『壹』 你好 有不有幼兒園小班有關汽車主題的教案 我要上公開課 謝謝
幼兒園小班主題活動：小汽車嘟嘟嘟
主題目標:
幫助幼兒積極主動地從周圍環境及生活中獲取關於汽車的相關信息，了解常見車輛的外形、種類、用途等。鼓勵幼兒樂意用語言與同伴交流信息。在游戲中讓幼兒獲取關於乘車安全、交通信號等相關經驗。
活動一：親子製作《各種各樣的汽車》
活動目標：
1、要求親子共同收集可以用於手工製作的廢舊材料，在老師的指導下製作各種各樣的汽車。
2、使幼兒懂得廢舊物品可以再利用。
3、讓幼兒樹立初步的環保意識。
活動准備：
1、發放相關倡議書，指導家長搜集哪些廢舊材料。
2、收集相關手工製作材料。
3、剪刀、膠水、鉗子、美工刀等製作工具。
活動過程：
一、教師講話：說明這次活動的意義與背景。
二、提供範例，家長帶著孩子參觀，醞釀自己的創意。
三、教師作適當講解。
四、家長和孩子共同製作。
教師做好協作工作，指導家長製作，引導大家材料共享。
五、展示作品。
將幼兒向同伴、老師、爸爸媽媽介紹自己的作品，以及和爸爸媽媽共同製作的感受。
六、教師小結
使幼兒知道一些廢舊物品可以再利用。教育幼兒平時不要隨便丟棄廢物，讓幼兒樹立初步的環保意識。
活動二：綜合活動：各種各樣的車子
活動目標：
1、認識不同車子的功能。
2、在搶答過程中學習快速回答問題。
活動准備：各種車的圖片、投影儀
活動過程：
一、 用一問一答的形式，引出課題。
「叮鈴鈴，叮鈴鈴，這是什麼車呀？」
「嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，這是什麼車呀？」
「突突突，突突突，這是什麼車呀？」
「滴答滴答，滴答滴答，這是什麼車呀？」
「叭叭叭，叭叭叭，這是什麼車呀？」
大馬路上的車子可真多呀，今天老師也帶來了很多車，你們都認識它們嗎？知道它們有什麼用嗎？我們可以這么說：「這是小轎車，可以乘人的。」出示圖片（轎車、消防車、計程車、警車、挖土機……）
二、 用猜謎的形式鞏固對車的認識。
剛才，小朋友說了很多很多的車，也知道車的用途。我們一起來玩個猜謎游戲，請你猜猜我的是什麼車？看一看、比一比，誰搶答的速度快。
（1） 你只要上車，告訴開車的人你到哪裡，他就會送你去。請你猜猜這是什麼車？（計程車）
（2） 著火了一定需要它的幫助。（消防車）
（3） 抓小偷、壞人的時候，警察就會開著它。（警車）
（4） 車子前面有一個長長的手臂，很有力氣，可以用來挖泥土。（挖土機）
（5） 要排隊等，一個一個買票或投幣才能座的車。（公共汽車）
（6） 有人生病了，護士就會開著它。（救護車）
（7） 前面的路小朋友不能走，請誰來幫忙呢？（壓路機）
（8） 馬路上叮咚叮咚響，噴出許多水花來。（灑水車）
三、 回憶自己見過的車。
請你說說你在哪裡見過這些車子的呢？（報紙上、馬路上、書上、電視里）
四、 總結：各種各樣的車給我們的生活帶來了許多方便，但是車子累了、臟了也要找地方去休息，你們知道它們該上哪兒去呢？下次，老師帶你們去參觀一下，行嗎？
活動三：彩色噗噗車
活動目標：
讓幼兒體驗用一種方法作畫的方式，並享受與同伴共同創作的樂趣。
