❶ 遇到困難不氣餒敢於嘗試的大班活動教案
教學目標抄：
1、懂得「失敗是成功之母」的道理，遇到困難和挫折不氣餒。
2、能做到「勝不驕，敗不餒」，在困難和挫折面前保持樂觀的情緒。
3、能從失敗中總結經驗，並從中獲得有效的信息，為將來的成功打下基礎。
重點難點：
重點：在困難和挫折面前不氣餒，保持積極樂觀的情緒。
難點：能從失敗中總結經驗，並從中獲取有效的信息。
教學准備：
教師准備：錄像「幼兒學步」。
學生准備：1、搜集古今中外從失敗走向成功的事例。2、了解自己身邊從失敗走向成功的例子。
❷ 幼兒園大班社會健康遇到困難怎麼辦的教案
活動意圖幼兒心理發展尚不成熟，他們感情脆弱，意志力薄弱，對挫折的承受力很差，加上現在的孩子是家庭的「中心」，成人處處哄著他們，事事遷就他們，導致他們碰上事情贏了便罷，輸了或號啕大哭，或灰心喪氣。這樣下去，孩子會形成消極、不思進取等不良品質。所以，成人要引導孩子正確看待生活中的輸贏問題，讓他們懂得「勝不驕，敗不餒」的道理，鼓勵幼兒敢於拼搏，用自已的努力去贏得勝利。活動目標1．通過游戲、故事等形式，讓幼兒感受到牛活中總會碰到「輸」和「贏」，引導幼兒正確看待輸贏問題。2．培養幼兒敢於拼搏的精沖，鼓勵幼兒遇到困難不灰心，努力爭取勝利。活動准備1．故事《輸了也不哭》課件、2．幼兒活動用具：紅旗、裝有沙子的小桶、皮球、動物棋、塑料圈各若干。活動過程 一、猜一猜：讓幼兒感受生活中遇到的輸贏問題1．幼兒隨音樂玩「猜拳游戲」。幼兒在音樂聲中去邀請一名同伴，音樂停，兩人通過「石頭、剪子、布」猜拳，誰贏誰做邀請者。2．師：剛才游戲時，你是贏了還是輸了？贏的感覺怎麼樣？輸了的感覺又怎麼樣？3．引發討論：生活中，你還遇到過哪些事情也有「輸」和「贏」？ 二、聽一聽：引導幼兒正確看待輸贏l.教師演示課件，請幼兒仔細觀察，猜猜故事中講了什麼。2．幼兒完整欣賞故事《輸了也不哭》。3．引發幼兒思考：媽媽為什麼不和老篷下棋了？老篷這樣做好不好？現在老篷輸了棋還會哭嗎？如果你遇到這樣的事情會哭嗎？光哭能取得勝利嗎？平時你遇到過這樣的事情嗎？你是怎麼做的？ 三、玩一玩：鼓勵幼兒努力爭取勝利1．幼兒自由結伴開展自選活動，請幾位幼兒擔任活動裁判。插紅旗：同時起跑，看誰最先插好紅旗。拍皮球：比比同一時間內誰拍的個數最多。下棋：比比誰的棋藝高。跳圈：雙腳並攏，依次跳圈，看誰先到達終點。2．教師觀察、指導幼兒活動，看看他們是怎樣對待輸贏的。3．游戲後，請幼兒講一講：剛才你和誰一起進行了什麼比賽，你們的輸贏怎樣，你覺得輸了應該怎麼辦，怎樣才能取得勝利。4．總結：在比賽中輸了不要緊，如果今後能多多練習，鍛煉本領，那麼在以後的比賽中就會取得勝利，記住：要通過自己的努力去爭取勝利。 四、唱一唱：激發幼兒日常生活中的自信心齊唱歌曲《嘿喲，加把勁》，鼓勵幼兒在生活中也能「加把勁」，通過自己的努力爭取勝利。附：故事：輸了也不哭老篷和媽媽下棋，他贏了就笑得合不攏嘴，要是輸了，會頓著腳大哭。媽媽只好說：「我不玩了，你一個人下吧！」老篷擺好棋子，對自己說：「紅的棋子是我的，黑的是媽媽的。」紅子兒遇見黑的就吃，追得黑子兒沒處逃。如果黑子兒追上了紅子兒，老篷就悔棋，重走，反正不讓紅子兒吃虧。一會兒，老篷就贏了。他又拍手又跳：「媽媽輸嘍！」這樣連贏了三盤，老篷再也不想一個人下了，他覺得這樣贏真沒意思。老篷去求媽媽：「還是我們一起來下吧！」「輸了哭不哭？」媽媽問。「保證不哭！」老篷真的不哭了。不過他要是輸了棋，臉還是漲得紅紅的，還是想哭。他還嘟著嘴說：「再下一盤，反正我不哭！」
