㈠ 1、以鞋子為造型進行借形想像,用剪紙的形式表現有趣的人臉造型。 要求:鞋子外
你鞋子文藝造型進行進行想像用。剪紙的形式表現有趣的臉，造型要求鞋子什麼？
㈡ 兒童美術教育的途徑有哪些其中幼兒園美術教育的特點是什麼
幼兒園美術教學心得一：幼兒園美術教育心得體會
在幼兒園，美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術教育的目的在於培養鍛煉孩子的觀察、記憶、想像、表現和創造能力，幼兒把自己關注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變為現實。因此，活動中教師應盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學方法，讓美術教育發揮更大的作用。
1、興趣激發法是激發幼兒的學習興趣是幼兒創造性的基礎，俗話說，興趣是最好的老師。那麼，怎樣激發幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經驗，調動幼兒繪畫的積極性。並通過游戲活動，培養幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動中，教師運用游戲的方式進行活動，也可以使幼兒毫無思想負擔，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動內容時候要大膽創新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術活動，激發幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫畫沒有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨立操作的?那怕是同伴一句不經意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣。在教學活動中，教師首先要考慮選材是否合適。
2、觀察與認知脫離「示範—模仿」的傳統繪畫教學方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創作。但也有的孩子畫不出形來，這往往是因為他沒有很好的觀察事物。如，幼兒畫樹時常常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。
3、構思、繪畫法鼓勵幼兒先想後畫來學習構思，使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動，更是動腦思考的活動。通過老師的引導，幼兒學會了在生活中學習構思，在游戲中學習構思，在想像中學習構思，在觀察中學構思，幼兒美術活動的全過程都強調以游戲引發孩子的興趣和表達表現的慾望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內容表現在畫面上，培養幼兒的想像力和審美能力，美術課最重要的任務就是激發引導幼兒的想像力。
4、在評價中讓幼兒充分體驗到成功的快樂
對於自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價。鼓勵性的評價可以保護孩子的創作熱情，期待下一個活動的到來。評價的目的就在於激發幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發現自己的能力和才幹，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發展。
幼兒園美術教學心得二：幼兒園美術教學心得（772字）
美術，是幼兒十分喜歡的活動之一，美術教育是幼兒園素質教育的重要內容，也是人生啟蒙教育的重要一環。孩子們不僅能夠從美術活動中得到無窮無盡的樂趣，而且還可以發展動手動腦能力、創新能力、模仿力、觀察力、想像力等，滿足其好奇心與求知慾，使他們的創造思維、求異思維都得到良好的發展。
什麼是幼兒美術教育？其實，幼兒美術教育應與成人的專業美術教育相區別。具體來說，幼兒美術教育包括三層含義：一幼兒美術教育是一種情感教育，是滿足幼兒審美情感需要的教育。幼兒喜歡塗塗畫畫，他們對美術有一種天然的嗜好，他們對美術感性地把握世界，與他人進行情感交流。因此，幼兒美術教育應為幼兒提供情感溝通與滿足的機會。二幼兒美術教育是一種創造教育，是以培養幼兒創造能力為核心的教育。每個幼兒都有美術創作的潛能。在幼兒的美術作品中，我們經常可以看到一些在成人看到既可笑又可愛的形象，如不合邏輯的構思、不合比例的造型、隨意安排的空間構圖等。這些都是幼兒從自身經驗出發，經過大膽想像而創造出來的。因此，幼兒美術教育應當鼓勵和指導幼兒以自己的眼光觀察周圍世界，形成有個人特色的藝術表象，並通過大膽想像藝術地表現自己的體驗。三幼兒美術教育是一種操作教育，是培養幼兒手、眼、腦協調活動的操作教育，也是感受和創造沒的過程，幼兒需要手、眼、腦的協調活動，他們需要用腦去想像、理解和加工審美意念，用語言表達感受，用手操作材料等。因此，幼兒美術教育應當為幼兒提供充分操作的機會。幼兒園美術教學是幼兒美術教育的一部分，並且是占據重要地位的一部分。
