1. 請問如何創設一個輕松愉快的學習環境
在課堂中以發展學生為本，使學生成為學習的主人；更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。想要上好一節輕松愉快的美術課，而又有良好的效果，還真不是那麼容易，課前的精心准備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課後的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫思考。
課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質的內涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養、人文素養。我們一直都在思考：什麼樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我們又在一次次實踐的探討中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我談談自己幾點看法：
一、美術課前的准備
美術課的准備絕不僅僅是教具的准備，它要有更廣泛的內容。比如在《快樂的節日》這一課里，為了讓課堂更有氛圍，製作各種各樣的手工裝飾品掛在教室四周，我還准備了一些有節日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。另外學生工具材料的充分准備，也是上好一節美術課的關鍵，因為學生有了工具才能更好地進行學習、操作；准備的材料工具最好多樣化，這樣更能起到一個激發學生學習興趣效果，也就大大調動學生主動參與實踐的積極性，如我在《中國畫》時除了准備了宣紙，還准備了白布，學生看到白布情緒高漲，學生都主動的積極地選擇了白布參與國畫的創作，收到不錯的效果，雖然耗點資，但教學成功的快樂可以彌補，也就值了。像這樣的准備，只要是我們教師想到的，我們就應該下大力氣去准備，比如：需要服裝、道具，背景等，我們就應該精心去做，哪怕不是那麼完美，只要你在課堂有些不一樣，就已經給學生很大的吸引力了，抓住了學生就抓住了課堂，教師除了有形的課堂資源的准備之外，更要准備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。
二、美術課堂教學
課堂教學是重點，有很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的「亂」並非無效。對「亂」現象的排斥，在某種程度上實際是依賴與那種傳統教學的中規中矩，新課改後並非要求那樣，但也沒有要求課堂一定要亂，課堂上的「亂」都是有原因的，只要我們仔細研究一下就知道了，老師的原因我們就不說了，如果是學生的原因就要把這種「亂」一分為二的看待了。我們平時看電視、電影上或者雜志，我們不難發現國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，雜志上你也不會看到要學生怎麼坐、不能站起來的現象的語言描述，他們給孩子足夠的空間創作，在德國丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫，我想這在國內肯定是禁止的，老師播放音樂是可行的，但我們沒有理由相信自己播放的音樂，學生就一定都喜歡，還是一種離不開傳統的觀念在裡面，如果學生不喜歡，那麼我們播放的音樂，就會擾亂他們的學習或創作。總的來說，只要能達到課堂教學目標，不脫離美術課堂教學，我想我們應該允許有些「亂」。
三、美術課堂的導入
一堂課能否成功，好的導入是關鍵。平淡無奇的開頭不可能引起學生學習的興趣，也就不可能把學生引入最佳狀態去積極參與教學雙邊活動，不可能將學生被動的「要我學」變為主動的「我要學」。每節課新穎的引言、巧妙的導語、生動的開頭，是培養學生學習興趣、啟迪學生思維、使學生迅速進入學習環境的重要手段。好的課堂教學導入法，既能夠集中學生的注意，激發學生的學習興趣，還能起到承上啟下、創設生動活潑的學習環境、引發學生學習動機和學習責任感的作用。教學中我做了以下嘗試：
