㈠ 健康教案《自己吃飯真能幹》怎麼寫活動反思
《寶寶自己吃飯來真能源干》。
此活動的重點是為了讓幼兒懂得要自己吃飯,不要別人喂;難點是學習獨立進餐,正確使用餐具,進餐時保持愉快的情緒。本活動有三個環節:第一環節,引導幼兒觀看情境表演:吃飯。兔媽媽(教師)家的小兔寶寶(個別幼兒)們坐在小椅子上,一手扶碗,一手拿調羹,一勺一勺把小點心送入口中,直到吃完。此環節是用觀看情境表演的隱性教育手段,讓幼兒潛移默化感知,吃飯要自己吃。第二環節,師生談話!小兔子是怎樣吃飯的?小兔子吃飯時坐在哪兒?小手扶著什麼?調羹怎麼拿?最後小結:小兔子真能幹,自己吃飯不要別人喂。我們也要學習小兔子,吃飯不要媽媽(老師)喂。告訴幼兒這個道理!第三個環節鼓勵幼兒學習獨立進餐,重點提醒幼兒正確使用調羹。教師再示範講解正確使用小勺的方法:左手扶碗,右手拿小勺,用拇指、食指和中指捏住勺柄,無名指和小指配合抵住,不宜捏得過低或過高。
㈡ 小班健康教案吃飯大王教案
教材簡析:
小班幼兒剛剛入園,在各個方面都純在依賴心理,幼兒小的時候吃飯是需要大人喂的,隨著幼兒慢慢地長大,會自己吃飯了,但是幼兒自己吃飯也會出現很多相應的問題,如不會拿勺子、把飯弄得到處都是。
目標預設:
1、教育幼兒在園會自己吃飯,在家也會自己吃飯。
2、培養幼兒樂意自己吃飯的習慣。
重點和難點重點:讓幼兒掌握正確的吃飯方法。
難點:讓幼兒用正確的吃飯方法,喂動物寶寶。
設計理念:
小班幼兒入園一個多月後,在教師的指導和幫助下,基本上都能自己吃飯,不用別人喂。可在家中,幼兒的表現怎麼樣呢?經調查發現:全班只有一名幼兒在家中是自己動手吃飯的。針對這個問題,我們一方面從轉變家長的觀念入手,舉辦了有關的講座;另一方面從孩子入手,開展了一系列的健康教育活動,讓幼兒在看、聽、說、練等實踐活動中得到熏陶。
設計思路:
小班幼兒剛入園,吃飯有的幼兒讓人頭疼。於是我就設計的一課《我會自己吃飯》.主要教育幼兒不僅在幼兒園會自己吃飯,在家也會自己吃飯。還要培養幼兒樂意自己吃飯的習慣。從孩子身邊很小很小的事開始的。所以我設計了健康活動。
教學過程:
一、導入活動1、幼兒集體朗誦兒歌《自己吃飯味道好》。
2、小朋友真能幹,都學會了自己吃飯。小黃狗和小黑狗會不會自己吃飯呢?
我們一起去看看,好嗎?(放火車的音樂,幼兒自由律動。)二、看情景表演:《小黃狗和小黑狗》
1、狗媽媽家有哪兩個寶寶?
2、你喜歡哪只小狗,為什麼喜歡它?
3、你們喜歡小黑狗嗎?告訴小黑狗,怎麼做你們就喜歡它了?
教師小結;小黃狗真能幹,在家裡吃飯不要媽媽喂,會自己吃飯,我們送它一朵小紅花。
三、看實況錄像(1)1、小朋友看到自己了嗎?你是怎樣吃飯的呢?
2、你還看到了誰?他是怎麼吃飯的?
教師小結:小朋友和小黃狗一樣能幹,在幼兒園不要老師喂,會自己吃飯。
你們在家裡是自己吃飯還是別人喂呢?請在家裡自己吃飯的小朋友舉手。
四、看實況錄像(2)1、她是誰呀?
2、這位小朋友在家裡吃飯時是怎樣做的呢?
3、請這位小朋友來告訴大家,在家裡自己動手吃飯心裡感到怎麼樣?
教師小結:這位小朋友真棒!在幼兒園、在家裡都是自己吃飯,老師要獎給她一朵大紅花。老師這里還有許多神奇的紅花,如果你們也像一樣,在家裡也能自己吃飯,紅花就會與你交朋友。我們來比一比,誰的紅花朋友最多。
㈢ 小班健康教案:我能這樣做
活動目標:1、培養幼兒自己獨立就餐的好習慣。2、讓幼兒知道愉快就餐有益於身體健康。活動准備:餐具若干。活動過程:一、看幼兒讀物,引導幼兒注意觀察,並回答老師提出的問題。
1、教師:小朋友,請你們仔細的看看,這些小朋友都在做什麼呢?(吃飯)請你們看看這些小朋友進餐的時候有沒有不對的地方呢?
