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⑵ 大學生該有怎樣的音樂素養
論提高大學生音樂素質的必要性
——提倡交響音樂培養全面人才
發展我國教育事業，提高全民素質，促進社會主義物質文明、精神文明建設，是我國教育界現今面臨的首要任務。而大學生的素質尤其是音樂素質的提高已成為提高全民素質的重中之重。隨著我國由「應試」教育向「素質」教育的轉軌進程，普通高校音樂教學工作正在逐步納入正常的教學軌道。我們應以素質教育為目的，充分發揮音樂的審美教育作用。
音樂教育作為審美教育的重要途徑和高校校園文化的重要組成部分，在大學生的成長和學習過程中扮演著不可或缺的角色。具體來說，我認為音樂教育的作用具體體現在以下幾方面：其一，音樂教育拓寬學生知識面，豐富文化底蘊。音樂教育使學生無論從藝術、文學還是社會角度，都取得了很多收獲，豐富了包括音樂、文學、歷史、美術、戲劇、宗教等各方面的知識，使其知識面更寬、視野更廣。其二，音樂教育能夠培養大學生健康的情感體驗與表達能力，凈化心靈世界。音樂作為一種最為普遍的表情藝術，可以稱得上是人類情感交流的「世界語」。一切有進步傾向的音樂藝術，都蘊藏著歌頌社會前進的內涵。經常從事這樣的音樂活動，就能有效抑制個人的不良慾望和浮躁情緒，養成良好的情感體驗，凈化人們的心靈世界，有助於學生克服因學習和生活遇到的困難，確立正確的人生觀。其三，音樂教育能夠培養大學生的政治思想素質和道德品質。在音樂教育中，不同的教育內容對學生的品德教育有著不同的影響。如體現革命傳統教育內容的歌曲，可以有利於培養學生的政治思想素質，對學生的道德品質也可起到潛移默化作用。其四，音樂教育有助於培養大學生的創造性和創業進取精神。一首優秀的音樂往往總是同人類的社會進步相聯系，總是充滿著生機和創造性的。個人對音樂作品所包含的這種自由的、不受強制的獨創性的感受和實踐必然有助於大學生創造精神的培養，利於他們創造能力的提高。其五，音樂教育有助於豐富大學生業餘生活。大學生的學習生活充滿了競爭和挑戰，要想在緊張的學習之餘放鬆精神，保持良好的心境和旺盛的精力，音樂不失為一種天然的調劑手段。從以上五方面可以看出大學生應注重音樂素質的培養。
著名的蘇聯作曲家肖斯塔科維奇曾說過：「交響音樂具有最深刻的內容，它是音樂王國的統帥」。98年，李嵐清副總理在《在高等院校提倡交響樂的講話》中充分肯定了西方交響樂在世界音樂史中的地位，提出為在校500多萬大學生補交響音樂課的要求。西方交響樂作為世界音樂寶庫中的瑰寶，對於迅速而廣泛的提高非音樂專業學生音樂基本素質和欣賞水平具有提綱挈領的作用。因此，我們應當讓在校的大學生了解交響音樂的基本知識。例如交響音樂的定義、發展歷程和流派，世界上著名交響音樂大師的代表作品，在交響音樂發展史上的地位、作用、特色和貢獻。例如：巴羅克時期偉大作曲家巴赫，人稱為「現代音樂之父」，代表作為六首《勃蘭登堡協奏曲》。貝多芬是維也納古典主義樂派向浪漫主義樂派過渡時期的代表，最著名的作品是他的第三、五、六、九交響曲。以後有韋伯、門德爾松、柏遼茲等浪漫主義時期偉大作曲家。還有民族樂派的代表作曲家如俄羅斯的格林卡、鮑羅丁、莫索爾斯基、柴科夫斯基，波蘭的肖邦。這些大師們在交響音樂方面都有其巨大的成就，對於他們的代表作創作的歷史背景、蘊藏的含義和思想感情以及欣賞方法等，都應對學生進行簡要而正確的說明介紹。
作為一名《西方交響樂鑒賞》選修課的教師，我認為在高校中迅速普及強化音樂教育是一項非常急迫且具有深遠歷史意義的工作。我們現在教學的對象百分之九十以上是完全沒有音樂知識的非音樂專業大學生，如何把音樂鑒賞課講得生動有趣，是提升大學生音樂素質的實際環節。我認為音樂教材一定要有知識性、趣味性、科學性，教學手段一定要多樣化，做到深入淺出。教師本人則應加強音樂專業水平知識，廣博視野，將教學與欣賞寓於一體，努力使學生在鑒賞中掌握音樂基本知識。我建議要採取課內與課外相結合的教學方法，不能只靠課內三小時，課外要積極培育良好的音樂欣賞習慣。不但要發展校內藝術團，為大學生提供參與機會；而且要經常組織學生聽音樂會，或請專業演奏團體到校內演出，提高他們的欣賞水平和鑒賞能力。另外，我們還應在校級刊物上開辟相關專欄，廣泛傳播系統的交響樂知識。總之，我認為在大學生當中普及交響音樂，需要普通高校音樂教育者端正教學態度，探索教學方法，參與教學研究，盡快建立起適合於普通高校的音樂教學體系，真正使普遍高校音樂教學水平得以實質性突破，使得在校大學生真正成為交響音樂的「聽眾和知音」，提高自身音樂素質，成為合格的全面人才。