活動准備：
1、布置好汽車城停車場地，有比較多的汽車。
2、各種調好的顏料。
3、磁帶一盒
活動過程：
一、通過幼兒參觀汽車城引起興趣。
1、播放音樂，教師：「今天老師要帶你們到汽車城去玩，你們做小司機，好嗎？」
2、到達目的地，教師：「哇，汽車城裡的汽車真漂亮，你們想看一看、玩一玩嗎？」
3、「每個小司機拿一輛汽車，找一個空一點的地方去開一開、玩一玩，然後再動動小腦筋，小汽車是怎麼動的？」
二、幼兒自由探索、觀察。
1、播放音樂，幼兒自由地玩，教師參與其中，問一問，說一說，與幼兒親切的交談。
2、「請小司機們帶著玩具汽車坐下來吧。」（將他們帶到預先布置好的場地）
3、提問：你們玩的開心嗎？今天老師還要和小朋友來玩一個更有趣的游戲，叫「彩色噗噗車」。
三、幼兒玩彩色噗噗車的游戲。
1、教師示範：出示一輛玩具汽車，一盆顏料。老師把這輛車的輪子輕輕在顏料盆里滾一下，然後在鉛畫紙上慢慢地滾動。
2、「誰願意上來試一試，把你的小汽車帶上來，沾另一種顏料在紙上慢慢地滾動，看看有什麼變化。」
3、小結：「喲，滾得真好看，你們也想來玩嗎？好，帶著你的小汽車在顏料盆里輕輕滾一下，然後在鉛畫紙上慢慢滾動，看一看滾出來的是什麼顏色，什麼樣子的。滾完以後可以和小夥伴交換著玩。」
4、幼兒操作幼兒，教師指導（播放音樂）
提醒幼兒不把腳踩在紙上，不把顏料弄在地板上。
五、 欣賞作品，結束活動。（放音樂）
六、 「小司機們真能幹，把汽車開出了一道到美麗的紋路，真漂亮。好了，我們把汽車開回家去玩這個游戲吧！」
活動四：健康活動《乘車要注意什麼》
活動目標：
1、讓幼兒初步了解乘車(轉 載 於:www.zAIdian.cOM 在 點 網:小班汽車主題教案)過程中的一些基本規則、基本常識。
2、讓幼兒懂得在乘車過程中怎樣進行自我保護。
活動准備：
食物投影儀、圖片、乘車的音樂
活動過程：
一、了解乘車的基本規則，出示車票：這是什麼？它用來干什麼？
你知道乘車要注意什麼？
二、觀看圖片，知道乘車中的安全常識。
1、看看圖片上的小朋友做得對嗎？為什麼？
2、幼兒回答後教師小結安全常識。
三、討論如何保護車廂環境。
我們應該怎樣保護車廂內的整潔？
四、組織幼兒「乘汽車」，鞏固乘車的基本規則與常識。
五、結束活動。
活動反思：「各種各樣的汽車」主題活動結束了，孩子們這才依依不捨地將自己的玩具帶回了家，不同的是，通過這幾周的認識，孩子們知道了自己帶的是什麼汽車，同伴帶的是什麼汽車……孩子們對馬路上汽車的種類、用途、汽車的發明、構造、發展都有了一定的了解，再談到汽車，他們的話題開闊了。通過汽車這一幼兒喜歡的載體，進行的美術、游戲等活動，讓幼兒充分體驗到了快樂，從中也獲得了有益的經驗，審美情趣也得到了培養。
活動的延伸，也得到了家長朋友的大力支持，我們的調查表、資料非常豐富，所以活動組織很順利。這讓我們再次感受到家長資源開發利用的重要性，有了家長的配合，很多事可以事半功倍。 在次活動中也讓我看到了自己作為老師應該努力的方向，關於汽車這個話題，一直以為比這些孩子懂得得多，在這30多位孩子的面前，我和他們的關系也只是半桶水和一杯水的關系，可見老師的知識儲備是很重要的。