（一）談話導入：如在學習小學美術教材（人美版）第四冊《假如我是巨人》一課時，我是這樣設計導言的：「同學們，上星期我們觀看了卡通片《小人國》。故事講的是海上的風浪打翻了一艘輪船，水手格列佛漂流到了一個神奇的小島，這個小島就是小人國。請你們講一講格列佛在小人國里看到了什麼？遇到了哪些奇怪的事情？你們還知道哪些有關巨人的故事？假如你是巨人會怎樣？」 學生發言後板書課題：假如我是巨人
。幾句啟發式的談話，既創設了一定的教學情境又發散了學生的思維，吸引了學生注意力，引發大膽想像，導入新課。
（二）設疑導入：「興趣是最好的老師」興趣可以孕育願望，可以滋生動力。在新課的教學中我們可以利用學生的這一心理特點，激發學生學習興趣和求知情趣，引導他們在好奇、歡樂中學習。設疑是提高學生興趣的有效途徑。如：小學美術教材（人美版）第一冊《泥巴真聽話》，我先讓學生摸一摸、猜一猜，紙下蓋的是什麼？設疑引發學生的好奇心。再引導學生用手觸摸感覺三種不同干濕的泥材，感受其不同的質感和量感，喚起學生參與本課學習活動的興趣。
（三）情趣導入：如：小學美術教材（人美版）第二冊《童話城堡》，我是以情趣與實用相結合，以城堡的居住者為構思的立足點設計導入的。例：同學們看老師手中拿的是哪個童話故事中的人物呀？（白雪公主）誰能簡單的講一下她的故事？（學生講故事，教師給予肯定和表揚）誰還能將自己喜愛的玩具介紹給大家（包括名字、玩具角色的來歷、對他的美好祝願等）。讓學生面對這些角色，賦予情趣和情節，為他們設計適用的城堡。這樣以來童話的意味更濃了，同學們設計城堡的干勁也更大了。
（四）圖像式導入：如：小學美術教材（人美版）第六冊《威武的盾牌》一課，教學時我是這樣設計導入的：大家看過古代作戰的場面嗎？請觀賞（放映大屏幕錄像）你看到了什麼？（學生答：盾牌）盾牌有什麼作用？師生共同研究盾牌的作用，出示課題。一段精彩錄像，幾句簡短的導語，幾個師生雙邊活動的回合。既聯系了歷史與美術有機地結合起來，又能抓住學生的心理，起到較好的效果
通過教學實踐我發現:導語變化性越大、刺激性越大，就越能吸引學生的好奇心和注意力，更能激發學生的積極思維。所以教師一定要精心設計導言，為美術課起個良好開端，教學也就成功了一半。
2. 小學三年級下彩墨游戲(一、二)宣紙要多大
首頁《清明上河圖》（講解圖的歷史,注釋,以及人物刻畫及背景分析）.
第一課《我們的社區》了解我們的生活環境,以及保護家園.
第二課《恐龍世界》講述恐龍的歷史,種類,以及滅亡的五種猜測!
第三課《畫中的線條》了解書中書畫家筆下的線條,線條的運用,學會自己用線條繪畫!
第四課《會動的線條》用線條的弧度,線條的交叉表現動感!
第五課《卵石的造型》學會用最簡單的卵石刻畫小動物外形!最好用圓形的石頭!
第六課《威武的盾牌》了解盾牌的歷史以及用途!學會自己製作.
第七課《會變的盒子》了解盒子的用途,以及一些盒子的構造!用紙盒做玩具!
第八課《彩墨游戲二》了解國畫的色彩運用!在宣紙上自己作畫!
第九課《大嘴怪》簡單刻畫一張嘴,自己添加飾品,做出恐怖新奇效果!主要是啟發想像力.
第十課《中國龍》了解圖騰,了解龍的特徵,一起討論關於龍的傳說,自己學著刻畫龍.
第十一課《吉祥圖案》了解窗花,剪紙中的吉祥圖案的寓意!了解中國的名族文化!自己動手製作剪紙.
第十二課《橙色的畫》了解生活中橙色的用處,學會用橙色作畫!
第十三課《藍色和綠色的畫》了解冷色,學會用藍色綠色作畫!
第十四課《吃蟲草》了解幾種以蟲子為食的植物並刻畫!
第十五課《有趣的造型》觀察卡紙紙做的戲曲人物,了解構造製作方法,並自己製作!
第十六課《一張奇特的臉》觀察生活中有趣的臉譜或者一些名族的彩繪臉譜.自己用橡皮泥製作.
第十七課《電腦美術》學用電腦作圖里的圖形以及手繪自己製作一幅畫!
第十八課《變垃圾為寶》利用生活中的可持續資源（易拉罐,筷子,紙盒瓶子）給自己製作玩具!
第十九課《小玉雕》簡單了解玉器的歷史!觀察一些玉器的造型,自己用橡皮泥或者肥皂製作!
第二十課《五禽戲》了解五禽戲的由來,學會刻畫簡單的動物形象!
