⑴ 音樂基礎知識教學和基本技能訓練應該注意什麼問題
歌唱教學的任務是培養學生具有唱歌的基本知識和能力,並通過歌曲的藝術形象感染和教育學生。
為了提高學生表現歌曲的能力,進行唱歌的基本技能訓練是必不可少的。但同時又要注意學生的年齡特點 和接受能力,唱歌技能訓練應遵照教學大綱的要求循序漸近,不能操之過急,否則就會欲速則不達。
一、歌唱的姿勢
良好的歌唱姿勢對於歌唱者來說是很重要的,它就象戰士射擊、運動員賽跑一樣,都需要正確的姿勢,因 此,教師必須對學生的歌唱姿勢給予正確的指導。
首先要結合歌唱教學實踐活動,給學生做示範,使學生能夠區分正確和不正確的歌唱姿勢。正確的歌唱姿 勢,要求是站立垂直,兩腳略微分開站穩,頭正、目平視、兩肩稍向後移、胸自然挺起張開,腹部順其自然收 縮,下頦收回,感覺到彷彿由小腹到兩肩之間形成一條直線。另外精神要飽滿,有從容之感。坐式唱歌,要求 上身自然垂直,端正,兩腿彎曲分開,兩手平放在大腿上,看課本唱歌時,要求兩手拿課本視唱,劃拍時,左 手持書,右手用小動作輕輕劃拍。總之,指導原則是姿勢正確自然美觀,有利於歌唱和身心正常發育。同時還 應注意,學生在學習中會出現那些不正確的姿勢,其主要毛病是仰頭、挺胸過高、腹部過於凹進,肌肉和精神 過於緊張,既影響呼吸、發聲器官的正常活動和聲音的流暢,又不美觀,這樣就不利於歌唱和學生的正常發育 。
二、歌唱的呼吸方法
首先要使學生懂得呼吸在歌唱中是非常重要的,應掌握好,緩吸緩呼、緩吸快呼、快吸緩呼、快吸快呼的 基本歌唱呼吸練習法。
第二,教師在教學時用正確的呼吸方法示範,指導學生進行練習。
第三,正確的呼吸方法是當今廣為採用流行於世的胸腹聯合呼吸法,吸氣時空氣由口鼻、氣管吸入肺中, 胸腔隨之自然挺起,有向上伸展的感覺。這是由於膈肌下降,加壓於腹部器官,所以腰腹部也相應地擴張,但 不要過於突起腹部,而要自然適當,頸部肌肉要自然放鬆,不要緊張,也不要抬肩,吸氣要根據需要而決定氣 量大小,從而控制和運用氣息。
第四,結合實際例子進行歌唱呼吸功能的訓練,例如:教唱內蒙民歌《牧歌》時,教師就應當按歌曲樂句 要求,指導學生練習和掌握比較平穩深沉的緩吸緩呼的歌唱呼吸方法。又如教唱《游擊隊歌》就可以按歌曲的 要求,指導學生練習快吸緩呼的歌唱呼吸方法。
第五,注意小學生年齡特徵和生理特點,對正處於身體發育時期的少年,不應按成人或專業訓練要求進行 訓練,要注意教室內的衛生和身體保健教育,保護好少年呼吸系統諸器官。
除上述之外還應注意學生經常發生的毛病,常見有些學生發音時總是唱不夠拍,唱高音時吃力,唱不準, 喉頭負擔也比較重等,都是因為氣息不足,缺少氣息的支持,不會控制和運用歌唱呼吸方法的緣故,故此,必 須掌握好科學的呼吸方法。
三、歌唱的發聲方法
歌唱和說話的重要工具是人的發聲器官,教師要指導學生正確發聲和掌握歌唱技能與技巧。首先應了解發 聲器官的構成、少年的音域聲區、變聲特點和嗓子保健、發聲練習法等。
第一,發聲器官簡介及其功能
1、呼吸器官:鼻、咽喉、氣管、支氣管、肺、胸腹肌、橫隔膜。
2、發聲器官:喉頭、聲帶等。
3、聲音調節器官:咽腔、口腔、鼻腔等共鳴腔。
4、咬字、吐字器官:唇、齒、舌、上齶、下齶等。
上述所說的各發聲器官,都有各自的功能,而且又是互相聯系的,它們是互相密切配合、協同工作的有機 發聲器官系統。在歌唱時,如能正確的控制和運用這些發聲器官,聲音就會清晰、動聽、悅耳。
第二,小學生的音域及聲區
小學生能演唱的聲音,從最低到最高音之間的距離稱之為小學生的音域,其總音域一般是從小學1組的a到 小學2組的c。
小學生的聲區是指他們的總音域按不同共鳴腔發聲,音色特點分成高、中低三個聲區,中聲區也叫混合聲 區,是小學生原來有的自然基礎音。從小學1組d到小學1組的a,這幾個音容易發出比較優美動聽的聲音,因 此也稱自然聲區。因為在低高兩個音區中間,具有混合音色,故被稱為混聲區,低聲區是從小學組a到小學1組 的d,高聲區則從小學1組的a到小學2組的c。在這里應當說明的是我們在選擇歌曲時,要盡量適於小學生的音 域及聲區,發聲練習時更應如此,不要過低,過低會使學生的聲音容易疲勞,也不應過度,過高易使學生的發聲練習是獲得最佳聲音的基礎,因此,必須要有計劃、有目的唱出一些必要的練習曲。