『貳』 小班校車開來了備課
活動主題：抄車子叭叭叭 課題名稱：語言活動 活動內容：識字綜合活動—《車子叭叭叭》 活動目標： 1、認識生詞「公共汽車」、「大卡車」、「小汽車」、「加油站」、「車站」，重點認識「公共汽車」、「大卡車」「小汽車」； 2、 活動主題在游戲中獲得「開車過馬路」「。
『叄』 小班整合課程（汽車叭叭叭主題）在網上學習以後得心得
活動主題：車子叭叭叭
課題名稱：語言活動
活動內容：識字綜合活動—《車子叭叭叭》
活動目標：
1、認識生詞「公共汽車」、「大卡車」、「小汽車」、「加油站」、「車站」，重點認識「公共汽車」、「大卡車」「小汽車」；
2、 活動主題在游戲中獲得「開車過馬路」「加油」「停車」等的經驗，同時，一同分享了「司機開車」游戲的樂趣；
3、 提供機會，讓幼兒大膽表現自己，體驗成功的感
活動准備：
1、場地准備—操場，在操場上布置「加油站」、「指揮台」、「車站」等；
2、在停車站布置 作為乘客的字寶寶；
3、車形字卡幼兒人手一份；
4、事先請幾名幼兒擔任說謎語的嘉賓。
活動過程：
一、猜謎活動引出主題。請事先約好的幼兒說出迷題，其餘幼兒一同猜謎，謎底均為車類（計程車、警車、消防車）；接著，由教師出謎題考全體幼兒，同時，出示車形字卡引出生詞：公共汽車、大卡車、小汽車，並帶領幼兒認讀。
二、集體認讀與個別認讀。
① 游戲「開什麼車？」。幼兒集體一邊讀字卡一邊模仿車子發動的聲音來學習生詞；
②「我當小老師」請自願幼兒當小老師「教認」字詞。
三、游戲「車子叭叭叭」。
①將車形字卡發給幼兒，幼兒戴上後教師與幼兒討論：「你是什麼車？」從而，進一步鞏固對生詞的認識；
②游戲「過馬路」。將幼兒分成三組：大卡車、小汽車和公共汽車，在十字路口行駛由一名幼兒擔任小交警指揮交通，其餘幼兒在「交警」指揮下「行駛」；
③教師假裝自己的車子沒油了，和其餘幼兒商量到加油站加油並認識詞「加油站」幼兒玩加油的游戲；
④帶累了的小車停靠車站，認讀詞「車站」。教師：啊，有這么多字寶寶在等車看看都有誰？帶幼兒復習舊字詞和新認識的字；
⑤游戲「送字寶寶回家」。幼兒每人「送一位字寶寶回家」將字寶寶按要求送到教師手中。
四、延伸。幼兒開著小車高高興興的回活動室繼續分組玩「過馬路」的游戲。
『肆』 小班整合《車子叭叭叭》我會開車備課教案怎麼寫
活動主題：車子叭叭叭
課題名稱：語言活動
活動內容：識字綜合活動—《車子叭叭叭》
活動目標：
1、認識生詞「公共汽車」、「大卡車」、「小汽車」、「加油站」、「車站」，重點認識「公共汽車」、「大卡車」「小汽車」；
2、 活動主題在游戲中獲得「開車過馬路」「加油」「停車」等的經驗，同時，一同分享了「司機開車」游戲的樂趣；
3、 提供機會，讓幼兒大膽表現自己，體驗成功的感
活動准備：
1、場地准備—操場，在操場上布置「加油站」、「指揮台」、「車站」等；
2、在停車站布置 作為乘客的字寶寶；
3、車形字卡幼兒人手一份；
4、事先請幾名幼兒擔任說謎語的嘉賓。
活動過程：