❸ 大班教案《我不怕困難》
大班社會活動：我不怕困難
活動目標：
1、知道每個人在生活中都會遇到困難，只要努力就會獲得成功。
2、結合生活經驗，積極表述對「我不怕困難」的理解。
3、在游戲中接受挑戰，體驗不怕困難、獲得成功的快樂。
活動准備：
1、兩塊平衡木
2、任務卡4張活動過程：
一、開始部分：設置「過橋」情景導入這里有兩座橋，一座（等待幼兒觀察比較回答）高，一座矮，請小朋友們選一座橋走過去找到空位置坐好。
二、基本部分：
1、談過獨木橋的感受，初步了解困難。
（1）請選擇走矮橋的小朋友們舉手，告訴大家你為什麼選擇矮橋？
（2）請選擇走高橋的小朋友們舉手，說說你走高橋的理由。
小結：原來這座搞得獨木橋會讓我們有一點害怕，這種害怕就是一種困難，但只要我們克服害怕的心理，我們就能走過高橋了，讓我們一起大聲說：「我不怕困難！」
2、交流生活中遇到的困難，了解不同的解決困難的方法。
（1）在我們的生活中會遇到很多困難，你遇到過嗎？是怎樣解決的？請先跟旁邊的小朋友說說。（教師傾聽，引導幼兒說出曾經遇到過的困難。）
（2）幼兒個別交流，教師提升小結：原來詢問、堅持。安慰、請求都能解決問題。
3、游戲體驗：看任務卡完成任務，體驗戰勝困難後獲得成功的快樂。
（1）為了讓大家展示一下「我不怕困難」的勇敢精神，我為大家准備了任務卡，五人一組領取一張任務卡。
（2）任務要求：讀懂任務卡上的要求，按照要求完成任務。第一組：到小腳丫表演室拿海洋池及所有的海洋球。第二組：到小腳丫表演室拿綠色的書桌和六本書。第三組：找到4個圖形玩具盒、一個玩具錘子、一個玩具手串鈴。第四組：到親子活動室那一個簸箕、一把掃帚、一個紙簍、一條毛巾和一個臉盆。
（3）幼兒在10分鍾內分組完成任務。
（4）交流：你們是怎樣完成任務的。 •在完成任務的過程中，你們遇到了哪些困難？你們是怎樣戰勝困難的？ •教師格局幼兒的回答幫助提升。
小結：遇到困難並不可怕，只要肯想辦法就會有很多戰勝困難的方法，詢問、堅持、努力、分工合作、商量協調都能解決困難的好辦法。為我們不怕困難的勇敢精神鼓掌。三、結束部分：現在還有一個困難需要我們一起去解決，那就是有的小朋友還沒有嘗試走過高橋，讓我們互相鼓勵走過高橋回到教室吧！ 活動自我反思：《綱要》中指出，社會學習具有潛移默化的影響，它不是教師直接「教」的結果，幼兒主要通過在實際生活中和活動中積累有關經驗和體驗而學習。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。《指南》也指出，要珍視游戲和生活的獨特價值，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。