大班健康領域關於紙盒的教案

『壹』 幼兒園大班健康教案12篇

我這里有幼兒園大班健康教案12篇，不知道是否對您有幫助

『貳』 科教多樣的紙大班教案

目標：
知道各種不同的物品有不同的包裝，了解一些包裝專的方式，願意動屬手操作，嘗試利用不同的工具打開不同的包裝。
核心要素：觀察、動手能力
准備：
1、各種各樣的包裝（塑料、紙質、瓶子、鐵盒等）
2、各種能打開包裝的工具（剪子、刀、啟瓶器、螺絲刀等）
3、實驗材料：蘋果、保鮮袋等。
活動與指導：
一、觀察
1、教師出示各種各樣的包裝，請幼兒仔細觀察這些包裝是什麼樣的，使用的是什麼材料。
2、請幼兒看一看摸一摸進一步了解各種包裝所使用的材料。
二、交流
請幼兒回憶自己見到過的比較特殊的包裝。
三、討論
1、請幼兒圍繞「如何打開包裝」展開討論，並歸納、總結打開包裝的各種方法。
2、小結：雖然包裝不同，但打開的方法大致有這樣幾種：撕、折、剪、撬。
四、嘗試
以小組為單位進行動手操作。
請幼兒嘗試用不同的工具打開不同的包裝，或用一種工具打開幾種不同的包裝，或用幾種不同的工具打開一個包裝。
五、拓展

『叄』 幼兒園大班健康《小抽屜》教案

【教學目標】 1．經歷「抽屜原理」的探究過程，初步了解「抽屜原理」，會用「抽屜原理」解決簡單的實際問題。 2． 通過操作發展學生的類推能力，形成比較抽象的數學思維。 3． 通過「抽屜原理」的靈活應用感受數學的魅力。 【教學重點】 經歷「抽屜原理」的探究過程，初步了解「抽屜原理」。 【教學難點】 理解「抽屜原理」，並對一些簡單實際問題加以「模型化」。 【教具、學具准備】 每組都有相應數量的盒子、鉛筆、書。 【教學過程】 一、課前游戲引入。 師：同學們在我們上課之前，先做個小游戲：老師這里准備了4把椅子，請5個同學上來，誰願來？（學生上來後） 師：聽清要求 ，老師說開始以後，請你們5個都坐在椅子上，每個人必須都坐下，好嗎？（好）。這時教師面向全體，背對那5個人。 師：開始。 師：都坐下了嗎？ 生：坐下了。 師：我沒有看到他們坐的情況，但是我敢肯定地說：「不管怎麼坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學」我說得對嗎？ 生：對！ 師：老師為什麼能做出准確的判斷呢？道理是什麼？這其中蘊含著一個有趣的數學原理，這節課我們就一起來研究這個原理。下面我們開始上課，可以嗎？ 【點評】教師從學生熟悉的「搶椅子」游戲開始，讓學生初步體驗不管怎麼坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學，使學生明確這是現實生活中存在著的一種現象，激發了學生的學習興趣，為後面開展教與學的活動做了鋪墊。 二、通過操作，探究新知 （一）教學例1 1．出示題目：有3枝鉛筆，2個盒子，把3枝鉛筆放進2個盒子里，怎麼放？有幾種不同的放法？ 師：請同學們實際放放看，誰來展示一下你擺放的情況？（指名擺）根據學生擺的情況，師板書各種情況 （3，0） （2，1） 【點評】此處設計教師注意了從最簡單的數據開始擺放，有利於學生觀察、理解，有利於調動所有的學生積極參與進來。 師：5個人坐在4把椅子上，不管怎麼坐，總有一把椅子上至少坐兩個同學。3支筆放進2個盒子里呢？ 生：不管怎麼放，總有一個盒子里至少有2枝筆？ 是：是這樣嗎？誰還有這樣的發現，再說一說。

