㈠ 求幼兒園的作息時間表
來園活動：7:30~8:05 晨間鍛煉（戶外早操、律動、集體游戲、分散游戲）：8：05~9：00（如果是小班可以延後至（9：15） 早點：9：00~9：10 教學活動一：9：15~9：40 教學活動二：9：50~10：15 自主性游戲：10：15~11：00 幼兒午餐：11：00~11：50 戶外散步：11：55~12：10 睡前准備：12：10~12：20 幼兒午睡:12:20~14:30 起床整理工作、餐前准備：14：20~14：50 幼兒午點 15：00 ~15：10 午間操 ：15：10~15：20 下午游戲一：15：20~15：35 下午游戲二：15：35~15：50 離園准備：15：50~16：00 幼兒離園時間：16：00~16：30 散步 午睡 午點 教學活動 戶外游戲 盥洗 放學
㈡ 碭山縣芙蓉小鎮天怡幼兒園全天上課時間
答，
事實上
應該
早上
八點到下午五點半呀。
㈢ 幼兒園的日托作息時間表
一般作息如下.希望您的孩子能盡快適應：） 春季 8：00－8：40 入園時間 8：40－9：20 升國旗、做早操、自由活動 9：30－10：00 教學活動 10：00－10：20 室外活動 10：20－10：50 教學活動 10：50－11：20 室外活動、洗手 11：20－12：00 中餐 12：10－2：40 午休 2：40－3：20 教學活動 3：30－4：00 教學活動 4：00－4：15 室外活動 4：15－4：50 興趣教學（舞蹈、繪畫） 4：50－5：00 結束活動，幼兒准備離園 ------------------------------------------------------------- ·冬季 8：00－9：00 入園時間 9：00－9：20 升國旗、做早操、自由活動 9：30－10：00 教學活動 10：00－10：20 室外活動 10：20－10：50 教學活動 10：50－11：20 室外活動、洗手 11：20－12：00 中餐 12：10－2：00 游戲、活動 2：00－2：30 教學活動 2：30－3：00 教學活動 3：00－3：20 室外活動 3：20－4：20 興趣教學（舞蹈、繪畫） 4：20－4：30 結束活動，幼兒准備離園
㈣ 幼兒園一日活動安排表
幼兒在園作息時間表 7：30 來園 8：20 晨間談話 8：40 早操 9：00 教學活動一 9：30 點心、游戲 10：00 教學活動二 10：30 小游戲 10：40 中餐 11：10 飯後游戲 11：45 午睡 14：20 午睡起床、點心 15：00 教學活動三 15：30 游戲 16：30 離園
㈤ 幼兒園《春天裡的健康生活》教案的反思
經過一個學期的學習與生活，孩子們已經較為適應幼兒園的一日作息制度。能夠按照作息時間表定時入廁盥洗、安靜學習、有序游戲。在今天的半日活動展示中，我主要以「春天」為主線，設計了《春天裡的花》談話活動，語言《小雨點》集體教學活動以及重點指導操作區《裝飾花朵》的區域活動，孩子們都能較好的參與到各個環節的學習活動中，興趣濃厚、秩序井然。但是唯一有點遺憾的是晨談《春天裡的花》，孩子們討論的興趣不是非常濃厚。我想主要原因有以下兩點：
一、孩子們對花的原有經驗儲備不夠。
本次談話活動前，我請每個孩子前一天和爸爸媽媽一起有目的地交流、討論、觀察了一種花，要求了解花的名字和簡單的特徵。但是由於時間有限，很多孩子與家長的認識活動僅僅停留在談話形式中，孩子們對花的認識仍然處在理性階段，沒有感性的接觸，固然每個孩子對花的認識仍然是淺薄的。甚至有不少家庭沒有帶孩子參與認識花的活動中，使得今天的談話活動受到了較大的限制。看來這樣的經驗儲備，需要一個長期的經驗儲備過程，更適合春天的主題活動結束後的經驗梳理。
二、孩子們對這樣的點名方式還不是很熟悉。
第一次嘗試用花的名稱代替喊「到」的形式，孩子們對這樣的方式還是比較感興趣的，但是也是陌生的。因此在點名活動中孩子們的語言仍有較為復雜的解釋語言。相信經過多次的練習以後，孩子們對這樣的點名方式會更熟悉些。
㈥ 小學數學作息時間表教案