2、教師:貝貝是怎麼樣吃飯的呢?這樣好不好呢?(教師引導幼兒根據畫面說一說。)
小結:貝貝沒有自己養成自己吃飯的習慣,還需要媽媽來喂,這樣是不對的哦,小朋友應該要養成自己獨立進餐的好習慣。
3、教師:亮亮吃飯的時候是怎麼樣的呢?這樣做對嗎?
小結:亮亮吃飯的時候拿小勺和小碗的姿勢不對,所以桌上總會灑出飯菜來。
4、教師:小朋友,你們看看紅紅是怎樣吃飯的呢?她吃飯的時候對不對呢?
小結:紅紅坐得很端正,會拿勺子和小碗。做得很好。
5、教師:小朋友,你們看看這三位小朋友地,誰吃飯的習慣最好呢?誰做得最好,你們喜歡哪個小朋友呢?為什麼?(教師引導幼兒說出好的進餐習慣,並教育幼兒應該向紅紅學習,自己吃飯,並且能夠坐得端正、吃得干凈。)
二、教幼兒學習正確的進餐方法,會使用勺子和小碗。
1、教師:小朋友,你們在吃飯的時候是會和誰一樣呢?你們自己有沒有一個好的進餐習慣呢?
2、教師:我們吃飯的時候應該要坐姿端正,左手扶碗,右手拿勺,一口飯,一口菜,細嚼慢咽,安安靜靜,不把飯菜灑在桌上、地上,吃完自己的一份飯菜。
教師進行示範,請個別幼兒進行練習操作。
三、教育幼兒在幼兒園或在家裡都要自己吃飯,吃飯時不能大聲說話,不吵鬧,要高高興興地吃飯,只有這樣,我們的身體才能長得壯,長得好!
四、學念兒歌《吃飯》
坐在小桌邊,寶寶學吃飯,右手拿小勺,左手碗扶牢,一口飯,一口菜,乾乾凈凈全吃完。
㈣ 健康活動《吃東西要注意》教案
活動目標:
能正確進餐,養成良好的進餐習慣。
活動准備:
物質准備:餐桌、餐具、自製的"魚、肉、蛋、菜"等食物。
情景表演:我會正確進餐。
幼兒活動操作材料"健康·正確進餐"。
活動過程:
(一)引導幼兒觀看情景表演"我會正確進餐"。
...展開活動目標:
能正確進餐,養成良好的進餐習慣。
活動准備:
物質准備:餐桌、餐具、自製的"魚、肉、蛋、菜"等食物。
情景表演:我會正確進餐。
幼兒活動操作材料"健康·正確進餐"。
活動過程:
(一)引導幼兒觀看情景表演"我會正確進餐"。
1.師:今天老師帶來一段情景表演,請小朋友認真看看看錶演里發生了什麼事。
2.教師表演。
3.師:現在請小朋友說說剛才的表演里發生了什麼事?(幼兒回答)
4.師:表演里講的老師坐在餐桌前一手拿勺一手扶碗,專心吃飯。飯、菜、魚、肉、蛋樣樣都吃,不挑食。飯後還自己清理桌面,有序收放餐具。
(二)組織幼兒討論:為什麼這樣進餐好?你是怎麼進餐的?
1.師:老師這樣進餐好嗎?為什麼?(幼兒回答)
2.師:對了,因為這樣進餐不挑食、自己吃飯、還自己清理桌面收拾餐具,是很好的。那你是怎麼進餐的?(幼兒回答)
3.師小結:像老師一樣專心吃飯,不挑食,而且吃完飯後會自己清理桌面、有序收放餐具的小朋友,每個人都會很喜歡他,這是一個好習慣,所以以後我們也要像這個小朋友一樣正確進餐。
(1)引導幼兒完成操作冊材料"正確進餐"
1.引導幼兒看一看,說一說圖片內容。
師:老師給每位小朋友准備了操作冊,現在請你們拿出操作冊,看看圖片上有什麼?他們在做什麼?