3. 小學教案 幫幫忙～～～
設計.應用
威武的盾牌
今天我給大家說課的內容是三年級下冊第六冊中，威武的盾牌本課屬於設計.應用領域中的一課
教材分析
本科教材選擇了北朝彩繪陶俑《扶盾武士俑》作品中的武士，右手成握狀，很可能是一件兵器，只是年代久遠，已無處可尋，武士左手扶著一塊裝飾著面目猙獰威猛獸的盾牌，武士兩眼圓睜，眉頭緊鎖，嘴角下垂，更顯得威風凜凜，充滿殺氣。，除此之外，教材還展示了7副學生設計，製作的盾牌作品，另外，有兩副學生作品、展示作品的圖片。
教學目標：
1本課教學中，要讓學生了解在冷兵器時代，盾牌是一種防禦武器，同時，培養學生學慣用簡單的材料美化生活，學會保護自己，從小樹立防範意識，建立心中的盾牌，了解盾牌在當今生活中的用途。
2 讓學生學習利用身邊容易得到的材料，合作創作，設計威武的盾牌。
教法：
在本課的教學中，上課的時候可以先播放已經製作好的課件進行展示，出示古代的盾牌，提出問題「你認識這是什麼嗎？」學生進行回答，從而激發學生學習興趣，出示主題------盾牌。再提出問題，你在生活中見過什麼樣子的盾牌，他們有什麼用處？學生經過討論，回答問題，研究主體與生活實際相結合。（帽徽）（具有防禦功能）出示課件警察叔叔的帽徽，想一想，為什麼這樣設計？（盾牌的形象可以產生安全、威嚴的感覺，與職業有關系）引出古代盾牌出示課件…本課當中主要是運用情境創設法，問題討論法，觀察法，自主合作探究式教法等等。
學法：
在教學時，我利用情境創設讓學生認識盾牌，通過課件展示，及小組討論研究了解到盾牌的作用，並學會利用自己身邊的東西進行創作，並展示
教學重點：
根據現有的材料，進行盾牌的設計，創作。
教學難點：
盾牌的造型，色彩，圖案紋樣的新穎。
材料准備：
紙箱板，硬紙，彩色筆，彩色紙，剪子，膠水。
教學過程：
1課題引入：
出示課件：古代的盾牌，並提出問題「你認識這是什麼嗎？」
學生搶答：「盾牌」
教師出示課題-----盾牌
師提出問題「你在生活中見過什麼樣子的盾牌，他們有什麼作用？」學生進行討論，並回答
2課件展示「警察叔叔的帽徽」提出問題「帽徽上有一個盾牌的形象，想一想為什麼這樣設計呢？生回答」盾牌的形象可以產生安全，威嚴等感受，這樣設計與警察的職業有關系。
然後出示課件：古代士兵手持盾牌排成隊列的場面及古代盾牌圖片資料（課本古代士兵手持盾牌圖畫進行觀賞）
提出問題「古代盾牌形象帶給你什麼樣的感受，你能用什麼樣的詞語來描繪？」學生小組討論回答「威武」
3研究教材12.13頁學生作品
（1） 說一說你最喜歡的哪一件作品。
（2） 你覺得哪件作品更能突出威武？為什麼？
生欣賞作品，自由發表建議。
4 （1） 說一說你打算在哪些方面突出威武。
（2）以小組合作的方式，用動物頭的設計圖案設計一個讓敵人見了膽戰心驚的盾牌。
（3） 利用現有的材料以小組形式合作完成。培養學生的創新實踐能力，和小組合作學習能力。
5 （1）展示作品
（2）評價作品
同學之間進行交流，將有創意的作品在班內介紹。
6 課件展示，用廢舊材料製作的盾牌，學生進行欣賞，並發表自己的看法，培養學生可持續發展意識。
7 談體會：這節課學會了什麼？有何感想？
總結本課
4. 2015年新版人美版三年級美術下冊教案
年級
三年級
課題課時
教材頁碼
燈彩輝映
審核
修改
學科
美術
案別
主 教 案
個 性 教 案
教學
目標
包含教材
分析
1、了解傳統節日掛彩燈的含義，知道製作燈飾的一般步驟。
2、學習製作彩燈的方法，能利用各種材料製作彩燈，在製作過程中培養學生的製作技巧及綜合能力。
3、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感以及細致、耐心的品質。
重點
難點
重點：利用各種材料製作彩燈。
