㈠ 美術課窗口一課的板書設計怎麼寫
教學方案
[教學目標 ]
技能領域:利用彩筆或線性工具，表現自己。
認識領域:懂得用基本的畫法，通過景物表現美的。
創造領域:多方位、多角度的表現，培養學生發散思維及創作能力。
情感領域:善於從生活中發現美、感受美與生活情趣。
[課業類別]
繪畫創作課
[教學重點]
啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現。
[教學難點 ]
發現的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。
[教學用具]
多媒體電腦，自製cAI教學軟體，范畫用紙。
(學生用具)
線性表現工具、水彩筆。
[教學過程 ]
一，導入 新課:
今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。(播放課件)我們就來學習《》這一課。
教學設計:教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀轉化為靜態的畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知的形狀，色彩，線條等，引發審美的直接感受，激發學生的學習興趣。
二、新授
1.看窗
老師:通過可以看到景色，給人們美的享受，那麼生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。
學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。
b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。
教學設計:是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結構具有一定的 特徵，它影響的形狀變化，有的還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學生感知窗戶 (口)的特徵。
2·憶窗
老師:請同學想想，剛才通過a.看到了什麼季節、時間的景物?b.還有描述哪些季節、時間的?c.哪些物體上還有?
學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。
教學設計:通過對課件對觀察，啟發學生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的，引導學生想像和形象思維，為學生有意識進行創造提供契機。
3，評窗
老師:a.展示中國古典園林建築中的各種造型圖片。
b.展示歐式建築申窗戶圖片二、三幅。
c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出遊》的美術作品。
學生討論回答:a.這幾幅畫表現什麼內容，有什麼特點?
b.您喜歡哪一幅，為什麼?
教學設計:這些或自由靈活，相互供資、推求得景;或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛;或表達人們追求生活，嚮往自由美好願望。有目的進行欣賞、評論，是學生之間相互啟發、相互激勵，進行聯想和創造性思維的過程，是學生主動探索問題的過程，是老師的講述、啟發的重要補充，便於學生開拓思路，激發靈感、深化作品立意。
4·畫窗
老師:通過欣賞，我們可以發現a.有直接表現以窗戶造型為主的。
b.有表現有人物、景物的。(插播兩類較為典型的作品各一幅，並同時板書)
學生討論回答:a.自己想表現的。
b.如有近、申、遠景應怎樣表現?(學生回答時，教師示範)
教學設計:學生在憶窗、評窗過程中獲取的對的經驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發學生逐步確立自己構思或構圖的過程。對近、申、遠的探討，教師的示範則是學生獲取造型、構圖知識，是解決問題的過程，便學生的創作構想變成畫面更容易。
三、作業 要求
1·以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的"窗□》作品。
2·畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現。
教學設計:作業 要求，是聯系教師"教"與學生 "學 的中介，是教學目標 的具體化，也是實現教學目標 的環節。
1·教師巡迴輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫 面的處理上。
2·鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想像。
教學設計:教師依據學生不同的作業 特點，提出好的建議，不僅使作業 更加完善，而且有助於美術技能的提高。
五、欣賞講評作業
請學生自己選擇本組二、三幅作業 展示，共同賞評。
a.先請作者說說自己的想法。
b.再請學生評優劣或提修改建議 (一句話)。
7教學設計:教學的以8人小組為單位，創作時能促進學生交流和推選作業 的方便。讓學生一句話的點評，是學生再次接受欣賞教學，語言表達能力也得到鍛煉。
六、觀察與思考
a.有什麼功能?