2.請幼兒判斷對錯並塗色。
師:你們想一想他們這樣做對不對,在對的下面塗上顏色。
3.結合操作冊,鼓勵幼兒學習正確的進餐方法。
(1)師:我們看一看這幅圖,這樣做對我們身體健康嗎?(幼兒回答)
(2)師:對了,我們應該一手拿勺一手扶碗,專心吃飯。飯、菜、魚、肉、蛋樣樣都吃,不挑食。飯後還自己清理桌面,有序收放餐具。
(四)品德教育:引導幼兒養成正確進餐的方法。
師:我們要養成良好地飲食、進餐行為習慣,攝取豐富的營養這樣我們才能健康成長,變的越來越聰明。
(五)活動結束。收起
㈤ 幼兒園小班健康教案吃飯香香身體好
1.教師要寫來自己認為有重要自意義的教學經歷或教學故事,即要有選擇性,典型性,不要事無巨細都羅列進去,要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例,要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2.應根據以往的經歷撰寫案例,盡量保持案例中資料的真實性,使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3.教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比,教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的,以記敘為主,兼有議論和說明;在思維方式上,是一個從具體到抽象的過程,通過對生動的教學「故事」的描述,通過對具體的學生、老師心理感受的描述,反思、總結教學的利弊得失。
㈥ 《早餐中餐晚餐》健康,小班教案
教學目標: 1、使學生了解不同的營養結構對身體健康的不同影響,了解營養與健康的密切關系,培養學生對飲食的科學態度。 2、培養學生養成不挑食、不偏食,注重營養搭配的良好飲食習慣。 教學重點:營養和健康的關系極為密切,只有合理營養才能促進健康。 教學難點:合理營養 教學過程 : 一、激趣導入: 同學們,老師今天給你們帶來了好多的美味佳餚,快來看看這些豐富食物哪些是你們最喜歡吃的?哪些是你們不喜歡吃呢?為什麼不喜歡?你平時在家有些什麼食物你們不喜歡或不吃的? 小結:這么多不喜歡的食物,可它們是你們身體里不可缺少營養,任何一種營養的缺乏都會影響身體健康,今天我們一起來學習《食物的營養成分》這一課(板書課題) 二、講授新課: (一)認識明理 1、提問:營養的缺乏會影響你的健康,你們知道我們身體需要那些營養素嗎? 人體需要七大營養素(出示課件):蛋白質、脂肪、糖、維生素、礦物質、纖維素、水。 小結:生命過程的每時每刻都離不開營養物質。營養就是指食物中所含的具有維持人體生長發育作用的營養素。是人類賴以生存的物質基礎。 2、我們來了解一下這些食物為我們的身體提供哪些營養?(看教材表) 3、營養素在我們身體里起了那些作用?(出示課件) (二)深化理解(小組討論) 1、看圖(出示胖子和瘦子課件)這倆個同學長得怎麼樣?他們健康嗎?越胖越好嗎?他為什麼這么瘦?開健康處方:怎樣才能使他們健健康康的呢? 2、各類食物的營養價值,再來看看營養學家的建議: 糧谷類食物――不可缺少 豆類和豆製品――健康的保證 肉、魚、蛋類――蛋白質及鐵等元素的主要來源 奶類和奶製品――天天吃終身受益 蔬菜、水果――餐桌上不可缺少 硬果類――健腦益智食品 看了平衡膳食金字塔,你知道了什麼? 小結:看來,我們要合理用餐,注意營養搭配才行呀! (三)實踐導行 在家裡,爸爸媽媽都挑你喜歡吃的買給你吃。通過這課的學習,同學們懂得了很多關於營養方面的知識。那麼,你建議爸爸媽媽怎麼安排你的早餐、中餐、晚餐呢? 請同學們寫上早餐、午餐、晚餐喜歡吃的食品。大家試試看吧! 小結:大家的菜單開得真好,回家時別忘了一定要帶給爸爸媽媽。 (四)總結: 通過這節課的學習,老師相信,同學們以後一定會合理用餐注意營養搭配讓身體棒棒的! 