當兵的人音樂教案

1. 李健歌曲月光教案怎麼寫

教學目標：

1、學習歌曲《一二三四歌》，感受體驗歌曲的音樂情緒。

2、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱歌曲。

3、認識曲作者，並簡要了解他的其他作品，從中感悟軍旅歌曲的特點。

教學重難點

重點：學會歌曲《一二三四歌》

難點：准確演唱歌曲的二聲部

教具准備：電子琴、課件

教學過程

一、導入——走進部隊

1、聽《當兵的人》，並請學生關注音樂中描述的是什麼人物形象。（軍人）

2、師：今天就讓我們也來體驗一下當軍人的滋味。（將學生分成三組海軍、空軍、陸軍，教師當總司令。）

3、師：海、路、空三軍的新戰友們，你們准備好了嗎？今天就讓我們走進部隊，初步體驗一下戰士們的軍旅生活，請你參觀後，說說你的感受。（觀看《一二三四歌》視頻，學生感受部隊生活，感受軍人精神飽滿的狀態）

二、新課教學——我是軍人

1、師：作為你們的總司令，今天我特地准備了一首歌曲送給你們，歡迎你們加入我們的隊伍，請觀察一下我所演唱的歌曲的情緒，根據歌曲的情緒、旋律、節奏，歌曲可以分成幾個部分，你最喜歡哪一部分。

（師范唱《一二三四歌》，生關注歌曲的情緒與結構，引導學生感受歌曲情緒飽滿、鏗鏘有力的特點）

2、分段學習歌曲

（1）學習第三樂段

A、師范唱，生觀察這一部分的不同之處（加入說唱）

B、生學習說唱的部分

一 0 二 0 | 三 0 四 | 一二三四 | 一.二三四 0 |

0 X 0 X|0 X 0 X|0 X 0 X | 0 XX 0 X |

①指名念節奏，引導發現最後一小節的節奏變化

②師示範指導念0 XX 0 X

③齊念節奏

④邊念邊拍

⑤分二聲部，空軍組和海軍組拍節奏，陸軍組念

C、師唱生拍念

D、生生合作拍念

E、學習輪唱部分。

① 學習高聲部：視唱曲譜——填詞演唱，指導高音的演唱。

② 師生合作，師唱低聲部，請生唱高聲部，並觀察低聲部在什麼時候加入。

③ 生學習低聲部，師提示低聲部只唱輪唱部分，其餘和聲部分和高聲部唱同一音調。）

④ 將學生分成2組，空軍和海軍一組，陸軍一組，進行輪唱。

⑤ 完整演唱第三樂段

（1）學習第第一、二樂段

A、視唱曲譜。

B、朗讀第一段的歌詞，要求聲音飽滿富有彈性。

C、填詞演唱（師生接唱——生完整唱，引導學生唱出軍人的精神面貌乾脆利落）

D、情感處理：同學們都說戰士的歌聲是堅定有力的，其實他也有溫柔的一面，歌曲中哪一句最能表現這一面呢？（引導學生用連貫流暢的方法演唱第二樂句，其他部分用飽滿、有力、富有彈性的聲音演唱。）

3、完整演唱歌曲

4、學生討論編排演唱形式

三、拓展延伸——了解軍歌

1、認識曲作者，臧雲飛。

2、依次播放《當兵的人》、《東西南北兵》、《三百六十五個祝福》讓學生猜猜曲名，會唱的同學可以跟唱。

3、揭示聆聽的曲目，並簡單介紹臧雲飛的其他作品。《軍中姐妹》、《女兵》、《珠穆朗瑪》

4、師生探討軍歌的特點：人民軍隊的雄壯與豪邁，是唱給戰士的歌、反映戰士生活，富有戰斗氣息。

5、師小結：真想音樂家貝多芬說的：「音樂應當使人類的精神爆出火花。」軍旅歌曲就充分體現了這一點，將軍人的精神面貌淋漓盡致地展現在我們眼前。小軍人們，讓我們也用歌聲將軍人的精神面貌展現給大家看看吧！（唱《一二三四歌》結束本課）902

2. 咱當兵的人的歌曲鑒賞

這首歌原名是《一樣不一樣》，通過提出看似矛盾的兩個觀點「咱當兵的人，有啥不一樣」和「咱當兵的人，就是不一樣」抒發了作詞者對軍人的特殊情感與新時代對軍人的要求。軍人來自於普通人民，有著普通老百姓的各種情感，所以「咱當兵的人，有啥不一樣」，但同時，軍人又肩負著保衛國家的重任，對軍人在素質上的要求自然會更高，所以「咱當兵的人，就是不一樣」。這首歌曲寫出了士兵們的心聲.，都是有血有肉的一群好男兒，可是為了國家的建設，浴血在戰場上,邊關上, 苦不喊苦，累不喊累，想家把淚水往肚子里咽，他們舍小家，顧大家，不為私情所動容,只是在一個人的時候偷偷回味著,抹去自己的淚水。這是一種崇高的愛國主義精神，體現了當代軍人為了保衛國家、甘願犧牲一切的偉大情操和高尚的人生觀。
王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價值，唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲作者臧雲飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進行曲。音樂簡煉上口，第一句「咱當兵的人」就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。

