中班抓傷咬傷安全教案

1. 中班安全教案不抓咬打同伴

小班安全活動《摔倒了怎麼辦》
執教者：xxx
一、活動目標：內
（略）
二、容活動准備：
（略）
三、活動流程：
1.（略）
2.（略）
3.（略）

本活動結束

2. 幼兒園大班安全教案被狗咬傷怎麼辦

趕緊去防疫站

3. 被寵物抓傷或咬傷小班安全教育教案

可以去葯店裡買黑色的碘酒和酒精，我們這就1元錢一瓶
被抓到或咬到後可以先把回那點血擠出來【擠不擠都答可以】，然後用肥皂和清水洗傷口大概15分鍾，然後用棉棒蘸些碘酒和酒精這樣換著換著擦
或者可以去打狂犬疫苗，48小時以後才打也不行了，葯水不會起作用

4. 中班安全活動幼兒相互抓傷怎麼辦教案

活動目標： 1、引導幼兒學會避免受傷。 2、培養幼兒互相關心、互相幫助的好品質。 活動准備：受傷的事例圖片 活動過程： 1、啟發幼兒結合生活經驗，談談有關燒傷、燙傷、破傷的情況 教師：小朋友你們有沒有不小心被燙傷、燒傷或者是摔到跌破、劃破過呢？那是怎麼樣的呢？有什麼感覺？ 2、教師引導幼兒通過討論的方法了解應該怎樣避免受傷 （1）教師鼓勵幼兒討論預防燒傷、燙傷、破傷的方法：小朋友有時候會不小心受傷，那我們平時應該怎樣做才能避免受傷呢？（教師提供時間給幼兒結伴討論，同時深入到幼兒的討論當中，聽聽幼兒們說的有關情況是怎樣的。） （2）教師用提問的方式幫助幼兒鞏固記住平時生活中應記住的問題：中午老師在盛午飯的時候小朋友能不能靠近？能不能在教室裡面跑跳呢？在平時能不能亂跑？玩耍得很過分呢？媽媽煮飯時能不能站在旁邊呢？能不能玩火？能不能玩尖利的東西？ 3、教師向幼兒簡單介紹受傷後自救的方法 （1）教師引導幼兒討論：如果大人不在身邊，你或者別人受傷後，你該怎樣做？ （2）教師總結：如果燒傷、燙傷，可以把傷口露在外面，用冷水沖洗，然後馬上請大人幫忙等。 4、總結評價，結束活動。

5. 幼兒中班不咬傷不抓傷安全教案

小班安全活動不抓咬小朋友教案可以寫活動目標，活動版准備，活動過程，活動反思等內容。

一、權活動目標

1、嘗試區分出不能食用的物品，知道在游戲、生活中許多物品是不能咬的。

2、對食品衛生安全有初步的認識。

3、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

二、活動准備

實物：蘋果、餅干每人一份;鉛筆、橡皮、衣服、玩具。

三、活動過程

利用實物導入活動。

(1)出示蘋果、餅乾等小零食，引起幼兒興趣。提問：小朋友們都認識它們吧，大家嘗嘗，它們是什麼味道的?

(2)教師出示實物鉛筆、橡皮、衣服、玩具，師幼一起說說鉛筆、橡皮、等的作用，鼓勵幼兒大膽地說。

四、活動反思

通過幼兒愛聽故事的年齡特點，把他們需要掌握的安全常識融入到故事中，抓住了幼兒的好奇心，提高了幼兒學習的興趣。幼兒的安全常識不是一日一課就能掌握的，教師需要將其滲透在幼兒一日活動中的各個環節中，幫助幼兒逐步形成自我保護意識。