三、鞏固練習: 完成第4頁 我來答 我能行 板書設計: 1、 食物的營養成分 糧谷類食物――不可缺少 2、豆類和豆製品――健康的保證 肉、魚、蛋類――蛋白質及鐵等元素的主要來源 4、奶類和奶製品――天天吃終身受益 蔬菜、水果――餐桌上不可缺少 6、硬果類――健腦益智食品 第二課 預防營養不良 教學目標:通過學習了解什麼是營養不良,它產生的原因及危害及如何判定和預防,讓學生學會判斷,掌握簡單的營食規律。 教學重點:怎樣預防營養不良。 教學難點:預防營養不良的方法。 教學過程 : 一、復習導入: 同學們,我們已經學習了什麼是營養素?知道了哪七大營養素?誰能回憶一下告訴我們?那為什麼我們吃得這么好,還會出現營養不良的情況呢? 今天我們就來學習《預防營養不良》的知識。 板書課題 二、講授新課: 1、 什麼是營養不良: 營養不良是一種慢性營養缺乏病。它是指由於食物攝取不足或食物不能充分吸收利用,不能維持正常的生理代謝,致使消耗自身的身體成分,而出現體重低下,生長發育遲緩,消瘦甚至水腫,嚴重的會影響全身各組織器官的功能,使免疫力下降,易感染,甚至影響智力。 營養不良有多種,各種營養素的缺乏都會導致營養不良,蛋白質能量缺乏型營養不良,是常見的營養不良之一。主要表現為低體重。我國學生中出現的營養不良以輕型為主。1995年北京市第二次的大規模營養不良調查表明,中小學生營養不良患病率男生為18.78%,女生為 17.82%。 2、營養不良原因: 造成學生營養不良的原因很多。但令人驚奇的是,現在營養不良主要原因並不取決於家庭中能得到的食物質量,而是由於學生及學生家庭對膳食結構不合理,偏食、挑食及吃零食過多,另外部分女生的心理障礙,過度節食現象也是一個不可忽視的原因。 3、營養不良對身體健康的危害: 營養不良對學生造成的危害很大,它悄悄的耗去他們的精力,漸漸的限制他們的生長,逐步地降低他們的抵抗力,從而導致發育受阻,學習效率明顯下降。慢性營養不良可降低兒童少年染病的抵抗力,造成特異性免疫功能障礙。學生時期正是生長發育的高峰期,若出現營養不良則嚴重阻礙學生正常生長發育,甚至影響人一生的身體健康。 臨床表現:體重不增是最先出現的症狀,繼之體重下降,病久者身高也低於正常。皮下脂肪逐漸減少或消失,首先為腹部,其次為軀干、臀部、四肢、最後為面頰部。腹部脂肪層厚度測量是判斷營養不良的指標之一。隨病情發展營養不良程度由輕變重:開始,體重比正常小兒減輕15%-25%,腹壁皮下脂肪厚度為0.8-0.4cm,身高不受影響,皮膚乾燥,精神狀態正常;繼之,體重比正常小兒減輕25%-40%,腹壁皮下脂肪厚度 0.4cm,身高較正常減低,皮膚乾燥、蒼白,煩躁不安,肌張力明顯減低,肌肉鬆弛;體重比正常小兒減輕40%以上時,皮下脂肪消失,額部出現皺紋,呈老人樣,身高明顯低於正常,皮膚蒼白、乾燥,無彈性,肌肉萎縮,肌張力低下,運動機能發育遲緩,精神萎靡,煩躁與抑制交替,對外界反應差,智力發育呆滯。常有低體溫、脈搏緩慢、基礎代謝率降低。食慾低下,常有便秘,並可有飢餓型腹瀉,呈頻繁、少量多次的大便並帶有粘液。嚴重者可因血清蛋白降低而出現水腫。 營養不良的判定: 2000年全國學生體質調查資料顯示,中小學生中營養不良與肥胖並存。目前全國學生營養不良檢出率為19.45%,上海為23.21 %。 目前我國是採用世界衛生組織推薦的「身高標准體重法」 評價兒童營養狀況。評價標準是根據大數量人群資料統計確定的。各身高的標准體重為100%,標准體重正常范圍為90~110%,標准體重的80~90%低體重,低於80%為營養不良。 5、營養不良的預防: 對於營養不良而言,最有效的預防措施,就是合理營養,平衡膳食,從營養學上來講,各種食物素都不相同,因此膳食應多樣化,食物的品種越多,提供的營養素就越多,如谷類主食的不同品種和粗細的互相搭配,可提供更多的必須氨基酸與維生素,多樣化的蔬菜可從補充無機鹽、維生素與纖維素與各種營養素;適當的魚、肉、禽蛋可以補充人體所需蛋白南、脂肪。磷脂,食物的多樣化不僅在各種營養素方面起互補作用,還可促進食慾,增進機體對各種營養素的吸收、利用。也就是在生活中,家長要注意孩子在飲食上,粗細糧搭配;葷素搭配、動物性食物、植物性食物搭配,提高飯菜的色香味。