在社會活動《我不怕困難》中，我從情景「過橋」導入，讓幼兒結合自身的生活經驗選擇過高橋還是矮橋，接著我拋出問題：「為什麼你選擇高橋（矮橋）？說說你的理由。」從而讓幼兒了解什麼是困難。雖然並我沒有解釋困難的意思，但緊接著我讓幼兒說說在生活中曾經遇到過的困難，又是如何解決的？在這個過程中，幼兒會了解到困難其實就是在做一件事情時所遇到的阻礙，它可以是一種心情，一種疲憊，一種心理暗示等等。如徐梓宸說的「因為害怕不敢走高橋」，趙子涵說的「爬輪子時腿很累了」，呂子騰說的「做數學我不會」，這些都是他們面對的困難，但這些困難可以通過不同的方式戰勝。如：嘗試挑戰、休息後的堅持、請教後的努力。為了讓幼兒獲得更多的戰勝困難的方法，我又借鑒《爸爸去哪兒》中的任務卡，讓他們在完成任務中區發現困難、戰勝困難。在設計任務卡時，我運用了圖文的形式出現，上面部分是圖示，下面部分是文字。當幼兒拿到任務卡後，由於對圖的認知理解還是不夠而且又不認識文字，拿第一道困難就擺在了眼前，如何來解決？所有的幼兒一個勁讀圖，甚至有幼兒在說：「我們不認識字呀？」我只一句話就點醒了：「你們不認識字，可有人認識呀！」於是大方詢問教師就成了幼兒解決問題的方法。這時不用直接教幼兒去問後面的老師，他們會主動想到、做到。在完成任務的過程中，幼兒不亦樂乎，因為他們並不是把這些當成任務，而是當成一種游戲，一種同伴共同游戲的過程，在這個過程中，他幼兒獲得的是發現問題解決問題的能力，以及獲得成功後的快樂感和自豪感。在任務過程中，一位幼兒拿錯了東西，當她遇到我是還會主動詢問「老師，我拿的對不對？」我只是說：「在看看你的任務卡。」經過比較，他立刻就發現他拿的並不是任務卡上需要的。幼兒詢問、觀察比較的過程中把不確定變成了確定，這也是解決困難的方式之一。整個活動，我設置了三種情景：挑戰情景、生活情景（隱性的）、任務情景（游戲性的）。在這些情景中，幼兒通過在實際生活中和活動中積累有關經驗直接感知、實際操作、親身體驗，獲得了對「我不怕困難」的理解，同時獲得了解決問題的能力和態度，以及戰勝困難的勇敢精神品質，我想在以後的生活道路上會永遠陪伴幼兒的成長。
但是，我設計的任務卡是五人或六人共同完成，始終是能力強的幼兒在指揮，能力稍弱小的幼兒只是跟隨能力強的幼兒，並沒有真正去發現困難解決困難，不利於能力弱的幼兒的發展。《指南》指出，尊重幼兒發展的個體差異。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展「階梯」，切忌用一把「尺子」衡量所有幼兒。因此在設計任務卡時最好更具針對性的，如能力強的可以兩到三個人一組，能力弱的單獨完成稍簡單的。
❹ 大班遇到困難怎麼辦教案
大班教案 遇到困難怎麼辦？
1
活動目標
1.知道生活中會遇到各種各樣的困難，困難是不可避免的。
2.在遇到困難時，能夠積極主動地想辦法解決。
3.在游戲中接受挑戰，體驗不怕困難、獲得成功的快樂。
2
活動准備
物質准備：動畫視頻、任務卡、衣物若干
3
活動過程
一.開始部分：
（一）小朋友們，今天老師給你們帶來了一個好看的動畫，我們一起去看看吧。（播放視頻）
提問：視頻里的3個主人公遇到了什麼困難？他們都是怎麼面對的？最後是怎樣解決困難的?
