水鄉船歌音樂教案

❶ 《搖船調》介紹，教案，（我們是小學生，孩子上課，稍微簡單點，謝謝你了~並且台灣民歌的特色是什麼呢~~

教學目標：

1、通過歌曲《搖船調》體會問答式歌曲的特點。

2、了解台灣民歌，並解決歌曲中出現的附點節奏及反復跳躍記號。

3、能用優美的聲音演唱歌曲。

4、通過學習這首歌曲，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、 組織教學：

聽著音樂《搖船調》音樂伴奏進教室，並擺動身體。

二、新課導入

師：同學們喜歡猜謎語嗎？老師出個謎語來考考你們，看誰猜得又快又准確。

聽好了喲！（謎面：兩頭尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物體））誰知道這

是什麼？

三、歌曲教學

1、初聽歌曲

師：先讓我們來聽一聽，在聽的過程中，請大家想一想，你都聽到了什麼？

又看到了什麼呢？（播放音樂）誰來說一說？像用這種一問一答的形式來演唱的

歌曲，我們把它叫做對歌。今天我們學習的搖船調就是一首對歌。（出示課題）

2、按節奏念歌詞（出示畫面，師拍手念）

師：下面老師把這首歌曲唱一遍，但老師只唱問句部分，請同學們看著課本上的

畫面自己找答案。（師彈琴演唱）

1） 什麼圓圓在呀在半天喲 2） 什麼圓圓在河邊

3） 什麼圓圓街呀街上賣呀 4）什麼圓圓在眼前

同學們真聰明，猜的很正確。讓我們再來讀一讀。（齊讀、問答式等不同的

形式讀）

3、歌曲教唱

A、師：請大家觀察一下樂譜，看看樂譜中有哪些符號是我們沒有學過的？

哪個同學來說說？看誰觀察的最仔細。

讓我們來聽一聽范唱，看他們唱到這些符號的時候是怎樣處理的。（放音樂）

同學們，你們都會處理這些符號了嗎？

B、師：好，那下面咱們就一起來唱唱曲譜。（師彈琴帶唱）

C、師：讓我們帶著歌詞來唱一唱。（在教唱過程中可對一字多音、歌曲的

演唱速度等稍加提示。在唱會後用不同形式進行演唱。）

4、律動，用身體動作感受音樂。

師：我們剛才學的這首歌曲叫什麼名字呀？

《搖船調》是一首船歌，它是勞動人民在水中劃船時演唱的歌曲，具有悠揚

漂動的感覺，這就是船歌的特點。劉老師想問問大家，誰劃過船呀？請同學到前

面來模仿一下。{提示撐船用力要大，劃船用力要小、動作要舒緩，優美些}

下面就讓我們一起坐上心中的小船，想像自己在美麗平靜地水面上盪起漿，

輕輕地劃起船。{放音樂邊唱邊表演。形式可多樣化}

5、歌曲處理

師：同學們表演的真好，好象把老師真的帶到了美麗的水鄉。《搖船調》還

是一首台灣民謠，表現的是台灣人民邊搖船邊唱歌的音樂形象。台灣是我國的神

聖領土，是祖國母親不可分割的一部分，台灣由八十多個島嶼組成，是我國的第

一大島，它與福建省隔海相望。同學們你們對台灣還了解多少呢？誰來說說。

同學們都了解了台灣島。在我們今天學的歌曲中反復的提到了兩個字，是什

么呢？（圓圓）那這兩個字還有別的什麼意思呢？

說的真好，其實圓圓也就寓意著台灣人民和我們能夠早日團圓，讓我們用優

美地歌聲來祝福台灣人民早日回到祖國母親的懷抱。讓我們一起祝福吧！（放音

樂，有感情地演唱歌曲。）

教學反思：一堂課的成功,教學的導入起了很大的作用,《搖船調》我在設想運用

怎麼樣的導入和怎麼樣的教學方式,一剎那間想到了謎語,謎語是中華民族傳統

文化的瑰寶，是民間文學中的一種特殊形式，是表現與測試智慧和培養智慧的一

種藝術形式，所以我運用了猜謎的方式請出了"船"希望學生在在音樂中體會謎語

帶給我們的快樂，並能通過聆聽和演唱等形式體會到謎語的樂趣。

❷ 水鄉船歌的主奏樂器是什麼

水鄉船歌的主要樂器是長笛和鋼琴

❸ 《水鄉船歌》的作者是誰

《水鄉船歌》的作者是蔣國基。樂曲原名《蠶鄉船歌》，是以浙江民歌《柳元郎》的曲調為音樂素材而創作的，樂曲描繪了江南水鄉碧波粼粼的秀麗風光和水鄉人民喜慶豐收的歡悅情景的畫面。