同時,良好的飲食習慣如;進食定時定量,不挑食、不偏食、不過量吃糖,吃飯細嚼慢咽等等,也有助於達到平衡膳食,才能充分滿足生長發育的需要c所以家長的引導和培養,使孩子養成好的飲食習慣,預防營養不良和各種營養性疾病是致關重要的。 根據學生中營養不良產生原因,預防要從以下方面著手: (1)學校與家長對學生要進行合理膳食營養指導,提倡中小學生每天喝一瓶牛奶,吃一個雞蛋,每餐葷素搭配,樣樣都吃。同時要吃一定量的糧食類食物,有的為了增加營養光吃菜不吃飯,這是一個誤區,要糾正。 (2)要培養學生良好的衛生習慣,不挑食、不偏食;女生不要盲目減肥,要樹立正確審美觀。 (3)學校和家長要改善食物加工、烹調方法,增加花色品種,保證色、香、味俱佳,促進學生食慾。 (4)要及時治療與營養不良相關的疾病,如消化道疾病、腸道寄生蟲病、肝炎、結核病及其它一些急慢性傳染病。做到標本兼治,收效會更好。 6、營養不良要治療: 應採用綜合措施,包括及時處理各種緊急情況,調整飲食和補充營養物質,去除病因及促進消化功能改善等。 三、鞏固練習: 完成第7頁 我來答 我能行 板書設計: 2、預防營養不良 1、平衡膳食,合理營養。 2、防治疾病 3、合理安排學習生活 第三課 預防缺鐵性貧血 教學目標:使學生知道貧血的症狀、發生原因和預防方法;教育學生養成良好的飲食習慣和個人衛生習慣。 教學重點:貧血的原因。 教學難點:貧血的治療和預防方法 教學用具:調查表 教學過程: 一、導入新課: 同學們,你們有時起床或蹲久再起來會出現頭暈、眼花的情況嗎?能具體的說說嗎?哪你們知道是什麼原因呢? 板書課題:《預防缺鐵性貧血》 (請同學們讀課題) 二、講授新課: 1、介紹什麼是貧血: 師:同學們知道什麼是貧血嗎? (學生的回答可能是五花八門的,且不一定正確,教師不必急於糾正) 師:同學們的回答到底對不對,讓我們一起看課文就知道了。大家小聲自讀課文。 當人體每1升血液中的血紅蛋白含量底於120克時就稱為貧血。缺鐵性貧血是由於機體鐵的儲存量不足,膳食中鐵的攝入量不足,或食物中鐵的消化吸收率低,或機體長期對鐵的消化吸收利用能力有限等原因所造成的。 2、缺鐵性貧血的原因:(講小玲的故事,同學們分析。) 師:小玲的身體有哪些不舒服? 生:臉色蒼白、注意力渙散、頭昏眼花。 師:醫生根據什麼診斷出小玲患了貧血,並有腸道寄生蟲? 生:醫生問了病情及飲食情況,看了指甲,翻看了眼皮(泛白色),查了血和大便。 師:指甲和眼瞼內泛白也是貧血的症狀,貧血是怎麼回事? 生:血液中血紅蛋白濃度或紅細胞數量顯著減少就是貧血。貧血的症狀輕時表現為臉色蒼白、注意力渙散、頭昏眼花、指甲和眼瞼內泛白,加重後則會出現耳鳴、心慌、氣急、容易疲勞、反應遲、記憶力下降等症狀。 師:為什麼會患貧血呢? 生:兒童貧血主要是因為挑食、偏食而引起營養不平衡導致的。還有感染了腸道寄生蟲也會貧血。 師:兒童貧血大多數是缺鐵性貧血,發生的原因大多數是因為挑食、偏食,食物中缺少鐵、維生素和蛋白質等製造血的原料,所以我們要注意飲食多樣化。 3、缺鐵性貧血的預防: 缺鐵性貧血的原因上面已提到三方面,不僅僅是由於吃的食物中含鐵少,更重要的還與人體對於鐵的吸收利用率低有關。一般存在於動物食品中的鐵人體吸收利用率可達25%,而植物食品(糧食蔬菜)含的鐵不易被人體吸收利用,吸收率只有3%。而我國人民的膳食大部分來自植物性食物,雖然每天吃的食物含鐵量計算不少,但實際吸收的鐵很少。因此為預防缺鐵性貧血必須要加強鐵的營養補充。一方面要經常吃富含鐵比較豐富而且吸收比較好的食物如動物肝臟、動物血、瘦肉、木耳、海帶、芝麻、大豆製品,另一方面要想辦法提高鐵的吸收率,如注意葷素搭配,提高植物鐵的吸收率多吃發酵饅頭、發糕、麵包等。與此同時要多吃含維生素C高的食物以促進鐵的吸收,還要多食一些含蛋白質高的食品,這樣葷素搭配又有新鮮蔬菜和水果,人就不易患缺鐵性貧血了。 4、結束語: 師:小玲按照醫生的話去做,身體恢復了健康。我們學了這一課,能吸取什麼教訓呢?據我課前調查的情況,同學們挑食、偏食的現象是存在的(下面可把調查統計的材料報告一下,如有多少人不吃芹菜,多少人不吃菠菜,等等)。