學習和掌握簡單的美術活動知識、技能，培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發審美情趣」是幼兒園美術教育的基本目標。掌握一定的美術知識、技能是從事美術活動的必要前提。我們在開展美術教學時應當充分利用環境的有利條件，以積極運用感官為原則，為幼兒提供充分活動和操作的機會。
幼兒園美術教學心得三：幼兒園美術教學心得（763字）
轉眼間我們幼兒園開展米羅美術課程一個學期了，所有的培訓、教學、成果都歷歷在目。通過一個學期的培訓學習和教研，我們的美術教學也在不斷的成熟中。
記得今年夏天外出學習，我第一次接觸到米羅可兒，當時是聽的一節拓印想像的課，從開始對這節課的迷茫，到後來的不信任，到最後的驚訝、贊嘆，使我深深的喜歡上了米羅可兒。
繪畫是一種兒童十分喜愛的活動，能充分發揮兒童的想像力和創造力，使兒童快樂。而米羅可兒美術的智慧美術課程體系是以借形想像為核心，以相關、相似、相對想像為基礎的系列兒童創意想像美術活動體系。所謂借形想像，是將人類最普通、最原始的想像，運用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念，我開始了本學期的美術教學。
我印象比較深刻的一節課是小班的《高高興興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節課的時候，我就開始精心的准備。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然後准備所需要的各種材料。終於開始上課了，我先和小朋友們做了個臉部表情的游戲，然後每一組發了兩面小鏡子，讓小朋友們觀察自己豐富的表情，此時孩子已經非常感興趣了，我趕緊進入正題，問問小朋友上幼兒園快不快樂，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那麼開心，為什麼喜歡上幼兒園呢……開始畫了，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢？嗯，這個早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上，畫的時候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫一筆，一定要畫出自己的特徵。這時孩子就開始認真的畫了，我對個別不敢畫的孩子進行著重引導，並來回的觀察孩子畫的情況，當我看到文文畫的畫時我開心極了，她把自己獨特的小眼鏡也畫上了，還有她那兩個可愛的麻花辮。她很認真的看著鏡子里的自己，看一眼，畫一筆。當她覺得很滿意的時候，我及時的表揚她，然後告訴她如果再加一些什麼會更漂亮。一節完美的美術課結束了。
幼兒園美術教學心得四：美術教學心得（1034字）
藝術的最根本特點是美與獨創，每個兒童都有創造的潛力。學前兒童在美術活動中的創造力是指他們在頭腦中形成的審美心理意象，利用美術工具和材料將它們重新組合，創作出對其個人來說是新穎獨特的美術作品的能力。今年的教學實踐使我在培養幼兒的藝術創造力上又積累了一些心得。
「兒童的美術創造活動是一種手、眼、腦充分並用的活動，它需要兒童用以眼睛為主的多種感觀去感知審美對象，用腦去體驗、想像、理解、加工改造審美意象、用手對美術工具和材料的操作去表現自己的思想情感和所見所聞。」
幾乎每一個兒童在完成一件作品時都流露出一種愉悅的、放鬆的、甚至戀戀不舍的情緒。為此我費了一番腦筋：
首先，豐富兒童的經驗，可以通過參觀、討論等方式進行。比如在進行「生活」系列時，其中包括「學校—校內、街道—校外、窗外、藏寶圖」四個活動。我們帶領孩子們根據地圖參觀幼兒園，運用折紙、粘貼等方法繪制從幼兒園到家的地圖，運用厚紙版製作藏寶圖拼圖，孩子們把自製的小人兒放在地圖上送他去各個地方，向同伴介紹從自己家到幼兒園的各條線路。
其次，給幼兒提供充分寬松的心理環境。教師和藹的態度，愉快的背景音樂，都讓兒童有足夠的自由和信心。活動中，孩子們經常會邊忙碌邊哼唱著小曲，溫馨的氣氛使孩子們各個思路開闊、想盡辦法完成自己的作品。在活動中，我允許孩子擁有自己的方式方法，自己的理解。比如在完成大樹的作品時，我帶領孩子們去觸摸、觀察品種不同的樹的樹皮的紋理、樹葉的形狀，再運用想、撕、剪、貼、揉、畫的創造方法進行創造。有的樹又高又胖，樹皮粗糙色彩豐富，尖尖的樹葉整齊的排列在樹枝上；有的樹亭亭玉立，分外妖嬈，撕成的樹葉稀疏的長在枝條上，別有一番風韻。看著自己的作品，孩子們的小臉上洋溢著自豪和喜悅：「看，我們的森林多奇妙！」。
第三，提高幼兒的創造技能。「在支持、鼓勵幼兒積極參加各藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力」。技能是創造力發揮的有效手段。對多種材料操作是其中一項重要的技能，豐富的物質材料也激發了孩子的創造慾望。孩子們的材料包里有各種質地的紙張，有塑料布、紙盒、吸館、鈴鐺、棉花、雞毛、筷子、回形針、紙杯等等，對材料的性質和用途了解的越多，他經過頭腦加工出來的作品就會越發與眾不同。比如：布置恐龍的家，報紙揉成的石頭，吸管做成的大樹，毛根作成的小花，塑料紙做成的小溪-----經過孩子的創造和想像，每一樣東西都充滿了生命力。運用簡單、單純、重復的方法，把復雜的東西變得簡單生動，這就是一種珍貴的創造。
