大班音樂山歌教案

⑴ 山歌教的山歌教

雲南省歌舞劇院專家在聽了《山歌劇情版》音頻以後，第一句話就說，「這段音樂內是對彝族民容歌的改編，但是篡改得太厲害了。」他認為，網上流傳的《山歌劇情版》實際上是對流行於雲南地區的彝族民歌阿乖樂（也稱阿乖老）的改編。
少數民族歌曲表情達意含蓄，委婉，多借物、借景表達愛意，而網上山歌劇情版的歌詞卻過於露骨，有很明顯的淫穢色彩，這在民歌，尤其是南方少數民族歌曲里是絕對不會有的。有些漢族民歌會直白一些，但也絕不會象網上的歌曲一樣直白到那種程度。

⑵ 山丹丹開花紅艷艷音樂教案

【教學內容】

1、陝北民歌《山丹丹開花紅艷艷》

2、了解「信天游」

3、中國民歌的體裁類別：山歌與號子

4、中國民歌《茉莉花》

5、中國民歌的體裁類別：小調

【教學目標】

1、情感態度與價值觀：

通過欣賞《山丹丹開花紅艷艷》、《茉莉花》等具有代表性的中國民歌，感知和體味我國具有鮮明地域文化特色和豐富多彩的民歌作品，擴大藝術視野。

2、過程與方法：

通過欣賞、演唱，對比分析等音樂實踐活動，感受不同地域的人文風情與音樂特點；感受到優秀的音樂文化源頭是紮根在人民大眾之中的。

3、知識與技能：

了解民歌的基本概念和山歌、號子、小調三種體裁類型及特點。

【教學重點】

感知和體味民歌的基本概念和山歌、號子、小調三種體裁類型及特點，感受到優秀的民歌來源於生活，是在人民大眾之中產生的。

【教學難點】

激發學生積極投入音樂實踐活動

【教學過程】

播放小提琴演奏的《山丹丹開花紅艷艷》，學生進入教室。

感知與體驗

一、導入

出示三幅圖片，欣賞教師鋼琴彈奏一段民歌主題片段，音樂表現了哪張圖片上的內容?

說明：「聽是學習音樂的重要途徑」。通過教師富有感染力的演奏，創設良好的教學情境，能引起學生強烈的興趣，強化審美體驗。熟悉主題旋律，為後面欣賞原生態的歌曲作鋪墊，能讓學生立刻進入到當地的音樂風格中。

二、賞析《山丹丹開花紅艷艷》：

1、欣賞阿寶演唱的這首歌曲的第一樂段，感受這段歌曲的風格特點。

2、知道「信天游」，通過選擇准確的詞語概括「信天游」的風格特點。

3、了解「山歌」的基本概念與特點。

4、師生跟著鋼琴哼唱歌曲的第一樂段。

5、欣賞視頻

思考：這段歌曲分為幾個樂段？

感受這段歌曲第二部分 「一領眾和」 的風格特點。

6、了解「號子」的基本概念與特點。

7、熟悉主題（第二樂段片段）：請看著譜例，演唱主題旋律。

說明：整首民歌由兩類音樂體裁創編而成，在了解基本概念與特點之後，通過領唱與合唱的形式，表現和體驗「號子」「一領眾和」的特點，幫助學生記憶與掌握不同民歌體裁類別的風格特點。

8、學生即興創編「號子」

模仿勞動號子的形式，創編情景，並用「一領眾和」的方法演繹出來。

三、賞析《茉莉花》：

1、跟著鋼琴，演唱P31《茉莉花》。

2、欣賞江蘇民歌《茉莉花》，思考：和剛才演唱的《茉莉花》有什麼地方不同？

3、聽音樂，用蘇北方言學唱江蘇民歌《茉莉花》

說明：通過「聆聽——思考——模仿」的方法，感受用蘇北方言演唱的茉莉花，通過模唱，了解蘇北方言中部分字、詞的讀音和音調，並運用到歌唱中，在復習、鞏固江蘇民歌《茉莉花》旋律的同時，還體驗了當地民歌的地方風味。

