① 求幼兒園大班音樂也教案:什麼結子高又高教案，在線等
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② 幼兒園大班音樂教案什麼結子高又高
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與內教案：教案（容教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
③ 音樂六年級下冊《什麼結籽高又高》教學設計
教學目的：
1．通過學唱山歌《什麼結籽高又高》，感受壯族民歌的風格特點。
2．簡單了解劉三姐的故事，知道山歌的特色。
3．了解壯族的風俗歌會
4．教育學生弘揚祖國優秀的民族音樂文化，增強民族意識。
教學重點：
用放鬆、愉快的歌聲演唱歌曲《什麼結籽高又高》，知道山歌的特色，感受壯族民歌風格特點。
教具准備：
課件、歌片、多媒體、鋼琴。
教學過程：
一、 組織教學
師生用音樂問好
二、談話導入
師：同學們，你們去過桂林嗎？廣西桂林是一個山清水秀、風景迷人的地方。廣西地傑人靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的民間歌手，你們知道她是誰嗎？
生：……
師：對了，劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙。她美麗、聰明、善良、可愛，善於用歌聲表達人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。你們聽過她的故事嗎？
今天，老師就來給大家講一講劉三姐的故事。
劉三姐，據說她原是唐代壯族的一位農家女。從小就聰慧過人，八歲時，就能把看到的東西編成歌曲唱起來。她唱的歌山也愛聽，水也來和。壯家人都稱她為歌仙。可見她的歌聲已經達到了出神入化的地步，她那動聽的歌聲和動人的傳說流傳了一代又一代。流淌在廣西的山山水水間。大家想先來聽聽劉三姐的歌嗎？
播放《山歌好比春江水》
師：但是三姐的才華也遭到了惡霸們的嫉妒，他們也來找三姐對歌，想刁難她，但每次都被三姐比了下去，三姐為百姓們出了氣！
播放《心想唱歌就唱歌》
[優美的圖片、音樂伴隨著教師聲情並茂的敘述，學生走進美的意境。]
師：三姐是唱山歌的好手，那你們知道什麼是山歌嗎？
（先指導學生從字面上理解。）
師：我們先來聽兩首山歌，找找山歌的真正含義。
師：先請大家閉著眼睛來聽首歌，聽聽看歌曲中唱了什麼？歌曲的情緒怎樣？（播放《太陽出來喜洋洋》）
學生討論分析
師：接著我們再去湖北看一看，看看那裡發生了什麼事？
（播放《龍船調》）
學生討論分析
得出結論 山歌的定義（啟發學生從對山歌的內容上，發現對山歌和勞動人民的生產生活緊密相關，已經成為人們的一種生活方式）。
[讓學生在饒有興趣的觀看中，主動發現音樂的特點，為後面的新歌教學做好鋪墊。]
二、學唱歌曲
師：現在我們知道了山歌的定義，我們再來看一下，在《劉三姐》這部影片中，有一首動聽的歌曲，你們想不想唱一唱？
2．聽錄音范唱（出示歌片，放錄音范唱）。
師：我們一起聽錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒。
師：誰來說說歌曲的速度和情緒？
師：你們說得都非常正確。這首歌曲由我國著名作曲家雷振邦根據廣西壯族民間音樂素材創作。《劉三姐》影片一上映，這首歌像插上了翅膀，立即傳遍祖國的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。
3．再聽，輕聲隨錄音唱。
師：老師有一個疑問，為什麼今天聽的這首歌在開始提問和回答前要「哎——」一聲呢？（吆喝聲是山歌的特點之一，本歌的吆喝起著為提醒對歌方注意的作用。）
（引導學生模仿「哎——」一句）
師：我們再來聽一遍這首歌曲，輕聲隨著唱一唱，注意觀察：與我們以往學的歌曲記譜有什麼不同？感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的？
生：（聽後回答）以前一首歌中只有一個拍號，而這首歌中有兩種拍號。
師：你觀察得非常仔細，（結合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現，叫作「變換拍子」。
師：感覺哪兒挺難唱的、非常有特點的？
生：……
4．難點解決（1、2、3、4依次出示）。
5．隨錄音完整演唱歌曲（放錄音）。
師：現在我們隨錄音來演唱這首歌曲，注意氣息的控制。
學生隨錄音演唱歌曲。