幼兒園美術教學心得五：幼兒園美術教學心得體會（1675字）
美術，是幼兒十分喜歡的活動之一，美術教育是幼兒園素質教育的重要內容，也是人生啟蒙教育的重要一環。孩子們不僅能夠從美術活動中得到無窮無盡的樂趣，而且還可以發展動手動腦能力、創新能力、模仿力、觀察力、想像力等.下面談一點體會：
一、師生互動，培養幼兒參與美術活動的興趣
瑞士著名心理學家皮亞傑、美國學者杜威認為興趣是刺激幼兒學習的好形式。直接經驗所引起的興趣是刺激學習的最好形式，幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意集中，參與主動，投入積極，從而獲得知識經驗」。在生活中我們發現：幼兒很容易對美術活動表現出自發的興趣和熱情，但是這種自發的興趣多屬於表層的興趣，往往帶有情緒色彩，容易波動，易轉移。如何使幼兒自發的表層興趣提高到有一定深度的動機水平上，轉化為一種內驅動力？
1、根據幼兒身心特點，精心設計美術教學活動。教師可以採用蠟筆水粉畫、吹畫、線描畫、剪貼畫等不同美術表現形式讓幼兒欣賞並了解到：原來美術不僅可以用水彩筆來表現形象，還有那麼多有趣的表現手法，從而對美術活動產生了濃厚的興趣。幼兒喜歡在玩中學，所以以游戲的形式開展美術活動也能很好地激發幼兒的興趣。如畫人物動態是美術教學中的難點，幼兒畫不好就不會感興趣，在畫人物動態之前，可以設計一個環節，讓幼兒玩游戲——「會動的影子」，幼兒在游戲中發現了人的手臂和腿的動態變化，覺得非常有趣，然後再配以「活動小人」的學具，讓幼兒在操作游戲中不知不覺對畫人物動態產生了興趣。
2、培養幼兒學習興趣需要貫穿於美術活動的全過程。
幼兒美術教學開始部分可以用游戲、故事、音樂等形式導入，直接引起幼兒的興趣。如畫蝴蝶時，教師可以先講了一個「蝴蝶谷」的故事，用形象的語言向幼兒描繪了一群美麗的蝴蝶仙子，使幼兒產生了想畫的慾望。在幼兒作畫過程中，教師可以以花仙子的口吻幫助幼兒激活思路，樂意表現。最後，再用鼓勵、欣賞的語言評價幼兒的作品，使幼兒獲得滿足，從而把興趣延伸到對新的美術活動的需求和期待。
3、積極發揮教師對培養幼兒美術興趣潛移默化的影響。在生活中，我們經常會發現一種現象：一些在美術工作者家庭中成長的孩子，通常對美術有著濃厚的興趣，這其實是環境對他的一種潛移默化的影響。因此，在教孩子美術的時候，教師首先要對美術活動有興趣和熱情，這樣可以創造一個容易引起幼兒興趣、輕松和諧的美術活動的環境。
二、豐富感性，讓幼兒充分體驗審美愉悅
新《綱要》中的藝術觀強調感受與創造並重，把藝術教育定位在審美教育范疇內，強調對幼兒審美感受的培養。所謂審美感受，就是能以自己的方式感受到審美對象所具有的情感表現性，強調體驗性而不是認識性。因此，在美術活動中注意豐富幼兒的感性經驗，可以滿足其審美情感的需要，體驗審美愉悅。幼兒的審美愉悅包括感受美、發現美和創造性地表現美。
1、多渠道，讓幼兒感受美。
偉大的教育家陳鶴琴先生早就提出了「大自然大社會」是活教材的主張。帶孩子走進五光十色的大千世界，領略大自然賦予的美，接受大社會贈予的禮物，可以使幼兒在審美的體驗中產生情緒上的興奮，大自然中的聲音、形態、色彩等形式的美給幼兒的眼、耳等感官以愉悅，在不知不覺中培養了幼兒的感性趣味。
2、多引導，讓幼兒發現美。
在引導幼兒發現美的過程中，教師語言的運用也很講究，啟發、引導性的語言可以開闊幼兒的思路，啟迪幼兒去發現。如「你感覺怎麼樣？」「為什麼？」等，盡量不要問幼兒「好不好？」「是不是」等封閉性的問題，以免造成幼兒的惰性。另外，藝術性的語言也可以很好地調動兒的審美情感，發現事物的美。
3、多體驗，讓幼兒表現美。
要讓幼兒獲得審美愉悅，首先要選擇適合幼兒的美術活動內容，這些內容應該是幼兒所需要並喜歡、感興趣的，與幼兒的生活經驗相關的，是他們熟悉的。其次，要以游戲的形式開展美術活動，讓幼兒樂在其中。提供多種材料，讓幼兒在大膽的嘗試與操作中得到審美愉悅。
通過以上方法培養幼兒對繪畫活動的興趣，激發幼兒愉悅情緒對孩子在繪畫活動中發揮想像力。動手能力有很大的促進作用。使幼兒覺得繪畫是件快樂的事，他們在繪畫活動中自由創造著屬於自己的美好未來和五彩繽紛的世界。
幼兒園美術教學心得六：幼兒園美術教學心得（880字）
繪畫，是一種藝術表現形式。是培養幼兒身心得到全面發展和培養幼兒創造能力的重要手段。孩子眼裡的世界，充滿著各種神奇的色彩。無論是花草樹木、飛禽走獸，還是人類生活的景象，無一不是孩子所追求的對象，孩子們樂於用畫畫來表現自己的感受和內心意願。因此，繪畫在幼兒健康成長過程中作用是不可低估的。是幼兒園不可缺少的教學活動。
本學期美術中班實施二十四節教學活動，簡單的蠟筆色彩畫成為本學期活動主題，同時還穿插著線描畫和水粉畫。在本期教學活動中，以培養孩子的興趣為目標，孩子有了興趣，才能有繪畫的願望，才能提高繪畫的技能。
首先，選擇豐富有趣的內容，引起幼兒對繪畫的興趣。興趣與好奇緊密聯系，沒有好奇產生不了興趣。因此，我在選材上下功夫。根據中班幼兒年齡特徵、興趣、愛好及繪畫特點，來選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的題材。如：中班幼兒喜歡動物雞、鴨、魚------喜歡交通工具汽車、輪船、火車------我把繪畫的內容編成故事，並隨著故事情節展開來教幼兒畫畫，這樣既吸引幼兒的注意力，提高幼兒作畫的興趣，而且幼兒樂於接受。