4、欣賞與比較：

（1）欣賞河南《茉莉花》，與江蘇《茉莉花》進行比較：

歌詞：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同

旋律：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同

（2）欣賞山西《茉莉花》，與江蘇《茉莉花》進行比較：

歌詞：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同

旋律：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同

5、了解「小調」的基本概念與特點

6、歸納：

（1）民歌的流傳方式：口頭傳唱。

（2）在流傳過程中人們把自己喜歡的內容、語言和地方音調融入這些民歌中，在改編與再創作中體現了民歌傳唱中的變異性。

說明：通過「賞析——比較——思考」的方法，對比聽賞不同版本的《茉莉花》，感受民歌在口口相傳中的變異性；知道民歌來源於生活，紮根於生活，民歌在傳唱中的變異與再創作體現了勞動人民的藝術智慧和熱愛家鄉的文化熱情。

拓展欣賞：——尋找《茉莉花》

1、選擇喜愛的視頻、觀看

女子十二樂坊，歌劇《圖蘭朵》，申博宣傳片，雅典奧運會

2、小結：

那麼多版本向我們展示了風格各異的《茉莉花》，民歌《茉莉花》在不斷發展和變異中甚至走出了國門，成了東方文化的使者，登上了世界的大舞台，充分展示了中國民歌的藝術魅力。如今，在一些重大的場合與重要的活動中，中國的世界亮相經常伴隨著這首《茉莉花》的音調，《茉莉花》幾乎成為了中國民族文化的符號與標志，帶著中國走向全世界！

課堂小結：

民歌是人民群眾口頭創作的歌曲，它在廣泛流傳的基礎上不斷發展，成為藝術寶庫中的珍品。民歌反應的內容與人民生活及地方風俗有著密切的關系。其形式簡明朴實，曲調短小生動，易唱易記。

人們在民歌的口頭傳唱中加入了當地的方言、語音語調，這些具有當地文化特色的內容，讓民歌傳唱得更廣，更多姿多彩！多聽民歌、多唱民歌，去探索、發現和保護色彩斑斕的世界民族音樂瑰寶，通過民歌來繼承傳統文化，表達出我們的愛國熱情！

⑶ 山歌的音調與節奏特點是什麼

山歌的音調大多比較高亢、嘹亮、婉轉、優美，具有自由揮灑、直抒胸臆的奔放性格。山歌多採用獨唱的形式演唱，在風俗性的歌節中，對唱——對歌的形式十分普遍。山歌的節奏則比較鬆散自由，強弱重音的變化也常常無固定規則，顯示出偏好散板和非均分律動節奏，及均分律動與非均分律動相結合的特點。

一般而言，高原地區的山歌音域較寬，多使用大跳音程，在花兒、信天游、山曲、爬山調的旋律中，不僅音域大都超過九度、十度，甚至常常運用八度以上的大跳音程，旋律線跌宕起伏，頗有「飛流直下三千尺」的氣勢與美感。節奏十分自由。

相比而言，平原地區的山歌音域則常常只有五度、六度，一般在不會超過八度，旋律多採用平穩的級進，音程跳進使用較少，尤其是超過五度的音程跳進使用更少。節奏則比較規整勻稱。這使得平原山歌，特別是江南地區的山歌，相對比較秀麗明快，透出水鄉清韻。但由於山歌常常採用較高的音區歌唱，所以，即便是江南山歌，其一般山歌高亢舒展的音樂性格也是很鮮明的。

田秧歌的音調特徵大多與一般山歌相差無幾，比較高亢悠長，舒展開闊。田秧歌唱起來此起彼伏，連綿不斷。有些田秧歌的音調則顯現出小調的風格，委婉曲折，柔美抒情。節奏較為規范嚴謹。如江蘇江都的田秧歌《拔根蘆柴花》。

放牧山歌的音調具有一般山歌的主要特徵，旋律悠長舒展，節奏鬆散寬松，性格爽朗熱情，比之一般山歌似乎缺少了些許高亢強烈，卻增添了些許多平和淳厚。這當然是放牧的背景和草原牧場的環境影響所致。

漁歌大多音區適中，喜用級進音程而較少跳進音程。音調比較從容舒展，婉轉優美，具有醇厚溫潤和含蓄內向的音樂性格。漁歌常常兼而使用自由舒緩與平衡規整的節奏節拍。如果歌唱於隨波盪漾的時候，音調則比較熱情明快而富有彈性。

