小班小兒郎音樂教案

① 小班教案《美麗的氈房》

巍巍的雪峰掛彩霞，青青的草原跑駿馬，悠悠的牧歌藍天飄，美麗的白氈房我的家。祁連山流內出了抒情詩容，大自然捧出了風景畫，一塊小黑板氈房裡掛，哈薩克小兒郎學文化。濃濃的情意滾燙的茶，好日月伴著東不拉，朗朗的書聲氈房裡起，美麗的白氈房我的家。

② 小兒郎簡譜

歌曲誕生於二十世紀四十年代，由宋揚作詞作曲，具有湖南民歌風。 在1944年寫。歌曲作者;宋揚，男，漢族。1918年10月生，湖北漢川市人，中共黨員。1938年參加抗日文藝工作，1944年參加抗敵演劇隊，1949年任湖南長沙市工人文工團團長，1954年任湖南音樂工作室主任、湖南音樂工作者協會主席，1955年任中國音協《歌曲》編輯部組長、副主編、第四屆中國音協理事，1974年任中國音樂研究所詞曲組組長。主要從事歌曲創作及音樂理論研究，曾創作歌曲《讀書郎》、《苦命的苗家》、《人民的太陽》等等。出版有歌集《湘江邊的歌聲》、文集《歌曲怎能樣表現情感》。1986年離休時被聘為中國音樂研究所特約研究員。1993年起享受政府特殊津貼。2004年10月4日在北京逝世，享年86歲。

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④ 有沒有適合幼兒幼兒體操節奏歡快的歌！

韻律操 節奏快、動感強，較受中大班孩子喜愛。 《刨冰進行曲》《踏浪》《兔子舞》《向前沖》《我愛洗澡》《健康歌》《哎呀呀》等 歌表演模仿操 歌詞比較形象、風趣，模仿性較強，適合小中班。 《聰明的一休》《小小螢火蟲》《下蛋羅》《數鴨子》《豬八戒吃西瓜》等 民族舞蹈操 融合各民族典型舞蹈的代表性的動作。 《擠奶》《騎馬》《葡萄豐收》《好朋友》等 器械操 充分利用各種資源，自製活動器械豐富體操內容。 《皮筋操》《筷子操》《餅干箱操》《球操》等 戲曲操 根據曲調風格做各種角色的動作。 《說唱臉譜》《誰說女子不如男》《打豬草》《紅燈記》等 武術操 配上剛強的音樂表演武術動作。 《中國功夫》《好小子》《小小少林》等

⑤ 小二郎歌詞

歌曲：小兒郎

歌手：兒童歌曲

作詞：宋揚

作曲：宋揚

歌詞：

小么小兒郎 背著那書包進學堂 不怕太陽曬

也不怕那風雨狂 只怕那先生罵我懶吶

沒有學問哦無臉見爹娘 朗里格朗里格朗里格朗

沒有學問哦無臉見爹娘 小么小兒郎

背著那書包進學堂 不是為做官 也不是為面子光

只為窮人要翻身吶 不受人欺負 為不做牛和羊

朗里格朗里格朗里格朗 不受人欺負 為不做牛和羊

小么小兒郎 背著那書包進學堂 不怕太陽曬

也不怕那風雨狂 只怕那先生罵我懶吶

沒有學問哦無臉見爹娘 朗里格朗里格朗里格朗

沒有學問哦無臉見爹娘 小么小兒郎

背著那書包進學堂 不是為做官 也不是為面子光

只為窮人要翻身吶 不受人欺負 為不做牛和羊

朗里格朗里格朗里格朗 不受人欺負 為不做牛和羊

(5)小班小兒郎音樂教案擴展閱讀：

小二郎是歌曲《讀書郎》里的人物，誕生於二十世紀四十年代，由宋揚作詞作曲，具有湖南民歌風。 在1944年寫。

宋揚，男，漢族。1918年10月生，湖北漢川市人，中共黨員。

1938年參加抗日文藝工作，1944年參加抗敵演劇隊，1949年任湖南長沙市工人文工團團長，1954年任湖南音樂工作室主任、湖南音樂工作者協會主席，1955年任中國音協《歌曲》編輯部組長、副主編、第四屆中國音協理事。