『肆』 幼兒園大班《盒子里有什麼》教案

活動目標： 1、喜歡和老師、夥伴一起看看、猜猜、說說各種有趣的盒子，願意聆聽盒子的秘密。 2、理解故事內容、會說：圓形的、三角形的、橢圓形的。 活動准備： 幼兒准備：1，收集各種形狀的盒子。 2、幼兒用書盒子里有什麼。 教師准備： 1、盒子一層層疊放，小貓的頭飾，老鼠的布偶。 2,、 教學掛圖。 活動過程： 一、 活動引入，引起活動的興趣 1、提問：師，小朋友，你們看見過哪些小動物？你最喜歡哪種動物？ 幼：我最喜歡小貓。 2、用盒子和布偶做道具講述故事，不說出結果，讓幼兒產生懸念，將幼兒帶入情境。 二、師幼互動，激發幼兒的好奇心。 1、教師扮演小貓，帶著貓的頭飾裝著悠閑散步的樣子，忽然聽見盒子里有老鼠的叫聲，小貓這時很神秘地一層層打開盒子，讓孩子感受盒子裡面老鼠的神秘和驚喜。 2、讓孩子猜猜盒子里最終會有什麼；小貓不斷的打開盒子，當最後一個盒子出現的時候，請一個孩子上來幫忙打開盒子，並說說發現裡面有什麼？小貓看見了老鼠會怎樣？ 3、讓幼兒猜猜這時小貓做什麼去了？（美美的一餐），丟下來的是一些什麼形狀的盒子？教師引導幼兒看每個盒子的面，在給每個盒子取名兒，讓幼兒說出大盒子、方盒子、圓盒子、橢圓形盒子、三角形盒子。 三、展示掛圖，鞏固活動內容 1、將盒子依次擺開，引導幼兒根據掛圖回憶盒子在故事中出現的順序，並說出其形狀。 2、讓小朋友在一起說說自己最喜歡什麼形狀？ 3、說說這些形狀的盒子里裝的是什麼？ 4請幼兒打開幼兒叢書《盒子里有什麼》，說說這些盒子的形狀，並將盒子分類。 活動小結： 小朋友，我們在日常生產、生活中，常常看見各種各樣的盒子，太有趣了；我們回家以後和爸爸、媽媽一起認一認盒子。 活動資源 磁帶聽故事：盒子里有什麼 一隻貓兒在散步。 它看見了一個大盒子。 裡面是什麼？打開看清楚。 是個方盒子！ 裡面是什麼？打開看清楚。 是個圓盒子！

『伍』 大班科學活動《盒子里有什麼》

有幸聽了上海名師袁晶晶的科學活動《盒子里有什麼》.這堂課所展示給我們的就是一個反思：教師的引導、幼兒與材料的互動（通過觀察、分類、比較、推斷、排除、預測從中得出結論）.這個活動的目標就在活動的過程中主動地觀察、分類、比較、推斷、預測,樂於和大家分享自己的發現.袁老師先讓小朋友說說盒子的作用,再向幼兒提出任務：不能打開盒子的前提下把盒子分為裝東西和不裝東西兩大類.這個環節中教師就有意識地讓幼兒用比較、排除法來得知哪些盒子裝東西,哪些盒子不裝東西.接下來袁老師又提了一個更難得問題,「再給你們一次機會,你們知道盒子里裝的是什麼東西嗎」?請幼兒試著嘗試另一種辦法再去探索.這時教師出示一些物品讓幼兒判斷這些物品會不會在盒子里,並說出自己的觀點：如尺不在盒子里,因為太長盒子裝不下；鈴鐺不在盒子里,因為搖動盒子裡面沒有發出聲音等等,通過推斷幼兒得出這些物品是否在盒子里.最後環節袁老師給了小朋友一個更難的挑戰：讓孩子第三次接觸盒子,但這一次不能打開盒子,判斷盒子里曾經裝過什麼東西?通過觀察讓孩子尋找盒子上留下的物品痕跡.如盒子上有蠟筆留下的痕跡,推斷出盒子里曾經裝過蠟筆.盒子里裝過膠水,因為盒子里有膠水的味道.整個活動從第一環節到第三環節都是層層遞進（簡單到難）,每一次的提升都能激發孩子探索的慾望,每一個環節都能讓幼兒通過主動地觀察、比較、分類、推斷、排除、預測來達到教學目的.首先,這個活動能激發孩子的興趣,讓孩子不斷運用這些方法去探求解決問題的方法.教師只是支持和引導幼兒自己去獲取知識,讓幼兒成為主動的學習者.教師為幼兒提供暗含教育目標和事物關系的材料,幼兒操作、並驗證自己的想法,使幼兒不斷感到挑戰性和成功的可能性.其次,引導發現法更適合幼兒學習科學.在這個活動中體現使幼兒產生疑問或疑惑.教師鼓勵幼兒用已有的經驗猜想得出結論,從中讓幼兒感到成功的喜悅.最後教師在幼兒發現中得作用.在著個活動中教師的引導起來至關重要的作用,每一個環節教師都能點到為止,並且能最大限度地調動幼兒學習、發現和探索.活動的每一個環節緊緊圍繞著目標展開活動,能收能放.教師那種靈活多變的教學手段和對孩子的鼓勵,無不體現出教師教學的精湛技能.活動不僅帶給了孩子對探索科學的慾望,還讓孩子得到了成功的體驗,可以說活動是非常有效的.