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⑷ 如何提高大學生的音樂素養論文
偉大民族的發展，不僅需要音樂文化的陶冶，也需要對廣大民眾的音樂素養進行培養，大學生作為我國未來發展的主力軍，推進大學生音樂素養的培養是勢在必行的。音樂與人類發展具有緊密的聯系，對於人類的社會生活具有重要的影響，加強對於大學生音樂素養的培養，有助於培養出一支高素質的人才隊伍。高校所進行的音樂通識課教育就是一種提升大學生音樂素養的有效手段，可以起到緩解學習氣氛、完善學生人格的作用，是提升大學生音樂素養的原動力。
一、音樂素養的含義
對於音樂素養的理解，我們要將素養分開來解讀，素是指音樂素養，養是指音樂修養，要求當代大學生不僅要具有基本的音樂知識功底，同時對於音樂還要具備一定的認知能力。音樂素養的培養對於大學生綜合素質的培養具有重要的作用，通過音樂的陶冶可以使得人們感到輕松愉悅，緩解緊張心情，通過對於不同音樂作品的涉略，可以提高人的修養品味，有助於構建正確的人生觀、價值觀，要想實現民族的偉大復興，就必須加強廣大民眾的音樂素養的培養。
二、音樂素養培養的重要地位
素質教育改革的大背景下，要求當代的社會教育以社會需求以及人的實際發展為主要目標，培養學生的綜合素質能力，保障學生在課程教學中的主體地位，素質教育要求當代教育要面向社會面向未來。高校開展音樂教育不僅是對於學生音樂素養的培養，同時也是應試教育向素質教育過度的重要途徑，對於培養當代大學生的審美能力、完善人格具有重要作用，可以有效的促進當代大學生的全面素質的培養。
三、高校音樂通識課教育的作用
1、通過高校音樂通識課教育可以激發學生的創造性思維。想像力是人類特有的天賦，指導者人們社會活動的進行，世界上每一件物品的創造都是人類想像力的體現，愛因斯坦曾經說過，想像力高於知識，對於人類發展的作用要遠遠大於知識的作用，音樂教育具有美育功能，高校通過開設音樂通識課讓學生對於音樂節奏、旋律、曲式結構、表現手法等有一個基本的了解，音樂創造者通過音樂作品與聽眾達成共鳴，使得聽眾能夠對於音樂作品的內容及畫面進行想像，讓學生通過對於音樂作品的感悟對其創造性思維進行開發，有助於其創造力的的培養。
2、通過音樂通識課可以使得學生人格得到完善。音樂與人之間存在一種微妙的關系，通過音樂可以對於人進行教育，所以音樂又具有一定的教育功能。音樂是音樂創造者對於實際生活的反應，表達了創造者對於生活的實際領悟，傳達出積極向上的感情，通過音樂作品的傳遞於聽眾形成感情上的共鳴，使得人們可以形成一種積極健康的人生價值觀，對於事物有一個正確的分辨能力，以積極向上的心態面對未來生活。當代大學生是一個特殊的群體，喜歡追求新奇事物，性格較為敏感浮躁，所以需要利用音樂對其教育，利用藝術的魅力對其進行熏陶，獲得精神上的享受，完善其人格，使其成為促進社會發展的巨大動力。
3、利用音樂通識教育可以調節心態。當今社會是一個快節奏的社會，各行各業的快速發展形成了激烈的社會競爭，人們的壓力逐步增大，大學生作為一個特殊的群體，對於社會適應能力較弱，社會競爭極易對其形成巨大的精神壓力，從而對其心理發展造成影響。不同的學生由於成長環境、所受教育的不同，導致其心理成熟程度不一樣，抗壓能力也不一樣。音樂通識教育可以利用音樂促進人腦半球的協調發展，激發學生的創造性思維，對於人的心理發展產生積極的影響，通過研究表明，受到過良好音樂教育的人的心理素質要優於沒有受到過音樂教育的人，所以為了使得當代大學生得到健康發展，就必須開設音樂通識課，對其進行音樂熏陶，提升其音樂素養，形成健康的心理，有助於其健康成長。
四、當前高校音樂通識課教育存在的問題
1、教學課程單一。雖然當前大部分高校已經陸續開始了音樂通識課，但是在課程的設置上較為隨意，沒有注重課程設置的科學性，在所設置的課程中，以西方交響音樂的欣賞為主，這是一種單一的課程設置，缺乏對於我國具有民族特色以及世界范圍內優秀音樂的關注，只是關注一種單一的音樂形式，不能夠對於音樂有一個全面深入的了解，不利於培養學生對於音樂學習的興趣。