其次，通過游戲培養幼兒對繪畫的興趣。幼兒美術教學是一種非常有趣的游戲，如果是依樣畫葫蘆的臨摹教學方法，讓幼兒簡單地服從老師的命令，象木偶一樣，幼兒就會興趣索然，要使幼兒繪畫興趣始終高漲，教育內容、方法應該多樣化，應在看看、想想、畫畫、玩玩的過程中，運用一些趣味性的游戲，調動幼兒的積極性，用鼓勵的口吻，激發幼兒想像力，引起幼兒作畫興趣，讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。因此，在美術活動中，我根據幼兒的生理和心理特點，充分利用豐富多彩的游戲形式。如：在進行繪畫「花寶寶」活動時，通過游戲「花寶寶在哪裡？」，讓幼兒在室外尋找花，邊玩邊觀察，使幼兒在玩中畫，畫中玩，在玩畫中找到樂趣，大大提高幼兒的興趣，激發幼兒的創作慾望。
最後，運用多種繪畫材料，激發幼兒創造力。一成不變繪畫形式和材料，會使幼兒索然無味。在教學中，我給幼兒嘗試新的繪畫材料，激發他們探索慾望，滿足幼兒的好奇心。每一種的嘗試都會帶來不同畫法的效果，使幼兒體驗成功的喜悅。
㈢ 中班美術教案護士帽
設計背景
這節美術課我是根據中班幼兒的認知發展水平及其生活經驗，從幼兒的生活經驗中挖掘題材，《帽子》是幼兒熟悉的感興趣的題材。在幼兒的興趣點上，鼓勵幼兒生成自己想創作的東西，豐富幼兒的內心創作激情。在活動過程中通過讓幼兒觀察不同角度的帽子，讓幼兒知道每一種物體通過多角度觀察到的帽子形狀都是不一樣的。然後通過帽子的形狀進行借形想像。由於我提供了各種各樣的帽子，因此幼兒畫出來的形狀是各種各樣的，非常豐富。
活動目標
1、讓幼兒通過多角度了解帽子的基本構造，大膽地進行藉助帽子的「形」添畫想像。
2、培養幼兒發散思維能力和通過生活經驗進行想像的能力。
重點難點
讓幼兒通過多角度了解帽子的基本構造，大膽地進行藉助帽子的「形」添畫想像。
活動准備
實物：帽子 課件 畫紙 勾線筆。
活動過程：
一、出示實物帽子，引出課題。
這是什麼？它有什麼用？
師:帽子有好幾種如功能遮陽、擋雨，還可以保暖，所以帽子所用的材料不同、款式也不同，今天代老師帶來的帽子是其中的一款。
二、整體觀察帽子的形狀和構造。
1、觀察帽子的形狀。
這頂帽子看上去怎麼樣？像什麼？
2、了解帽子的構造。（演示課件）
你們知道帽子可以分幾個部分嗎？
（引導幼兒觀察帽子，根據幼兒說出的部分，引出帽蓋和帽檐）
3、教師小結：帽子是帽蓋和帽檐組成的。
三、局部觀察帽子，教師示範繪畫。（演示課件）
帽檐是什麼形狀？上面有什麼花紋？（特寫帽檐）
帽蓋的形狀是怎麼樣的？上面有什麼？看上去像什麼？（特寫帽蓋）
3、 轉換角度觀察。（教師選擇一種范畫）
1、從頂部上 、下觀察，帽子的形狀發生了什麼變化？帽檐的形狀怎麼樣，帽蓋的形狀怎麼樣？這時像什麼？
2、從底部下 、上觀察，帽子的形狀和剛才一樣嗎？發生了什麼變化？現在是從那個角度看的呢？
3、出示課件：三張不同角度的帽子
教師小結：原來同一頂帽子，從不同的角度看，它的形狀都是不一樣的，小朋友也要學會從各個角度仔細觀察。
四、教師示範繪畫。
現在老師也選擇一種角度來畫帽子，你們等會兒來猜猜。
五、 欣賞范畫
六、幼兒作畫
1、如果你們想把帽子畫下來，你想從哪裡開始畫？
2、幼兒把自己的作品張貼到黑板上。
七、 啟發想像。
教師根據幼兒的作品轉換角度啟發想像。
這頂帽子倒過來像什麼？你能把它變成什麼？
教學反思：
在活動過程中通過讓幼兒觀察不同角度的帽子，讓幼兒知道每一種物體通過多角度觀察到的帽子形狀都是不一樣的。然後通過帽子的形狀進行借形想像。由於我提供了各種各樣的帽子，因此幼兒畫出來的形狀是各種各樣的 。不足之處：在做畫的過程中，個別幼兒不聽指揮，隨心所欲。今後我將在教學中多學習、反思。
㈣ 啟發式教學在幼兒教育中起到了哪些作用
啟發式教學的目的是通過雙邊活動，更好地發揮教師的主導作用、幼兒的主體作用，充分調動幼兒學習的積極性、主動性，激發其興趣、探究精神、創造思維和想像力，促使他們自主地掌握和運用知識，創造性地完成作品，提高美術教學的實效性。 一、游戲激趣式 以游戲的方式導入活動或貫穿美術活動始終，不僅能把幼兒的注意力集中起來，而且能夠激發幼兒的學習興趣，使幼兒的思維活躍起來。教師根據教學內容，有針對性地精心設計教學游戲，使游戲為美術知識的學習、掌握和運用服務。 如：小班繪畫活動「我的朋友真正多」，活動開始玩音樂游戲「找朋友」，鼓勵幼兒多找一些同伴做朋友。隨後，請幼兒在紙上畫出好朋友的臉，然後邊念兒歌「找朋友、找朋友，找到朋友手拉手」，邊在兩個好朋友之間畫兩條長長的連接線。繼續念兒歌「手拉手、抱一抱，大家一起抱一抱」，再在兩條連接線的中間畫上許多短線條……在這充滿趣味的游戲活動中，幼兒既練習了畫圓圈和長、短線條的技能，又體驗了繪畫創作的樂趣。 二、故事導入式 教師根據孩子愛聽故事的天性，從故事中引入所要傳授的內容，讓幼兒通過故事豐富審美經驗和情趣，提高美術創作能力。 如：小班添畫活動「給小動物洗澡」，教師帶領幼兒邊聽故事，邊欣賞小狗摔跤後洗澡的課件。通過故事中兒歌化的語言及課件中的動畫效果，幼兒不僅形象地了解了小狗洗澡的順序，以及如何用長短線條和大小圓圈造型的方法表現小狗沖水、擦肥皂的情景，同時還對色彩、布局有了粗淺的認識。接著，每個幼兒找一個小動物幫它洗澡，積極地嘗試沖水(畫直線)和搓泡泡(畫圓圈)的方法。