一、猜謎活動引出主題。請事先約好的幼兒說出迷題，其餘幼兒一同猜謎，謎底均為車類（計程車、警車、消防車）；接著，由教師出謎題考全體幼兒，同時，出示車形字卡引出生詞：公共汽車、大卡車、小汽車，並帶領幼兒認讀。
二、集體認讀與個別認讀。
① 游戲「開什麼車？」。幼兒集體一邊讀字卡一邊模仿車子發動的聲音來學習生詞；
②「我當小老師」請自願幼兒當小老師「教認」字詞。
三、游戲「車子叭叭叭」。
①將車形字卡發給幼兒，幼兒戴上後教師與幼兒討論：「你是什麼車？」從而，進一步鞏固對生詞的認識；
②游戲「過馬路」。將幼兒分成三組：大卡車、小汽車和公共汽車，在十字路口行駛由一名幼兒擔任小交警指揮交通，其餘幼兒在「交警」指揮下「行駛」；
③教師假裝自己的車子沒油了，和其餘幼兒商量到加油站加油並認識詞「加油站」幼兒玩加油的游戲；
④帶累了的小車停靠車站，認讀詞「車站」。教師：啊，有這么多字寶寶在等車看看都有誰？帶幼兒復習舊字詞和新認識的字；
⑤游戲「送字寶寶回家」。幼兒每人「送一位字寶寶回家」將字寶寶按要求送到教師手中。
四、延伸。幼兒開著小車高高興興的回活動室繼續分組玩「過馬路」的游戲。
『伍』 幼兒園 乒乒乓乓 主題活動反思
《我的幼兒園》是幼兒走進幼兒園的第一個課程。幼兒從家庭來到幼兒園，對孩子來說到底意味著什麼？他們要進入集體生活，要學習與同伴交往，要跟同伴一起活動，要開始他們社會生活的第一步。如何幫助幼兒盡快地熟悉環境，適應集體生活，對幼兒園產生安全感，進而喜歡幼兒園呢？這是我們小班老師的首要任務。 根據小班孩子的年齡特點、生活方式和學習方式等特點，我們設計了一系列的活動，讓幼兒可以通過各種活動感受幼兒園的人、事、物，熟悉幼兒園的環境；並通過游戲和活動適應幼兒園集體生活，學習了解一日生活 的基本規則；通過與同伴的親密接觸來探索自我和他人的關系，學習和他人交往和溝通。通過四周的主題活動的實施有以下幾點反思： 1、生活方面：通過四周的集體生活，大部分幼兒已經基本適應了幼兒園生活，高高興興的上幼兒園，學會了自己上廁、喝水、洗手，知道喝水用自己標記的杯子，檫手用自己標記的毛巾。午睡時能找到自己標記的小床，大部分會脫外衣、外褲睡覺，部分幼兒學會了穿外衣外褲和鞋子。大部分幼兒已有良好的飲食習慣，知道吃完自己的一份飯菜，並學會了拿勺子，吃完後會把自己的餐具收拾好並分類規放。 但也有部分幼兒不會拿勺、吃飯較慢和挑食的現象，個別幼兒不會穿脫衣褲，上廁有困難，如：可意、欣語。 2、認知方面： 大部分幼兒已經能用普通話交流，能跟著老師大聲的念兒歌，願意傾聽故事，並能初步理解故事中的內容和人物，願意 模仿故事中的人物對話。 樂意參與集體活動，願意和同伴一起分享玩具，和小朋友一起做運動，學會了一個跟著一個走，會跟著音樂開火車，並找到自己做操的位置和點跟著音樂有序的做操。喜歡做音樂游戲，願意和同伴一起愉快的唱歌表演並能跟著音樂節奏做動作。初步認識了顏色，並對玩色產生了濃厚的興趣，嘗試用手印做了創意圖案，手指點畫。學習製作了手工小鳥，學會了正確使用粘合材料。 但大部分幼兒傾聽習慣較差，喜歡插嘴，不舉手等現象，個別幼兒不肯說不願說如：張天一、可意。還有個別幼兒喜歡搗蛋，游戲時穿來穿去，故意去撞到別的幼兒，繪畫手工時有意拉破手工紙和繪畫紙。