2、人力資源配置不合理。當前從業與高校音樂通識教育的人員大多畢業於專業的音樂院校或來源於優秀的音樂表演團體，具有較為扎實的音樂專業功底，但是對於教育方面的知識卻是尤為欠缺，由於沒有接受過系統的現代教育理論的學習，在實際教學方面缺乏一定的實踐能力，達不到應有的教學效果。大多數音樂教師畢業於專業的音樂院校，綜合文化素質不高，不能夠對於知識進行一個簡單直接的傳授，不利於學生對於音樂知識的學習與理解。
3、缺乏課外實踐。課堂是對於理論知識的學習，理論知識只有在實踐中才會得到升華與發展，當代音樂教育知識注重於課堂知識的教育，不注重課外的實踐教育，教學體系不完善，學生沒有展現特長的地方，打擊了學生對於音樂學習的積極性。
五、如何通過音樂通識教育提高大學生音樂素養
1、引入新式教學手段。傳統的音樂教學教學模式陳舊，打擊了學生對於音樂學習的積極性，在新的發展時期，引入新的教學手段進行課堂教學，利用多媒體軟體輔助教學，將原有的靜態教學模式動態化，通過畫面、聲音的配合將教學內容生動鮮明的表現出來，有助於加深學生對於知識的理解程度，提升學生學習積極性，從而培養起對於音樂學習的興趣，為後期的音樂學習提供原動力，提高音樂造詣，提升音樂修養。
2、大力推崇高雅音樂。通過對於高雅音樂的推廣，可以使得當代大學生受到高雅藝術的熏陶，提升學生審美素質。社會經濟的發展使得人們對於物質與精神的需求也在不斷提升，原有的落後的音樂已經不能夠滿足人們對於音樂的需求了，所以要大力推廣高雅音樂，培養學生高尚的生活追求，滿足社會主義精神文明建設的需要。
3、大力發揮高校音樂教師的能動作用。當前的高校音樂教育中，由於部分教師缺乏責任感，不注重課堂教學質量，欣賞音樂作品是主要的課堂教學內容，一成不變的教學模式嚴重打擊了學生的學習積極性，學生對於音樂通識課重視力度不夠，阻礙了學生音樂素養的培養。這就要求教師要改革教學模式，不斷完善自身專業能力，提高藝術修養，學會發現美，並將這種美傳遞給學生，對於學生發展進行引導，逐步提升學生對於音樂通識課的學習積極性，激發學生的創造性思維，提升學生的藝術修養，有助於學生綜合素質的發展。
結 語
高校音樂通識課的開展對於提升學生藝術修養，培養學生綜合素質具有重要的作用，所以要加大對於高校音樂通識課的重視力度，不斷改革教學模式、提升教學質量，在優秀的藝術氛圍的熏陶下，讓當代大學生形成一個完整健全的人格，有助於促進大學生的個性發展，培養出一批優秀的大學人才，為我國經濟發展提供優質的人才。
⑸ 音樂素養課怎麼備課需要准備什麼
樓主說的是幼兒園的音樂課嗎？建議去下載天使音樂的教師版APP，裡面有幼兒園的音樂課電子教案，備課很簡單。
⑹ 如何在音樂欣賞教學中提高大學生的音樂素養
前 言
偉大民族的發展，不僅需要音樂文化的陶冶，也需要對廣大民眾的音樂素養進行培養，大學生作為我國未來發展的主力軍，推進大學生音樂素養的培養是勢在必行的。音樂與人類發展具有緊密的聯系，對於人類的社會生活具有重要的影響，加強對於大學生音樂素養的培養，有助於培養出一支高素質的人才隊伍。高校所進行的音樂通識課教育就是一種提升大學生音樂素養的有效手段，可以起到緩解學習氣氛、完善學生人格的作用，是提升大學生音樂素養的原動力。
一、音樂素養的含義
對於音樂素養的理解，我們要將素養分開來解讀，素是指音樂素養，養是指音樂修養，要求當代大學生不僅要具有基本的音樂知識功底，同時對於音樂還要具備一定的認知能力。音樂素養的培養對於大學生綜合素質的培養具有重要的作用，通過音樂的陶冶可以使得人們感到輕松愉悅，緩解緊張心情，通過對於不同音樂作品的涉略，可以提高人的修養品味，有助於構建正確的人生觀、價值觀，要想實現民族的偉大復興，就必須加強廣大民眾的音樂素養的培養。
二、音樂素養培養的重要地位
素質教育改革的大背景下，要求當代的社會教育以社會需求以及人的實際發展為主要目標，培養學生的綜合素質能力，保障學生在課程教學中的主體地位，素質教育要求當代教育要面向社會面向未來。高校開展音樂教育不僅是對於學生音樂素養的培養，同時也是應試教育向素質教育過度的重要途徑，對於培養當代大學生的審美能力、完善人格具有重要作用，可以有效的促進當代大學生的全面素質的培養。