再如：大班線描畫「巨人來到小人國」，教師講述一段簡短的故事後，引導幼兒討論：「巨人來到小人國，還會發生哪些有趣的事呢?」並讓幼兒將自己想到的情景講給同伴聽，拓展大家的思路。 三、借形想像式 藝術創作的靈感來源於生活，大膽的想像更是離不開日常生活中有意識的積累和啟迪。借形想像就是以幼兒熟悉的人、事、物為內容，鼓勵幼兒運用發散性思維，藉助實物、圖形等進行想像創作。 如：大班美術活動「創意撕貼畫」。教師帶領幼兒玩隨意撕紙游戲後，請他們自由地說說自己和同伴撕的紙片像什麼，然後，教師出示一張不規則形狀(有充分的想像空間)的紙片，請幼兒看看，說說：「它像什麼?」「還像什麼?」「哪裡像?」每人發表不同的看法。接著，教師將這張小紙片翻了幾個跟頭，請幼兒看看它們「分別又像什麼」，並請幼兒用筆給它們簡單添畫幾筆，讓它們變得更像、更漂亮。在這個過程中，幼兒明白了同一張紙片變換不同的方向就能變成不同的物體。通過這樣一步步的啟發引導，幼兒在接下來的自由創作中，不僅能主動地根據紙片的形狀進行多角度的觀察、想像、添畫，創作出創意新穎、栩栩如生的作品，而且還深切地體會到借形想像創作帶來的自豪和快樂。 四、音樂感受式 教師選擇節奏和旋律起伏變化的音樂，給幼兒充分的想像空間及發揮餘地，讓幼兒通過音樂欣賞，用美術的方式表現自己的內心體驗和感受，從而提高幼兒探索美、鑒賞美、創造美的能力。 如：中班繩子印畫活動「小動物的腳印」。教師邊說邊用草繩蘸顏料，隨著音樂節奏和旋律的起伏，用抽象畫中的點、線、面手法表現動物走路時留下的腳印。想一想：「走路輕的、快的小動物腳印是什麼樣的?可以用什麼顏色?走路慢的、重的小動物腳印是什麼樣的?可以用什麼顏色?」接著幼兒一邊聽《走路》音樂，一邊發揮自己的想像，嘗試運用顏色深淺、線條長短或彎曲變化的幅度等表現小動物走路的輕、重、快、慢。 五、影像啟發式 盡管幼兒想像力豐富，但是知識和見聞有限，常常想像得很好，卻表現不出來。因此在進行美術創作時，教師要利用多媒體手段呈現一些與美術活動有關的影像或圖片資料供幼兒欣賞，豐富其有關客觀世界的表象。 如：中班彩繪「小小啦啦隊員」。教師在網上精選下載體育競賽中具有視覺震撼力的啦啦隊員吶喊助威的錄像片段、各種各樣的啦啦隊員臉譜。活動中先播放錄像，讓幼兒感受熱烈的氛圍。接著欣賞具有較強視覺沖擊力的啦啦隊員臉譜的幻燈片，觀察啦啦隊員臉部色彩、紋樣等圖案裝飾特點，獲得裝飾臉部的審美感性知識，拓寬幼兒創作思路。 六、實踐操作式 教師有意識地結合活動實際，組織幼兒通過實踐——認識——再實踐的過程，自我建構美術創作的經驗。 如：大班水滴畫「透明的花紋」。「實踐」，在教師引導下幼兒初次探索和嘗試用滴管作畫，在此過程中可以看到幼兒一開始操作時膽怯、觀望、小心謹慎，後來膽子越來越大，創作慾望越來越強；「認識」，幼兒交流、演示探索到的水滴畫的方法及經驗，如怎麼用滴管吸水作畫、怎麼畫出小小的點子和大大的點子、怎麼畫出細細的線條和粗粗的線條等，通過同伴間互相學習獲得更加豐富的經驗；「再實踐」，即「創作」的過程，幼兒運用已知經驗和技能，再一次嘗試探索創作水滴畫的方法，獲得更加具體可行的操作經驗，促進繪畫能力及創造性思維的發展。 七、觀察比較式 美術教學離不開觀察，沒有觀察，便沒有視覺感知。而無論是物象的觀察，還是對畫面的觀察，都是在比較中進行的。 如：大班寫生畫「桌面上的靜物」。由於幼兒觀察時往往受心理、生理特點的局限，對周圍事物缺乏足夠的注意力，對那些需要進行描繪的事物特徵掌握不住，因此，我們在進行寫生畫「桌面上的靜物」時，先請幼兒欣賞桌子上擺放的一組靜物，引導幼兒觀察：「找找看哪些靜物離我們近，哪些靜物遠遠地躲在後面?」「它是怎麼樣躲在後面的?」觀察比較靜物組合的前後位置及遮擋關系。然後，再出示一組幻燈片，引導幼兒觀察：後面靜物的身體被前面的靜物擋住了；線條從紙的中間走過去，紙被分成上下兩部分，有靜物的一邊是桌面……通過這種方式可提高幼兒捕捉事物特徵的能力和造型表現能力，使幼兒清楚地了解表現前後遮擋關系的靜物時應「先畫前面的靜物，再畫後面被遮擋的靜物」，且靜物是在桌面上的。
㈤ 中班數學教案 形形色色
在活動進行之前家長們帶孩子參觀市場，認識各種各樣的蔬菜。孩子們在我們的植物園里學習種菜、收菜等，還初步了解了蔬菜是吃它的什麼地方等知識。然後再利用今天的這個活動，把對蔬菜的已有經驗進行一些歸納和整理。整個活動的目標是：1.嘗試根據蔬菜的不同特徵分類。2.用不同方式記錄並閱讀統計表。
第一個環節的游戲「買菜」主要目的是讓幼兒熟悉每種蔬菜的名稱。第二個環節的游戲「猜猜樂」是鞏固對各種蔬菜的形狀和顏色的認識。接下來的第三個環節：分組討論、把蔬菜按不同的方法進行分類和記錄分類結果，這些都是讓幼兒把已有的經驗進行歸納和整理。最後一個環節是讓幼兒了解一下其它的分類方法，也是活動的一個延伸。
活動准備：
1. 各種外形特徵的蔬菜：枸杞菜、紅辣椒、豆角、番茄、苦瓜、玉米、蓮藕、洋蔥每種兩個。
2. 蔬菜分類統計表（顏色分類表、形狀分類表各四張）。
3. 吃法分類的標記（葉、莖、果實、種子的標記各一個，貼於大籃子上）。
活動過程：
1. 導入活動——游戲：買菜。
（1） 介紹玩法及要求。
師：今天老師請小朋友一起到蔬菜超市來玩「買菜」的游戲，但是玩之前我有兩個要求：
第一：每個小朋友只能買一種蔬菜，付錢的時候要告訴售貨員你買的是什麼。