「乘車」教案
今天的計算課該如何上
——關於「百以內加減混合」的教學案例與思考
計算教學是小學數學教學中的重要內容之一。對於計算教學而言，什麼是更重要的呢？在科學技術高度發達的當今社會，如果還是把計算教學的目標局限於計算本身，在課堂教學中把計算作為專門的技能來學習、訓練，顯然不能適應時代的發展。因為相對於計算的熟練程度來說，尋找解題方法，選擇合理的方法和工具進行計算，能夠估計計算的結果，並對計算結果的合理性作出解釋，顯得更為重要。這正如美國國家研究委員會關於《人人關心數學教育的未來》致國民的一份報告中明確提出的：「今天一個其數學本領僅限於計算的人，幾乎沒有什麼可貢獻於當今的社會，因為廉價的計算器就能夠把事情辦得更好。」那麼目前小學數學課堂中的計算教學是否已經體現了新課程改革的理念和方向呢？本文根據兩位老師教學「100以內加減混合」的對比分析（案例二為作者本人設計並執教，採用北師大版國標教材），談談自己的體會和看法。
【案例一】
教學目的：使學生學會100以內加減混合的計算方法，能正確地進行計算。
教學過程：
一、 復習鋪墊
1．口算。
18-5+3 11+7-9 15-5+6 16+4-10
70-40+5 86-6-50 7+46-50 10+30-40
2．板演。
14+35+27 54-28-16
3．回答：下面各題先算什麼，再算什麼？
12-5+4 14-9-3 2+3+7 30+11-4
12-（5+4） 14-（9-3） 2+（3+7） 30+（11-4）
教師小結：一個算式里沒有括弧的，從左到右依次計算；一個算式里有括弧的，應先算括弧裡面的。
二、 教學新課
1．教學例題68-29+51。
師：這道題有哪幾種運算？運算順序怎樣？第一步算什麼？第二步再算什麼？
討論結束後，教師指定兩名學生板演，其餘學生在書上填寫：
6 8 （ 3 9 ）
－ 2 9 ＋ （ 5 1 ）
（ 3 9 ） （ 9 0 ）
教師巡視，輔導計算有困難的學生。
6 8
－ 2 9
( 3 9 )
＋ ( 5 1 )
( 9 0 )
集體訂正後提問：這道題的兩步豎式能不能連起來寫？怎樣寫？誰來試一試？指名學生板演。其餘學生在書上填寫：
教師檢查學生嘗試練習的情況，表揚做得既對又快的學生。
講評後提問：豎式填好後，還要做一件什麼事？(在橫式後面寫得數。)
2．試一試。
(1)56+24-30= (2)67-34+39=
第(1)題練習前集體討論：這道題運算順序怎樣？第一步算什麼？豎式怎樣寫？第二步算什麼，能不能口算？
第(2)題讓學生獨立完成。要求先分步列算式，再寫成簡便寫法。
訂正時指名學生說說計算時要注意些什麼。
3．教師小結。
師：在列豎式計算加減混合運算時要注意些什麼？（引導學生答出：要弄清運算順序，先算什麼，後算什麼；不能抄錯符號、數字；不能忘記在橫式後面寫得數；寫豎式時要注意數位對齊，計算時要特別細心。）
三、 鞏固練習(在練習本上計算，題目略)
四、 課堂小結
師：今天我們學會了什麼？怎樣計算「百以內的加減混合運用」？還有什麼問題嗎？
【案例二】
教學目的：
1． 探索並初步掌握100以內的加減混合運算的計算方法。
2． 發展初步的估算以及解決簡單的實際問題的意識和能力。
3． 通過問題解決進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。
教學過程：
一、創設情境
師：小朋友們都坐過公共汽車嗎？現在我們來做一個「猜一猜」的游戲，好嗎？請大家把我們的教室想像成68路公交車，現在大家就坐在車上。
(1) 師：「嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，新城花園到了」，只見有5人上車，5人下車。請你猜一猜，現在車上的人數增加了？減少了？還是沒有變？你是怎麼知道的？
(2) 師：「嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，新城大廈到了」，只見有10人上車，5人下車。請你猜一猜，現在車上的人數有什麼變化？ 怎麼想的？