三、高校音樂通識課教育的作用
1、通過高校音樂通識課教育可以激發學生的創造性思維。想像力是人類特有的天賦，指導者人們社會活動的進行，世界上每一件物品的創造都是人類想像力的體現，愛因斯坦曾經說過，想像力高於知識，對於人類發展的作用要遠遠大於知識的作用，音樂教育具有美育功能，高校通過開設音樂通識課讓學生對於音樂節奏、旋律、曲式結構、表現手法等有一個基本的了解，音樂創造者通過音樂作品與聽眾達成共鳴，使得聽眾能夠對於音樂作品的內容及畫面進行想像，讓學生通過對於音樂作品的感悟對其創造性思維進行開發，有助於其創造力的的培養。
2、通過音樂通識課可以使得學生人格得到完善。音樂與人之間存在一種微妙的關系，通過音樂可以對於人進行教育，所以音樂又具有一定的教育功能。音樂是音樂創造者對於實際生活的反應，表達了創造者對於生活的實際領悟，傳達出積極向上的感情，通過音樂作品的傳遞於聽眾形成感情上的共鳴，使得人們可以形成一種積極健康的人生價值觀，對於事物有一個正確的分辨能力，以積極向上的心態面對未來生活。當代大學生是一個特殊的群體，喜歡追求新奇事物，性格較為敏感浮躁，所以需要利用音樂對其教育，利用藝術的魅力對其進行熏陶，獲得精神上的享受，完善其人格，使其成為促進社會發展的巨大動力。
3、利用音樂通識教育可以調節心態。當今社會是一個快節奏的社會，各行各業的快速發展形成了激烈的社會競爭，人們的壓力逐步增大，大學生作為一個特殊的群體，對於社會適應能力較弱，社會競爭極易對其形成巨大的精神壓力，從而對其心理發展造成影響。不同的學生由於成長環境、所受教育的不同，導致其心理成熟程度不一樣，抗壓能力也不一樣。音樂通識教育可以利用音樂促進人腦半球的協調發展，激發學生的創造性思維，對於人的心理發展產生積極的影響，通過研究表明，受到過良好音樂教育的人的心理素質要優於沒有受到過音樂教育的人，所以為了使得當代大學生得到健康發展，就必須開設音樂通識課，對其進行音樂熏陶，提升其音樂素養，形成健康的心理，有助於其健康成長。
四、當前高校音樂通識課教育存在的問題
1、教學課程單一。雖然當前大部分高校已經陸續開始了音樂通識課，但是在課程的設置上較為隨意，沒有注重課程設置的科學性，在所設置的課程中，以西方交響音樂的欣賞為主，這是一種單一的課程設置，缺乏對於我國具有民族特色以及世界范圍內優秀音樂的關注，只是關注一種單一的音樂形式，不能夠對於音樂有一個全面深入的了解，不利於培養學生對於音樂學習的興趣。
2、人力資源配置不合理。當前從業與高校音樂通識教育的人員大多畢業於專業的音樂院校或來源於優秀的音樂表演團體，具有較為扎實的音樂專業功底，但是對於教育方面的知識卻是尤為欠缺，由於沒有接受過系統的現代教育理論的學習，在實際教學方面缺乏一定的實踐能力，達不到應有的教學效果。大多數音樂教師畢業於專業的音樂院校，綜合文化素質不高，不能夠對於知識進行一個簡單直接的傳授，不利於學生對於音樂知識的學習與理解。
3、缺乏課外實踐。課堂是對於理論知識的學習，理論知識只有在實踐中才會得到升華與發展，當代音樂教育知識注重於課堂知識的教育，不注重課外的實踐教育，教學體系不完善，學生沒有展現特長的地方，打擊了學生對於音樂學習的積極性。
五、如何通過音樂通識教育提高大學生音樂素養
1、引入新式教學手段。傳統的音樂教學教學模式陳舊，打擊了學生對於音樂學習的積極性，在新的發展時期，引入新的教學手段進行課堂教學，利用多媒體軟體輔助教學，將原有的靜態教學模式動態化，通過畫面、聲音的配合將教學內容生動鮮明的表現出來，有助於加深學生對於知識的理解程度，提升學生學習積極性，從而培養起對於音樂學習的興趣，為後期的音樂學習提供原動力，提高音樂造詣，提升音樂修養。
2、大力推崇高雅音樂。通過對於高雅音樂的推廣，可以使得當代大學生受到高雅藝術的熏陶，提升學生審美素質。社會經濟的發展使得人們對於物質與精神的需求也在不斷提升，原有的落後的音樂已經不能夠滿足人們對於音樂的需求了，所以要大力推廣高雅音樂，培養學生高尚的生活追求，滿足社會主義精神文明建設的需要。
