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第9課 海螺變形圖案
教學目的:
讓學生了解變形圖案的一般特點與要求,初步掌握變形圖案的基本設計方法和步驟,培養學生的抽象、概括、想像能力。
重點難點:
重點:指導學生掌握海螺變形圖案的方法和步驟。
難點:在圖案加工、製作過程中,讓學生體會其精細、工整的特點並學會用點、線面進行創作。
教學准備:
課件、彩筆或水彩畫用具等。
教學過程:
一:導入
課件播放音樂,提示課題
同學們,在美麗的大海邊,在金色的沙灘上,會看到各種各樣美麗的貝殼和海螺,它們形狀有趣而且美麗,今天我們來設計一個美麗的海螺圖案。
二:欣賞作品
1:課件展示不同的海螺,引導學生觀察其外形和內部結構特徵。
小結:海螺的外形是一個橢圓形,四周有齒輪花紋,中間是螺旋形的結構。
2:欣賞作品一
課件欣賞教材上的黑白圖案3幅
問:這兩幅作品與剛才的自然形海螺相比有什麼不同?
小結:這兩幅作品在自然形的基礎上經過作者加工,更加簡練、概括、,同時,還保留了海螺的主要特徵。
3:欣賞作品二
課件欣賞教材上的彩色圖案
問:這幅作品又有什麼不同呢?
小結:這幅作品不但在造型上更加誇張,而且經過作者的想像、創造,運用對比色彩間隔排列,在視覺上產生跳躍的感覺。
4:結語
剛才我們欣賞了幾幅圖案作品,那麼,同學們知道什麼是圖案嗎?(經過作者的加工、美化而成的紋樣)有哪些變形方法呢?(討論)
三:示範方法步驟
1:畫基本形
2:變形
引導學生說出變形方法
(1):簡化法:在自然形的基礎上省略細節部分,扼住主要特徵進行變化
(2):誇張法:將特象的特徵加以誇大、突出
(3):裝飾法:在海螺的基本特徵上,加以裝飾美化。
3:學生按課件圖例分別說出用了什麼變形方法
四:學生作業,老師行間指導
作業要求:自己構思、想像創作出幾幅海螺變形圖案,可以是黑白,也可添畫色彩,要求製作工整、細致。
五:作業展評小結。
第10課 樹的變形圖案
教學目的
開闊學生思路,培養大膽的繪畫風格,運用簡化、誇張和裝 等手法,對樹加以變形。
重點難點:
重點:掌握樹變形的基本方法
難點:創造性地對樹形作裝 處理
教學准備:
課件、彩筆等
教學過程:
一:導入
1:欣賞:出示《椰樹》、《柳樹》兩幅變形畫作品,提問:這些畫分別表現的是什麼?畫中的樹與現實中的樹是否一樣?有何不同?
2:小結:畫中的這些樹都是在原有造型的基礎上運用了簡化、誇張、裝飾等手法加以變形的畫
3:板書課題
二:新授
1:對要變形的樹加以分析
同樣是樹,但每種樹都有自己的獨特的標志,使我們一眼就能談判斷這是椰樹、柳樹或是其它的什麼樹。現在,我們一起看看這幾棵樹,看看誰能找出它們最突出的特徵。
課件出示圖片,學生觀察答問
小結:迎客松:干曲折,傾向一邊,葉是針形,傘狀排列。
梅樹:新枝直上,多節,花五瓣
雪松:樹寇呈疊三角狀,干筆直
2:示範講解變形的幾種基本方法
(1)簡化:就是省略掉細部及次要部分,保留它必不可少的部分。如簡化雪松的外形,簡化椰樹的葉形等。
(2)誇張:對事物的外形進行適度的誇大、強調、突出。如迎客松的干更彎、傾向性更強,椰樹的干更細長,葉更彎等
(3)裝飾:在樹形上附加一些裝飾,使圖案更符合理想、更加豐富。如檳榔樹的葉上添上鳳尾花紋樣裝飾,在棕櫚樹的樹幹上加上條紋裝飾。
3:欣賞教材,加深對簡化、誇張和裝飾三種技法的認識。
三:學生作業,老師行間指導
四:展示作品,師生共評。
第11課 變形人物黑白畫
教學目的:
1:初步掌握人物變形的方法,進行人物變形練習。
2:培養學生的創造能力、審美能力。
重點難點:
在了解人體主要結構基礎上初步掌握變形方法。
教學准備:
課件、彩筆等。
教學過程:
一:分析人體結構,導入課題
1:復習導入
四年級時,我們學過畫人物,誰能說出人體的大致結構?
