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音樂教案說課稿

發布時間:2021-03-02 20:29:04

1. 小學音樂課說課教案怎麼寫

你可以到我們網站下載一些看看,我們網站有很多
雪絨花說課稿 [原創] 2011-11-15 0分 5KB-2頁
《雪絨花》說課稿 我要說課的題目是《雪絨花》,,《雪絨花》是人教版教材七年級的一課,這首歌是美國電影《音樂之聲》的一首插曲,隨著電影的播放傳遍世界,成為人們..
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哦,十分鍾說課 2009-12-18 100分 9KB-0頁
哦,十分鍾說課
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葦葉船說課稿 2007-10-08 93分 8KB-0頁
葦葉船出自於湖南文藝出版社音樂教材四年級下冊第十一課。一、教材分析。 「獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親」八月中秋、除夕之夜,漂泊異鄉的遊子們特別盼望歡聚和團圓,思念之情猶為強烈。音樂最能抒發情感。湘版音樂教材四年級下冊第十一課就以「團圓」為主題,安..
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祖國祖國我們愛你說課 2007-10-21 80分 4KB-0頁
祖國祖國我們愛你說課
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回聲說課 [原創] 2010-11-18 0分 7KB-0頁
回聲說課。 [原創]《回聲》說課稿。一、教材分析。 1.本課的地位、特點和作用。 整個第7課以「回聲」這一自然現象為線索,通過四部音樂作品,反映了音樂與大自然主題,進而引申到人際交往中人與人美好友誼的建立。本節課選擇了其中的兩部分—..
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每當我走過老師窗前說課 2009-12-06 0分 8KB-0頁
每當我走過老師窗前說課。 各位評委、老師們:大家好!。 我是xx號選手,我說課的內容是:人音版小學音樂課本第六冊第七單元《老師的歌》中的一節課,這是一節以歌曲《每當我走過老師窗前》為主的綜合課。(板書課題)(出示課件)。 &nb..
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森林小衛士說課 [原創] 2009-07-01 0分 3KB-0頁
森林小衛士如何設計
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《歌唱二小放牛郎》說課 2009-04-10 0分 7KB-0頁
《歌唱二小放牛郎》說課稿
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嘀哩嘀哩說課 2009-04-10 0分 5KB-0頁
說課稿《嘀哩嘀哩》
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故鄉的小路說課 2009-04-10 0分 5KB-0頁
故鄉的小路說課稿
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欣賞《天堂》說課 2009-04-10 0分 6KB-0頁
欣賞《天堂》說課稿
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大鹿說課 2009-04-10 0分 5KB-0頁
小學音樂《大鹿》說課稿
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蝸牛與黃鸝鳥說課 2009-04-10 0分 5KB-0頁
蝸牛與黃鸝鳥說課稿
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小紅帽說課 2009-03-10 80分 3KB-0頁
小紅帽說課
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快樂的節日說課 2008-12-30 80分 3KB-0頁
快樂的節日說課
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我的小綿羊說課 2008-11-04 0分 10MB-0頁
小學音樂《我的小綿羊》說課設計
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可愛的家說課 2008-09-30 0分 5KB-0頁
可愛的家說課
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小袋鼠2說課 2008-09-19 0分 4KB-0頁
小袋鼠2說課
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小袋鼠說課 2008-09-19 0分 5KB-0頁
小袋鼠說課
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貓虎歌說課 2008-09-18 0分 5KB-0頁
貓虎歌說課
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2. 小學音樂說課稿範例