6．視唱曲譜（詳細過程略）。
1）劃拍視唱。注意變換拍子略突出強拍。
2）隨教師的伴奏視唱（一人指譜）。
7．唱歌詞，歌曲處理。
師：現在我們來做一個表情游戲，只做嘴型不出聲音，看誰唱的模樣最象「劉三姐」和她的歌友們。
（師范唱，學生不出聲音對口型跟唱歌詞。）
教師彈琴，學生演唱。
8．有感情地演唱歌曲。
師：現在你們把自己當成民間傳說中的歌仙，再來演唱一遍歌曲。
學生隨老師優美的鋼琴伴奏演唱歌曲。
9．設計演唱形式。
師：同學們唱得非常好，但老師聽了，感覺還不過癮，我們剛才的演唱形式是──
生：齊唱。
師：我們能否變換一下演唱方法？小組討論一下，設計成什麼形式。
學生討論並演唱。
生：對唱。
師：很好，什麼是對唱？
生：對唱就是一問一答的演唱形式。
1）男女生接力唱。
2）領唱與齊唱。
3）創設情境，領唱在「山的南面」，齊唱在「山的北面」。
學生可以變換一下位置。
師（鼓掌）：你們的演唱，彷彿把老師帶到了山清水秀的廣西桂林──劉三姐的故鄉。
[指導學生多角度欣賞歌曲，豐富他們的音樂感受，拓展學生的音樂視野，培養多角度鑒賞音樂的能力，讓民族音樂代代相傳]
三、拓展──壯族風俗歌會「歌圩」
師：在廣西壯族自治區，有許多民族音樂活動（出示卡片），最著名的是傳統的風俗歌會「歌圩」。「圩」是「集會」的意思；「歌圩」就是賽歌、唱歌的集會。你們想不想了解有關方面的知識？
師：下面老師就請同學們觀看老師給大家搜集的圖片──壯鄉風情（大屏幕）。
師在旁作介紹。
四、課堂小結
好熱鬧的歌會啊！我們也來湊湊熱鬧吧！
師唱山歌「哎——誰的山歌唱的好類？什麼地方山歌多類？水鄉山歌叫什麼類？草原上唱什麼歌哎？」
讓學生用山歌的形式回答。
（這樣一舉兩得，既復習了歌曲旋律，又反饋了學習的知識。）
④ 小學六年級音樂教案設計《什麼結子高又高》
本課的教具是多媒體課件、錄音機、電子琴。
下面是本課的教學過程分為：1.情境導入激發興趣2. 基本訓練，作好鋪墊。3. 學唱歌曲，體會歌曲的演唱形式。4. 拓展延伸，創編歌詞培養學生創造能力。5課堂小節，德育滲透。共五個環節完成本課的教學。
第一環節：激趣導入。為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我採取了用多媒體來創設情境並在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。
第二環節：基本訓練。本環節也是學唱歌曲的准備環節。
結合學生的自然特點，教學中建立平等的師生和諧關系。我採取了按節奏朗讀歌詞，試當小歌星的方法來熟悉歌詞和掌握節奏，這樣使看起來很枯燥的基本訓練，變的有趣，激發了學生學習的興趣。
第三環節：學唱歌曲，體會歌曲的演唱形式。
演唱歌曲是小學生最易於接受和參與的表現形式。為了使學生能主動的參與互動教學並能自信的演唱歌曲。為了讓學生盡快學會歌曲，我採取了模唱、跟唱、小聲唱等教學法，為了讓學生能夠唱好歌曲、了解歌曲的演唱形式，我適時的播放了影片《劉三姐》中的對歌場面，充分調動每一位同學的積極性。引導學生主動的有感情的演唱並多給學生鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點。很好的完成了教學目標。
第四環節： 拓展延伸，創編歌詞
⑤ 《什麼結子高又高》的音樂教學設計
教學目標
1. 學生通過學唱歌曲《什麼結子高又高》，欣賞《劉三姐》劇情片段，初步了解歌劇的簡單知識。
2. 通過對唱、創編歌詞等環節，激發對本首歌曲的喜愛。
教學重、難點
1. 初步了解歌劇的表現手段和形式，通過演唱產生對歌劇藝術的興趣。
2. 唱好一領眾和的對唱形式，並為歌曲創編歌詞。
教材分析
歌曲《什麼結子高又高》選自中國歌舞劇《劉三姐》。這是一首一領眾和的對歌式歌曲，第一、三樂句為問句，二、四樂句為答句，歌詞以人們熟悉的生活常識為內容，表達了人們樂觀的生活情趣。
⑥ 《什麼結籽高又高教案》教案
教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。《倪煥之》十七：「她做這些事絕不隨便，都運用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級任教師看過，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然後拿來實施。
⑦ 大班藝術教案：什麼結子高又高
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。