第二：菜買回去後你可以小聲地和同伴討論一下你買的菜是什麼形狀、什麼顏色、摸摸看有什麼感覺。聽明白了嗎？
給幼兒分派「錢」。
（2） 好，我們一起去買菜啰。售貨員阿姨上前打招呼：「小朋友們好！歡迎光臨！」「售貨員阿姨好！」幼兒自由買菜。
2. 游戲：猜猜樂
師：今天小朋友們都買了很多形狀不同、顏色不同的蔬菜。現在我們又來玩游戲——「猜猜樂」。我請一個小朋友出來說說你買那種蔬菜的形狀和顏色，看其他小朋友能不能猜出你買的是什麼？但記住千萬不能把蔬菜的名字說出來。
（小朋友猜出其中一種蔬菜時問問其他的孩子今天還有誰也是買該
種蔬菜的。）
3.分組活動：看一看，想一想，說一說。
（1）師：如果老師請你們把桌面上的蔬菜分一分類，你們想想可以按什麼來分呢？（按形狀、顏色等）
4. 操作活動：分一分，記一記。
（1） 觀察結束後，幼兒將這些蔬菜進行分類，把分類的結果用不同的方式記錄下來並閱讀統計表。
師：每一組的小朋友商量一下用什麼方法來分，商量好就可以開始分啦。
——分完後老師逐組提問：「你們組是按什麼來分的呢？」
——教師出示統計表並作記錄說明。
師：剛才小朋友都是按形狀或者顏色來給蔬菜分類的，現在請大家把分類的結果記下來。這是一張顏色分類記錄表（講解記錄方法，老師示範畫紅色標記）。同樣方法出示形狀記錄表（請一位幼兒示範畫形狀標記。）
——請組長出來領統計表，幼兒分組操作，老師巡迴指導。
——請幼兒自己把統計表展示在黑板上，分享統計結果。
師：「請大家坐下來，我們一起分享一下。」
「這張記錄表是哪一組的？你們組是按什麼方法來分的？」請組長給大家介紹一下吧。
（鼓勵幼兒說說除了記錄表裡的蔬菜還有哪些蔬菜是長長的、紅色的、綠色的…….）
5. 教師與幼兒共同完成按照蔬菜吃法分類的統計。
師：老師再來考考你們：誰知道胡蘿卜我們是吃它的什麼地方呢？西蘭花呢？哦，原來我們還可以按照吃蔬菜的不同地方來分呢。
——請幼兒按照蔬菜的吃法把蔬菜放到貼有相應標記的大籃子里，放好後逐個籃子檢查一下，說說看分對沒有，遇到不會分的請幼兒回家問問爸爸媽媽，也可以上網找找答案。
6. 請幼兒說說自己喜歡吃的蔬菜及功用，然後老師小結：蔬菜都很有營養，多吃蔬菜身體才會長得棒棒的。現在我們就把蔬菜拿到廚房裡讓阿姨們給我們做美味的午餐吧。（結束活動）
活動反思：
由於本活動涉及的領域包括科學和語言，所以在每一個活動環節里，我們都要求孩子們盡量用完整的語言，大膽地表達自己的設想。之所以選擇讓他們以小組形式來進行分類記錄，是因為對於中班下學期的孩子來說，應該逐步提高他們與人合作、共同協商的學習習慣和方法，為大班的學習打下良好的基礎。
今天的整個活動我認為孩子們都非常投入，所設計的游戲更好地增強了科學活動的趣味性，提供更多的機會讓孩子們去想、去說、去做，因此他們都能比較大膽積極地參與每一個環節，較好地達到了教學目的。但蔬菜的種類是非常多的，而這個活動提供給孩子的材料有一定的局限性，希望在以後能創設更多的教學活動和游戲，使孩子們學習更多關於蔬菜的知識。
㈥ 如何在美術活動中開發幼兒借形想像的能力
如何在美術活動中開發幼兒借形想像的能力 ——《借形想像的探索與研究》課題啟示 內容提要：「借形想像的探索與研究」，是根據我園自身發展的實際需要，充分利用園內外的各種教育資源所生成的，以發展幼兒的想像力和創造力為基本特點的特色活動選擇。我們的目的在於滿足本園幼兒發展的需要，使美術活動更加適合本園的教育...對象，與幼兒園的實際情況、幼兒發展的需求緊密結合。本文立足於美術活動，多渠道、立體化、全方位的探索如何在美術活動中開發幼兒想像力和創造力。 關鍵詞：借形想像 美術活動 發展 想像力 創造力 幼兒園美術教育滲透於幼兒的生活世界中。幼兒在生活中感受美、體驗美，從而萌發幼兒的審美情趣，使幼兒的身心健康受到良好的熏陶。然而，目前大多數幼兒園的美術教育存在著諸多誤區，如：課程綜合性和多樣性不足；過於強調學科中心，過於關注美術專業知識和技能，在一定程度上脫離幼兒的生活經驗，難以激發幼兒的學習興趣，美術教育成為了一個單向的技能傳授與灌輸過程。《綱要》中把「引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣、激發他們表現美，創造美的情趣」定為藝術教育的第一內容與要求。為了激發幼兒對生活中美術活動的興趣，就要讓幼兒細細體會生活，去欣賞、觀察大自然，感受大自然帶給他們的美。我們的「借形想像」就是在開展幼兒美術教育的過程中，讓幼兒藉助物體想 象、借圖形想像，從不同角度激發幼兒的創作興趣，挖掘創作潛能。讓幼兒以現實生活為背景，以幼兒的生活經驗為基礎，以幼兒熟悉的人、事、物為內容，藉助實物想像、借畫想像、借圖想像，發展幼兒的想像力和創造力，尊重幼兒的個性發展，讓幼兒在審美情趣的形成過程中得到良好的薰陶。 一、根據園所實際情況，確立分段發展目標。 根據課題研究方案及我園幼兒現有發展水平，將課題研究分為三個實驗階段，確立了以下培養目標： （一）第一階段幼兒趣味畫培養目標： 1、樂意參加趣味的借幾何形體想像繪畫活動，激發幼兒對美術活動的興趣。 2、發展幼兒小手的靈活性，提高幼兒動手操作能力，促進幼兒左右腦的發育。 （二））第二階段活動培養目標： 1、從多角度借形想像，激發幼兒的想像力，挖掘幼兒的創造潛能。 2．充分感受趣味的借形想像繪畫活動所帶來的樂趣，培養幼兒欣賞美、感受美、體驗美、表現美、創造美的能力。 