2:出示課件,加深了解
小結:人體的主要結構包括頭、軀干、四肢、骨胳外麵包附著肌肉,人體的各部分由關節相連結。
二:新授
1:設問:變形人物與平常生活中見到的人有何不同?你是從哪些地方認出是一個呢?
板書:抓住基本結構:頭、軀干、四肢
2:討論變形方法
(1)省略法
a:用課件打了人物寫生和變形畫
b:找出不同之處(變形畫五官沒畫,衣上的褶皺沒畫)
變形畫中的一些細節部分沒畫出來,省掉了,誰給這種方法取個名字?
板書:省略法
(2)誇張法
a:用課件人物寫生畫和變形畫
b:設問:寫生畫中大姑娘的頭發給我們什麼感覺?(長)變形畫長發畫得更長,像樣有意誇大人物的主要特徵,這種變形方法叫什麼?(誇張法)
運用誇張法的目的是為了突出事物的主要特徵,使形象鮮明,如把圓的畫得更圓,胖的畫得更胖....
(3)添加法
a:打出一張學生變形畫作品
b:設問:這張變形人物畫,你感受最深的是哪兒?(人本來只有兩條腿,現在這個卻有十幾條腿了)
c:像這樣,在原有形象上添加的方法叫添加法,如千手觀音就是一個例子。
(4)綜合法
以上方法可單獨使用,也可綜合使用。
三:教師示範
四:學生作業,老師行間指導
五:講評小結
第12課 剪貼畫 人物
教學目的:
學慣用剪貼的方法表現人物的形象和活動,培養學生的審美情趣,提高動手能力.
重點難點:
利用彩色紙和舊日歷紙、雜志封面的圖案組成新的畫面。
教學准備:
課件、彩色紙、掛歷紙、剪刀、膠水、墊紙
教學過程:
一:導入
二:指導設計草圖
1:閱讀教材,剪貼畫的第一步工作是設計一幅有趣的草圖。大家根據教材,然後發揮想像,談一談,你准備設計怎樣的草圖?
(學生自由發言)
小結:可以設計生活中見過的場景,也可以發揮想像,可以是人物的上半身為主的頭像,也可以是幾個人一起的活動,可以是下面像,也可以是背影,還可以是側面像。
2:注意一點,草圖是對作品起提示作用的,在正式貼上紙片時可能有較大的差別,所以,草圖的線條不要畫得太死
3:學生畫草圖
三:指導剪取花紋
1:在制好的作品裡,我們看到的人物的五官、衣服等,在原來的圖畫里是什麼樣的圖案呢?這些圖案又是怎麼樣成為人物畫一部分呢?(看課件觀察)
小結:剪取花紋圖案需要發揮每個人的想像能力,把兩樣沒有聯系的東西聯系起來。
2:學生討論:你所帶來的紙哪些地方可以剪作人物畫上的哪一部分?然後說一說
教師提示:剪取花紋是第二步。有的花紋可能與你的草圖上的形狀不一樣,就不要被草圖限制,先按花紋可取的部分剪下來備用。
3:剪好以後,把花紋擺在草圖的相應位置看一看
(1)剪的圖案是否符合草圖的需要,是草圖需要調整還是剪裁的圖案需要更換。
(2)哪些地方還缺些什麼?可不可以用彩印紙上的花紋,如果不行,就用彩色紙補剪。
四:完成作品所需圖案基本剪好之後,就可以貼了,注意按先後順序
五:展示作品,小結下課。
第13課 布貼畫 人物
教學目的:
通過教學,使學生掌握布貼畫的製作方法和步驟,從而培養學生的造型能力和審美能力,提高他們的形象思維能力和創新能力。
重點難點:
重點:布貼畫的設計和製作方法、步驟
難點:人物形象的設計和布料色彩、紋理的搭配
教學准備:
范品、硬紙、各種碎布料、剪刀、膠水等
教學過程:
一:欣賞導入課題
1:出示範作,引導學生觀察、分析布貼畫的特點
2:小結:布貼畫利用布料的紋路及鬆散的線頭,使畫面具有了「線」的造型和相對靈活的表現力,同時,它是裝飾畫的一種,在日常生活中有獨特的美化作用。
3:板書課題
二:新授
1:講解布貼畫的製作方法
(1)設計人物形態,抓住人物外形、神態進行概括、誇張變化,在底紙上畫出輪廓,要求美觀大方、大小適當。
(2)選擇布料,請一位同學上台選布料,教師稍作評價後提出要求,布料的色彩、質感要協調
(3)拼擺、剪貼成形
將選好的布料根據圖樣剪出形狀,並擺一擺,然後粘貼完成,注意要粘貼牢固,畫面要整潔、精緻。
2:學生欣賞教材中的范作,並說出自己喜歡其中的哪一幅,為什麼?
3:教師針對學生討論意見,給予肯定和鼓勵。
三:學生作業
要求:將收集的花布、色布的邊角料,大膽設計,剪貼成一幅以人物為主的圖畫
四:作業講評,小結下課
第13課 紙方框組合
教學目的:
1:通過本課教學,使學生基本掌握紙方框製作的步驟方法
2:發展學生的形象思維和審美能力,為今後的學習立體構成打好基礎
重點難點:
重點:紙方框珠單體製作
難點:紙方框的組合
教學准備:
范品、單體方框、剪刀、膠水、厚紙條等
教學過程:
一:欣賞導入
1:出示課前做好的幾種不同類型的紙方框組合,引導學生欣賞,研究是用什麼材料做成的
2:拿出剪裁好的紙條給學生看,這樣的紙條,到處可見,我們可以廢物利用,剛才看到的那些漂亮的紙方框組合,就是用它們做成的。
二:新授
1:製作單體
(1)裁好4--5條長20厘米、寬約2厘米的紙條,要求畫線剪裁,做到邊整齊、寬窄一樣
(2)留出膠水粘貼處,餘下紙對折(二次)
(3)粘貼
(4)剪割
要求:剪割的距離最好為等距,而且每根紙條都做到剪割一致。
(5)撐開
要求:撐開前,要把折的地方,剪割等處用力把折印壓一下,做到撐開時,有稜有角
2:單體的組合
(1)欣賞並學習書中的幾種不同組排
(2)拿出課前欣賞的范品進一步欣賞並啟發
(3)大家動腦筋,排列出多種與書上,與老師不相同的組合體,把自己認為最滿意的粘貼好
三:學生作業,行間指導
四:展示作業,評析交流
第14課 易拉罐製作
教學目的:
通過教學,使學生掌握易拉罐製作的步驟、方法和技能,培養學生的想像力和創作意識,提高動手能力和造型能力。
重點難點:
重點:易拉罐製作的步驟和方法。
難點:設計製作出具有創意的易拉罐小製作。
教學准備:
范品、空罐、剪刀、小刀、膠帶紙、彩筆等
教學過程:
一:欣賞導入
1:出示範作,學生觀察後說出它們是用什麼材料製作出來的?