這些不良習慣還有待於今後我們老師的幫助和教育。 3、不足之處： 可能由於太關注孩子生活方面的細節，對幼兒身體動作方面有所忽視，如：滾、爬、走等方面的活動和游戲還滲透的不夠 本主題的主題欄內容還不夠豐富，表現的形式還不是很多，較單一 幼兒園主題活動反思二：幼兒園小班主題活動《汽車叭叭叭》活動反思（字） 在主題活動《汽車叭叭叭》里，我們通過語言、常識、美術等各種藝術形態來表現，我們用「圓」、「輪子」、「滾動」等等關鍵片語織活動，從而讓幼兒體驗游戲的樂趣。通過這一主題活動的開展，通過各種形式的活動讓孩子們了解了常見車輛的不同外形和功用，體驗了車輛給我們帶來的方便。同時結合數概念，體驗不同數量車輪的不同功用。 為了豐富孩子們的游戲環境，讓主題融入到環境中，我們利用廢舊紙箱為孩子們製作了一輛公共汽車，讓孩子們在角色游戲中，了解了交通規則，有了初步的規則意識。在益智區，設計了立體停車場，我們將一一對應的概念融入其中，而且養成了孩子們玩好玩具應該物歸原處的好習慣。另外，我們根據幼兒不同的能力差異設計了小動物乘火車的游戲，鍛煉了幼兒排序的能力。在探索區中，孩子們拿著從家裡帶來的小車，在不同坡度的車道上開小車，感受速度的不同。在閱讀區增設了小汽車方面的圖書，供孩子自由閱讀。建構區里我們在地面鋪設了印有馬路的毯子，並且提供了許多實物小汽車及自製小汽車，供孩子們自由選擇玩耍。玩耍之後要求將車子回停車場，讓幼兒在擺擺放放的操作過程中，了解各種車子名稱及特徵，練習分類停放。 小班孩子對運動著的物體很感興趣，尤其是開動著的汽車、摩托車等，令他們著迷，吸引著他們去觀察、去發現。特別是軲轆軲轆的車輪子，成為孩子有趣「吸引物」，於是學習的注意力也就自然地集中在輪子上。於是我們設計了車輪滾畫的活動，通過車輪滾畫，觀察色彩和花紋的變化，體驗玩色和大面積作畫的樂趣。在活動「輪子歌」中，首先通過輪子的數量及種類，引出孩子的已有經驗，並在其中包含的數的概念。當孩子們掌握了基本車輛的輪子數量時，又引導孩子們去觀察車輪的排列方式，並嘗試用肢體語言來表達，而且是數個孩子一起合作表達。孩子們在不斷的嘗試中，增強了空間意識，同時也獲得了大家在一起做游戲的愉悅的情感體驗。另外，在美工活動「拼搭小汽車」的活動中，幼兒自己給小車安裝所有配件。如：車窗、車輪等。這不但鍛煉了動手操作的能力，還豐富了幼兒對車子組成的經驗。 隨著活動的展開，孩子們對於各種各樣的車的種類和用途的車子產生了濃厚的興趣，於是我們開展了一系列活動，如：「汽車展覽會」，「各種各樣的車」，「會唱歌的車」等。幼兒通過外出參觀、實地觀察、觀看錄象等活動，對汽車的名稱和功能有了一定的知識經驗，尤其對警車、救護車等有特殊用途的車產生了極大的興趣。在開展的主題活動的過程中，我們設計了很多有關交通規則的體育游戲，如：「開小車」「小拖車」的活動。練習聽信號變幻動作。鍛煉幼兒靈活的閃躲能力。也讓孩子們學習如何保護自己的方法。 主題活動中，我們充分利用家長資源，在進行該主題活動中，實物照片與模型玩具是必備的教具與學具，孩子們通過與父母一起收集各種圖片資料，一起玩弄各種車輛、火車、飛機、輪船的模型與玩具，使他們逐漸認識、了解了各種交通工具的用途與特徵。