小學發聲練習一般都要排在每節課的開頭時間,不宜過長,而且要注意科學性,系統性,要少而精。唱得 正確、熟練、每支練聲曲應注意難易程度,一般應當由淺入深,每支練聲曲都有自己的要求,必須按要求去做 ,同時要糾正學生經常發生的喉音、鼻音、顫抖音、漏氣、白聲等毛病,不斷給予引導及糾正,還要加以說明 講解。
四、歌唱吐字、咬字方法
咬字就是按規范化的發音方法,找准聲母的發音部位,吐字就是找准韻母的主要母音,按照「小聲」的口 形加以延長並注意歸韻,總之,要按字的字頭、字腹、字尾的發音方法去咬字、吐字,這樣才能把歌詞唱得清 清楚楚,一點不能含混。
除此之外,要注意那些常有的地方口音,教師應給於糾正,加強標准話的練習及推廣。教師在教學中可運 用個別示範和集體訓練相結合的方法練習。
根據學生的特點和上述的學習方法使學生運用所學過的知識,通過自己的能力表現出來,這樣才算完成學 習的全過程。聲 音造成沙啞、發炎等病變。
1、發聲和歌唱時,要在學生能夠自然唱出的實際音域范圍之內,最好用輕聲進行短時間的練唱。暫不要 求擴展音域和增大音量訓練。不要大喊大叫,亂用噪子。
2、對於聲帶嘶啞、充血、水腫、發炎甚至失聲的學生,教師要特別注意,並給予關照,指導他們聽唱或 欣賞,對嚴重的要請醫生及時檢查醫治。
⑵ 說明音樂教學設計的一般過程和基本環節
音樂教學設計過程,是一個綜合性的過程,它主要包括:教學目的,目版標,教學策略權和教學評價等三方面。設計過程中的共同特徵要素是:學習血葯分析,教學內容分析,教學對象分析,教學目標的確定,教學策略的制定,教學媒體的選擇,教學設計成果的評價等。 基本環節:音樂教學包含著許多運行邏輯序列,這些序列構建了音樂教學系統的多維空間結構,在時間維度方面,包括課、單元、學期、學年,其中課又可細分為若干基本環節等,在任務維度方面,包括即時設計和長期設計,前者一般由教師來完成,後者需要專門設計小組完成,在形式唯獨方面,包括教學方法,教學方式,組織形式等,在條件維度方面,包括教學環境,教學設備,技術手段等。
⑶ 初中音樂基礎知識的教學現狀與應對方法
一、初中音樂教育中存在的問題
(一)教學思想觀念落後。雖然現在大力推行素質教育,但是在音樂教育方面並沒有真正體現素質教育的精神。現在的很多學校領導只重視語文、數學、英語主科的考試成績,進行月考、期中考、期末考等多種考試形式,對教師進行成績排名。大多數領導認為音樂課程只是一門輔助性課程,可有可無。在考核評優的時候,主科成績考核也成為重要項目,這就導致了主科老師侵佔音樂課堂,使音樂教師不得不改行。這嚴重打擊了音樂教師授課積極性,造成音樂教學的滯後。
(二)音樂教師素質低。在現在初中教育中,好多音樂教師沒有接受過正規的音樂教育,更沒有機會去參加音樂培訓,也不會上網從網上接受音樂培訓。這就造成教師本身音樂素質低下,在音樂基本知識和基本素養,音樂的教學理念、教學方法上都比較落後。這就直接造成了目前初中學校音樂教學質量低下。
(三)學校教學條件差,對音樂教育投入較少。由於經濟的影響,學校領導對音樂教育重視程度不夠,在音樂教育的投入力度較小。學校缺少音樂器材,即使有也很少真正放在音樂教學上,只是應付上級檢查,這些對於音樂教學的開展都不利。
二、改變初中音樂教育現狀的對策
(一)更新教育觀念,全面實施素質教育。要想從根本上改變初中音樂教育的現狀,就要從管理階層的教育觀念入手,提高管理者對音樂教育的認識,把音樂課的地位提到和其它學科同等水平,取消「正課」和「副課」的觀念,對於音樂教師的評價和其它教師一視同仁。真正讓初中音樂課程正常有序地開展起來。
(二)加強師資隊伍建設。改善師資配置,增加專業音樂教師的比例。讓音樂專業的教師充分發揮他的優勢,帶動全校的音樂活動健康積極的開展。另外,加強非專業音樂教師的培訓,讓他們多出去參加培訓活動,或者多開展網上音樂培訓,真正提高他們的音樂素養。
(三)加大音樂教育的投入,增加音樂設備。音樂設備是保證音樂課正常進行的重要物質力量。因此,教育機構要加大音樂設備的投入,改善音樂課堂教學條件。學校每年都要有計劃的更新設備,增加輔助資料,讓老師有豐富的課堂教學設備和教學內容。並且切實把這些設備落實到音樂教學當中,不要讓這些設備當成應付檢查的道具。
(四)因地制宜,改善音樂教材。教師要靈活運用教材,根據當地的風土人情,根據學生具體的興趣愛好,改變傳統的音樂課堂單純唱歌的模式。對學生進行多方面音樂教育,選擇一些符合當地傳統優秀人物、革命故事,進行音樂教育,編制舞蹈劇等,豐富課堂內容,提高學生對音樂的學習興趣。