2:小結:易拉罐是我們生活中常見的物品,平時,我們總是把它們給丟了,今天,我們要用廢物利用,將它們製作成各種美麗的工藝品。
二:新授
1:學生觀察范作,總結製作方法
小結:步驟:剪切——折卷——折疊——拼接——添畫
2:教師示範並講解製作過程
1:構思設計
抓住事物的外形,進行簡化概括,去掉細部,並大膽地誇張其特徵
2:剪切
根據構思,對易拉罐進行剪切,但要注意安全,不要讓小刀或易拉罐傷了自己的手。
(3)粘接
用膠帶紙將易拉罐各部分拼接成形,注意要牢固。
(4)添畫
用彩筆對粘接好的易拉罐進行添畫,使其形象更加生動、完整。
3:引導學生觀察教材中的範例,了解其製作要點,啟發學生思維,並讓學生談談自己的構思設計
三:學生作業
要求:採用易拉罐製作的方法和步驟,製作一件或具像或抽象的易拉罐工藝品
四:小結下課
第15課 製作陶杯
教學目的:
1:使學生初步掌握陶杯製作的基本技能
2:培養學生按程序操作,認真、仔細、耐心的良好習慣
3:培養學生的設計意識和美化生活的意識
重點難點:
重點:陶杯製作過程
難點:1:杯把與杯體、杯體與杯底、杯體與貼花的粘接
教學准備:
課件、茶具數件、粘土、報紙、泥塑工具等
教學過程:
一:課件欣賞作品,激發興趣
1:欣賞精美茶具,激發學生在生活中發現美的興趣
2:欣賞學生的陶藝作品,激發學生創作慾望
二:新授
1:觀察陶杯,分析陶杯的基本結構
2:設計陶杯,畫草圖
3:示範陶杯的坯體製作過程
(1)用報紙把酒瓶裹緊
(2)用泥壓出比瓶底直徑大2——3厘米的底板做杯底
(3)製作泥板,根據杯體的高矮確定泥板的寬度,把泥板卷在瓶體外
(4)粘接泥板介面和底板
(5)抽出瓶子,根據需要通過擠壓、拉伸適當改變杯體外形
(6)粘接把手或其他部件
(7)裝飾
(8)整理
三:學生練習,老師指導
四:課堂小結,作品收集,展覽,學生下位參觀
第16課 線描人物頭像
教學目的:
讓學生初步掌握人物頭部比例,了解正面、正側面、半側面時的不同變化。學慣用線描的形式進行人物頭部寫生,培養學生的觀察能力和概括能力。
重點難點:
重點:了解人物頭部大體比例,掌握線描寫生的要領
難點:人物面部五官比例與感覺的畫法
教學准備:
課件、硬筆等
教學過程:
一:組織教學,引入新課
1:課件欣賞。觀察分析畫的什麼?都是用什麼方法畫的?
2:小結:都是畫的人物面部頭像,是用單色的線條勾畫出一的
3:板書課題
二:新授
1:講述正面頭部比例的大體劃分
(課件展示,教師邊量邊講)
兒童的眼睛在整個頭部長度的1\2處,從頭頂到眼睛的2\1處,是頭發的下線,鼻子的底線正好在眉毛到下吧的2\1處,嘴則在鼻子到下吧的2\1處,兩邊的耳朵是眼睛到鼻底線之間的位置.
再看臉的寬度,以眼睛為單位來量是五個眼睛的寬度,鼻子、嘴在臉寬度的2\1處,是臉的中心線,左右對稱
2:引導學生觀察正側面和半側面的五官比例變化
3:演示、講述寫生步驟與方法
(1)整體觀察
先認真觀察所處角度頭部比例與臉形的整體特徵,在畫紙上作整體安排,確定頭部大小與位置。面部朝向的前方位置。面部朝向的前方位置要多留點空白
(2)落筆成形
畫臉形——畫五官——概括取捨
三:學生寫生練習
四:課堂小結
第17課 畫有趣的面部表情
教學目的:
1:了解人物面部表情的特點,掌握人物面部表情的基本描繪方法。
2:培養學生熱愛生活、關心生活、描繪生活的良好品質和習慣。
重點難點:
重點:掌握人物面部表情的特點
難點:人物面部表情的描繪
教學准備:
課件、彩筆等
教學過程:
一:課件導入
1:課件里一個啞劇演員用啞劇形式表演,讓學生觀察他的面部表情。
2:設問思考:怎麼樣知道他人是快樂還是憂愁呢?你是怎麼樣分辨出來的?
