1. 大班《小小少年》音樂教案
樓主你好，這是教案的連接，你可以看一下內，如下：容
http://wenku..com/link?url=MBw9uX5VPyX5yxfK-8Y_TBprv--BLBYzVeBOKq0pUuTWd5gC6uTm-JIm_cy8sYTEjG5v6rj1D1TKW
2. 小學音樂課適用哪些練習曲曲名！
七個小兄弟
音樂是好朋友
祖國,祖國我們愛你
爺爺為我打月餅
小小少年
3. 急需小小少年英文版歌詞及音樂（有泛唱）謝謝各位好心人，學校要用
little boy, little trouble
小小少年,很少煩惱
look around, the sun shines
眼望四周陽光照
little boy, little trouble
小小少年,很少煩惱
only hope like so forever
但願永遠這樣好
year by year time is running
一年一年時間飛跑
little boy grew tall
小小少年在長高
with time from small to big
隨著歲月由小變大
his troubles increased
他的煩惱增加了
weekends' midnight don't wander
周末午夜別徘徊
come on to the apple paradise
快到蘋果樂園來
welcome Wanderings' kids
歡迎流浪的小孩
don't be dazed at beside
不要在一旁發呆
cry loudly together
一起大聲呼喊
say good-bye to the lonely midnight
向寂寞午夜說bye bye
music, star light
音樂星光
all is romantic
樣樣都浪漫
歌曲 http://fc.5sing.com/3472876.html
4. 小小少年歌曲分為幾個部分每個部分有幾個樂句
樂句，是構成一首樂曲的一個具有特性的基本結構單位。這個單位具有怎麼樣的特性呢？ 它能夠表達出相對完整的意思，和文章中的每一句話一樣，因此稱之為樂句。 一句話構不成文章。一個樂句，也成不了一首樂曲。但一句話，一個樂句都能夠表達出一定的意思。 在歌曲中，樂句比較容易理解，特別是那種結構方整的歌曲，比如四句歌詞，對應的四個月局，句句之間都有呼吸。 器樂曲中的樂句，有的類似歌曲，你叫清楚。但有時就不那麼一目瞭然，這就需要彈奏者或教師輔導的時候認真分析，知道清楚樂段在哪？再看這個樂段有幾個樂句組成。這里我要說明，任何樂曲都是有實際存在的樂句構成，只不過有待於我們去發現它，認識它而已。 那究竟為什麼要學習劃分樂句呢？1 劃分樂句是為了理解樂句。理解樂句是為了理解樂曲。一篇文章，只有懂得了每句話的意思，才能理解全篇的意思。一首樂曲只有懂得了每個樂句的涵義，才能理解全曲的涵義。沒有一位學生，不想了解所彈曲子的內容的，但是現在的孩子基本上都不知道自己彈奏的樂曲是什麼？原因在哪呢？是因為現在的鋼琴教師不教給學生，在教曲子之前不給學生講解這首樂曲的背景，和創作內容。當然更不講樂曲怎樣分樂段，怎樣分樂句了。現在的鋼琴教學，老師都不懂得鋼琴教學的要領，隨便偷懶，什麼都不講上來就彈曲子。一個樂曲都彈了半年多了，還不知道講的是什麼？很可悲啊！！！2 分清了樂句，就能理解和體會各樂句之間的關系。開頭樂句提出了什麼問題？怎樣提出的？怎樣引伸的？怎樣轉折的？提了新的問題沒有？怎樣解答的？又是怎樣結論的？等等。。。。。。3 對樂句的劃分，也就是對上述問題的思索。想通了這些問題，也就是清楚了樂曲的內容和結構特點，邏輯關系，對整首樂曲的理解，感受，都得深刻而又鮮明。 相反，分不清樂句，就弄不清楚樂句之間的關系，感覺不到樂句的涵義，只覺得渾濁一片，沒有頭緒。這就無法真正的理解樂曲，沒有理解又怎麼彈好呢？ 呼籲現在鋼琴教師多講講音樂吧，音樂不只有節奏和音符！！！