（二）小朋友平時有沒有遇到困難呢？你是怎麼解決的？
小結：我們在生活中會遇到困難很多困難，不要輕易放棄，開動腦筋，先自己想辦法解決。
二、基本部分
小朋友們剛才說的非常好，今天老師准備了一些任務卡，一會完成任務卡的小朋友可以得到一枚智慧印章，相信我們班的小朋友都可以自己開動腦筋想辦法完成任務卡上的任務，你們有沒有信心？
（一）分發完成任務卡：
1、向他人借10元錢（10人）
2、整理衣服 （10）人
3、根據示意圖，整理圖書，並送給需要的老師。（10人）
（二）提出任務要求：
挑戰時間為10分鍾，聽到音樂聲響表示挑戰時間到，需要停止挑戰。
（三）檢驗幼兒完成情況。
1.說說你們是怎麼完成任務的？在完成任務的過程中遇到哪些困難？你都是怎麼克服的？
2.改善未做好的任務，給予幼兒表揚。
三.結束部分
小朋友們，通過今天的挑戰，你們以後再遇到困難時要怎麼樣做呢？對，我們要學會遇到困難不要退縮，堅持下去，自己主動先去嘗試解決，開動腦筋想辦法就會有很多戰勝困難的方法。老師為你們今天的表現點贊，把掌聲送給你們自己吧！
❺ 辛苦我不怕大班教案
設計理念：
大班的孩子好奇心強了，很多都想自己去嘗試一下，但很多時候都半途而廢。比如：學習跳繩時,他們害怕困難就不願意堅持，畫畫時,他們經常半途而費，針對這些問題，我就想設計一個心理健康活動，潛移默化地讓孩子明白，困難是無時不在的，不管困難有多大，都應該以一種積極的態度去面對它，並想辦法去解決它，為此，我設計了這個活動幫助孩子樹立一種勇於嘗試、不怕困難的精神，使孩子在活動中充分體驗成功的快樂，加深對困難的理解。
設計思路：
本次大班的心理健康活動主要從以下幾個環節入手，幫助孩子改變面對困難的態度，促使孩子以積極的心態面對困難。
第一環節：從談話引入主題，讓幼兒知道困難每個人都會遇到，這是一件正常的事情。
第二環節：從弗洛格找寶藏的故事入手，引導幼兒產生共鳴，討論自己遇到的困難及面對困難的態度。
第三環節：通過一個「電網」游戲，在孩子挑戰成功後引導孩子感受從嘗試——失敗——再嘗試——成功的奇特的感覺，幫助孩子逐漸建立自信心，戰勝困難。
第四環節：通過教師的總結，鞏固幼兒對困難的認識，了解面對困難的方法。
活動重難點：知道困難是無處不在的，並能以積極地心態面對困難。
活動目標：
1、認識自己常常會面對的有哪些困難，正確分析產生困難的原因。
2、懂得遇到困難時要主動思考解決問題的辦法，敢向困難挑戰。
3、認真參與活動，體驗解決困難的快樂。
第八課《遇到困難要求助》教學設計
新堤小學 劉艷梅
教學目標
1、懂得遇到困難時要主動思考解決困難的辦法，不要慌、不要怕，因為這樣是解決不了問題的。
2、懂得實在沒有辦法時，再請求別人幫助。
教學准備
1、了解和設計在生活中、學習中不同的困難的情境。
2、編一首與本課主題有關的兒歌。
教學時間
1課時
教學過程
一、談話引入課題
1、談話：同學們，我們的生活是美好的，不過有時也會碰上這樣或那樣的困難，請你們看大屏幕，你遇到過這樣的困難嗎?
圖一：一男孩上學過馬路時面對車流，急得滿臉通紅，手足無措。
圖二：放學後，下大雨，一女孩因沒有雨具而冒雨奔跑回家。
圖三：一個男孩子要寫課堂作業時，發現鉛筆頭是斷的，他只有一支筆，這下寫不成作業了，他很急，不知如何是好。
(教師請學生講圖意，強調圖上這些小朋友都遇上了困難。)
2、問：你們遇到這樣的困難嗎?如果沒有，那麼你們平時遇到過什麼困難呢?板書課題：「遇到困難」幾個字，(鼓勵學生大膽說，實事求是地說。)
二、出示情境
1、介紹新朋友球球
同學們，老師給你們介紹一個新朋友，這個小朋友的名字叫球球，也在新堤小學讀一年級。(大屏幕顯示動畫：球球一邊招手一邊向同學們問好，請同學們也向新朋友問好。)他最近遇上了一些困難，請同學們看大屏幕。
❼ 如何應對挫折的心理健康教案
活動目標:
1.使學生理解挫折時使個體成長過程中不可避免的;
2.使學生學會應對挫折技巧與方法.