⑷ 大班音樂活動教案《什麼水面打筋斗1》

幼兒園教案：什麼水面打跟斗
教師：屈老師
教學目標：
1、通過欣賞電影《劉三姐》插曲《什麼水面打跟斗》，感受壯族山歌的特色。
2、學會演唱歌曲《什麼水面打跟斗》，並嘗試利用此歌曲的旋律，結合現實生活填詞對歌，感受山歌的魅力，同時培養合作探究的興趣，增強創新實踐的意識。
教學重難點：
學唱《什麼水面打跟斗》，並利用此旋律結合生活創編歌詞，感受山歌的特殊韻味。
教學准備：
多媒體課件、音響系統、鋼琴等
教學過程：
一、復習導入
1、欣賞視頻：斯琴格日樂演唱的《山歌好比春江水》。（學生律動：可以一起唱、一起跳、一起打節奏等。）
師：剛才我們聽的是一首廣西民歌，歌中唱到「山歌好比春江水」，源遠流長，山歌真有那麼好聽嗎？今天老師就帶大家去壯族山寨領略一下山歌的風采。
二、學習新課
師：在我國西南廣西壯族地區有一個非常美麗而又神奇的的地方，你們看：
1、多媒體展示「桂林風光圖片」
師：看著這連綿起伏的山巒，清清的灕江水……我們心中就會想到「桂林山水甲天下」。這樣美麗的景色，同樣也孕育了動聽的音樂，生活在這里的壯族同胞們，他們擅長演唱山歌，同樣也是甲天下的。他們在各種各樣的節日里唱山歌，在田間勞動的時候唱山歌，山歌真有那麼好聽嗎？我們一起聽聽吧！
2、放音樂《什麼水面打跟斗》。
師：山歌就是這樣一種最能反應日常生活，最能反應老百姓內心情感的民歌。今天我們要進山寨，也要學會唱山歌，因為山歌是他們生活中必不可少的組成部分了。我們也來唱著試試看好嗎？
3、放音樂《什麼水面打跟斗》，學生看著歌詞輕聲跟唱。
師：唱得有沒有困難？
4、老師鋼琴伴奏，學生唱第一段歌詞，了解學生掌握情況，並進行糾正指導。
5、齊唱1、2兩段歌詞。
師：你們會唱了，老師還有一個疑問想請同學們幫著解決一下。歌曲中的開頭「哎……」和樂句後的「嗨了了羅」是什麼用意？（學生交流後回答）
師：這樣唱山歌進山寨行嗎？
6、跟伴奏分角色演唱：指名一男一女學生領唱，其他學生附和。（教師指揮）
師：在進山寨之前，我們來看看壯族同胞們是怎樣對歌的。
7、看電影《劉三姐》影片錄像片段《什麼水面打跟斗》。
師：哦，他們是一個一個的提問，然後被一位壯族姑娘回答了。她就是被譽為壯族「歌仙」的劉三姐，有誰知道劉三姐的故事嗎？（學生先說，教師補充）劉三姐善於用歌聲贊美勞動、贊美自然、贊美生活，以致她的山歌經久不衰。我們今天也用山歌的形式唱一唱今天的現實生活。
8、教師出示問題，學生思考答案。1、什麼說話先摘帽？什麼說話先脫衣？什麼說話先喝水？什麼說話飄雪花？（答案：毛筆說話先摘帽，鉛筆說話先脫衣，
鋼筆說話先喝水，粉筆說話雪花飄。）2、什麼花開春到來？什麼花開像喇叭？
什麼花開紅艷艷？什麼花開獨自寒？（答案：迎春花開春到來，牽牛花開像喇叭，杜鵑花開紅艷艷，臘梅花開獨自寒。）
（1、師生對歌2、男女生對歌）
9、作業：課後自己創編歌詞，讓老師或同學對歌。
三、課外拓展
師：現在我們可以進山寨了嘍！進了山寨，我們可以看到一個全新的大型的實景演出《印象劉三姐》，這是由著名導演張藝謀導演的。演出分為五個主題：（多媒體展示圖片）綠色印象∕山歌；藍色印象∕情歌；金色印象∕漁歌；綠色印象∕家園；尾聲∕天地頌歌。
（欣賞幾幅劇照，讓學生感受演出的魅力。）
四、課堂小結
教師小結：人們喜愛劉三姐，因為在她身上體現了一種健康淳樸的傳統美德。劉三姐是大眾的歌手，人民的歌手。壯族地區的山水美，山歌更美！讓我們共同努力，將美好的一切世代相傳。
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⑸ 小學音樂教師資格證教學設計：《放馬山歌》