3:分析小結:請幾個學生上台做笑、哭、怒、愁的表演,其他學生再次觀察表情,老師隨機簡筆漫畫畫出各種表情。
二:小結並規納表情的規律與特徵
1:請學生上台用誇張的方法畫出各種表情,並給予糾正。
2:教師示範並板書
笑:眉開眼彎嘴上
哭:八字眉眼掉下來
怒:咬牙 眼眉毛豎
其它表情可由以上三種加上嘴的配合派生出多種多樣有趣的面目來
三:觀摩課件上各種表情圖
四:趣味添畫
教師出示並張貼有頭形和動作的漫畫,請學生用接力方式根據不同動作添畫出面部表情
五:學生作業,老師行間指導
作業要求:畫出一個你認為有趣的面部表情的人物頭像,要求畫出發式,頭像稍大,用誇張漫畫的手法。
六:作業展示,簡評、小結
第19課 命題畫 草叢中
教學目的:
1:學習各種草的表現方法和畫面的前後處理
2:培養學生熱愛生活、關心生活、細致地觀察生活、敢於描繪生活的良好學習習慣。
重點難點:
重點:畫面的前後處理
難點:各種草的表現方法
教學准備:
課件、彩筆,課前布置學生課外細致觀察草叢,注意各種草的不同之處,並試著畫畫速寫。
教學過程:
一:啟發學生的發散思維
1:師:老師這畫了一幅畫,大家看看這是畫的什麼地方?課件打出「草叢中」作品
2:「草叢中」發生了一個故事,是一個什麼故事呢?大家想想看?
3:學生回答各自的想像:在草叢中讀書、在草叢中捉迷藏、在草叢中埋「地雷」.....這樣就豐富了學生描繪的素材.
4:教師肯定學生豐富的想像,並設問:怎麼樣把剛才的想像描畫出來呢?
這就是我們今天這堂課重點要解決的問題
二:講授方法步驟
1:先畫近處的草(畫近景)
課件打出步驟圖,師在黑板上示範畫出.告訴學生要根據自己的觀察、記憶、想像去畫,線條要流暢,各種草的生長方式要有所變化,比如:高矮、粗細、疏密等。
2:在空隙處畫人物或其它物體(畫中景)
課件打出步驟圖,再示範中景人或物的處理方法,被遮擋的地方就不畫出來
3:在遠處添畫更多的草(畫遠景)
課件打出步驟圖,師一邊板畫一邊提醒學生注意遠處的草叢要畫得小而密,這樣才能更好地體現出畫面的空間感。
三:指導學生練習
四:小結全課,展示優秀作業。
第20課 線描淡彩畫 秋林
教學目的:
1:學習鞏固線描淡彩畫的表現方法
2:運用線描淡彩畫的方法技巧描繪出秋林的特點
重點難點:
體現出秋林的特點
教學准備:
課件、水彩畫具
教學過程:
一:復習引題
1:教師出示線描淡彩畫<靜物>的優秀作業,提問復習線描淡彩畫的方法步驟
2:揭示並板書課題
二:分析畫法
1:抓住「秋林」的顏色特點,體現出「秋」字
(1)回顧第七冊所學 詩《山行》......停車坐愛楓林晚,霜葉紅於二月花".詩中描寫了秋天楓林的顏色.
(2)學生回答自己觀察的秋林是什麼色彩
(3)課件播放秋林圖片,讓學生更加了解秋林的顏色變化.
