1. 小兔找山洞教案
一、導入
出示圖片,提問:猜猜它是誰?
二、感受旋律
1、主要提問:這么多可愛的版兔寶寶啊,兔媽媽高興得搖權起了長耳朵。
天氣真好啊,小兔寶寶們,一起跟兔媽媽去草地上玩吧!
玩得這么開心,肚子都有點餓了,我們唱著歌去找東西吃吧!
2、重點關註:幼兒能否聽著音樂做動作
2. 小班健康教案《爬過山洞》
活動目的
1.樂意與同伴玩球,體驗與同伴共同游戲的快樂。
2.能夠較內熟練的用雙手滾、接皮球。容
活動准備
皮球若干,「山洞」若干(可用兩把小椅子擺成山洞狀),球筐兩個。
活動過程
1.幼兒雙人合作,自由練習滾、接球,教師觀察指導。
(1)練習不同距離內幼兒雙手滾接皮球。
師:真好玩呀,快和你的好朋友一起試一試。把小皮球推過去,用手接住再推回來。
(2)教師針對個別幼兒出現的情況進行個別指導,激發幼兒玩滾、接球游戲的興趣。
2.集體玩游戲:小皮球鑽山洞。
(1)幼兒示範,教師提醒幼兒要蹲在規定的線上進行游戲。
請一名幼兒示範從劃線處滾球,將球滾過山洞後由對面的小夥伴接球,然後反復。
(2)教師小結幼兒示範情況,再次強調滾接球要領。
師:你們都想幫小皮球過山洞,是嗎?好,請你們兩人一起帶著小皮球輪流過每個山洞(活動場地上布置若干距離不等的「山洞」)。
(3)幼兒游戲,教師提醒幼兒將球帶入場地上的每個「山洞」進行游戲,體驗不同距離內雙手滾、接皮球的樂趣。
3.教師小結每組幼兒情況,糾正出現的問題,然後請幼兒自由結伴遊戲。
3. 小兔進洞手指游戲教案目標
小兔子,蓋新房 (雙手做小兔耳朵,五指並攏,指尖碰指尖各三下)
小猴回、小狗來幫忙答 (雙手做小狗、小猴狀,右手手背向上,左手手指爬過)
鋸的鋸,釘的釘 (左手並攏做鋸子,右手心向上,同樣左手握拳做錘子)
新房蓋得真漂亮 (雙手交*,手指自由晃動)
進屋一看黑漆漆 (雙手做眼睛,左右觀望)
原來忘了安個窗 (雙手食指在頭兩側畫圈,雙手大拇指、食指再做照相機狀)
4. 小班健康敏捷的小兔教案
活動目的:來
1、通過多種玩源法,引導幼兒發展爬、滾等墊上動作,鞏固幼兒雙手同時進行跳的技能。
2、讓幼兒在體驗游戲中歡樂的同時,培養幼兒要動腦筋的好習慣。
活動活動:墊子若干塊鋪成一片草地,錄音機、磁帶。
活動過程:
1、教師扮演兔媽媽,幼兒扮小兔,師生一起聽《小兔跳跳》音樂,模仿兔子跳和舞蹈,突出小兔活潑可愛。
2、引導幼兒嘗試創編操節動作。
(1)伸伸臂,除了向上伸還可以朝那個方向伸?(側平舉、後振、上舉等)
(2)彎彎腰,還可以向什麼方向彎?(向後、向兩側)
(3)踢踢腿,誰能和老師做的不一樣?(後踢、側踢)
(4)蹦蹦跳,可以怎麼做的和別人不一樣?(單腿跳)
3、帶領幼兒跳過小河,來到草地,復習鞏固雙腳進行跳的技能,鼓勵小兔們想出許多辦法在草地上玩兒,然後分散到草地上玩耍。
4、集合,讓小兔分別說說剛才是怎樣玩兒的,並個別演示,然後帶領幼兒做如下動作:
(1)爬:雙手兩膝著地向前、先後、向兩側爬,注意動作連貫。
(2)滾:象皮球一樣在草地上向兩側翻,要求動作輕巧連貫。
5、小兔分散到草地上自由進行爬、滾動作練習。
6、小兔躺在草地上,跟著兔媽媽做系列放鬆動作。
7、以小兔拔蘿卜、回家吃蘿卜結束游戲活動。
5. 小班體能教案活幼《鑽山洞》
設計意圖:
根據小班幼兒的年齡特點,在游戲活動中主動合作活動的意識不強,我就設計了有趣的《小火車鑽山洞》游戲活動,讓一組幼兒手拉手搭山洞,另一組幼兒做成小火車鑽山洞,以此培養他們參與活動的積極性,在游戲過程中培養幼兒的團結協作意識,體驗合作的快樂。
活動目標:
1、 培養幼兒動作的靈活性和合作精神。
2、 進一步聯系正面鑽過70厘米高的障礙物
活動重點:學會如何搭建山洞,在穿過時一個跟一個走。
活動難點:學會輪流鑽山洞,在穿山洞時幼兒不推不擠。
活動准備:拱門、《火車開來了》的音樂
活動過程:
1、 熱身活動:跟著《健康歌》音樂有節奏的活動全身。
2、 創設談話情景引入活動,幼兒初步了解火車的結構和山洞的特徵。
3、組織幼兒玩游戲「開火車」
(1)用拱形門做山洞,教師扮火車頭帶領幼兒開火車,
游戲開始,教師說「開火車了,嗚——」幼兒兩臂屈肘前後擺動,模仿火車車輪的轉動,一個跟著一個走,邊走變念兒歌:「一列火車長又長,咔嚓咔嚓向前方,鑽山洞,過大橋,運糧運煤忙又忙。嗚—咔嚓咔嚓。」幼兒齊發「哧—」的聲音,蹲下,游戲重新開始。
(2)增加游戲難度:讓一組幼兒搭山洞,另一組第一個幼兒坐火車頭,其他幼兒都做車廂後面幼兒拉著前面幼兒的衣服往前走,待聽到「火車到站了」的口令後,即可自由走動。火車繼續開始,每人要迅速找到自己的位置,繼續往前走。鑽山洞時要一個跟著一個走,不推不擠。
(3)幼兒跟著《火車開來了》的音樂用呼啦圈首尾相連做小火車鑽山洞游戲
4、放鬆活動:幼兒拍拍自己的小腿、小胳膊等等做放鬆活動。
6. 小班體育活動搬豆過山洞和獨木橋教案
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的,因此教師在備課時要根回據所教知識的內容,找出答與新知識有關的舊知識,看一看哪些知識學生已經把握了,哪些知識還沒有完全把握,確定需要跟學生補哪些知識漏洞,課始安排什麼溫習內容,新授選擇什麼學習方法和教學方法等,這就是我們常說的備學生的知識水平,只有這樣,我們在備課、上課時才能有的放矢。