b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什麼特點 (課件展示)你看後有什麼的感受。
教學設計:欣賞教學不僅應貫穿於課堂教學中，有些知識點還可以放人課後，使學生對美術的學習興趣得到延伸。
七、整理文具，下課。
㈡ 小班美術《畫窗戶》教案反思
這次月考我對我的物理考試成績不是很理想，因為我有好幾分都是因粗心、不認真造成的。其實有很多的基本知識我還是沒有學好。上課聽著老師講題，當堂記得很清楚的，但過一段時間就不好說了，明明已經遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以為什麼都會的；作業有時寫的認真，有時就有些怠慢了，等發回來看自己也錯了那麼多。考試，自然不用說，成績起伏很大，認真做了，成績就高些，倘是疏忽一點，那成績便不堪入目了。總而言之，還是沒有從根本上重視物理。
就針對這次月考來講，可以當作反面典型了。第一，復習沒有到位。總覺得物理沒有什麼可以復習的，翻翻卷子也就放下不管了。忽然想起小學班主任對我說的話來：「你雖然覺得擅長那一科但是事實並不是你想的那樣，有時間應該去琢磨自己的弱項，提高的空間還很大。」總聽人家說「不聽老人言，吃虧在眼前」，現在真正自己體會到了。倘若考前認真溫習一下書本，或許結果會比現在更好些。第二，做題的時候太急了，覺得這次的題目做起來並非那麼的難，很多題目連題都不帶看完的就去做下一個，然後不會的連想也不想就在那空著，繼續做做後面的題。在最後的幾分鍾里我更是不去檢查一下哪裡有錯，覺得我已經寫完了也認為那些題做得挺好的，但發下卷子，錯的幾乎都是那些被我忽略的題。第三，審題不夠細致。有些題目並非不會，就是馬虎，什麼法線應該是虛線我畫成了實線，空里添度數的我添成了反射光線，計算題的輸給算錯了….這些都是因為粗心大意造成的。這錯不知犯過多少次，但似乎是屢教不改，尤其是一著急，就更別說了。而且錯的都是老師強調過的題，錯的太冤了。
這個學期還有大半，這個局面也並不是無可挽回的，只是我要付出比別人更多的努力罷了。以上的缺點我會盡量改掉，相比大喊「我一定要改掉所有缺點」的空口號，我想盡量更實際一些，請老師看我的表現吧，我會盡我所能，端正自己的態度，提高自己的成績。
㈢ 中班美術《設計窗簾》教案
故障診斷方法分幾方面？
感謝它賜予我們思考和智慧，感謝它讓我懂得苦澀的滋味
㈣ 大班繪畫美麗的窗簾教案詳案
人生不可萬事盡如人意，失敗不可怕，可怕的是失掉站起來的勇氣。
面對失敗，可以失望，但絕不可絕望，過了傷春悲秋，便要重頭再來。
當你覺得追悔莫及的時候，才是最早的時候。
㈤ 幼兒中班3q美術《窗外》教案
設計意圖 本活動意圖創設一個愉悅、輕松的環境，讓幼兒在折紙中感受，引導幼兒學會合作,大膽表達，暢所欲言，共享成功拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想像，同時使幼兒體驗成功的快樂。 1,學做小風車,訓練幼兒手指動作的協調性 2,培養幼兒的合作意識,增強集體感它把幼兒緊密地聯繫到了一起,使每個孩子在原有的基礎上...得到提高,現在提倡探索式教學,讓幼兒自己從觀察,操作中探索一些知識而不是我們教給他一些知識,根據這些我設計了這一節活動,讓孩子們通過自己的觀察探索推出風車的製作方法,讓孩子在玩的同時初步探索風車,這樣就有機的把藝術,健康,科學領域都結合到了一起,它能很好地發展幼兒的自然觀察智能,空間智能,肢體運動智能,人際交往智能. 活動目標： 2．引導幼兒通過動手操作，發現風車的製作方法，學會製作風車 3．培養幼兒主動學習的興趣,培養幼兒的合作意識 活動准備 1．幼兒人手一張彩紙 2．風車製作方法示意圖 3．圖片 活動過程： 一、導入活動，引起興趣。 教師出示一張圖片讓幼兒猜是什麼季節教師說上面都畫了什麼上面有小女孩白雲太陽花朵小草還有什麼啊？然後讓給幼兒補充幼兒回答還有風車你們喜歡風車嗎這么好玩的大風車，小朋友想不想自己做一個呢？這些啊是風車的步驟今天老師叫你們折風車拿起桌上的 彩紙 二、老師教幼兒操作 風車製作方法示意圖 1）把正方形的紙對折變成長方形 2）把兩條邊對著中間的線折折成長方形問：小朋友像什麼回答：門風扇 3）上下兩條邊對折變成正方形現在我們的大正方形變成了小正方形 4）把正方形打開上下兩條邊向中間的線對折打開 5）長方形的一條邊向上折折到第一條線再打開向反方向折打開 6）上邊一條線向中間折折成小房子的形狀下邊同上 7）把兩邊分開折 教師再教一遍 然後指導能力較弱的幼兒，與他們一起製作，給他們講使每個孩子都體驗到成功的喜悅 2.學習小風車折法。 師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又漂亮！ （評析：這一環節有助於幼兒養成看圖示折紙的習慣，提高了幼兒的精細動作能力，進一步激發了幼兒對折紙的興趣。這一環節充分利用了折紙作品本身所蘊含的教育意味，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習慣，持續激發幼兒思維想像與操作嘗試。） 活動評價 總結評價結束活動請大家一起來評一評你認為哪個風車最漂亮。交流活動的目的是達到「引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表現美和創造美的情趣」的教育要求。給幼兒提供主動探究、合作學習的自主發展空間。
㈥ 幼兒園大班美術教案櫥窗里的風景
活動目標： 1、認識迷彩服，了解它的特點和作用。 2、學慣用紙團印畫的方法裝飾迷彩服。 3、感受迷彩服色彩的協調美，產生對解放軍的崇敬之情。 活動准備： 1、教師迷彩服一套； 2、迷彩服PPT；