如果長時間這樣下去,你也會因營養失衡而導致貧血。希望大家注意養成良好的飲食習慣和個人衛生習慣,有一個健康的身體參加學習和各項活動,成為全面發展的好學生。 三、鞏固練習: 完成第9頁 我來答 我能行 板書課題: 3、預防缺鐵性貧血 1、介紹什麼是貧血 2、缺鐵性貧血的原因 3、缺鐵性貧血的預防 第四課 預防過度疲勞 教學目標:讓學生了解學習和休息是交替進行的,交替得好既有益於健康,又能提高學習效果。讓學生知道學習和休息時間調劑的一般標准、方法及其科學道理,懂得如何合理地安排學習和休息。 教學重點:預防過度疲勞。 教學難點:學習和休息兼顧的科學道理以及積極的休息方法。 教學用具:掛圖、課件 教師准備:調查本班在學習和休息的關繫上處理較好和較差的學生的典型事例。 學生准備:列出自己星期六或星期日的作息時間表。 一、導入新課: 師:課前我請同學們都准備了一張星期六或星期日的作息時間表,首先請兩位同學到講台前來,分別給大家介紹一下。(學生介紹自己的作息時間表) 師:同座的同學交換自己的作息時間表看一看。再請同學們看一看課程表,選其中一天,說一說從早讀開始一直到下午放學結束後,分別有哪些課程?除了上課以外還做了一些什麼? 師:你們在家也好,在學校也好,總離不開學習和休息。那麼,怎樣處理好學習和休息的關系呢?預防過度疲勞呢?這節課我們一起來研究這個問題。 二、講授新課: 1、出現過度疲勞的原因: 師:我們一般把上課、復習功課、完成作業的時間稱作學習時間,把下課和課外活動的時間稱作休息時間。那麼,請同學們想一想:對你們來說,學習和休息是什麼樣的關系? 師:不論在學校或在家裡,學習和休息都是交替進行的。請同學們討論一下:有的同學在復習功課和寫作業時,一坐下來就是幾個小時;有的同學在節假日喜歡看電視,一看就是一整天或一個晚上。這樣的安排好不好?為什麼?(學生討論後匯報) 師:那麼學習和休息的時間應該怎樣調劑呢? 生:學習一段時間後,休息一段時間,然後再學習。 師:每天對時間的分配一般標準是什麼呢?當然,由於年齡及身體狀況不同,各人對時間的分配也略有不同。但是都要以既有益於身心健康,又能提高學習效果為原則。那麼,學習和休息時間為什麼要這樣分配呢?有什麼科學道理?請同學們回憶一下上學期在自然課上學過的知識――「人的神經系統」。構成人的神經系統的腦、脊、髓、神經中,誰是人體的「司令部」? 師:腦是人體的司令部。 師:對。腦是人體的司令部。如果人腦這個司令部長時間進行一種緊張的工作,如長時間讀書、寫字、思考問題,會出現什麼現象呢?生:會感到頭昏昏沉沉。 師:為什麼會感到頭暈、頭疼,頭腦不那麼靈活了呢?(學生回答) 師:因為腦包括大腦、小腦等,大腦分為不同區域,各個區域分管不同的工作。聽、看、讀、寫、運動、皮膚感覺等分別由各個不同的區域來管。如果其中一個區域長時間進行工作,如長時間讀書,分管讀書的區域會怎麼樣呢?生:會感到很累。 師:大腦長時間工作就會疲勞。如果大腦處於疲勞狀態,就會感到頭昏腦漲。因此,為了保護大腦,使大腦的各部分輪流得到休息,學校每天安排的課程中的各門功課是交替 ;上課40分鍾就要下課休息10~15分鍾,動、靜是交替的。根據這個道理,請同學們想一想:如果一天中全部安排上語文課、數學課或外語課等,好不好?下課時間不休息好不好?為什麼? 生:不好。大腦長時間做同一種工作,分管這部分工作的區域就會疲勞。這樣不僅學習效率不高,而且影響身體健康。 師:功課的交替,動、靜的交替,可以使分管大腦的各個部分輪流得到休息,起到保護大腦的作用。另一方面,由上課學習到下課休息,從室內到室外,由靜到動,換了一種活動,姿勢改變了,原來處於緊張狀態的肌肉得到松馳,原來靜止的肌肉得到活動,因此對健康有益。現在請你們想一想:為什麼不要長時間做作業或復習功課?為什麼不要長時間看電視節目? 2、預防過度疲勞: 師:同學們回答得很好。總之,學習和休息必須兼顧,疲勞了就得休息。休息的方法很多,比如坐下來歇一會兒,躺下來睡一覺。還有一種積極的休息方法,就是用另一種活動來代替原來的活動。經如,星期六或星期日,你們在家學習時間久了,可以到室外散一散步,或做一做健美操,打一會兒球等,然後再繼續學習。