《森林音樂會》說課稿

一、 教材及學生分析
《森林音樂會》是根據省信息技術小學實驗教材第二冊《卡通貝貝手拉手》一課中的內容結合學生實際創編的一節課。這節課主要對學生進行圖形翻轉、旋轉訓練,這部分內容是在學生對畫圖軟體操作有了一定基礎上進行教學的。它是畫圖軟體的難點也是學生能夠熟練、快捷使用畫圖軟體的基礎之一。基於以上原因,根據二年級學生年齡小,只能對具體事物或形象進行認知,注意力不能持久、集中等年齡特點,同時結合學科課程整合理念,將本節課的教學目標設定為
1.知識與技能:掌握圖形的翻轉、旋轉操作方法。
2.過程與方法:培養學生動手實踐能力和審美能力。
3.情感與態度:使學生體驗到將學到、掌握的知識與技能運用到生活中的樂趣。讓學生在不斷嘗試中激發求知慾,在不斷摸索中陶冶情操。
教學重、難點如下:
重點:掌握圖形的翻轉、旋轉的操作方法
難點:使學生能夠理解旋轉角度的變化區別
二、教法闡述
信息技術課程知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。根據《課標》要求以及學生的認知規律,我採用建構主義理論指導下的主體式教學模式,利用創設情境教學法創設森林音樂會學習情境,設計了三個任務,即編排座位、整理樂器、製作獎品。
讓學生在學習的過程中,自己動手結合畫圖工具,以任務驅動的方式發展能力。
本節課我遵循由淺入深、循序漸進的教學原則。在教學過程中引導學生發現問題,教師進行適當的示範操作,學生通過自主實踐討論交流解決問題,以此激發學生學習性,培養創新精神。使教學內容合理流動,水到渠成。
三、學法指導
興趣是學生探索、創造的力量源泉,是學習最好的老師。而激發學生學習興趣,是培養學生的想像力和創新能力的前提,是教學中最重要的手段之一。教學時我在創設的三個情境任務中設疑激趣,讓他們自己去發現問題、解決問題,幫助學生認識自我、建立自信。在學生遇到困難後教師引導他們列舉解決問題的方法,並自主選擇可行的辦法去解決實際的問題,通過自主探究、合作學習,順利地完成任務獲取新知。使他們不僅學會,而且會學。
四、教學流程
(一)創設情境,設疑激趣
(二)任務驅動,合作交流
(三)綜合實踐,探索創新
具體闡述:
(一)創設情境,設疑激趣
心理學的研究證明:學生如果對學習對象產生興趣,他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動地學習,把學習當作一種愉快的享受。
教學伊始我利用動畫短片導入課,設計了這樣一段導語:(出示課件)同學們,大森林裡正在召開動物音樂會,有許多小動物都來參加。瞧!就連平時不愛參加集體活動的老虎兄弟小虎和小壯也來了。你們看,他們兩兄弟長得有什麼特點?當學生看到這幅圖畫時,馬上就會發現問題:這兩只小老虎長得一模一樣,只是方向正好相反。同學們,你們知道這兩只小老虎是怎麼做出來的嗎?從而引出本課第一個要解決的問題:水平翻轉。
本課的教學對象為小學二年級學生。根據低年級學生的認知特點,課一開始就讓他們自學本課內容,相對有一定難度。所以我採用了教師示範演示的教學方法。藉助屏幕廣播示範講解圖形的水平翻轉,學生練習操作並且屏幕展示學生完成作品。學生在展示過程中提高了自信心,也激發了其他同學學習興趣。
(二)任務驅動,合作交流
在學會「水平翻轉」的基礎上,進一步學習垂直翻轉。看了就會記住,做了就會理解。所以要突破重難點,就應趁熱打鐵讓學生動手獨立操作。我在實際教學過程中,充分利用任務驅動教學法,讓學生在「自學—嘗試」的實踐中溫故知新。本環節分兩個任務展開:
任務一:排座位(出示課件)「音樂會馬上就要開始了,可調皮的小猴子和小松鼠卻沒有回到自己的位置上去。這可急壞了總導演大象伯伯。同學們,現在就讓我們動手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去」。學生在操作時,會發現小猴子利用水平翻轉放不到正確的位置。這時我提出:遇到困難怎麼辦?引導學生回想遇到不懂的問題可以通過看書、小組討論合作學習或問老師來解決問題,最後學生自主選擇一種可行的方法學習垂直翻轉。
這部分內容主要是培養學生遇到問題,解決問題的能力。學生可自主選擇適當學習方法,學會新知。
任務二:整理樂器
(出示課件)小動物們要根據自己的節目選擇不同樂器進行表演。可他們到樂器庫取樂器時卻發現:樂器擺放的一點也不整齊,亂七八糟的。原來是樂器管理員小熊一時貪玩忘了整理。同學們,你們能幫助小熊整理一下樂器嗎?
學生已經掌握了遇到問題時如何解決問題的方法,因為有了任務一的基礎,任務二相對容易操作。在製作課件時把水平翻轉和垂直翻轉的使用也加入其中,進一步鞏固新知。課件中特別設計了「吉它」運用所學知識不能一次翻轉過來,從而引出本課的難點。由於學生對角度沒有直觀的認識因此我設計了一組課件,(出示課件)目的是使學生了解90°、180°、270°旋轉的變化。學生在討論中得出正確答案以此突破教學難點。在這里我們將會感受到每一個學生都參與到知識的形成過程。通過幫助小熊整理樂器,培養了學生的良好生活習慣。
(三)綜合實踐,探索創新
抓住小學生具有模仿能力強,有強烈的創作、表現慾望的特點,我設計了「綜合實踐,探索創新」這一環節,讓學生品嘗到收獲的樂趣。
任務三:製作獎品
(音樂會結束了,觀眾評出了最喜愛歌手,大象伯伯想請同學們幫忙用准備好的樹葉拼貼葉畫,並從中選出一幅優秀作品獎給獲獎者,現在就讓我們動手吧!
在鞏固練習這一環節,我也精心做了安排。力求做到由易到難,由淺入深,有層次,有坡度。第三個任務製作獎品主要是綜合利用所學知識進行鞏固練習。通過翻轉、旋轉樹葉拼貼葉畫,給學生提供了一個動手創新展示自我的機會。將信息技術學科與美術、科學等學科巧妙的結合起來,努力體現信息技術與各學科的整合。
為了檢驗和促進每個學生達到預期目標的效果,發現教學中的問題,對學生的學習效果進行評價是必須的,也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解,完成真正意義上的知識建構。
五、板書
我充分利用信息技術課優勢把板書用多媒體軟體教室的「屏幕廣播」功能向學生展示。整個板書直觀形象,步驟清晰讓學生一目瞭然。
六、效果預測
在設計這節課的時候,我注重體現以下幾個思想:
1、學科整合的問題。本課整合了數學、品德與生活兩大學科,同時注意了信息技術教育知識的學科特點,在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發作用。
2、改變學生的學習方式。發揮學生在學習中的主體地位,調動學生自主學習積極性,讓學生真正成為學習的小主人。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候,都根據低年級學生年齡特點創設適當情景,以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