5. 從音樂角度談《小小少年》的感想200字
本課是四年級下冊的學唱歌曲《小小少年》，體會少年是人生的花季，但「隨著年歲由內小容變大，他的煩惱也增加了」,這種少年時期的復雜心情。在這堂課，我主要目的是扎實的抓基礎，鞏固基礎。從音樂的三要素（節奏、旋律、和聲）出發。
在課堂前，我先聆聽《柳樹姑娘》的伴奏，讓學生在律動中，能較快地進入音樂課堂的角色。復習《柳樹姑娘》雙聲部時，學生的聲音狀態，感覺都非常的好，非常到位。
在學習《小小少年》這首歌曲時，由於此歌曲旋律生動，朗朗上口，學生學習興趣較大。特別是第一部分，一些大跳、連音的難點，通過聽唱，學生都能較快的掌握。以前我做了附點八分音符以及弱拍起唱的鋪墊教學，使學生在學習小小少年歌曲時，能較好地掌握這兩個知識點。但是我發現學生容易把原來的八分音符也唱成附點八分音符。
在合唱的二聲部教學中，學生學習比較快，也能較快的掌握兩個聲部的音準。但是由於是第一課時，所以低聲部，還需要老師稍微帶一帶。如果在課堂中能讓學生在唱歌時能膽子大一點，把平時的水平完全發揮出來，這樣就更加地好了。
6. 求小學所有學的音樂的歌名
五星紅旗
快樂的節日
讓我們盪起雙槳
聽媽媽講那過去的故事
大海，我的故鄉專
春天在哪裡
歌聲與微笑
小小屬少年
采蘑菇的小姑娘
水晶的心
我有一雙勤勞的手
小燕子
我親愛的小馬車
我是一個粉刷匠
春天在哪裡
藍精靈之歌
咪咪流浪記
讓我們盪起雙槳
小螺號
鄉間小路
勞動最光榮
一休哥
黑貓警長
葫蘆兄弟
勇敢的鄂倫春
一剪梅
京華春夢
血疑
再向虎山行
雪山飛狐
忍者神龜
恐龍特級克賽號
希曼希瑞
花仙子
陳真
霍元甲
我的中國心
爸爸的草鞋
少年先鋒隊之歌
東邪西毒
婉君
昨夜星辰
華山論劍
萬水千山總是情
啊 朋友再見
邋遢大王歷險記
葬花吟
情義無價
燃燒,攻擊
濟公
鐵血丹心
變形金剛
心中的太陽
牧羊曲
鐵臂阿童木
在水一方
少年壯志不言愁
上海灘
星星知我心
一個美麗的傳說
童年
走在鄉間的小路上
小呀嘛小兒郎
粉紅色的回憶
媽媽的吻
社會主義好
捉泥鰍
采磨菇的小姑娘
小放牛
小城故事多
我在馬路邊撿到一分錢
兩只老虎
小蜜蜂
搖籃曲
台灣島
折紙鶴
盪鞦韆
紅太陽
小花貓
好爸爸壞爸爸
啦啦歌
櫻桃小丸子
哈巴狗
種太陽
三隻小熊
字母歌
親親我
拍拍手
小燕子
小青蛙
一閃一閃亮晶晶
白龍馬
茉莉花
小鐵匠
太多了。。。。。。
7. 如何寫小學《品德與社會》說課稿
小學《品德與社會》說課稿
——《學會溝通，享受親情》
各位老師，各位評委，大家好。今天我說課的內容是北師大版義務教育課程標准實驗教科書《品德與社會》六年級下冊第六章《成長記錄冊》中主題1《成長的新問題》中的第一課時《對立，還是溝通》。請各位老師給予指導。
一． 教材
1.教材內容和特點：
《成長記錄冊》這個單元的主題非常有現實意義，進入青春期的孩子在生活學習中會出現新問題，要引導學生能正確處理生活中的矛盾，調節自身的心理，學會自我控制和約束，並具備社會公德意識和責任心。教材中首先引出了在這個年齡段的孩子會遇到的如何與父母溝通及心理調節的問題。教材以三個孩子面對與家長溝通方面存在的問題出發，使學生在感同身受中引起思考，到底與家長的關系是應該採取對立還是溝通；其次引導學生尋找解決問題的方法，並且能從中選擇出實現良好溝通的渠道；最後在理解父母的基礎上續寫「愛家三字經」，填寫「我和爸爸、媽媽的心靈溝通」的調查表。
2.學生現狀分析：
六年級的學生陸續進入了青春期，生理和心理上都有了變化，他們懂得孝順父母，關愛父母，但又不希望父母過多干涉自己的事。他們有了自己的思想，但又不會正確地處理與家長之間的矛盾，有時叛逆，甚至做出一些出格或不理智的事情。因此教育學生感悟親子之間的真情，提高與家長的人際之間的溝通能力，對六年級學生良好品德的形成具有重要的現實意義。基於此現狀的分析，我將本課的教學目標擬定為三條。