1974年任中國音樂研究所詞曲組組長。主要從事歌曲創作及音樂理論研究，曾創作歌曲《讀書郎》、《苦命的苗家》、《人民的太陽》等等。出版有歌集《湘江邊的歌聲》、文集《歌曲怎能樣表現情感》。

1986年離休時被聘為中國音樂研究所特約研究員。1993年起享受政府特殊津貼。2004年10月4日在北京逝世，享年86歲。

⑥ 「小呀么小二郎， 背著那書包上學堂……」是哪首歌

這首歌叫《小二郎》，由宋揚作詞作曲，卓依婷演唱。

歌詞如下：

小么小兒郎

背著那書包進學堂

不怕太陽曬

也不怕那風雨狂

只怕那先生罵我懶吶

沒有學問哦無臉見爹娘

朗里格朗里格朗里格朗

沒有學問哦無臉見爹娘

小么小兒郎

背著那書包進學堂

不是為做官

也不是為面子光

只為窮人要翻身吶

不受人欺負 為不做牛和羊

朗里格朗里格朗里格朗

不受人欺負 為不做牛和羊

小么小兒郎

背著那書包進學堂

不怕太陽曬

也不怕那風雨狂

只怕那先生罵我懶吶

沒有學問哦無臉見爹娘

朗里格朗里格朗里格朗

沒有學問哦無臉見爹娘

小么小兒郎

背著那書包進學堂

不是為做官

也不是為面子光

只為窮人要翻身吶

不受人欺負 為不做牛和羊

朗里格朗里格朗里格朗

不受人欺負 為不做牛和羊

(6)小班小兒郎音樂教案擴展閱讀：

創作背景：

宋揚有一次不幸被車輪彈出的石頭弄傷了腳，在汪家山休養一段後，他被送到安順陸軍醫院進行治療。安順陸軍醫院的附近有一所小學校，宋楊每天都看到三五成群的小學生背著書包經過他的病房門前。一天，他忽然蹦出個想法：為小學生寫首歌。

1944年11月底宋揚出院後，他趁暫不在演劇隊演出的機會，想去苗寨中體驗生活，收集音樂素材。宋楊請來一位經常在外做生意的山寨苗族村民，讓他用漢語唱蘆笙音調的山歌。苗族村民便唱了一首《小嘛小兒郎》：「小嘛小兒郎，騎馬上學堂。先生嫌我小，肚裡有文章。」

宋揚一下子有了創作《讀書郎》的慾望，詞和曲一氣呵成。曲調在蘆笙6個基本音的基礎上，吸收了漢族民間音樂，加強節奏感，改變憂郁緩慢的音調，幾天後，運用蘆笙音調和民歌風格創作的兒歌《讀書郎》便誕生了。

⑦ 「小兒郎背著書包上學堂…」這首兒歌的名字是什麼完整的歌詞是什麼

小二郎 小呀么小兒郎, 背著那書包上學堂, 不怕太陽曬, 也不怕那風雨狂, 只怕先生罵我懶呀, 沒有學問嘍, 無顏見爹娘。 朗里格朗里呀朗格里格朗 沒有學問嘍, 無顏見爹娘。