活動分析:
現在的獨生子女大都以自我為中心,當有些事情不能以自己的意志為轉移的時候,也就是面對挫折的時候,許多孩子一時之間竟不知該如何,甚至會做出極端的行為.為了給孩子樹立正確的人生觀和價值觀,我設計了這個活動.
活動年級:五年級
活動准備:
1.請學生在前幾天多看看報紙.
2.找一個遇到挫折並解決的例子.
3.准備四種顏色的紙(如:紅,黃,藍,灰).
活動過程:
一,分組,每組5-7人.
二,開場白:
教師問:最近有(發生了)什麼事情 在眾多的學生的回答中找兩,三個比較合適與大家一起討論的關於受挫例子.
提示:
第一:其實生活中的一些小挫折也可以用來討論.如:某位同學的心愛的狗死了.某位同學學習至深夜,影響到正常休息.當然也可以是一些較大的挫折.如:考試出現紅燈,貧困,失去親人等.還可以用自己的範例.
第二:討論的例子不宜過多,一至兩個即可.
第三:對於討論學生自身的例子時要謹慎,避免造成對被討論同學的負面影響.
三,小組內討論這個例子,分析挫折對受挫人的影響,把正面和負面的影響一一在黃紙上列出.
提示:如貧困:
正面[1]培養個體勤儉節約的傳統美德.
[2]學會在逆境中奮鬥成才.
[3]窮人的孩子早當家等.
負面[1]吃不飽,穿不暖,睡不好,影響身體健康.
[2]沒有一個較好的學習條件.
[3]不得不放棄許多機會等.
四,小組內例舉處理這一問題的方法,分析不同處理得到的結果.將結果分為三類,第一類寫在紅紙上,表明是本組的應對挫折的最佳方案.第二類寫在藍紙上,表明方案不是最好,只能暫時緩解當事人的困難,並不能徹底解決當事人的問題.第三類寫在灰紙上,表明如果不採取任何措施會有的結果或者是一些消極的做法及其結果.
提示:
第一:如貧困:
紅紙:接受現狀,不過多埋怨,從小勤奮學習科學文化知識,將來通過自己的努力白手起家成就自己的一番事業.藍紙:相信"上帝讓你貧困時,一定給你另外的補償".滿足現狀,順其自然.灰紙:自怨自唉,灰心喪氣,放任自己.
第二:在應對挫折時可能有的同學會出現比較偏激的回答如死亡,不合理抗爭等需加以引導.盡量注意不要放到團體交流中去.
五,小組總結自己的討論結果,在全班交流.
教師在交流的過程中加以引導,使學生在遇到挫折時,能接受現實,合理的宣洩情緒,調整自己的視角,尋找自己的心理支持並發掘自己的潛能等.
提示1:這個環節對教師來說是重點,仔細分析學生的回答,我們不難發現學生的回答都可歸結為以下的幾步:
第一:接受現實,再想辦法去改善他;
第二:合理的宣洩情緒,當個體處於應激狀態時,宣洩情緒是必要的,具體宣洩情緒的方法參見理論背景;
第三:換個角度看問題.挫折之所以會產生消極情緒,是因為個體過多的看到負面的影響,這里可以提醒個體從多個角度去考慮問題,尋找替代解決的辦法如尋求心理支持或發掘自己的潛能等.學生的回答經教師總結後板書黑板.
提示2:
當發現同學在交流中有一些具有建設性的好念頭時,追問不失為澄清學生觀念的好方法.
六,結束語:今天我們討論的是別人遇到挫折是如何面對的問題,相信他給我們的啟示是相當大的.生活對人而言,並非一帆風順,當我們遇到挫折的或者困難的時候,不同的處理方式會有不同的結果,但我們要堅信這一點:在遇到挫折或困難時,我是主動者,我能夠通過自己的努力戰勝挫折,克服困難,並取得最後的成功.每一次戰勝挫折的體驗都是一筆財富,每一筆財富都是我的資源,是讓我變得更好,更完善的資源.相信通過你的努力,你會做得更好!