3.教學目標：
①．從學生中間收集真實的案例，並尋求解決的辦法。
②. 學習正確處理自己與家長之間的矛盾，掌握一些溝通的技巧，能夠與家長理性溝通。
③.感受父母的愛，能尊敬體諒父母，從而形成良好的家庭氛圍。
4.教學重難點：
重點：能夠正確處理生活矛盾，理解父母的關愛。
難點：掌握一些溝通的技巧，在生活中能得以恰當的運用。
5.教學准備：
實物：親情相片
音樂：《小小少年》
二． 教法與學法
正確的人際交往是青春期的孩子必須要掌握的一門知識，一種能力。它對於當代的獨生子女有著非常現實的教育意義。這節課先從與父母的溝通談起，不僅有利於兒童自身健康的發展，還有利於家庭學校社會的穩定。我在設計《學會溝通，享受親情》一課教學中根據教學的需要，創設學生熟悉的生活實例，使他們在情緒和精神上受到共鳴，情感上產生震撼，從而引發他們傾訴的慾望。其實缺乏溝通是學生普遍存在的共識問題，只是在平時沒有機會讓他們說說自己的心裡話，因此在教學中應該讓學生充分抒發自己的情感，結合老師適當但不專制的點評，通過談話、交流、師生、生生互動等的方式展開學習，並且適時地運用換位體驗這種教學策略讓學生體驗到父母角色的辛苦與不易，正確認識父母對自己的關愛和教育，學會與父母平等溝通，避免可能產生的矛盾，克服「逆反」心理的產生。本課整個的教學流程，注重讓學生從生活實例中獲得認知和體驗，並且能將學習的知識、方法、技巧運用到生活實踐中去。在教學過程中，除採用課本中的素材供學生閱讀外，還採用了聽音樂，談話，小組討論，生生交流，續寫「家庭三字經」等多種教學活動。
三． 教學過程：
一欣賞照片，引發思考。
設計說明：讓學生在照片的欣賞中享受親情的愉悅，同時在音樂的氛圍中感受初長成人後小小的煩惱。
（配樂《小小少年》）出示收集到的體現親情的照片。
導入：曾經，父母是我們最親近的人，他們包容我們，嬌慣我們，縱容我們一切好的壞的行為，是我們成長路途中的大樹，是我們可以倚靠的大山。不知哪一天起，這棵樹，這座山不再對我們和顏悅色，不再對我們傾盡所有，替而代之的是埋怨、指責，這一切究竟是怎麼了？
二閱讀文字，傾訴煩惱，解決矛盾。
設計說明：由在學生身邊普遍存在的事例入手，引發學生的共鳴之情，同時收集學生在解決與家長矛盾時採取的方法和策略，進行必要的引導與梳理，教育學生不恰當的解決方法只會激化矛盾。這個環節的設計不但能達成教學目標1的內容，突破教學重點，而且能充分體驗出《品德與社會》學科特點：學生的生活經驗是重要的教育資源。學生能在相互的學習中學會傾聽別人的意見，並且樂於實踐，增強與人交往的能力。
出示：
事例1：小的時候，我是一個很聽話的孩子，可現在不知道為什麼，父母的話常常讓我覺得不舒服。每天爸爸媽媽對我說的最多的話就是「別貪玩，抓緊時間做作業。」我雖然知道他們說的對，是為我好，但就是不願意接受，有時甚至還會和他們爭吵。
事例2：我也經常會和父母鬧別扭，特別是當自己喜歡做的事情得不到他們的理解和支持時，就會感到委屈，覺得他們不通情達理。
事例3：最讓我煩悶的是，我的父母總拿我和鄰居家的小潔比，說我不如她懂事，學習成績也不如她好，一聽他們這樣說，我就非常生氣。我承認小潔有些方面是比我強，但我也有做得比她好的地方，比如，每次在全校運動會上，我都能取得好成績，還有，科技小製作也是我的長項。可他們為什麼總看不到我的優點呢？
引導學生談談自己生活中類似的煩惱。
這些煩惱你們解決了嗎？怎麼解決的？沒解決的，同學之間能不能給些幫助？（教師及時調控一些學生不正確地處理辦法，比如：爭吵、賭氣或離家出走等。問題設計：這樣能解決問題嗎？或者離家出走的結局會怎樣？）
根據學生提出的解決方法，總結板書：