難點：巧妙利用各種材料，使彩燈更漂亮、更有吸引力。
教具
學具
（學生）設計彩燈的工具材料。
（教師）彩燈、范作、圖片、錄像等。
教
學
過
程
1、猜謎引入，吸引注意。
（1）教師出示謎語（有關大公雞或蓮花等）。
（2）學生猜後，結合謎語文字出示彩燈讓學生觀察。
（3）引出課題：燈彩輝映。
2、觀看錄像，走向生活。
（1）觀看各種各樣的彩燈及燈彩輝映的熱鬧場面。
（2）請學生說說看後的感受。
（3）交流生活中看到的彩燈的造型特點及蘊含的含意。
（4）教師小結。
3、欣賞范作，加強體驗。
（1）學生欣賞范作。
（2）討論范作：造型種類、藝術價值、製作方法、創意等。
（3）教師小結。
4、探討做法，學生實踐。
（1）結合以前的知識，進行燈型設計。
（2）創作建議：可同桌或小組合作設計；選用各種合適的材料製作；設計的彩燈要觀賞性強、漂亮、有趣。
（3）學生進行製作。
6、作業講評，課外拓展。
（1）師生共同評價作業。
（2）參觀有關燈展，同時查找有關彩燈的資料。
反思
重建
桐廬縣百江小學2014學年備課教案紙
年級
三年級
課題課時
教材頁碼
台燈造型設計
審核
修改
學科
美術
案別
主 教 案
個 性 教 案
教學
目標
包含教材
分析
1.認識台燈設計中不同的創意或製作手法。
2.能設計或製作出一隻完整的台燈，並運用畫、剪、繞等方法設計或製作別具一格的台燈。
3.培養學生體現美觀和實用相結合的創意或製作台燈的實踐能力，並意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。
重點
難點
重點：從生活中尋找靈感設計一隻有創意的台燈或利用廢棄物品製作一隻台燈。
難點：如何在台燈的設計與製作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創意。
教具
學具
（學生）課前根據教材提示就地取材的廢棄物品。
（教師）台燈實物，示範作品。
教
學
過
程
1.認識材料。
（1）說說各組准備的各種材料。
（2）動手感受：材料還可以變出新形態嗎？
（3）揭示課題：利用材料的多變性設計台燈。
2.造型游戲。
（1）出示「我的台燈」，提問：根據台燈各部分的形態選擇適合的廢棄物進行大膽的「實物替換」。
（2）組內討論設計方案——如何利用所帶廢棄物的不同形態組合台燈？
解決：各個部分之間如何連接？怎樣利用材料的多變性讓台燈穩穩的站住？
（3）邀請有不同構思的小組匯報並演示讓台燈站穩的方法。
（4）教師演示另類創意：利用同一種廢棄物重復組合可以變化出不同的形（如利用鐵絲或細木棒等材料的特徵捆紮成球狀、圓柱體或不規則形），引導學生聯想可以應用於台燈設計的哪些部位。
3.創意小細節。
（1）教師變出多個台燈作品，引導學生觀察局部小創意的製作方法（剪、鏤空、粘貼、纏繞、鑲嵌等）
（2）結合本組的設計方案說說美化細節的小創意。
4.學生創作。
（1）要求：充分利用手中的材料進行巧妙的組合，讓台燈站起來並表現出細節的美。
（2）注意：製作中注意安全和教室的衛生。
5.互動交流。
（1）交流各組作品最滿意的地方。
（2）說說製作中覺得最困難的地方在哪裡？
6.拓展延伸。
我們還可以利用身邊的哪些材料製作出更有創意的台燈。
反思
重建
桐廬縣百江小學2014學年備課教案紙
年級
三年級
課題課時
教材頁碼
巧折巧剪
審核
修改
學科
美術
案別
主 教 案
個 性 教 案
教學
目標
1.通過欣賞作品，進一步了解剪紙的藝術特點，懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。
2.學習著剪的基本方法，設計製作一個魚紋樣的剪紙作品。
3.通過剪紙練習，感受剪紙的趣味和美，體驗剪紙的快樂，激發學生對民間藝術的熱愛。
重點
