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小兔逃跑繪本美術教案

發布時間:2021-03-08 02:24:54

㈠ 怎樣給不同年齡的孩子讀繪本,以《逃家小兔》為例

《逃家小兔》是一個十分溫馨的繪本,非常適合親子閱讀,我曾經在一篇名為《
媽媽永遠愛逃家小兔
》的文章中作過比較詳細的分析。暢暢接觸的第一本繪本就是《逃家小兔》,至今她依然喜歡。
她的閱讀經歷了這樣幾個階段。
8、9個月的時候:
這個階段,她能蹦出一些簡單的詞語,「兔兔」就是其中之一,雖然,我在沒有孩子之前曾經認為《母雞蘿絲去散步》會是孩子接觸的第一本圖畫書,但等我把這本書拿給暢暢的時候,她並不是很喜歡,事後我分析,略微誇張和抽象的畫風並不適合那個時候的暢暢,於是我換了畫風相對寫實、顏色鮮艷而不艷麗的《逃家小兔》,這回她很喜歡,自己一頁頁地翻,並且嘴裡念念有詞。
我開始給她講這個故事,基本按照書中的文字,但力圖口語化。有人主張多給孩子朗讀故事,但我個人覺得在孩子剛剛開始學說話的階段,首先要感受的是語言的韻律而不是語法的規范,因此我沒有按照書中的文字原原本本地念下來。不過,需要說明的是,不要求家長用非常書面化的語言講故事,並不意味著我們要跟著孩子去說一些「小孩兒化」的語言,比如她管兔子叫「兔兔」,我們就沒必要也這樣說。
按照孩子學語言的一般規律,確實有一個「疊字」階段,過後便是雙音節的詞,所以先說「兔兔」,再會說「兔子」,但家長如果也刻意地把一些雙音節詞說成疊字,其實是對孩子語言的進步不利,「吃飯」就是「吃飯」,而沒有必要說成「吃飯飯」。
在接觸繪本的第一個階段,我認為重點在於感受語言,感受畫面,沒有必要過分強求孩子對故事有多麼深刻的理解。
1歲半左右:
這個階段,暢暢已經會說「主謂結構」的簡單句子,在讀《逃家小兔》的時候,我依然是先講故事,但增加了一個「找兔子」的環節,這也是根據《逃家小兔》的特點而定的,首先它講述的就是一個小兔子如何「逃」,媽媽如何「找」的故事,其次,它的每段情節都由黑白和彩色兩組圖畫來表現,黑白部分是關於「打算變什麼」,彩色部分是關於「變成什麼」。每當講完一段故事,我都讓暢暢從彩頁上去找兔子,這種游戲讓她玩得很開心,同時也加深了她對故事的理解。有的時候,即使不講故事,暢暢自己也會翻到彩頁去找。
如果你變成園丁找到了我,我就變成一隻小鳥飛走了。
如果你變成小鳥飛走了,我就變成一棵樹,好讓你飛回家。
小兔子變成了鳥,兔媽媽變成了樹。
同時,在這個時期,我給她講一些稍微長一點的睡前故事,《逃家小兔》也是備選之列,而她晚上也經常跟點歌一樣地點故事,經常是想到什麼點什麼,有的時候我只好現編故事,而當點到「兔兔」的時候,我一般就講《逃家小兔》,當然也講過其他關於兔子的故事,類似於《彼得兔的故事》,但發現她不是很感興趣,可能彼得兔的故事線條不像《逃家小兔》這么明朗,也講過《猜猜我有多愛你》,但我發現,每次她都會配合情節做一些誇張的動作,越聽越不想睡,於是也作罷。
另外一個有意思的現象是,此時,她對開篇的作者像非常感興趣,一次又一次地指著照片問我「這是什麼」?我也就一次又一次地說給她聽。這看起來跟繪本本身關系不大,但我覺得,這是孩子細心觀察和培養好奇心的開始,我們斷不可以不理會,在不涉及到大是大非的問題時,盡量地少用「標准答案」來約束孩子,例如說:「給你說過多少遍了,這是作者像」或者說「這跟故事沒關系,咱不管了」。2歲:
20個月的時候,暢暢經歷了一次語言爆發,此後,詞彙量大大增加,並且能說完整的句子,兩歲生日過後,知道使用一些關聯詞,能組織簡單的句群,甚至自己能編簡單的故事。
雖然讀過不少繪本,但她再次找出了《逃家小兔》,她已經能清晰地說「媽媽,講《逃家小兔》」這樣的句子,此時,我開始按照書中的文字給她朗讀故事,讀完故事後,我開始提問,翻到黑白頁,問她,「小兔子變成什麼,媽媽變成什麼」之類的問題,然後翻到彩頁進行驗證。很有意思的是,她對於「什麼什麼的人」,這樣的偏正結構的片語有些陌生,所以,「捕魚的人」,「爬山的人」這樣的地方就不如「變成園丁」順溜,她會用眼神向我求助,我每次總是給予提示,把可能給她帶來的挫折感降低,因為讀繪本就是一個游戲,是一個親子活動,所以,我們沒必要人為地搞成一個考試,保護孩子對知識的興趣遠比找到正確答案重要。
同時,我也會把故事的「核」單拿出來,就用一張張彩圖串起故事,讓她自己試著講,復述故事對這個年齡段的孩子來說有一定難度,因此我們不能預期過高,還是以提示為主。
暢暢總是能給我一些驚喜,比如她會在圖畫中發現一些我不曾注意的細節等等。
總結閱讀《逃家小兔》的經歷,大致能得出以下幾個讀繪本的規律:1.
.同樣一個繪本會有不同的讀法。
這涉及到一個對繪本的認識問題,不止一個人對我說:「買一個繪本很不劃算,幾頁紙就花十幾二十塊錢」。我的看法是,如果單純以字數為衡量標准,確實是不值,有的繪本甚至一個字都沒有,有的也就一百個字左右,但我們別忘了,繪本是有圖有文,所以,給孩子讀繪本不能只讀故事,而應該引導孩子從書和圖畫兩方面去尋找快樂。對於自己喜歡的事情,孩子會不斷地重復,我們開發出新的讀法,可以幫助孩子對閱讀繪本保持持久的興趣。3.
讀繪本的數量和質量一樣重要。
在可能的情況下,讓孩子盡可能地多接觸優秀繪本是非常好的一件事情,但這並不意味著要單方面追求閱讀的繪本數量,精讀更能提高孩子的閱讀能力和觀察力。

㈡ 幼兒園繪本逃跑的小火車頭教案

網路上有這本書賣,你可以先看完書之後,然後再想怎麼寫教案

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