這種學習和休息交替進行的方法,有利於達到既有益於健康又能提高學習效果的目的。為了合理地安排學習和休息,你們認為應該注意些什麼問題呢?(學生回答) 師:你們講得很有道理,課文中提出了幾條很好的建議。 1)學會休息 2)科學安排學習時間 3、消除學習疲勞的方法: 1)單側體操法 2)疲勞防治操 3)身心放鬆術 4)音樂療法 通過本課的學習,你對學習和休息的問題有哪些認識?你過去在學習和休息的安排上,有沒有不夠合理的現象?今後你准備怎樣改進?請同學們以前後桌子四人為一個小組,議論一下。(學生交流議論情況) 師:希望同學們按照今天學習的方法去做。祝大家身體好!學習好! 三、鞏固練習: 完成第13頁 我來答 我能行 板書設計: 4、預防過度疲勞 過度疲勞:是長期過重的學習負擔所引起的慢性疲勞。 1、出現過度疲勞的原因 2、預防過度疲勞 3、消除學習疲勞的方法 第五課 預防燙燒傷 教學目標:讓學生認識到和開水,火打交道,不小心就有可能被燙傷或燒傷。讓學生了解導致燒傷或燙傷的幾個主要原因。常見的燒傷類型及急救措施,學會預防。 教學重點:讓學生了解導致燒傷或燙傷的幾個主要原因。 教學難點:常見的燒傷類型及急救措施,學會預防。 教學用具:放大的課文插圖,有關燒傷和燙傷的資料 教學過程: 一、導入新課: 師:我們在自然課里學過,開水的溫度是多少?生:100℃。 師:那麼誰知道用來燒水的火的溫度是多少?(學生回答) 師:火的溫度要比開水溫度高好幾倍,和它們接觸肯定有危險。那我們能不能不和它們打交道呢?如果非打交道不可的話,又該注意些什麼呢? 今天,我們就來學習預防燙燒傷方面的知識,板書課題。 二、講授新課: 1、聽故事認識燙燒傷: 師:我們來聽一段故事。(介紹有關被燒傷或燙傷的事例)聽了這個故事,你們有什麼想法? 師:我們雖然沒有像故事中介紹的那樣被嚴重地燒傷或燙傷,但如果不注意,也有可能發生類似的事情。請大家談談,你有沒有被燒傷或燙傷的經歷?發生這種事情後,給你帶來了什麼樣的痛苦和不便呢?(學生回答) 師:高熱刺激皮膚,超過了皮膚自身的限度時,就會對皮膚造成損傷,這種損傷就叫燙燒傷。 2、燙燒傷的分級: 一度燙燒傷:只燙壞表皮,發紅,不起泡,但痛,要灼熱感。 二度燙燒傷:燙燒壞了真皮層,疼痛和起水泡。 三度燙燒傷:燙燒壞全層皮膚包括下面的脂肪、骨肉都受到燙燒傷,皮膚變灰白或燒成焦黑,不疼痛,神經受到損害。 3、常見的燒傷類型及急救措施: 口腔咽喉燙燒傷 觸電和電灼傷 日曬傷 化學物入眼或燙燒傷 燙傷(濕性燒傷) 衣服著火 4、注意事項: 師:燒傷也好,燙傷也好,不論傷情嚴重還是不
㈦ 小班健康用自己的餐具吃飯的教案
你好,希望我的回答對你有所幫助!
「文明禮儀我最棒」爭星評比活動方案
一、評比目的:為了培養幼兒良好的文明習慣,特開展此比賽活動。
二、評比內容:
1、幼兒在園的日常文明禮儀和生活禮儀習慣。
2、集體表演《文明禮儀姿態操》。
3、幼兒文明禮儀用語的使用。
每天不定時進行檢查評比,每一期結束時到班上進行測查。
三、評比細則
(第一階段五周至第十四周)幼兒尊師、尊長禮儀、語言禮儀和日常文明禮儀習慣評比細則:
尊師、尊長禮儀(40分):見到老師(園長)及其他工作人員、客人會主動問好;進老師(園長)辦公室時,會先敲門或詢問後,得到允許後才進入;老師(園長)或其他人問話時有禮貌應答。
語言禮儀(60分):堅持使用普通話,語態自然、流暢、清楚、柔和,音量適中,陳述簡潔明了,能輕聲說話;會使用文明語言。
幼兒要掌握以下文明禮儀用語:
(1)問候語:您好;(老師、園長、叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小朋友……)好。
(2)告別語:(老師、園長、小朋友、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、小朋友……)再見;請慢走!請走好!歡迎再來。
(3)致謝語:謝謝;非常感謝!
回敬語:不用謝!別客氣!
(4)致謙語:對不起;請原諒;對不起,請等一下!