3．在活動中逐步養成良好的操作習慣。 （三）第三階段活動培養目標： 1．拓展借形想像多種方式、用借實物、借畫、借圖片、進行創意畫等多種方法發展幼兒想像力和創造力。 2、在日常生活中鼓勵幼兒直接參與廢舊物品的收集，喚起幼兒的創作熱情和合作慾望。 3、以日常生活中常見的廢舊物品的直觀、具體的形象等特徵引發幼兒借物、借形大膽想像，動手操作。 4、學會正確使用輔助材料、工具，引導幼兒掌握各種技能技巧，發展幼兒想像力和動手能力，培養幼兒表現美的創造美的情趣。 5、培養幼兒的合作意識，提高幼兒解決問題的能力，從而能用完整的語言描述自己的作品，提高幼兒的語言表達能力。 二、多渠道、立體化、全方位在美術活動中發展幼兒借形想像能力。 （一）更新教師理念，提高教師素質 教師是參與課題研究的主力軍，教師的素質將直接影響到課題研究的深度和廣度，直接影響到課題研究的內涵質量。 1、加強理論學習，提高科研水平。 一方面組織實驗教師深入學習新《綱要》和美術教育的基本理論，如幼兒美術教育發展的規律與年齡特徵，美術技能與創造的關系等一系列材料。同時，採用走出去、請進來的方法，定期或不定期的組織教師外出參觀學習，拓寬教師的視野。邀請專家來園講課，介紹當前關於幼兒美術教育的前沿信息及先進的教育教學方法，或作專題指導，與教師進行零距離對話，幫大家解決研究中的疑難問題。課題組組長也定期召開會議，總結研究情況，並深入課題組作具體的督導工作，發現問題，及時解決，科學地調整研究進程 2、加強研討交流，提高教學水平 課堂是幼兒美術活動的主陣地，也是教師進行教學改革的主陣地。因此，充分利用園本資源，以各種形式舉行教學研討活動，組織教師觀摩學習，談心得，寫體會，引導大家打破以往單一的教學模式，大膽實踐，勇於嘗試，開展「集體備課」「課堂教學大比武」「一課三研」「課題展示」等活動，相互學習，相互借鑒，把個人研究經驗推向群體，共同去實踐驗證、完善升華，形成了「比、學、趕、超」的氛圍，最終獲得的理想狀態。 （二）營造和諧氛圍，優化美術教育環境 新《綱要》中明確指出：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設、利用、 促進幼兒的發展。」重視環境對幼兒的影響，注意與幼兒共創具有親和性、教育性、趣味性、知識性的優美環境，把美育滲透到幼兒園的各個角落，對園內環境進行統籌安排，精心設計，藝術布置，注重為幼兒創設一個充滿情感色彩，具有童趣的環境，幼兒融入其中，使他們處處感到心曠神怡、心境愉快，才能使幼兒在良好的藝術氛圍中接受借形想像並起到潛移默化的影響和教育。 （三）關注實施過程，注重研究實效 1、借形想像美術活動內容，重視資源開發 宜豐縣地處山區縣，有著豐富的自然資源，根據我園自身發展的實際需要，我們從孩子的生活經驗為切入口，構建美術活動內容，把生活中常見的，幼兒熟悉的，感興趣的內容充實到美術教學中來。在研究過程中，根據課題進行不同內容的研究，充分挖掘幼兒生活中多元的美術教育資源，在美術基礎課程的基礎上增添、選編、創編貼近幼兒生活、適合時代特點、有利幼兒發展的新內容。 2、貼近幼兒生活選擇材料，豐富幼兒創作表現的途徑 《綱要》指出：「指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。」我們從孩子生活中充分挖掘孩子們喜歡的感興趣的多種材料。引導幼兒學會去想像、去發現，並有效地運用這種聯系和規律，真正給幼兒發揮創造能力、開啟智慧大門的鑰匙。 （1）重視廢舊物品的利用，變廢為寶 我們在為幼兒提供多種工具和材料的基礎上，尤其重視一些廢舊物品的提供，如：舊報紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，比如：我們的美術創意室內擺放了大量的大小不同，形態各異的紙盒，孩子們運用紙盒製作了小火車、機器人、公共汽車等各種事物，活動中既培養了孩子們的想像能力和操作能力，同時也促進了幼兒養成廢物利用的習慣，形成了節約資源的意識。 （2）挖掘大自然中天然的素材，創意製作 大自然是一個豐富多彩的物質世界，它為幼兒的藝術創作提供了天然的素材，如：果殼，蛋殼，樹葉，種子，石塊，稻草等等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易於喚起幼兒的創作熱情與創作慾望。比如在幼兒的美術區域活動中，我們提供的瓜果蔬菜受到了孩子們的熱烈歡迎，激發了他們多種的自主創作：運用蘿卜、土豆、黃瓜等裝飾成了各種小動物，既有趣，又可以布置活動室；各種瓜果蔬菜做拼盤，一盤盤色彩鮮艷，造型美觀；運用瓜果蔬菜的橫截面作畫，當印章，構思奇特，趣味昂然。 （3）充分發掘家長資源，親子製作 充分發掘家長的資源，開展「親子創意日」主題活動為活動的開展起到了事半功倍的效果。家長和孩子一起選擇生活中各種常見材料製作一件藝術作品參加幼兒園親子創意展。家長們積極與孩子一起收集材料，設計製作草圖，合作製作，在濃厚的親情氛圍中，幼兒和家長都積極
㈦ 如何做幼兒園小班《桃花開了》備課教案