2:要體現出「秋林」的「林」字特點讓學生說說「林」的意義,使學生認識到要表現「林」就必須畫較多的樹,而且要有一定的空間感。
三:講授示範
1:用線條畫出「秋林」的布局
先畫近處的樹,再畫遠處的樹
先畫樹干,再畫主枝,最後畫樹葉,要注意用不同的線條表現不同樹葉的特徵
2:用淡彩體現出「秋林」的特色
重點演示色彩的調配,並告訴學生別把顏色調得太均勻,免得色彩變化呆板。色彩既然要清淡又要富於變化
四:創作練習
想像畫出一幅秋林的線描
五:展示、總結、下課
第21課 線描淡彩畫 校園
教學目的:
1:運用線描淡彩的方法描繪校園
2:培養學生善於觀察、善於取景、大膽描繪的良好學習習慣。
重點難點:
指導學生觀察、取景
教學准備:
布置學生觀察校園,布置學生帶好寫生工具,作好寫生准備
教學過程:
一:提示課題,教育學生熱愛校園
今天這堂課,我們就用線描淡彩的方法來描繪我們的校園。
二:分析校園特點,告訴學生怎樣取景
1:我們的校園有什麼特點呢?(用提問的方式激發學生思考、記憶)
2:播放課前拍攝校園錄像,告訴學生怎麼樣取景最好看,可以取全景也可以取「校園一角」
3:教學生取景。告訴學生用自己雙手的手指可以圈成一個取景框(示範給學生看,並教會每一個學生)
4:帶領學生來到室處校園里,指導學生運用這種簡易的方法進行取景。
三:指導學生掌握寫生方法
1:仔細觀察校園,自己選擇合適的角度來取景。
2:用流暢的線條進行描繪,並加上自己美好的設想。
教師可以適當地作一點示範描繪
3:上好淡淡的水彩
4:待水彩色干後再適當加勾線條
四:展示作業,鼓勵學生自覺進行寫生練習。
第24課 繪畫日記
教材分析
用作畫的方法來記錄自己對生活的感受,配以簡明扼要的文字敘述,使之達到
圖文並茂、生動有趣、形式豐富的效果,是教材向學生介紹的一種新型的日記
方法——繪畫日記。
與一般日記相比,繪畫日記有形象直觀、色彩鮮明、內容豐富、概括力強等特
點。繪畫日記不僅在培養學生深入細致的觀察、表現生活方面有著重要的作用,還在培養學生嚴謹的語言表達能力、良好的邏輯思維能力等方面有著獨到的作用。教師可在教學中,引導學生抓住典型的事例與環境加以表述,幫助他們處理好畫面內容與文字敘述的關系,使學生畫得生動、寫得有趣、學得帶勁。
參考教案
課業類別:繪畫創作課。
教學目的:1.使學生初步了解美術學習與語文知識的關系,了解日記畫的特點。2.引導學生多側面地觀察生活、了解生活、表現生活,培養學生熱愛生活
的感情。3.促進學生形象思維能力與邏輯思維能力的平衡發展。
教學重點:典型事例的分析與表現方法;色彩、黑白關系的處理與空間層次的體現。
教學難點:畫面與文字的相互關系,畫面的表現形式。
教具准備:了解學生寫作水平和日記的實際情況,收集學生的優秀日記畫習作。
學具准備:選擇一篇自己認為較好的日記,彩色水筆、鋼筆等。
教學過程:
一、組織教學
檢查學生行為規范,穩定課堂學習秩序。
二、導入新課
1.復習語文知識:日記。(教師提問,啟發學生用學過的語文知識回答問題。)
2.出示日記畫范樣、板書課題。(教師配合動作與板書,用語言進行銜接,以有效地吸引學生的注意力。)
三、講授新課
1.引導欣賞。
①這幅日記與我們通常所看到的日記有什麼不同?(有形象、色彩、文字。)
②畫面與文字之間有什麼樣的關系?
(主要內容一致、互相呼應,互相補充,圖文一體。)
③作者選擇了生活中的什麼事例進行表現?
(生活中的典型事例或較為特殊的事例。)
2.賞析課中圖例。
請學生把課本翻至第14頁。
①圖例表現方法分析。
有黑白、白底有色、有底色有色彩三種表現形式。
②圖例是如何選擇表現內容的?