【導讀】所謂教學設計，其實就是進行教案的編寫，在教師資格證面試和筆試中都有涉及，教案是教師上課的依據，也是課程進行的參考，所以做好教案就顯得尤為重要的，需要分四個部分進行，分別是教學目標、教學重難點、教學課程和板書設計，下面給大家帶來的是小學音樂教師資格證教學設計：《放馬山歌》，一起來看看吧。

一、教學目標

【情感態度價值觀】

在學唱《放馬山歌》中，學生能夠了解民歌特點，產生對祖國的熱愛之情。

【過程與方法】

運用視聽結合法、合作探究的方法學唱歌曲，並進一步了解山歌的音樂特點。

【知識與技能】

學生能夠用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》，掌握襯詞的唱法。

二、教學重難點

【重點】

學生能夠用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》。

【難點】

掌握襯詞的唱法。

三、教學過程

(一)新課導入

採用多媒體導入法。

請學生通過多媒體聆聽、觀看一組民歌和風情圖片，提問：同學們這是哪裡的風景?這首歌曲是哪裡的?

學生自由回答，老師總結：這是雲南優美的風景，洱海、玉龍雪山、麗江古城等，這首歌曲是雲南的《放馬山歌》。

導入新課——《放馬山歌》。

(二)新課教授

1.初步感知

(1)多媒體播放歌曲《放馬山歌》，在聽的同時感受歌曲的情緒、速度。欣賞完歌曲後，請同學們說出這首歌曲表現了什麼樣的情緒，速度有什麼變化?(情緒：歡快的，速度：中速)

(2)老師介紹雲南風俗

雲南是我國少數民族最多的省份，在各族人民生活中，民間歌唱活動佔有特別重要的地位，雲南的民族風情在全國最為多姿多彩，最具影響的少數民族節日有傣族潑水節、彝族火把節、苗族鬥牛節。

2.深入學習

(1)老師對歌曲簡介

這首《放馬山歌》是流傳於雲南的一首著名的山歌，從題材內容而言，是一首典型的「牧馬人之歌」，音樂節奏一般比較自由，聲調高亢嘹亮，音調悠長，拖腔中常用自由延長的音來抒發感情。有時為了更好地抒發感情，使歌聲傳得更遠，常常加上呼喚性的襯詞、襯句。

(2)老師彈琴，學生跟著老師哼唱歌曲，老師提問：歌曲的音樂特色是怎樣的?學生回答，老師總結：如襯詞「嗚嚕嚕的」「呦哦」。

(3)老師帶領學生視唱歌譜。

(4)教師示範朗讀，提示學生就襯詞怎麼演唱，學生按節奏朗讀歌詞並學習襯詞的演唱。老師帶領學生演唱歌曲重點指導「喲哦」的唱法。(老師教學生用揮鞭的姿勢體驗吆喝的感覺)

(5)老師唱歌詞，學生唱襯詞，在演唱時老師強調附點音符的時值，連音處要流暢。

(6)老師彈琴完整演唱第一段歌詞，學生自主隨琴學唱第二、三段歌詞，學習音樂記號「延音記號」的演唱方式。

(7)用歡快、高亢的聲音集體完整演唱歌曲。

(三)拓展延伸

在拓展延伸環節，播放閻維文演唱的《放馬山歌》，然後帶領學生用聲勢邊唱邊做捻指、拍手、拍腿、跺腳，以小組為單位，分四小組，並且請一組學生進行展示，接著對學生進行鼓勵，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

(四)小結作業

師生共同總結：通過學習雲南民歌《放馬山歌》，感受和了解雲南勞動人民的熱情與奔放。

作業：課後可以搜集一些好聽的民歌帶來和大家一起分享好嗎?

四、板書設計(略)

以上就是小學音樂教師資格證教學設計：《放馬山歌》，上面的四個部分都是教學的重點，缺一不可，更多小學教師資格證報考指南，歡迎大家持續關注!

⑹ 中班語言山歌趕鳥教案

活動目標：

1、理解散文詩的內容，知道秋天是美麗多彩的，學習詞語「黃內澄澄」、「紅彤彤」、「金燦容燦」、「綠油油」。

2、嘗試運用已有經驗替換詩歌中的事物，進行詩歌仿編活動；

3. 感受詩歌的樂趣。

活動准備：

1、秋天的背景圖，各種水果若干，四個小籃子。