家長們積極配合，收集到了許多種類的交通工具的圖片與模型，我們把它們布置在了探索區，讓幼兒不僅僅能看到，更能摸到和感受到這些有趣的交通工具對我們生活的幫助。 主題活動中，孩子們參與活動的興趣很高，學習的主動性、積極性提高了，他們雖然不太會表演，或不能投入的表演，但從孩子們欣喜的眼中可以看出他們喜歡這些內容的活動樂於去嘗試去體驗。孩子們從各自初步嘗試製作各種交通工具，到能有意識的進行小組合作式製作，學習能力有了一定的提高，動手能力與人際關系智能得到了進一步的發展。 但活動中我們也發現了許多不足之處。一是孩子們的實際生活經驗少，在游戲活動中，不會表演，不能放開大膽的表演，總是覺得這種模仿表演很可笑，不能投入其中。這與我們在開展其它類教學活動中這一方面涉及較少有很大關系，幼兒缺乏此類的經驗。二是在製作活動中幼兒獨立完成作品的能力有限，在活動中缺少耐心，及探索精神。當遇到困難時急於求助於他人，且放棄了自己探索的機會。三是幼兒的空間智能沒有很好的發展，主要原因是在我們涉及的活動中關於繪畫、創作的內容極少，幼兒們沒有機會去練習和提高。 幼兒園主題活動反思三：幼兒園小班主題活動設計及反思—《可愛的小動物》（3730字） 秋天，我們組織孩子到「動物園」秋遊，見到了很多孩子們喜歡的動物。回來後孩子們議論著自己秋遊過程中的見聞，滔滔不絕地相互講述著自己所知道的小動物。有的孩子說：「上次媽媽帶我去杭州千島湖玩，我去了猴島，鹿島，蛇島等，見到了各種各樣的動物。」有的孩子說：「廈門海洋公園里有海豚、海獅和海豹，它們會表演頂球，跳圈，可神奇了！。」……孩子們對動物世界充滿了好奇,古靈精怪的小猴，溫順可愛的小白兔，酣態可掬的熊貓……在孩子的眼中都是非常的可愛，是他們童話世界中的人物，也是孩子們天真世界中的一部分，我們老師為何不抓住幼兒的興趣點，藉助主題活動帶領幼兒一起探索動物的生活習性，一同去感知動物世界的千姿百態。 活動
『陸』 幼兒在主題活動中為什麼參與不足
幼兒自主性發展逐漸成為學前教育界關注的焦點，幼兒是發展的主體，幼兒的自主性體現在日常生活的方方面面。創造性游戲因其獨特的環境和教師的幫助成為幼兒自主性活動的重要內容，同時對幼兒關於社會等方面的認知發展、語言發展都有著極其重要的促進作用。然而在游戲中發現幼兒對游戲的興趣時間短暫、游戲情節設置單一乏味、幼兒很難全身心地投入到游戲中去等問題，使得自主游戲活動很難順利進行。為了幼兒的教育和發展，這個時候就需要教師合理地投放游戲材料，制定游戲方式，尊重幼兒對游戲的選擇，及時對游戲做出必要的點評。本文主要結合實際教學中可能遇到的問題及教學實踐中的相關探索，提出一些解決策略。
一、幼兒自主游戲活動中存在的問題
1.對於自主性的認識不全面
幼兒自主性發展主要體現在教會幼兒在游戲活動中自己獨立思考、提升自我、積極創造發展，所以教師應當充分了解體會自主性一詞的具體含義，避免因為自身理解錯誤導致幼兒在自主性發展中出現偏差，尤其要避免對幼兒的全盤控制或者放任自流，二者都會產生難以想像的後果。