《釣魚》,小作者選擇了星期日與父親在湖邊釣魚的活動內容,僅用下餌的瞬間,概括了活動過程。
《幫媽媽做家務》,選擇了整理家務中的掃地一事,小幫手手中的道具、屋裡陳設反映了掃地的結果。
3.日記畫的特點。
以畫為主,文字敘述為輔,文畫一體,相映成趣。
4.日記畫的方法與要求。
方法:①選擇利於自己表現的事和物;②合理分配畫面與文字敘述的位置;③鉛筆起稿;④草擬與畫面相符的文字;⑤著色。
要求:①注意文與畫的整體關系;②畫要形象鮮明、主次分明,能反映出事情發生的特定環境;③文字敘述言簡意賅,與畫面相呼應。
(教師可結合上述方法和要求,作步驟演示,使學生更清楚地了解日記畫的方法與要求。)
四、學生作業,教師巡迴輔導
作業:根據自己的日記,選擇一種適合自己特點的形式完成一幅日記畫(彩色、黑白均可)。要求事例典型,環境獨特,語言冼練,構圖飽滿,主次分明,對比中有協調。
輔導要點:
①合理分配位置(根據學生日記的特點進行輔導);
②主體形象的刻劃(出示學生能夠接受的人物畫資料,供學生借鑒、參考);
③環境氣氛的渲染(強調對比關系的運用);
④草擬文字(注意語句的連貫、通順及與畫面的關系);
⑤黑白對比方法(點、線、面的合理運用);
⑥色彩關系的運用;
⑦文字書寫(要求規范,註明時間、作者、年齡)。
五、小結
優秀日記畫講評。
第16課 紙條工藝製作
一、教學目標:
1、學習製作紙條卷折的圖形。(練習)
2、培養學生想像力和表現力。(了解、練習)
3、培養學生細致認真的行為習慣。(接受)
教學重點:充分發揮「設計者」的想像能力,挖掘「設計者」潛在的創造力,設計出形式新、結構美的圖案。
教學難點:粘合。
二、課時安排:一課時
三、課前准備:
1、教師:各種類型的紙條卷折圖形畫若干。
2、學生:紙條,膠水,剪刀,白紙及彩色紙。
四、教學過程:
一、上課,師生問好
二、揭示課題——《紙條工藝製作》,作啟發性談話。5分鍾
1、表演范作,激發學習興趣。同時引導學生仔細觀察討論:這些畫是什麼組成的?圖上「畫」的是什麼?用了哪些折紙的方法?你還能做出什麼圖形?等等。
2、教室講解折紙的基本技法
(1)折。一張紙條正、反折;同一個方向折;每折的長度相等;每折的長度不等。
(2)卷。一張紙條捲成一個圓圈,可單層,也可多層;兩頭向里卷;兩頭相反卷。
(3)折卷結合。
在講解過程中,可讓學生邊聽邊跟著教室做。同時,教室隨時提出問題,如:這樣折或這樣卷適合那種圖形?以引導學生想像,使學生做到心中有數。
三、學生作業
(1)每人想好:要卷折什麼圖形。可先拿出草稿紙畫一下你想像中的圖形,並讓學生來講講,以便相互啟發。
(2)教室小結:表揚那些想法大膽、構思新異的學生,逼供內提出修改一件。應特別注意:根據背景紙的大小、形狀,盡可能使畫面飽滿些,並注意構圖布局中的對稱,平衡關系。
(3)動手製作。有困難的同學可參照書上范作進行製作。教師巡迴指導,解決學生普遍存在的問題,並設法解決。
四、作業講評,選出幾個優秀作品,
號召學生積極思維,大膽創造。
五、下課,清潔教室。
六、課後小結
② 湖南出版社小學五年級美術上冊導學案
是要美術教案嗎?留郵箱 我發給你!
③ 湖南美術出版社五年級美術下冊教案
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湘美版復五年級下冊美術制全冊教案
第1課 家鄉美教案 1
第2課 逛大街教案 4
第3課 聰明的機器人教案 7
第4課 歡樂陶吧教案 11
第5課 同一幅畫教案 13
第6課 團扇教案 15
第7課 星光燦爛教案 17
第8課 大地飛虹教案 18
第9課 編花籃教案 20
第10課 生命的甘露教案 24
第11課 飛天暢想教案 28
第12課 我們去旅行教案 31 ......