3. 咱當兵的人 歌詞

《咱當兵的人》

作詞：王曉嶺

作曲：臧雲飛

演唱：劉斌

咱當兵的人，有啥不一樣

只因為我們都穿著，朴實的軍裝

咱當兵的人，有啥不一樣

自從離開了家鄉，就難見到爹娘

說不一樣，其實也一樣

都是青春的年華，都是熱血兒郎

說不一樣，其實也一樣

一樣的足跡留給，山高水長

咱當兵的人，就是不一樣

頭枕著邊關的明月，身披著雨雪風霜

咱當兵的人，就是不一樣

為了國家的安寧，我們緊握手中槍

說不一樣，其實也一樣

都在渴望輝煌，都在贏得榮光

說不一樣，其實也一樣

一樣的風採在，共和國的旗幟上飛揚

咱當兵的人，有啥不一樣

只因為我們都穿著，朴實的軍裝

咱當兵的人，就是不一樣

為了國家安寧，我們緊握手中槍

咱當兵的人，就是這個樣

(3)當兵的人音樂教案擴展閱讀：

《咱當兵的人》於1980-01-01上線。歌曲時長03：56。收錄於專輯《中國歌典 1980's 改革開放的時代》中，一上線就收到了廣泛的關注，收獲了眾多的喜愛。

1995年8月1日，該曲獲中國人民解放軍總政治部頒發的第四屆文藝大獎和九十年代戰士最喜愛的軍旅歌曲特別特別獎以及一九九五年全軍優秀隊列歌曲獎。

1996年7月，該曲獲得中央電視台主辦的全國第一屆「軍神杯」軍旅歌曲大賽專業組作品金獎。

1997年，該曲獲九十年代觀眾最喜愛的電視歌曲作曲獎。

2009年，該曲被選為首都國慶60周年閱兵的19首閱兵及禮儀用曲之一。

2011年6月首次播出的濟南軍區政治部出品軍旅題材電視劇《當兵的人》（《十一級台階》），以該曲為主題曲。

4. 有關歌曲《當兵的人》

劉斌 唱的
二、作品分析

1、「當兵的人」是現代軍人的代名詞，也是一個透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開放的年代裡，軍人們放棄了不少個人機遇，以無私奉獻精神，履行保衛祖國的神聖職責。1994年，當兵出身的作者在部隊深入生活時有感於此，創作了歌曲《當兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價值，唱出了新時期士兵的豪邁心聲。曲作者臧雲飛、劉斌譜出一首極具陽剛之氣的進行曲。音樂簡煉上口，第一句「咱當兵的人」就以先聲奪人的氣勢唱出了軍威。這首歌由劉斌首唱，深受戰士和人民群眾的喜愛，被人們譽為「真正軍人的歌」。

2．作者簡介

王曉嶺(1949～ ) 歌詞作家。河北定州人。1969年入伍。1984年起在北京軍區戰友歌舞團從事創作。代表作有歌詞《三唱周總理》、《風雨兼程》、《當兵的人》等。

臧雲飛(1952～ ) 作曲家。祖籍河北清苑，生於山西太原。1969年入伍，1979年起在北京軍區戰友歌舞團從事音樂創作。代表作有歌曲《當兵的人》、《珠穆朗瑪》等。

5. 《當兵的人》屬於下列哪種音樂體裁

進行曲

6. 請問歌曲當兵的人是屬於什麼風格的歌曲

進行曲

《行進中的歌》教學設計

執教教師：沈陽市第六十一中學 曹平

指導教師：東陵區教師進修學校 吳志馨

分析:進行曲是一種用步伐節奏寫成的聲樂曲或器樂曲。主要是軍隊中用來統一行進步伐、表現軍威、鼓舞士氣的隊列宣呈。其節奏鮮明、曲調規整。昕起來雄壯有力而有行進感,為了配合行進時步伐一致的要求,常以偶數拍作周期性反復。進行曲按內容可分為軍隊進行曲、婚禮進行曲、葬禮進行曲等。為行進作伴奏的一般為二拍子。

教學目標：1、學生了解進行曲這一音樂體裁。

2、聽辯管樂、弦樂、管風琴的音色特點。

3、通過幾種進行曲不同的音色、力度、速度和情感的對比欣賞,讓學生能夠體會到不同題材內容的進行曲風格各異,進一步感受不同風格進行曲所表達的情感,擴大學生的欣賞視野,提高獨立分析樂曲的能力。

教學重點:了解進行曲的基本特徵,感受不同題材,不同風格的中外進行曲的藝術魅力。通過感性——理性——感性的再現過程,體驗進行曲的行進步伐節奏。

教學難點:①了解進行曲的步伐節奏、速度、情緒、節拍上的主要特徵。

教學過程:

一、導入新課:播放《當兵的人》,請同學回答這首《當兵的人》屬於什麼風格的音樂。

引出進行曲的概念——（多媒體）

二、進行曲的概念:

師:什麼是進行曲?