回敬語:不要緊;沒關系。
(5)稱呼語:老師;園長;爺爺;奶奶;叔叔;阿姨;哥哥;姐姐;小朋友……
(6)詢問(求助)語:我能為您做些什麼嗎?我能進來嗎?請您讓一讓好嗎?請問;請幫忙;請幫助我一下;請您排隊好嗎?請給我玩一下好嗎?。
(7)應答語:行,請您等一下;好,馬上就來;你找(叫)我有什麼事?請您說吧。
(8)接待語:請進;請坐;請喝茶;歡迎您。
(9)提醒語:請您小心;請您注意;請您別急。
(10)慰問語:您辛苦了。
(11)贊美語:您做得很好;太棒了;您真了不起;你真能幹;你真漂亮;這太美了。
(第二階段十五周至二十周)幼兒日常生活禮儀、儀容儀表評比細則:
儀容儀表(30分):得體;整潔;大方。
生活禮儀(70分):
洗手——飯前便後有秩序洗手,洗手方法正確,能節約用水。
飲水——感到口渴前及時喝水,有秩序飲水,取自已的水杯,不接過熱或過多的水,慢慢飲用,能節約用水。
進餐——會排隊禮讓,不擁擠,不大聲喧嘩,能愛惜糧食,飯後能進行餐後整理。
入廁——會排隊禮讓,不擁擠,便後沖廁,整理好衣褲。
午睡——睡前衣物和鞋子擺放整齊,安靜入睡,姿勢正確。
(第三階段二十一周至二十四周)活動禮儀評比細則:
教學活動(40分)——活動開始,迅速回位置做好活動准備,活動中認真聽講,注意力集中,積極參與,回答問題先舉手,不隨便離位走動,不吃、不玩東西,坐姿正確。
戶外活動(40分)——不打鬧,不說臟話,不打架,不爭搶玩具,活動結束時把玩具放加原處,不做危險游戲。
排隊(20分)——排隊整齊,慢步、輕聲,不大聲喧嘩,不追逐打鬧,會靠右行禮讓,不搶道。
四、評比時間
2011年4月~8月開展「文明禮儀我最棒」爭星評比活動,文明禮儀星級班比賽活動。5月、7月、8月各評比一次, 7月月末舉行文明禮儀姿態操比賽;5月月末評比文明禮儀小明星。
五、獎勵
1、集體獎勵。將三次評比和測評結果和集體《文明禮儀姿態操》比賽結果綜合起來,評出集體特等獎一名、一等獎二名、其餘為二等獎。特等獎獎勵獎金200元、一等獎獎勵獎金100元。
2、個人獎勵。根據幼兒使用文明禮儀用語的情況,評出「文明禮儀小明星」 。
㈧ 吃飯大王小班教案
活動目標:
1、有良好的進餐習慣,會知道坐端正、手扶碗、專心地一口接一口地吃飯。
2、學習念《吃飯》的兒歌。
活動准備:木偶兔子、鴨子
活動過程:
一、幼兒觀看情景表演並引導討論
1、觀看情景表演(一)
提問:你們看,我的兩位小客人吃飯時坐的怎麼樣?(引導幼兒說小
兔吃飯時坐得很端正)
2、觀看情景表演(二)
提問:誰把碗打翻了?為什麼會翻?小兔是怎麼樣的?(引導幼兒說出一手拿勺,一手扶碗,就不會打翻了)
3、觀看情景表演(三)
提問:我們來看看,小兔、小鴨他們桌上怎麼樣?為什麼小兔面前乾乾凈凈,小鴨面前的桌上很臟?
二、小結:剛才你們看到小兔、小鴨是怎麼樣吃飯的,你們要學習誰呢?
三、學習兒歌《吃飯》
1、小兔吃飯吃得好是因為他照兒歌上的話去做的,你們想聽聽兒歌里說了些什麼嗎?老師朗誦兒歌
2、老師帶幼兒一起念兒歌2—3遍。
附兒歌:《吃飯》
吃飯時,坐端正
右手拿調羹,
左手扶著碗。
細細嚼,慢慢咽,
不剩飯,不挑菜,
自己吃飯真能幹。
情境表演(一):
木偶小兔小鴨:到老師家來做客(敲門),老師好
老師:今天你們來做客,我准備了你們愛吃的飯菜請你們吃。(兔、鴨面前放一隻碗、一把勺。)
小兔坐得端正吃得認真
小鴨坐不好,東張西望
情境表演(二):
兔、鴨繼續吃飯
小兔一手拿勺、一手扶碗、一口一口認真地吃
小鴨不扶碗,把碗弄翻了
情境表演(三):
兔、鴨繼續吃飯
兔吃得很乾凈
鴨說:這個我不愛吃還用手抓出來。