6. 幼兒園安全教育防抓傷咬傷中班活動目標

中國的幼兒教育國家文件文件中是沒有對數學做課程目標上的規定的, 新中國成立以後，自1952年到1981年這期間頒發的、涉及幼兒園數學教育的政策文件都將「計算」作為一門獨立的學科，對各年齡階段的課程內容及要求做了詳細說明，數學教育在幼兒園教育體系中佔有自己的獨立地位。但1996年的《規程》開始弱化學科界限，提出綜合組織各領域的內容，沒有再提出學科教學方面的任務要求。 1999新《綱要》更是根據幼兒的生活將教育內容劃分為五大領域，其中「數學」被並入「科學」， 比較而言，新《綱要》只要求幼兒「從生活和游戲中感受事物的數量關系」，「建構初步的數概念」。「感受」與「建構」的結果很可能只是模糊的理解和體驗，與抽象的數學知識相去甚遠。由此可見，新《綱要》的表述弱化了對具體知識掌握的要求。新《綱要》與以往政策最明顯的區別在於，以「數學」來命名幼兒園數學教育，而以往政策都是以「計算」來命名的。「計算」一詞無形中向人們傳遞著這樣一個信息，即幼兒園的數學就是加減計算，這反映了當時人們對幼兒園數學教育的狹隘理解。因此，新《綱要》用「數學」來命名更能體現幼兒園數學教育的豐富內容。其次，新《綱要》突出了數學與其他各領域及生活的聯系，指出應引導幼兒感受「周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象」數學不再是抽象的邏輯知識體系，而是貫穿於幼兒生活和游戲之中有待於抽象的事物。這就使幼兒期的數學有了更為豐富的現實源泉和具體內涵。 基於以上背景,中班數學課程目標總體上定位於通過情景設置,引導幼兒感受周圍環境中的10以內的數,簡單的平面和立體圖形,初步建立時間的概念,學會認識鍾表等就可以了.

7. 幼兒園怎麼讓幼兒預防抓傷,咬傷大課堂

要看責任問題，孩子在幼兒園班級老師是監護人，應盡到監護的責任，老師如果盡到了相關責任（教育，教玩具無危險等）幼兒園責任就小了，突發事件---首先要要以孩子為住，及時就近救治-通知家長。咬傷的話看什麼情況，不嚴重的話，打個電話咬人，被咬傷孩子的家長，將情況告知。嚴重的話就要第一時間帶到醫院，並通知雙方家長過來，抓傷的話是不會存在的，要求班級老師每周一給孩子剪指甲就可以！

8. 幼兒園防動物抓傷咬傷教案

中國的幼兒教育國家文件文件中是沒有對數學做課程目標上的規定的,
新中國成立以後，自1952年到1981年這期間頒發的、涉及幼兒園數學教育的政策文件都將「計算」作為一門獨立的學科，對各年齡階段的課程內容及要求做了詳細說明，數學教育在幼兒園教育體系中佔有自己的獨立地位。但1996年的《規程》開始弱化學科界限，提出綜合組織各領域的內容，沒有再提出學科教學方面的任務要求。 1999新《綱要》更是根據幼兒的生活將教育內容劃分為五大領域，其中「數學」被並入「科學」， 比較而言，新《綱要》只要求幼兒「從生活和游戲中感受事物的數量關系」，「建構初步的數概念」。「感受」與「建構」的結果很可能只是模糊的理解和體驗，與抽象的數學知識相去甚遠。由此可見，新《綱要》的表述弱化了對具體知識掌握的要求。新《綱要》與以往政策最明顯的區別在於，以「數學」來命名幼兒園數學教育，而以往政策都是以「計算」來命名的。「計算」一詞無形中向人們傳遞著這樣一個信息，即幼兒園的數學就是加減計算，這反映了當時人們對幼兒園數學教育的狹隘理解。因此，新《綱要》用「數學」來命名更能體現幼兒園數學教育的豐富內容。其次，新《綱要》突出了數學與其他各領域及生活的聯系，指出應引導幼兒感受「周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象」數學不再是抽象的邏輯知識體系，而是貫穿於幼兒生活和游戲之中有待於抽象的事物。這就使幼兒期的數學有了更為豐富的現實源泉和具體內涵。
基於以上背景,中班數學課程目標總體上定位於通過情景設置,引導幼兒感受周圍環境中的10以內的數,簡單的平面和立體圖形,初步建立時間的概念,學會認識鍾表等就可以了.