3、大力發揮高校音樂教師的能動作用。當前的高校音樂教育中，由於部分教師缺乏責任感，不注重課堂教學質量，欣賞音樂作品是主要的課堂教學內容，一成不變的教學模式嚴重打擊了學生的學習積極性，學生對於音樂通識課重視力度不夠，阻礙了學生音樂素養的培養。這就要求教師要改革教學模式，不斷完善自身專業能力，提高藝術修養，學會發現美，並將這種美傳遞給學生，對於學生發展進行引導，逐步提升學生對於音樂通識課的學習積極性，激發學生的創造性思維，提升學生的藝術修養，有助於學生綜合素質的發展。
結 語
高校音樂通識課的開展對於提升學生藝術修養，培養學生綜合素質具有重要的作用，所以要加大對於高校音樂通識課的重視力度，不斷改革教學模式、提升教學質量，在優秀的藝術氛圍的熏陶下，讓當代大學生形成一個完整健全的人格，有助於促進大學生的個性發展，培養出一批優秀的大學人才，為我國經濟發展提供優質的人才。
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⑻ 如何培養學生的音樂素養
美國科學家愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。激發孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。心理學家也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就積極主動地學，喜歡學和堅持學。可見，提高學生對音樂的興趣，對培養學生的音樂綜合素質，健全審美心理是有著重要作用的。那麼，作為音樂教師應該在課堂上起到這個主導作用，讓學生在不知不覺中提高和發展對音樂的興趣。本文旨在結合初中學生的心理發展階段的特點和自己的教學實踐經驗，並參考部分音樂教學論文和專著而成。以如何提高初中生音樂學習的興趣為主題,較淺顯的做了幾個方面的敘述和探究。
關鍵詞：素質、興趣、創新、效率引言初中生正好處在人生重要的轉折時期，他們的世界觀和價值觀開始初步形成，並逐漸轉向成人。音樂教育是中學素質教育中不容忽視的重要內容，它對學生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質的形成，有著其他學科不可代替的重要作用。然而培養學生對音樂的興趣更是音樂老師刻不容緩的職責。那麼，作為一名音樂教師，該怎麼樣更好地讓自己的學生喜歡音樂、喜歡課堂呢看
一、音樂教育的重要性
（一）音樂教育與思想道德素質
在人的基本素質中，思想道德素質是最重要的素質。中學生高尚道德品質的形成及人生觀、世界觀的確立，需要精心的培育和塑造，而音樂教育是培養道德品質的重要手段。荀子認為音樂可以正身行、廣教化、美風俗。的確如此，優美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，對學生精神起著激勵、凈化、升華的作用，使學生在思想、道德、性格、情操、修養等方面發生變化，培養一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。
（二）音樂教育與情意素質
在音樂教育活動中，注重培養學生的情意素質，使學生的品格和個性得到健康和諧的發展。音樂教育是心靈的塑造，是情感的培養，是個性的發展，是培養學生情感、思維、興趣、氣質、意志、毅力等非智力因素的好幫手。音樂是一門最擅長表達情感的藝術，具有很強的感染力和吸引力。優美健康的音樂，常使人產生一種高尚、正義、靈魂升華的情感，使人充滿了對人生的希望和追求，對生活、生命和整個世界的摯愛，增強奮斗的自信和力量。音樂教育中的音樂欣賞、器樂演奏、歌曲演唱等都能發展學生的形象思維，通過無限的想像和聯想，獲得音樂所表現的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養。如演奏樂曲或表演節目，在不斷訓練的音樂實踐中，學生不僅學到了音樂技能和技巧，更培養了遇到困難和挫折時艱苦努力的頑強個性以及刻苦學習的毅力，從而形成一種堅韌不拔的情意品質。這種品質會賦予他們對學習的高度自覺和責任心，使學生會思維、會求知、會生存，對他們以後事業和人生有很大的幫助。
（三）音樂教育與智能素質
荷蘭教育家赫伯特·齊佩爾說：每個孩子都應該有最基本的音樂教育，而音樂教育是開發人類智力的最好途徑。現代神經學家經過研究認為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能。右腦一般又被稱為音樂腦。音樂教育平衡發展了左右腦，對開發右腦，發展人的形象思維、創造思維，提高人的智能素質起著不可磨滅的作用。
