㈠ 中班美術《設計窗簾》教案
痴嚇視頻用PAL還是NTSC？
命運更需要自己去把握。在畢業這5年裡，越早找到方向砸檬
㈡ 幼兒中班3q美術《窗外》教案
設計意圖 本活動意圖創設一個愉悅、輕松的環境，讓幼兒在折紙中感受，引導幼兒學會合作,大膽表達，暢所欲言，共享成功拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想像，同時使幼兒體驗成功的快樂。 1,學做小風車,訓練幼兒手指動作的協調性 2,培養幼兒的合作意識,增強集體感它把幼兒緊密地聯繫到了一起,使每個孩子在原有的基礎上...得到提高,現在提倡探索式教學,讓幼兒自己從觀察,操作中探索一些知識而不是我們教給他一些知識,根據這些我設計了這一節活動,讓孩子們通過自己的觀察探索推出風車的製作方法,讓孩子在玩的同時初步探索風車,這樣就有機的把藝術,健康,科學領域都結合到了一起,它能很好地發展幼兒的自然觀察智能,空間智能,肢體運動智能,人際交往智能. 活動目標： 2．引導幼兒通過動手操作，發現風車的製作方法，學會製作風車 3．培養幼兒主動學習的興趣,培養幼兒的合作意識 活動准備 1．幼兒人手一張彩紙 2．風車製作方法示意圖 3．圖片 活動過程： 一、導入活動，引起興趣。 教師出示一張圖片讓幼兒猜是什麼季節教師說上面都畫了什麼上面有小女孩白雲太陽花朵小草還有什麼啊？然後讓給幼兒補充幼兒回答還有風車你們喜歡風車嗎這么好玩的大風車，小朋友想不想自己做一個呢？這些啊是風車的步驟今天老師叫你們折風車拿起桌上的 彩紙 二、老師教幼兒操作 風車製作方法示意圖 1）把正方形的紙對折變成長方形 2）把兩條邊對著中間的線折折成長方形問：小朋友像什麼回答：門風扇 3）上下兩條邊對折變成正方形現在我們的大正方形變成了小正方形 4）把正方形打開上下兩條邊向中間的線對折打開 5）長方形的一條邊向上折折到第一條線再打開向反方向折打開 6）上邊一條線向中間折折成小房子的形狀下邊同上 7）把兩邊分開折 教師再教一遍 然後指導能力較弱的幼兒，與他們一起製作，給他們講使每個孩子都體驗到成功的喜悅 2.學習小風車折法。 師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又漂亮！ （評析：這一環節有助於幼兒養成看圖示折紙的習慣，提高了幼兒的精細動作能力，進一步激發了幼兒對折紙的興趣。這一環節充分利用了折紙作品本身所蘊含的教育意味，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習慣，持續激發幼兒思維想像與操作嘗試。） 活動評價 總結評價結束活動請大家一起來評一評你認為哪個風車最漂亮。交流活動的目的是達到「引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表現美和創造美的情趣」的教育要求。給幼兒提供主動探究、合作學習的自主發展空間。
㈢ 中班美術《設計窗簾》教案
顯示屏制式的問題？
盡管去做，不要怕犯錯。給自己一點自嘲式幽默。
㈣ 在四年級上美術中，第十一課門窗牆該怎樣製作
教材分析
本課屬於「造型 表現」學習領域。注重人文教育，引導學生了解不同國家，不同地域，不同時代所涉及的不同風格的門窗牆，讓學生用自己喜愛的手法進行設計表現，將學生的學習與社會生活聯系起來，鼓勵學生對自己的所感，所想進行有個性的表達。
因為本課的教授內容容量較大，所以在課時安排上，第一課時中將教學的重心放在「門」，設定的學習主題為《門窗牆——門》。以繪畫、想像、設計為表現手段。
學情分析
四年級的學生活潑好動，對事物探究慾望強烈，已經初步具備運用線條、形狀、色彩造型元素表現所感、所想的能力，創造、想像的能力也開始發展起來。思維從以具象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經驗相聯系的，具有很大成分的具體形象性。
教學目標
認知目標：讓學生觀察門，通過圖片資料，了解門的不同風格、造型。理解門的結構，標識性和裝飾性。
技能目標：通過想像，運用繪畫的方式大膽表現自己喜歡的門。能夠體現門的風格、功能。
情感目標：通過欣賞，培養學生的民族自豪感，提升對建築正確的審美能力。
教學重難點
教學重點：體驗不同的門，大膽想像，以繪畫的形式表現不同場合的門。
教學難點：門的造型新穎，構思奇特，構圖飽滿，並能夠突出門的標識性和裝飾性。
課前准備
教師准備：道具 圖片 范畫等
學生准備：勾線筆 上色工具
教學過程
一、激趣導入
師出示一個製作的房屋
師：今天老師給同學們帶來一份禮物，它是什麼呀？
生：房子
師：小朋友們仔細觀察一下，這個房子少了什麼呀？
生：門
師：門的功能是什麼呢
生：進出 防盜
師：門對我們的生活重不重要呀？
生：重要
師：你們想不想來設計一扇門呢？今天我們就來學習——門
板書課題
二、欣賞探究 了解認知
1. 欣賞古今中外的門
師：門無處不在，生活中有各式各樣的門，有些門小朋友們肯定沒見過。下面讓我們進入門博物館看一看。(PPT出示古今中外門圖片)
根據圖片作簡短介紹
2. 初次體驗
師：小朋友們看了這么多門有沒有一點靈感呢，下面請你們以最快的速度用線描的方式表現一扇你生活中印象深刻的門。
學生初畫
師：小朋友們畫的真是又快又好，我還發現了很多有意思的門。有的門只有一扇，有的小朋友畫的有兩扇，有的小朋友畫的方，有的小朋友畫的圓。你們發現了嗎，門原來有這么多不同的造型呀。
