰願意把大風來小雪花飄的樣子做給大家看?(個別表演,其他幼兒學習)
(3)學小雪花飄來飄去可真美,現在讓我們聽著音樂,學著小雪花飄起來吧!(完整表演音樂)
(四)幼兒撕雪花
提問：
(1)師：小朋友學小雪花飄得真好看,想不想把自己變成一朵小雪花?(想)
(2)老師介紹玩法：老師給你們准備了小雪花的紙片,小朋友用你們的小手來撕一斯,撕成一朵小雪花,把它帶在自己的身上,讓我們大家都變成一朵美麗的雪花好嗎?(幼兒撕紙,老師指導個別能力弱的幼兒)
(五)做「風爺爺和小雪花」的游戲
提問：
(1)小朋友你們都變好了嗎?(幼兒用皮筋把小雪花帶在身上)
(2)小雪花們,我是風爺爺,我非常喜歡你們,你們願意和我一起游戲嗎?
a.小雪花們,我要吹風啦,我現在吹的是小風,你們怎麼飄?
b.小雪花們,我現在吹大風啦,你們怎麼飄?
c.小雪花你們真勇敢,大風小風都不怕,我不吹風了,你們休息吧!
d.哎呀!我還要來試試你們,吹大風啦!吹小風啦!……(完整游戲)
e.風停了,太陽出來了,小雪花融化啦!(師幼一起蹲下)
『陸』 奧爾夫小班教案 聖誕老人
活動目標抄：
樂意參與撕襲紙活動，體驗給小動物過生日的快樂。
活動准備：
1、白色皺紙。
2、自製的小動物的餵食玩具。
3、實物面條
活動要點：
一、引起興趣
今天是小動物的生日，媽媽給她准備了一碗面條
一、撕面條
1、面條是細細的，長長的。
2、請幾位寶寶一起來撕面條，比一比誰撕的長長的，細細的？
3、讓我們一起做面條送給小動物。
4、邊撕邊說「請你吃面條」、「面條長又長」。
在《生日歌》的音樂聲中，模仿各種小動物，大家一起來歡慶，祝小動物生日快樂。