事實上，古今中外眾多的科學家、思想家、政治家、文學家都是音樂愛好者，如孔子、馬克思、列寧等，音樂對人的意識和死亡的催發作用在他們身上得到了神奇的體現。在學校音樂教育中，比如器樂演奏時，手、腦、眼、耳的互相協調和配合，不僅能提高大腦反應能力和耳手的靈敏度，而且還能在提高學生音樂素養的同時，提高學生的理解力、觀察力、記憶力、想像力、創造力。演奏時手指動作越復雜，越靈活，越嫻熟，對大腦神經系統的刺激也就越大，從而使大腦更靈敏、更聰慧。音樂教育培養了學生的思維能力和創造能力，這更有利於學生學習科學文化知識，為培養學生的智能素質打好基礎。
（四）音樂教育與身心健康素質
科學實踐證明，音樂能增進健康，醫治疾病。學生在學校的學習生活是緊張而忙碌的，如果課間能讓他們聽聽輕松愉快的音樂，就有利於放鬆大腦神經，使他們在課堂上精力更集中，從而提高學習的效率。
總之，音樂教育是中學素質教育的重要途徑之一，並不是可有可無的。重視中學音樂教育，是使學生整體素質得到充分、自由全面發展的關鍵；是實現教育現代化，培養跨世紀建設人才的關鍵。
在我的教學生涯中卻遇到過不少對音樂學習不感興趣的學生，如何激發他們的學習興趣成了我的一個不能釋懷的疑問，我深知興趣是最好的老師。學生有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產生強烈的需要，積極地投入學習，不再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事。那麼究竟怎麼樣提高學生學習音樂的興趣呢，我總結出了一下的幾點經驗：
（一）用美好的師愛感染學生
正所謂：親其師，信其道。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那麼學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢看我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善於發現學生的點滴進步，善於用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那麼學生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就對這門功課不發生興趣，那麼學生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，並獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。
（二）用積極的評價鼓勵學生
每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對症的好葯，幾乎所有人都喜歡被人誇獎的，而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵並給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現在學生的課外興趣活動上。
（三）用優秀的流行音樂激發學生
初中生有很強的模仿慾望和能力，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系。大部分的初中學生都比較喜歡現在正在流行的音樂，我們音樂教科書中的欣賞歌曲都是選取了大量的傳統的優秀作品，不夠具時代感，和我們現在的學生所接觸的音樂風格有著一定的距離。所以，教師應該提供給學生更多的優秀的流行音樂作品，用以更好的提高學生的興趣。如：學生都很喜歡周傑倫，我們就不要否定他，他所演唱的《蝸牛》一曲就曾被上海市吸取為校園歌曲，我們可以通過借蝸牛的一步一個腳印的精神來教育學生踏踏實實做人。另外，值得學生信賴和崇拜的還是教師的自身專業素質。教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生覺得很現實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，並自覺得向著教師學習。