難點
重點：學習剪紙的基本技法及陰剪和陽剪的組合等。
難點：通過對稱圖形，利用各種紋樣構思和製作魚的剪紙作品。
教具
學具
教具：剪刀、彩紙、PPT
學具：剪刀、彩紙
教
學
過
程
一．導入
1. 通過過年貼窗花引出剪紙。
T：「每逢過年，我們可以做些什麼來增加過年的氣氛？
2. 剪紙的起源
T：「剪紙最早起源於中國，在遠古年代，我國人民就在裝飾品上進行類似剪紙的雕刻。
二．PPT了解剪紙的特點
一張剪紙作品和梵高的《向日葵》
T：「你們覺得剪紙作品和繪畫作品有什麼區別嗎？
（誇張、簡潔、線條流暢）
三．學習剪紙的三個技法
1.PPT播放圖片
T：「你們發現圖片中的剪紙作品有什麼特別的地方嗎？
T:「你知道剪紙有哪些方法嗎？
2.重復播放圖片
講解陰剪、陽剪
3.圖片播放，鞏固陰剪、陽剪知識點的區分。
4.圖片播放，學生辨別陰剪、陽剪。
5.圖片播放
T：「這兩張圖片中運用的是陰剪還是陽剪？
T：其實這兩張圖片中包含了陰剪和陽剪，我們把這種方法稱為綜合法。（指示區分）
T:「藝術家們為了讓剪紙作品更加生動，通常會用綜合法。
四．剪紙的常用紋樣
1.PPT（紋樣圖片）
2.PPT（「福」字剪紙）
鞏固紋樣在剪紙中的利用。
五．PPT了解對稱剪紙作品
T：「你們發現這兩張圖形有相同的地方嗎？
（對稱）
「利用對稱能讓我們更加簡便的製作一件精美的剪紙作品。
六．演示製作方法
1折
2畫
3剪
4貼
七．剪紙作品欣賞
八．學生製作
：「我們舟山即將舉行一年一度的漁民文化節，同學們利用這節課的時間製作一個關於魚的對稱剪紙作品，為漁民文化節出一份力。
要求：
1. 運用陰剪、陽剪或者綜合法剪出一幅對稱剪紙作品。
2. 適當添加剪紙紋樣，使畫面更好看。
3.剪完後，黏貼在卡紙上展示。
九．學生製作，師指導
十．作品展示
十一、總結拓展
反思
重建
桐廬縣百江小學2014學年備課教案紙
年級
三年級
課題課時
教材頁碼
綠色家園
審核
修改
學科
美術
案別
主 教 案
個 性 教 案
5. 人教版三年級下冊美術編排體例及目的
首頁《清明上河圖》（講解圖的歷史,注釋,以及人物刻畫及背景分析）.第一課《我們的社區》了解我們的生活環境,以及保護家園.第二課《恐龍世界》講述恐龍的歷史,種類,以及滅亡的五種猜測!第三課《畫中的線條》了解書中書畫家筆下的線條,線條的運用,學會自己用線條繪畫!第四課《會動的線條》用線條的弧度,線條的交叉表現動感!第五課《卵石的造型》學會用最簡單的卵石刻畫小動物外形!最好用圓形的石頭!第六課《威武的盾牌》了解盾牌的歷史以及用途!學會自己製作.第七課《會變的盒子》了解盒子的用途,以及一些盒子的構造!用紙盒做玩具!第八課《彩墨游戲二》了解國畫的色彩運用!在宣紙上自己作畫!第九課《大嘴怪》簡單刻畫一張嘴,自己添加飾品,做出恐怖新奇效果!主要是啟發想像力.第十課《中國龍》了解圖騰,了解龍的特徵,一起討論關於龍的傳說,自己學著刻畫龍.第十一課《吉祥圖案》了解窗花,剪紙中的吉祥圖案的寓意!了解中國的名族文化!自己動手製作剪紙.第十二課《橙色的畫》了解生活中橙色的用處,學會用橙色作畫!第十三課《藍色和綠色的畫》了解冷色,學會用藍色綠色作畫!第十四課《吃蟲草》了解幾種以蟲子為食的植物並刻畫!第十五課《有趣的造型》觀察卡紙紙做的戲曲人物,了解構造製作方法,並自己製作!第十六課《一張奇特的臉》觀察生活中有趣的臉譜或者一些名族的彩繪臉譜.自己用橡皮泥製作.第十七課《電腦美術》學用電腦作圖里的圖形以及手繪自己製作一幅畫!第十八課《變垃圾為寶》利用生活中的可持續資源（易拉罐,筷子,紙盒瓶子）給自己製作玩具!第十九課《小玉雕》簡單了解玉器的歷史!觀察一些玉器的造型,自己用橡皮泥或者肥皂製作!第二十課《五禽戲》了解五禽戲的由來,學會刻畫簡單的動物形象!