(3) 師：「嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，新加花園到了」，只見有5人上車，20人下車。請你猜一猜，現在車上的人數是怎麼變化的？說說你的理由。
(4) 師：現在車上有40人，「嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，湖濱公園到了」，只見有10人上車，15人下車。請你猜一猜，現在車上的人數比40多了還是少了？能把你的想法告訴大家嗎？
師：大家答得很好，說明平時注意了觀察。下面我們一起來看看這輛車到達「世紀大廈」後，車上的人數是怎樣變化的。
二、 建立模型
1．提出數學問題。
師：請小朋友們仔細觀察掛圖(板書：乘車)。從圖上你看到了什麼？結合這幅圖你能提出哪些數學問題？先獨立思考，然後在小組里交流自己的想法。
全班匯報。
師：從這幅圖上看到了什麼？
生：車上原有56人；下車27人；上車19人；下車的人數比上車的多……
師：那麼，根據這幅圖我們能提出什麼數學問題呢？
生1：現在車上的人比56人多還是比56人少？
生2：下車的比上車的多幾人？
生3：現在車上有多少人？
……
2．解決數學問題。
師：老師看得出來，你們都很努力，所以提出了很有價值的數學問題。××提的問題是「現在車上的人比56人多還是比56人少？」誰能回答？你是怎麼想的？
師：××提的「下車的比上車的多幾人？」有誰知道？
師：接下來，我們來思考××提出的「現在車上有多少人？」這個問題。(板書：現在車上有多少人？)
師：我們已經知道了現在車上人數比56人少，但是到底有幾個人呢，你們會列式計算嗎？請各小組相互討論。
全班匯報。
生1：我們這樣列式：56-27+19=48(人)
師：先說說這樣列式的道理？再說說你們是怎樣計算的？
生1：……(老師板書)
5 6
－ 2 7
2 9
＋ 1 9
4 8
生2：我們的算式是：56+19-27=48(人)。我們先算上車19人後是多少人，然後減去下車的27人，剩下的就是車上現在的人數。
師：計算方法與第一個小朋友相同嗎？(老師板書該組的分步豎式)
生3：還可以這樣列式：27-19=8(人) 56-8=48(人)，車上少了8人，從56里減去8就是現在的人數。
師：剛才小朋友們開動了腦筋，用三種不再的方法解決了「現在車上有多少人？」這個問題，很不簡單。在一道算式里既有加法運算，又有減法運算，我們把它叫做加減混合運算(板書)。計算時，可以用口算，也可以用豎式計算，可以寫兩個豎式，也可以寫一個豎式。
3． 嘗試應用練習：我給自己加星(做對一題就得一顆★，你得了□顆★)。
(1)師：說一說，先算什麼，後算什麼，然後用豎式計算。
85-49+27= 56+42-69= 96-69+25= (自己寫豎式)
85 ( ) 56
－49 ＋27 +42
( ) ( ) ( )
－69
( )
(2)淘氣：星星合唱隊原有52人。
笑笑：有9名同學畢業了，新加入了15人。
小鳥：合唱隊現在有多少人？
師：估計一下，合唱隊現在的人數比原來多還是少？你是怎麼想的？學生列式計算，教師巡迴指導。
教師講評。師：先介紹你用哪種方法解決問題的，再說說你為什麼喜歡用這種方法。
4． 師生共同小結。
四、解釋與應用
1．改錯：我當小醫生。
（1）95-29+37＝29 （2）48+36-48＝26 （3）78+22-39＝71
9 5 6 6 4 8 7 8
－ 2 9 － 3 7 ＋ 3 6 ＋ 2 2
6 6 2 9 7 4 1 0 0
－ 4 8 － 3 9
2 6 7 1
2． 游戲：我當郵遞員。
45+7-30 69-50+31 97-60+55 30+65-45
13+34+45 97-27-39 65-56+13 5+37+50
91+5-74 100-55+47 96-25-49 49+38-57
3． 推算：我當統計員。 跳繩比賽成績表
第一次 第二次 第三次 總數
小 聰 24 30 90
小 明 29 29 94
小 亮 26 30
(1)前兩次比賽結束時，小聰共跳( )下，小明共跳( )下，小亮共跳( )下。