⑧ 小二郎兒歌教案怎麼寫

教學內容： 《讀書郎》。 教學目標： 1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現讀書郎活潑天真的形象。 2、培養自身勤奮學習的精神，明確學習目的。 教材分析： 《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點的創作歌曲，羽調式，2/4拍，中速，結構為帶再現的一段體。歌曲採用了教密集的節奏，富有 動感的旋律進行，下滑音和倚音的應用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現出他知書達理、堅強自尊的內心世界。學生在唱好這首歌的同 時，應該更懂得珍惜現在的幸福生活，更明確自己的學習目標。 教學重點 ： 1、掌握本課較密集的節奏。 2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。 教學准備： 多媒體課件，黑板，打擊樂器等。 教學過程： 一 、組織教學。 1.學生聽音樂，律動進教室。 2.師生問好。 二、導入。 1、師：同學們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學，學知識，同學們，你們讀書是為了什麼？ 生：為了考大學。 生：為了孝敬爸爸媽媽。…… 2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。 3、師：他們穿的破爛，經常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。 生：我覺得我們現在真的是太幸福了。…… 4、師：他們讀書是為了什麼呢？ 生欣賞mtv《讀書郎》。 5、師：舊社會的孩子讀書是為了什麼？ 生：為了自己能夠翻身，有出息。 生：為了不受地主欺負。 三、學唱歌曲。 1、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。 2、生學唱"小嘛小兒郎"，"進學堂"。 3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞， 4、學生跟琴唱第二段歌詞。 5、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應該用怎樣的情緒、什麼聲音演唱這首歌？ 生：天真，活潑的情緒唱。 6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。 生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。 跟著音樂伴奏唱《讀書郎》。 五、展示與拓展。 1.師：我們學了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找夥伴結成小組，根據自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。 2.學生按小組展示：a小組邊唱邊動作表演，b小組邊唱邊用打擊樂器伴奏。…… 3.師：現在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！ 多媒體出示，學生欣賞高峰演唱的現代版的《讀書郎》,跟唱。 學生欣賞合唱版的《讀書郎》。 課堂小結： 布置作業： 板書設計： 教學反饋：

⑨ 幼兒園音樂課教案中班 小二郎

教學內容： 《讀書郎》。 教學目標： 1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現讀書郎活潑天真的形象。 2、培養自身勤奮學習的精神，明確學習目的。 教材分析： 《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點的創作歌曲，羽調式，2/4拍，中速，結構為帶再現的一段體。歌曲採用了教密集的節奏，富有 動感的旋律進行，下滑音和倚音的應用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現出他知書達理、堅強自尊的內心世界。學生在唱好這首歌的同 時，應該更懂得珍惜現在的幸福生活，更明確自己的學習目標。 教學重點 ： 1、掌握本課較密集的節奏。 2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。 教學准備： 多媒體課件，黑板，打擊樂器等。 教學過程： 一 、組織教學。 1.學生聽音樂，律動進教室。 2.師生問好。 二、導入。 1、師：同學們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學，學知識，同學們，你們讀書是為了什麼？ 生：為了考大學。 生：為了孝敬爸爸媽媽。…… 2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。 3、師：他們穿的破爛，經常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。 生：我覺得我們現在真的是太幸福了。…… 4、師：他們讀書是為了什麼呢？ 生欣賞mtv《讀書郎》。 5、師：舊社會的孩子讀書是為了什麼？ 生：為了自己能夠翻身，有出息。 生：為了不受地主欺負。 三、學唱歌曲。 1、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。 2、生學唱"小嘛小兒郎"，"進學堂"。 3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞， 4、學生跟琴唱第二段歌詞。 5、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應該用怎樣的情緒、什麼聲音演唱這首歌？ 生：天真，活潑的情緒唱。 6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。 生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。 跟著音樂伴奏唱《讀書郎》。 五、展示與拓展。 1.師：我們學了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找夥伴結成小組，根據自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。 2.學生按小組展示：a小組邊唱邊動作表演，b小組邊唱邊用打擊樂器伴奏。…… 3.師：現在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！ 多媒體出示，學生欣賞高峰演唱的現代版的《讀書郎》,跟唱。 學生欣賞合唱版的《讀書郎》。 課堂小結： 布置作業： 板書設計： 教學反饋：

⑩ 關於小二郎的音樂鑒賞

讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點的創作歌曲，羽調式，回2/4拍，中速，結構為帶再現的一答段體。歌曲採用了教密集的節奏，富有
動感的旋律進行，下滑音和倚音的應用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現出他知書達理、堅強自尊的內心世界。