2.教師主導自主性游戲，不尊重幼兒的意願
自主性游戲就是幼兒按照自己的意願產生的游戲，但是大多數情況下教師都會在游戲開展的過程中以成人的眼光看待幼兒的行為，迫切希望幼兒在每次活動中都能獲得新的知識或者提高技能。教師時刻關注游戲本身是否符合實際，是否有機會能夠教育到幼兒，在幼兒游戲過程中不斷地對幼兒進行知識、品德方面的教育，以達成最開始的教學目的。這樣的自主性游戲反而不利於幼兒自主探索、自主創造，原本的自主性游戲成為教師的教學任務，不僅束縛了教師，同樣大大打擊了幼兒參與自主性游戲的積極性。
3.自主游戲中放任現象嚴重
有的教師認為自主性游戲就可以放任幼兒自己，認為只要不傷害到幼兒的身心健康就可以了，他們不關心幼兒游戲的進行情況，不觀察可能出現的問題，更不會解決出現的問題。要知道，雖然它是幼兒的自主性游戲，但是絕對不能將自主性理解為給幼兒絕對自由而沒有一點約束，這樣可能會使得幼兒沒有規矩，缺乏必要的行為規范。
4.教師指導能力不夠
自主性游戲是以幼兒為主體的游戲，幼兒間的交流是游戲的主要表現形式，但是在游戲過程中，教師與幼兒的交流同樣不容忽視。教師何時指導游戲的進行，怎麼指導等都影響著游戲中幼兒自主性的發展，教師在指導前應當細致地觀察幼兒自主性游戲活動的進程，確保介入的時機要恰當准確，避免因為觀察錯誤導致指導介入時機不對的現象發生，從而影響幼兒的自主性發展。正確的介入形式應當是師生間合理的情感交流，而不是教師將自身的指導作為對幼兒的教育方式，將自主性游戲變成一種教學活動，導致難以充分發展幼兒的自主性。
二、幼兒自主游戲活動中問題的解決
1.幼兒自主發起游戲，成為游戲的主導者
在實際的游戲過程中，游戲不再是以前由教師發起的模式，應當轉變為由教師與幼兒共同或者只由幼兒發起，讓活動開始時幼兒就成為活動的一分子，讓幼兒可以自由選擇結伴，始終感受到自由選擇的快樂。教師也不再是游戲的主導者，游戲的掌控權逐漸由幼兒擁有，教師成為游戲的參與者或者指導者。
在教學性活動中，教師是核心，是關鍵，引導幼兒發現探索新知識，這就會使人認為無論什麼情況下教師都是活動的主導者，幼兒的活動都應該跟隨教師的步伐思路，教師掌握著整個游戲的進程，幼兒則成為被動接受者。這種情況完全不符合自主性游戲設計的初衷，無論在什麼情況下，幼兒都應該是游戲的主導者，自主權應當在幼兒手中，只有幼兒對游戲有興趣，才能體現游戲的價值，如果幼兒只能按照教師的意願活動，那麼這對於幼兒的發展是沒有意義的。
2.游戲材料要充足，擁有良好的游戲環境
良好的游戲環境包括充足的游戲材料和游戲空間，幼兒沖突主要體現在游戲空間不足和游戲材料數量少，引發爭搶。所以我們應該准備足夠大的游戲空間和足夠多的游戲材料。幼兒的發展很大一部分是在和玩具的不斷相互作用中實現的，一旦玩具材料數量不夠，難以滿足幼兒的發展，這肯定會影響幼兒的探索互動，進而影響幼兒的發展。材料的准備不僅要滿足數量充足，還要符合幼兒的年齡特點。小班幼兒游戲材料數量應該多；中班幼兒的游戲材料不僅數量充足，種類也要多，幫助幼兒在交往同伴的同時還能游戲；而大班幼兒的游戲材料數量不再重要，重要的應當是種類多，可變性高。