書信 交流談心 主動道歉 換位思考 自我反思
傾訴 求助他人 發簡訊……
三總結溝通，學以致用。
設計說明：當學生總結出了辦法，引導學生對這些辦法梳理歸納，總結這就是「溝通」。然後用一封父母寫給孩子的書信使學生能在換位體驗中體諒父母，願意用學到的方法與父母進行溝通。這個環節的實施能實現教學目標2的定位，並且讓學生了解學到的知識正是為了用到我們的實際生活中去，解決教學難點問題。
導語：有矛盾並不可怕，關鍵是我們要想辦法解決矛盾，剛才我們總結的這些辦法其實就是與家長進行溝通。俗話說：誰言寸草心，報得三春暉。也許有些時候正是因為父母太愛我們，或者對我們的期望值太高，才會有這樣那樣的矛盾。現在讓我們閱讀一份父母寫給孩子的信，也許你會發現一些新的東西。
出示P68頁的書信。
請學生自己說說讀信感受。
小結：溝通有時候是需要這種語言上、文字上的交流的，可以加深我們與父母相互了解，溝通還可以是一個動作，一種行動。比如父母疲憊時的一杯熱茶，節假日時的一張慰問卡片，甚至一個淺淺的微笑，一個深深的擁抱都會我們帶來良好的親子關系。所以學會溝通，會幫助我們解決矛盾，增強家庭成員之間的親和力。
用我們剛學習到的溝通方法，幫助解決課初我們同學中的煩憂吧。
小組互相說說，羅列出比較恰當的溝通方法。
四用心溝通，享受親情
設計說明：因為溝通是個雙方面的交流，所以，出示「愛家三字經」，教育孩子要理解父母，有承擔家庭責任與義務的意識；又通過「四字寶語」來告訴家長不可以有大家長作風，尤其要在創造機會上讓孩子體驗到家庭成員的責任，做錯事時也需要及時道歉等。只有實現彼此平等條件下的互相諒解，才可以實現用心溝通，才能形成良好的家庭和諧氛圍。情感的鋪墊是教學目標2的深入和3的升華。有了這一小節的學習，學生在學會溝通後，更樂於溝通。
1.用心溝通
導語：現在我們都明白了在與父母矛盾產生的時候應該採用良好的溝通，可是溝通更需要我們用心去做。讀一讀「愛家三字經」，相信你會有所啟發。
我長大，多思量。 父母心，知體諒。心裡話，不隱藏；有爭議，懂協商。學理財，把家幫。知家境，不鋪張。（鼓勵同學續寫。）
過渡：當然，溝通是雙方的，如果說「愛家三字經」是給同學們的三字箴言，那麼，你們可以把下面的「四字寶語」送給你的家長：
⑴ 創造機會，參與交流；
⑵ 認真傾聽，善於體諒；
⑶ 控制情緒，主動道歉；
⑷ 討論問題，承擔責任。
2.享受親情
導語：親情，是我們一生寶貴的精神財富，也是我們生活成長的動力源泉。一句話常說：不養兒不知父母恩。雖然你們的年齡還不一定能了解這句話的含義，但請你們一定要學會知恩，感恩，報恩，學會珍惜，學會享受，在父愛如山，母愛如水般的親情中獲得幸福。當有矛盾時，我們都應該學會溝通，嘗試溝通，用心溝通。
五．結束語。
（播放音樂《小小少年》。）一節課的學習是有始有終的，知識我們從來不缺少，但更需要利用知識為我們的生活解憂。願大家都能成為無憂的小小少年。
板書設計：學會溝通：言語 書信 求助
享受親情：知恩 感恩 報恩
四． 關於評價
評價的目的在於獲得反饋信息，以幫助教師改進教學，促進兒童發展，保證課程目標的實現，因此，評價要從每一個學生的基礎出發，尊重學生的個性特點，以激勵性評價為主要的評價策略。比如在教學中允許學生對自己的父母有看法，允許他們在現階段不理解父母，但是如果在解決矛盾問題是採取自私、錯誤的判斷或處理方法時，教師要嚴格提出批評，並且對這樣的學生進行課後跟蹤，進行必要的心理疏導。
在學生總結溝通方法時，鼓勵學生自評與同學互評的方式來做判斷，盡量減少教師個人行為的主觀臆斷。由於本節課教材有著強烈的延展性特點，能通過學科知識延伸到家庭，甚至到社會的與人交流上，所以還可以根據課後情況請父母或者長輩對學生作出多方面綜合評價。
8. 急需一首朗誦《小小少年》的背景音樂！學生朗誦如下圖，需要背景音樂！急
風になる