（四）設置問題，讓學生在學習音樂中思考，激發其學習興趣。
在欣賞重整河山待後生一課時，我先設置了幾個小問題讓同學在欣賞中找出答案，如：為什麼歌中唱到千里刀光影，仇恨燃九城，表現了人們什麼樣的心情看為什麼月圓之夜人不歸看為什麼花香之地無和平看我讓同學們展開討論，整個課堂氣氛非常活躍，有時我還把幾個小題分到幾個小組，每組選一名代表大批前面來講，既鍛煉了他們的思維能力，又鍛煉了他們的表達能力。此時教師再及時進行愛國主義教育，使同學真正體會到現在的生活來之不易，要珍惜寶貴時光努力學習，立志成為將來對祖國的有用之才。
（五）現代化的教學手段輔助學生
現代化輔助教學手段主要有：多媒體設備、錄像片段、微型電腦等。 音樂課程中的欣賞課是以欣賞優秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，陶冶學生情操的必不可少的課型，很重要的一點是，教師能否 提供給學生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數學生的欣賞口味和水平，而大多數學校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網路資源可以極大地彌補這一不足。教師通過網路搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以有效起到拓展學生視野，提高學生興趣，發展學生審美能力的作用。
（六）用分組合作的形式團結學生
分組合作學習是指把學生根據興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然後以小組為單位進行學習的一種教學組織形式，它的優點是可以極大地激發學生的學習興趣，而且能夠發揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，還能使學生的優缺點互補，使課堂教學效果達到最佳。課上時由學生自由組合成學習小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取捨然後選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導和學生自由活動，探究課程要求之外的音樂創作活動，拓展學生的思維和認知面，培養學生團結協作意識。現代社會越來越需要集體意識和團結協作意識強的人，而集體意識和團結協作意識不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養學生的團結精神和集體意識是每位教師義不容辭的責任。總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特徵，一個人當他對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。
贊可夫認為：興趣是開發智力的催化劑，實踐證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會厭學。興趣不到著迷的程度，就不產生靈感，更別談思維的創造性。所以在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發學生心靈深處的強烈的探索慾望，其次為激發學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，並努力從事發現、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發學生的認知興趣。有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。
三、結語音樂教育的過程也是智育教育的過程。培養學生對音樂的興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養，才能順利的、更好的完成音樂教學，才能真正使學生感受美、體現美，在藝術的空間中盡情翱翔馳騁，教師才能真正達到培養人的目的。