(2)第三次比賽，小聰跳( )下，小明跳( )下。
(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數可能是多少下？他第三次可能跳了多少下？
4． 編題：讓我試一試。
每人編寫四道百以內加減混合運算題，交給的同座的小朋友練習，做完後相互批改。
四、課堂總結(略)
〔評析：20以內的加減混合運算、整十數加減法、兩位數加減一位數(兩位數)、連加連減，這些都是學習新課必備的知識基礎。案例一正是抓住了新舊知識的聯系，一開始就復習了這些知識，在新課教學中緊緊圍繞知識教學的重點、難點展開，反復強調運算順序和用豎式計算的方法(包括豎式的簡便寫法)，並在鞏固階段通過大量的練習，以確保計算方法和結果的正確率。而事實上盡管「100以內的加減混合」在課本中是第一次出現，是地地道道的新課，但大部分學生計算出得數都不會有什麼困難。在案例二中，正是教師事先已掌握了這些情況，不再把「掌握豎式計算的方法」、「計算出正確的得數」作為教學的惟一重點(兩個案例的「教學目的」也反映了這一點)，教學時，圍繞怎樣把計算課上「新」、上「活」，如何促進學生的發展，採取了以下一些教學策略：(1)課始階段刪去了復習鋪墊練習，通過引導學生回憶生活情境，「感悟」車上人數變化的規律，為新課解決問題作準備。(2)新課展開時，注意充分暴露學生的思維過程，通過鼓勵學生發表自己的見解(解決問題的思路)，不同層次的學生均有不同程度的發展；引導學生探討和交流不同的計算方法，體現了演算法的多樣化；面對口算和筆算這兩種演算法，教師指出今天主要學慣用豎式計算，強化了本節課的訓練目標。(3)通過導入新課時的「猜一猜」以及 「現在車上的人比56人多還是比56人少？」的討論，適時地培養了學生的估算意識和能力。(4) 給學生一定的時間去獨立思考和觀察，有助於培養學生的思維能力。而小組交流，則增加了學生表達的機會，有利於培養學生的合作交流意識。(5)注重開放題及游戲活動的設計。解釋與應用階段的「跳繩比賽」的第三小題，小亮跳的總次數可能是90，91，92，93，因此，他第3次跳的次數也有四個不同的答案。編題練習的設計，獨具匠心，不但給予全體學生參與的機會，還起到了總結本課、溝通新舊知識聯系的作用。 「送信游戲」活動更是將課堂氣氛推向了高潮，計算練習不再枯燥而富有情趣。〕
【反思】
一堂優質計算課可以有各種各樣的教法，但不管採用什麼樣的方法，都要保證學生的主體地位，利於學生的學習，促進學生的發展。《全日制義務教育數學課程標准(實驗稿)》指出，義務教育階段數學課程「不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。」數學教學要使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的問題，增強應用數學的意識。為此，在教學設計上，改革傳統的教學模式，力求為學生創設情境，以問題為主線組織探究活動，努力使學生的學習過程成為問題解決的過程，增強數學意識的過程。這兩個關於「100以內加減混合運算」的案例，從表面上來看，好像是課堂教學結構和教學方法有差異，但實質上是反映了不同的教學觀念。因為計算教學成功的關鍵在於使學生主動參與學習過程，獲得成功的體驗；使學生感受和了解數學思想和方法；使學生的思維更加靈活和發散；使學生建立起基本的數學素養。案例一從知識結構本身出發，非常重視復習鋪墊環節的設計，新課的展開也突出了重點、難點內容的教學，學生計算的基本功練得很扎實，這堂課的顯著特點是封閉，教學目的封閉，教學內容封閉，教學過程封閉。案例二依據「創設情境——建立模型——解釋與應用」的新課程理念，放手讓學生在自己探索、思考、交流、反饋、校正中獲得解決問題的經驗，得出計算方法。關鍵在於教師對計算的價值有了新的認識，著眼於學生的發展，認為計算教學的目標不僅僅是讓學生學會計算，還要在計算教學中滲透數學思想和數學方法，並通過計算教學發展學生的思維，培養學生良好的思維品質。例如，新課展開時，教師通過組織學生討論介紹了三種不同的解決問題的方法，但不強求學生全部掌握，或用一種固定的方法，在學生自己選擇喜歡且合理的方法進行計算時，滲透策略優化的數學思想。該案例的顯著特點是開放，教學目的開放，教學內容開放，教學過程開放。