一、設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》指出：「藝術活動要引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美，創造美的能力」。在桃花盛開的春天，很多優美的景色對於中班的孩子恐怕很難能夠用語言表達出來，如果用傳統的繪畫方式，有些孩子可能又不太感興趣。在《桃花瓣兒》這節活動中，我嘗試運用借形想像的方法讓孩子將拓印的桃花瓣兒進行添加想像的，這一嶄新的藝術表現形式能夠激發幼兒的好奇心，發展幼兒的創造力，是本節活動的特色。幼兒只有對感興趣的活動才會注意力集中，主動參與，本節活動旨在讓幼兒充分體驗繪畫樂趣的基礎上，掌握新的技能，例如：我會用「調皮的」、「捉迷藏的」等語言引導幼兒初步的感知 「出穴」和「遮擋」的表現方法，提高幼兒審美水平和藝術表現力。
二、 教學目標：
1、感受陽澄湖水鄉文化的氣韻，帶領幼兒欣賞陽澄湖畔美麗的桃花。
2、帶領幼兒嘗試用滴墨的方式畫出桃樹的樹干，用拓印的方式畫出桃花。
3、感受春天的美，簡單了解環保的意義。
三、教學方法：
多媒體輔助教學法、示範法。
四、教學重難點：運用滴墨和拓印的方法畫出美麗的桃花。
五、教學准備：
課件、滴管、黑墨水、紅色顏料、收集的廢舊塑料瓶人手一個等。
六、教學過程：
（一）、出示白板課件。
師：春天到了，天氣可真暖和呀，今天老師要帶你們到陽澄湖畔春遊，咱們出發吧。
(課件播放陽澄湖邊的一帶風景)
師：小朋友們，陽澄湖美嗎？你們都看到了什麼？（幼兒回答，引出主題）
（二）、解說桃花特點。
（課件出示）師帶領幼兒認識桃花樹的樹干、樹枝、花苞、花朵的形狀及顏色。
（三）、師示範吹畫過程。
師：這么美麗的桃花，我們把它們畫出來好不好？
1、（切換成投影儀）師:瞧，我用滴管輕輕地吸一些墨水，然後在紙張中間底部輕輕地滴三滴，注意是從下往上，間隔不需要太大，這種方法叫滴墨。完成後，我可以將這三滴墨水先從下往上吹一個豎線，然後在豎線的上端頂點處，將墨水沿著各個方向吹開，直到墨水幹了不能再吹為止，這時如果墨水不夠可以在需要的地方再滴幾滴，。
2、師：樹乾和樹枝吹好完成後，接下來就需要用到瓶底了，這些瓶子都是生活中的廢舊品，但是今天它們卻成了寶貝。瞧，每一個瓶底都有五個突出的地方，就像桃花的花瓣，所以將瓶底輕輕地按進顏料盒裡，拿出來，按到樹枝的各個地方，就變成了桃花的花朵，如果要畫花苞，就將瓶底稍微抬一些起來，用其中一個突出的地方，壓在紙上，就會形成一個圓圓的花苞，這種方法叫拓印。
（四）、指導幼兒動手操作。
幼兒動手操作，利用滴墨和拓印的方法，畫出美麗的桃花樹。
（五）、組織幼兒賞畫評畫。
師總結：小朋友們畫的真好看，有的還將陽澄湖也畫進去了，有的也添加了一些小鳥，看來小朋友們觀察的很仔細，真棒。
（六）、欣賞陽澄湖美，感受水鄉文化底蘊，結束本次活動。
師：除了桃花，陽澄湖邊還有哪些美麗的風景，它的水鄉文化氣息到底有多濃厚呢？我們一起來欣賞下吧。
㈧ 中班美術奇妙的太空教案
一、 活動目標：1.嘗試將不規則的色塊想像成不同的動物或者人物。2.感受創作的樂趣，體驗成功的喜悅。
二、 活動准備：1.材料准備：舊抹布、棉棒、布條、顏料、黑紙、ppt。2.幼兒知識經驗准備：觀察各種動物圖片，有借形想像的經驗。
三、 活動過程：
1.導入：老師帶領幼兒進入活動室，觀察繪畫材料。
①「小朋友你們看，今天的繪畫材料和以前的有什麼不一樣?都有什麼?」(有抹布、棉棒、布條……)
②「看到黑色的紙你想到了什麼」(頭發、眼睛、黑夜、熊貓、燕子、皮鞋、黑汽車、太空、宇宙……)
2.借幼兒「太空」一詞，引導幼兒觀看PPT。
①「剛才有一位小朋友說到太空，那你們知道太空中都有什麼嗎?」
(星星、月亮、宇宙飛船、雲、外星人、衛星……)
②「現在讓老師和小朋友們一起探索一下神秘太空的景象吧」
欣賞課件：師生圍坐在大屏幕前
——當夜晚降臨，抬頭仰望星空的時候，你們是否想了解繁星點點的背後有怎樣的神秘世界?今天我們與這些夜空中美麗的星星親密接觸，一同去星星家做客吧。
播放PPT，老師解說
——浩瀚的宇宙無邊無際，燦爛的星空猶如明珠般閃亮，迸發出活力，美麗的星空讓人心馳神往……
——看著那無與倫比的美麗宇宙，能不能大膽的展開想像，從美麗的星雲圖中，你能發現什麼有趣的故事嗎?(神奇的恐龍、美麗的天鵝)
「誰能發現星雲圖里的小動物?它的眼睛在哪?頭在哪?還有什麼小動物?」
3.拖畫示範練習
①「夜晚的星空太美了，現在我們就用這些不同的材料來表現美麗的太空吧!」
老師邊示範邊說兒歌：小小布條真有趣，來和顏料做游戲，拖一拖，轉一轉，神奇的畫面快出現。
②「你還能讓它怎麼畫?」(點一點)
老師邊示範邊說兒歌：小小布條真有趣，來和顏料做游戲，沾一沾，點一點，神奇的畫面快出現。
③「你看這幅星空圖像什麼?」(蝸牛、棒棒糖……)
④給蝸牛添畫觸角
⑤「小朋友，誰想試一試?」幼兒動手操作，老師說兒歌。
「小星星也想和你的星雲圖做朋友呢，你看——兩個畫筆敲一敲，星星星星漫天跑。你看這幅星雲圖像什麼呢?誰來添畫一下?」
4.幼兒動手操作
「你的星空是什麼樣子的呢?你的星空圖里會藏著什麼小動物呢?小動物之間會發生什麼故事呢?去試試吧，大膽創作屬於你的小宇宙!」
「老師發現有好多小朋友嘗試和老師不一樣的、更新奇的畫法，我真佩服你們」(提示繪畫技巧)
「現在把你的星空圖扭一扭，轉一轉，找一找藏在裡面的小動物，先找出的眼睛、頭，再用棉棒勾畫出動物的輪廓。」
四、 評價作品
「我來采訪你一下，你覺得你畫的怎麼樣?你的星雲圖里有什麼小動物?用這樣的材料畫畫你感覺怎麼樣?」
「帶著你創作的星雲圖和老師說再見吧!」