㈠ 麻煩哪位老師幫忙寫一份小學三年級下期湘教版美術期末考試質量小結
三年級下冊美術考試質量小結
一、 試卷分析
試卷主要考察了美術基本知識和實踐運用能力，題型為判斷、選擇、填空、繪畫應用四種。
二、 學生情況分析
優點：
1、 基礎知識掌握扎實。三年級學生已經基本掌握認識形、色與肌理等美術語言。
2、 學生的動手能力比較強。通過學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，學生能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎。
3、思維靈活，方法多樣。在應用實踐上，學生對美術也有著濃厚的興趣，美術表現和美術創造慾望強烈。
不足之處：
1、 造型•表現領域和設計•應用領域表現功力不夠，還缺乏想像力和創造精神。
三、 改進措施：
教師做學生發展的組織者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創作，鼓勵學生通過自己的想像展示作品。
1.做好課前准備，精心製作教具。
2.運用各種教學手段，學生更多的創造空間，鼓勵學生的探索精神與大膽創造，在情感體驗中提高想像力和創造力，培養學生繪畫興趣。
3.在教學環節和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。
4.靈活改進示範過程的傳授方式，活躍課堂氣氛。
5.教學內容的選擇要少而精，並注意學科之間的聯系。
6、拓展教學思路，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。
附：三年級美術期末試卷
學校 年級 姓名 成績
一、 填空(30分)
1、向日葵的作者是（ ），（ ）國家，山湖遠望作者是（ ）（ ）國家。
2、泥條造型的基本方法是（ ）（ ）( )
3、色彩三原色是（ ）（ ）( )
二、判斷題：（20分）
1、夏邦蒂埃夫人和孩子們，是法國畫家，雷諾阿的作品。（ ）
2、面具是人類文化的產物，適於面部裝飾佩戴的藝術品（ ）
3、錯金銀雙翼銅神身獸是戰國時期的作品（ ）
4、太和殿是故宮最大的建築（ ）
三、畫一畫（10分）
機器人 童鞋 烏龜 小白兔
四、繪畫應用（40分）
畫一張慶祝春節的畫。要求：色彩明快、內容豐富。
前半部分的分析是我一個字一個字敲的啊，原創的，網路不到的哦
㈡ 湘教版《田野的色彩》教案
第一冊 第5課 田野的色彩（自編教材）
一、教學目標：
1、知識目標：用多種色彩描繪田野；
2、能力目標：記憶、想像能力和以線布局以色構成的表現力；
3、情義目標：體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發對大自然的熱愛。
二、學習內容：
本課屬造型·表現學習領域，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重)，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動，藉助色彩表達自己的想法：能流暢穩定地畫出較長的線條，進行隨意交織的布局劃分；認識常用的顏色，在劃分的各區域中塗畫田地的色彩，表現出一片想像中的田野。
三、教學重點：
1、認識顏色，用各種顏色塗畫出一片田野。
四、教學難點：
1、流暢的運用曲線或直線交織出田地；
2、運用各種顏色效果表現出不同的田地。
五、教學准備：
課件、水彩筆、油畫棒、展示板
六、教學程序：
（一）線線交織，構成田野：
1、我們把畫紙想像成一片肥沃的土地，現在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下？謝謝你，又多了幾塊地了。
2、現在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農田，老師快速示範用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。
（二）色彩認知，參觀田野：
有了這么多田地，種點啥呢？
1、我們來向農民伯伯學習學習。農民伯伯說要先要考考大家——知識搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認識它嗎？是什麼顏色的？
1）、這幾塊田是什麼顏色的？是什麼田？——藍色，剛剛插秧的水田。
2）、這是什麼顏色？生長的是什麼？——綠色，沒有成熟的水稻
3）、這一片呢？——橙色，成熟的水稻
4）、這是什麼顏色？——棕色的土壤。
5）、這個呢？——油菜花、紅高粱、紫雲英，這些都是田裡的莊稼，沒想到有這么多顏色！
2、現在農民伯伯請我們坐飛機，去參觀他們耕耘的田野，出發吧！（課件飛機飛，綜合圖）
你最喜歡哪塊田野？為什麼？
（三）啟發想像,塗畫田野：
看完了農民伯伯的田野，農民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什麼呢，是什麼顏色的？我們一起來試試。
1、 師生共同嘗試大片塗色（哪裡也種這個呢？）、線條排列（新翻的土壤也可以用波浪線）、點點播種（表現苗、花、果子）、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。
2、 這幾片中間還留了一塊畫什麼顏色好呢？相鄰的顏色要有變化。
3、 如果你想還可以在一個田裡畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。
（四）欣賞范作，明確目標:
1、看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什麼樣子。
2、作業要求：線線交織、塊塊塗色，畫出一片心中的田野。
（五）學生作業，巡行指導
（六）展評作業，在歌聲中結束本課。（製作「希望的田野」展示板）
看到這么美麗充滿希望的田野，農民伯伯忍不住要唱一首田間小調了，我們來聽一聽，學一學。
課後小記：
這一課是我在一年級教學時自編的教材，屬於造型·表現學習領域，讓剛剛進入小學階段的學生體驗各種繪畫工具的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重)，嘗試使用或彎或直的線條、形成多變的形狀和七種常見色彩進行繪畫表現活動，主要藉助色彩表達自己的想法。通過本課學習能流暢穩定地畫出較長的線條，進行隨意交織的布局劃分；認識常用的顏色，在劃分的各區域中塗畫田地的色彩，表現出一片想像中的田野。
在教學設計中，我以直觀示範、嘗試添加、設問觀察、感受抒發、出謀劃策、共同創作、欣賞拓寬、音樂移情等教學策略實現老師教與學生學的共生共存，將知識的認知融入到具體的體驗和感受中，同時用有典型性的圖片讓城市的學生了解田野，在愉悅的感受中受到審美的熏陶，品味鄉間之美，人與自然的和諧，潛移默化的提升學生的情感態度價值觀。
教學重點對色彩的認知通過七塊小田地和八塊田野的認知感受來學習。
教學難點線的劃分和色的運用通過教師直接示範，學生參與嘗試來突破。
在教學組織上，以向農民伯伯學習的情境牽線，貫穿課堂，由線劃分田塊、到色彩的認知、由單塊到整體、由感受到運用為邏輯序列，步步深入，最後在歌聲中淺出，留有餘味。
教學中還有諸多不足，希望老師專家們多與指點,謝謝！