㈦ 如何培養大班幼兒良好的生活習慣
良好的習慣要從小養成，習慣好壞影響一個人的一生。家長們要想把自己的孩子培養成才就必須從培養孩子的良好習慣入手，持之以恆。那麼如何培養孩子良好的生活習慣呢?我覺得可以從以下幾個方面入手： 方法/步驟 一、生活有規律 按時作息，講究衛生，衛生習慣不好，直接影響孩子的身體健康，要常洗手，早晚刷牙，同時還要注意對孩子進行講好公共衛生的教育，讓孩子養成不隨手扔垃圾的習慣。 家長要盡量保持孩子的生活起居在所有時間里的一致性。長期做下來，孩子自己也能學會獨立按一貫的生活規律來制定合適的作息時間表。一旦孩子習慣過一種有規律的生活，那麼時間觀念就已內化成他自己的一種寶貴素質，自我意識的控制力與意志力就得到了長足的發展。 二、自己的事情自己做 家長不要替孩子做他自己力所能及的事情，應該有意識的從小鍛煉孩子自己的事情自己做的習慣。一些小件的衣物鍛煉由孩子自己去洗。要孩子做家務的目的，並非僅是要把繁瑣的工作做好，或教孩子「如何去做」。廚房整潔的重要性，比不上發展孩子的責任感、自立能力、自尊心、自信心和辦事能力，因為這些都是健康人格的基礎。做家務也可幫孩子了解人必須合作和向著共同的目標努力。當孩子在生活中養成了自己的事情自己做的習慣，養成主動做一些家務勞動的生活習慣時，孩子的獨力意識與自我責任感就已增強了很多。 三、學會節儉 孩子花錢大手大腳，開運動會、去春遊拿10元、20元還嫌少。之所以會出現這種情況主要是家長沒有注意對孩子節儉這一習慣的培養，甚至有的家長認為讓孩子節儉是寒酸的表現。其實想一想一個從小不知道節儉的孩子，長大了又怎麼會節儉呢?要培養孩子節儉的習慣，第一要定量給孩子零花錢，讓孩子自己去支配這些錢，如果提前花完，不補，不預支，讓孩子學會節制、學會理財。家長引領孩子不同他人攀比，當然，家長首先不能進行攀比。可以嘗試讓孩子利用假期去品嘗一下賺錢的艱辛，這樣他就不會亂花錢了。 四、上網要有度 家長要在看電視、上網上以身作則，少看電視多讀書，用行動產生說服力，這樣的糾正效果會更好。 玩游戲是孩子的天性，但要正面引導孩子玩那些益智的、健康的游戲，這樣來避免孩子去玩那些充滿暴力與色情的游戲。同時要多培養孩子的多種興趣愛好，這樣孩子就不會把注意力只放在玩游戲上了。在孩子玩游戲之前，要與孩子一起制定玩游戲的規則，切不可因孩子一時表現好了，家長一高興，就可以允許他上網或超時上網，這樣是把上網玩當成獎品了，他們對游戲的興趣也就被刺激得更濃了。對於自製力差的孩子家長要多一點耐心，要慢慢指導孩子在玩游戲中自己學會控制，最好不要與孩子形成管制與被管制的關系，要讓孩子養成自我控制的好習慣。 五、待人有禮貌 在現實生活中我們經常可以看到或聽到，有的孩子客人來了不知道問候，甚至還有的孩子滿嘴臟話，而家長往往以我這孩子真不懂事就輕描淡寫的過去了。要知道文明禮貌是一個人有教養的表現，在一個缺乏教養的人身上，勇敢就會成為粗暴，學識就會成為迂腐，機智就會成為狡猾，質朴就會成為粗魯，寬厚就會成為諂媚。家長不要以為孩子大了就知理了，因為當他養成習慣之後，他就不覺得這是一件錯事了，更不會去改正。要讓孩子穿衣整潔，並養成愛護衣服的習慣。 教育孩子到別人家去時先敲門，不亂動他人的物品;在家接待客人時，學會讓坐、請茶、送客，且不影響大人之間的交談;到公共場所要愛護環境衛生，自覺遵守公共秩序;尊敬老人、師長等。 六、養成讀書好習慣 閱讀要從孩子感興趣的東西入手，可以是一些帶圖的故事，可以是孩子喜歡的電視劇的劇本。等孩子喜歡上讀書之後再去讀一些大部頭的書。家長也可以陪著孩子讀，在陪讀一階段之後一定要讓孩子自己去讀。 當孩子做功課磨蹭時先不要催他寫，而是由著他，並記下他的用時，然後與他一起分析做這些功課到底需要多少時間，這多用的時間他可以做多少他感興趣的事，這樣少用時，快寫會讓他體會到多少快樂!這樣孩子就會明白自己的磨蹭將會使自己失去做自己感興趣的事的機會，這樣做是得不償失的，他就會自覺的提高自己的效率，久而久之就實現了孩子自己學習的目的。