3. 幼兒園音樂說課稿如何說教材

說課是設計活動的教師用口頭語言講述設計意圖和活動理念的活動,讓聽課的人了解教案文字所不能展現的內容,即隱藏在文字背後的思想。 說課主要分為以下五個方面: l 說活動內容:你為什麼這個時候選擇這個內容,而不是另一個?你的選擇依據是什麼? l 說活動目標:為什麼是這樣幾條目標,而不是另一些?為什麼側重在...技能?而不是情感? l 說活動准備:為什麼要准備這些材料?而不是另外一些? l 說教學法:為什麼要用這些方法?而不是另外一些? l 說教學過程:為什麼要這么組織?而不是那樣組織? …… --總之,你折騰來折騰去,先不管你對錯,你總要自圓其說吧?你到底有何依據?是幼兒的實際?興趣?需要?還是出於什麼文化價值觀?或是什麼樣的教育理念? 以幼兒園美術教育活動說課要求為例: 依據教育實踐的幼兒園美術教育活動進行說課: 1、說活動內容(20%) 解讀內容,挖掘教育價值,分析重難點,凸顯幼兒年齡特點,體現與幼兒原有經驗、水平的有機聯系。 2、說活動目標(20%) 具體活動目標與活動內容的適應性關系,具體活動目標與活動主體的適應性關系,主要從情感、態度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來。 3、說活動准備(20%) 活動准備與具體活動目標及內容的適應性關系,活動准備與活動主體的適應性關系,包括經驗准備(家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼兒園相關活動等),物質准備(即有關玩具、教具等材料,包括幼兒用書、教學掛圖等)。 4、說教學法(20%) 主要說明在本次活動中將採用的教學方法和運用的教學手段,依據內容和年齡特點選擇主要的方法,凸顯幼兒學習的主體地位,有利於突出重點、突破難點,達成活動目標,體現對幼兒自主的個性化的審美感受力和表現力的引領。 5、說教學過程(20%) 說活動過程就是說明整個活動的流程,即各個活動環節的實施過程。活動步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動目標為核心,分析各層次活動目標與各步驟及方式方法之間的適應性關系。

4. 教師資格證音樂類說課稿和教案該怎麼寫

音樂類專業的教師資格證說課,同其他專業的教師資格說課一樣,都要經過以下幾個環內節:
一是按抽簽確定的說容課題目,現場撰寫說課稿。說課稿的基本內容要達到六說:說自己、說學生、說教材、說教法、說教學步驟、說板書設計。
二是按照現場撰寫的說課稿,向主考匯報自己的說課內容,突出敘述自己為什麼這樣設計教案。
三是說課結束後回答主考提出的問題。

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