❹ 我的二哥二嫂電視劇那首笛子的背景音樂，是什麼

背景音樂是《水鄉船歌》，是著名音樂家蔣國基《水鄉船歌》專輯里的同名樂曲。

❺ 鋼琴教案怎麼寫啊！！！！

1、 上課鈴響，師生問好！
2、 鋼琴准備練習（5分鍾左右）
彈奏《哈農鋼琴練指法》的第1條、第38條練習，要求學生彈出富有歌唱性的音色，第38條音階准備練習中，彈出歌唱新的上行、下行的音階。
3、 導入新課：《六月—船歌》已經基本練習過了，由學生向老師總結一下關於已經掌握的《六月—船歌》的相關知識內容。
4、 教師補充學生的總結，並注意指導學生對作品整體形態的把握。闡述作品的創作背景和相關的內容。
5、 讓學生彈奏一遍《六月—船歌》，並和學生一起描述作品刻畫的畫面：夏日的夜晚乘小舟盪漾在微波上，沉浸在幸福中，敬請享受大自然的恩賜，
a.彈奏的觸鍵要領：演奏時要首先做到將旋律從心底悠然自得的歌唱出來，努力通過指尖控制鍵盤，手指盡量貼鍵，力量要從一個指尖轉移到另一個指尖，用這樣的方法把旋律線條從「指尖」流出來，同時要學會聆聽，善於分辨彈出的聲音是否達到如歌的地步，是否表達出要創造的意境。
b.作品的彈奏：學生在演奏作品的第一部分，教師開始逐段地進行分析，要讓作品第一部分彈出三種力度層次（1）高聲部的旋律即要明亮又柔和，他是最主要的聲部必須十分的歌唱，（2）每小節中低音要保持歌唱性低音線條，（3）中聲部中除了用節奏和優美的和聲伴奏外，還時時出現短小的伴唱旋律與高聲部相呼應，要適當的加以強調，造成親切、溫暖之感。
c.彈奏中指導學生主義作品中調式色彩的對比。
d.在《六月—船歌》第一部分中b之後再出現a時，要注意左手從f漸弱下來，但右手則在不知不覺中從p的力度中流淌出來，兩手銜接要十分自如才能使a部分再現的更為親切。
6、 第二部分的彈奏：音樂轉入大調，變得淳樸明快，似乎是人們無憂無慮的歡笑和相互戲水的場景，從中還能聽到人們的喧鬧聲和相互戲水的場景。
a.音樂要逐漸的熱烈起來，poco piu mosso（稍稍加快）要從慢開始，一步一步的動起來，平行的三度、八度盡量要用連奏，要注意36小節處開始的和右手呼應的左手的小旋律。
b.Allegro giocose（愉快的快板）高潮部分音樂開始變得開朗、興奮，要注意踏板的運用，必須每一拍換一次踏板，避免聲音變得亂。
c.結束部分d最後的琶音可以逐漸得變寬，要保持高音的旋律線條，琶音要清楚，聲音要明亮，要一直把亮的聲音堅持到最後一個***，並用踏板把聲音加以延續，向深呼吸一樣停頓半拍，然後用非連音彈出有感觸地聯結句。
7、 第三部分要注意彈出左手部分呼應句的旋律，加強作品語句的對比美，左手的中聲部要比第一部分a段時更為強調，要使左手的執法盡量合理，演奏的要流暢。要把人們從盪舟中所感受的大自然的美機獲得的樂趣在相互對話中得到進一步抒發。
8、 尾聲：
a. 演奏時要善於區分不同的音色，右手用大指持續的盡量歌唱性的走出一個舒展的璇，聲音要深一些；
b. 用小指演奏的***高音則形成一個閃閃發光的另一旋律，好像隨著人聲的歌唱而歌唱；
c. 為了把右手大指持續演奏的旋律盡可能彈得連貫和歌唱，除用大指盡可能貼鍵外，還必須巧妙地使用踏板，根據旋律地進行每一拍換一次踏板。
d. 要在演奏中令人感到三個聲部完美的協和，彷彿是天、地、人的完美的和諧。人們在逐漸的遠去的同時，還戀戀不舍回頭顧盼。
e. 最後結束***的時值可用踏板保持的長一些，是泛音罩著這美好的天空。
9、 學生再次演奏，並在此基礎上布置作業：
a. 多歌唱旋律，充分體會旋律的歌唱性。
b. 按上課要求分樂句的練習作品中出現的旋律、小旋律，充分把握作品的歌唱性。
c. 完成整個作品，把握作品的流暢性。