師:強弱輕重交替出現,速度為步行速度的節奏就是步伐節奏。

媒體播放:進行曲是一種用步伐節奏寫成的聲樂曲或器樂曲。

師:步伐節奏是進行曲的最基本特徵,下面我們通過兩段音樂,來驗一下這種基本特徵。

三、感受體驗

活動一:

1、由八位學生組成二組到講台前表演。《當兵的人》

2、對表演學生的要求:(1)跟隨音樂節奏在原地踏步,音樂不停踏步也不停:(2)盡最大能力表現音樂的情緒。

師：這是一首聲樂曲的進行曲,具有步伐節奏特點。也是進行曲的最基本的特點。

師:變換節拍演唱進行曲的主題。生:進行曲已不像進行曲了。

師:如果一首樂曲沒有步伐節奏,這首曲子一般不是進行曲。下面我們再來研究進行曲的另外幾個特徵。

師：剛才播放的樂曲是什麼樣的拍子?生:2/4拍子；

師:進行曲還有4/4拍子…。3/4拍子行不行?

師:(播放三拍子曲子,教師表演)。生:3/4拍子不適合行進步伐,不能用在進行曲中。

媒體:進行曲一般多為偶數拍子。

師:這些偶數拍子的步伐節奏特點,融在進行曲中給人一種激昂向上的情緒。那麼,是不是所有的進行曲都是表現這樣類似的情緒?當你在行走時,有沒有高興和快樂的時候?有沒有傷心和憂愁的時候?進行曲也可以表達這些情緒。

活動二:要求:身體跟隨音樂律動。

師:聽《中國人民解放軍進行曲》的樂曲,生:情緒:激越、昂揚……速度:中速步伐:節拍:(作曲家介紹)

聽《婚禮進行曲》生:情緒:歡樂、幸福…。速度:稍快的中板步伐:輕快節拍:2/4拍子。(作曲家介紹)

聽《葬禮進行曲》生:情緒:悲哀、悲傷…。速度:慢速。節拍:4/4拍子。(作曲家介紹)

師:同樣是進行曲,為什麼給大家的感覺不一樣呢?(引導學生回答)這是因為每首進行曲各自運用了不同速度、節奏,因而,在情緒上給人的感受就不一樣,塑造的音樂形象也就不一樣。接下來我們再來欣賞一首由奧地利作曲家老約翰·斯特勞斯創作的《拉德斯基進行曲》。

聆聽,並讓學生回答樂曲的情緒,所適用的場合及功能。

生:歡快熱烈,像駿馬奔騰。在頒獎典禮、運動會、宴會、新年音樂會上聽到過。

師:在維也納金色大廳每年的新年音樂會上都把此曲作為壓軸曲目。

作品分析:樂曲由被稱為「圓舞曲之父」的奧地利作曲家老約翰·施特勞斯作曲,寫於1848年。

欣賞在維也納金色大廳由維也納愛樂樂團在「新年音樂會」上演奏的《拉德茨基進行曲》。(多媒體播放)

學生隨音樂進行律動。

師生進一步分析樂曲的情緒。

師生共同分析、總結進行曲的特點:

採用步伐節奏,常用偶數拍子,如二拍子或四拍子。

四、課堂小結:

這節課,我們欣賞了不同類型的進行曲,了解了進行曲的特點,並認識到進行曲在我們的生活中佔有非常重要的作用,生活離不開音樂,音樂也離不開生活,沒有音樂生活將會黯然失色,音樂就在我們的生活中,讓我們伴隨著《運動員進行曲》結束今天的學習。

7. 當兵的人聽的歌都有哪些就是在部隊聽的 越多越好！

《為了誰》

《小白楊》

《軍港之夜》

《軍中綠花》

《中國軍魂》

《戰友之歌》

《打靶歸來》

《中國軍魂》

《強軍戰歌》

《這身綠軍裝》

《咱當兵的人》

《我的老班長》

《嚴守紀律歌》

《聽黨指揮歌》

《愛軍習武歌》

《愛國奉獻歌》

《官兵友愛歌》

《文明禮貌歌》

《革命氣節歌》

《官兵友愛歌》

《軍港的晚霞》

《過得硬的連隊》

《士兵就是士兵》

《當那一天來臨》

《好男兒當當兵》

《團結就是力量》

《他在那裡站崗》

《軍人道德組歌》

《四渡赤水出奇兵》

《人民軍隊忠於黨》

《送你一枚小彈殼》

《三大紀律八項注意》

《鐵打的營盤流水的兵》

《當你的秀發拂過我的鋼槍》

....................................................