3. 找一找
師：下面就考驗你們的眼力了，用你們的火眼金睛找一找以下的門有哪些不同之處。
圖1
生：扇數不同
圖2
生：形狀不同
師：其實啊門的結構是一樣的
打開黑板上房屋模型上的門
師：你們看門分為了哪幾部分
生：兩部分
師：哪兩部分你來給他們取個名字。
生：門框 門扇
師：門框的作用是什麼呢
生：用來固定
師：對了，建築上的門要用門框固定住。可是你們看室外的門（PPT）它一樣嗎？
生：不一樣，沒有門扇，上面有字
師：這是哪裡呀
生：游樂園
師：你從哪裡看出來的呢
生：上面的圖案和文字
師：門的最上面這一部分你給它取個名字
生：……
師：我們可以叫做門頭
所以在設計一扇門的時候我們要重點設計哪幾部分？
生：門框、門扇、門頭
師：看來小朋友們已經掌握了設計門的方法
4. 了解門的特性
（出示圖片古代官府的門）師：你們看這扇門，你覺得裡面住著什麼人呀
生：古代當官的
師：你從哪裡看出來？
生：門口的石獅 門的顏色……
師：那這個門裡面是什麼呀（出示動物園的門）
生：動物園，因為有長頸鹿大象這些動物
師：那這個呢（出示幼兒園的門）
生：幼兒園
師：這是什麼風格呀
生：可愛
師：這么可愛的門一看就是幼兒園里的，所以我們在設計們的時候要注意什麼呢？
生：要能夠看到門就知道裡面是做什麼的。
師：這叫做門的標識性
（出示兩張花店對比圖）
師：這兩扇門有標識性嗎？
生：有一看就是花店
師：那同樣是花店，你更願意去哪一家買花呀？
生：第二家。因為門上有很多花很漂亮
師：第二家的門被花裝點的很漂亮，更加吸引人了。所以我們在設計門的時候還要注意哪一點？
生：要裝飾
師：對了，這叫門的裝飾性
5. 拼一拼
師：下面請一位同學上來 用老師提供的小道具拼一扇門
先選擇門框 再用裝飾拼擺
請學生上台
師：這個小朋友拼的你可以給他提提意見嗎
生：……
師：我們裝飾的時候要注意裝飾物的大小和疏密
師：這個小朋友為什麼不選這個門框呀（出示一個很細的門框）
生：太細了動物和人過不去
師：非常好，我們設計門的時候要考慮到門的寬度要適合人或物通過
三、啟發引導 教師示範
出示一個城鎮的圖片
師：老師有位朋友是開發商，他想開發一片土地，可是他發現土地上建好的商店娛樂場所的門都太簡陋了，於是他想請我們班的小朋友幫助他設計一些門，讓這些店更加吸引人，你們願意幫幫他嗎？
生：願意
師：老師作為他的朋友啊，也想幫幫他，老師就幫他設計一扇花店的大門吧
教師示範
師：我先想好門的形狀，用鉛筆輕輕確定好位置，不能太下也不能太上，可以用什麼裝飾門頭呢？
生：花
師：我們確定好位置以後可以直接用勾線筆和水彩筆畫
師：老師已經畫好了，好看嗎
生：好看
師：老師還幫他設計了一扇動物園的門，你們瞧門框是什麼組成的呀
生：長頸鹿的脖子
師：我們還可以直接利用一些物體的外形設計一扇門
其他班的小朋友也設計了一些門，你們喜歡哪一扇呢，為什麼
生：……
師：你們想設計哪一個地方的門呢，准備怎麼去設計，請小朋友用簡短的語言來說一說
四、學生作業
作業要求：1.為你喜歡的場所設計一扇門
2.構思新穎、造型奇特、顏色豐富、要體現門的標識性和裝飾性
教師提供一些素材，巡視指導
五、作業展示評價
將學生作業貼在做好的展板上
學生自評、互評，教師從構圖畫法顏色想像力等方面進行評價。
六、拓展延伸
今天這節課，小朋友們設計了各種各樣特別好看的門，生活中還有很多美麗的窗。請小朋友們課後搜集一些關於窗戶的資料，今天這節課就上到這里，下節課我們來畫窗。同學們再見！
㈤ 美術課窗口一課的板書設計怎麼寫
教學方案
[教學目標 ]
技能領域:利用彩筆或線性工具，表現自己。
認識領域:懂得用基本的畫法，通過景物表現美的。
創造領域:多方位、多角度的表現，培養學生發散思維及創作能力。
情感領域:善於從生活中發現美、感受美與生活情趣。
[課業類別]
繪畫創作課
[教學重點]
啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現。
[教學難點 ]
發現的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。
[教學用具]
多媒體電腦，自製cAI教學軟體，范畫用紙。
(學生用具)
線性表現工具、水彩筆。
[教學過程 ]
一，導入 新課:
今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。(播放課件)我們就來學習《》這一課。
教學設計:教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀轉化為靜態的畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知的形狀，色彩，線條等，引發審美的直接感受，激發學生的學習興趣。
二、新授
1.看窗
老師:通過可以看到景色，給人們美的享受，那麼生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。
學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。
b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。
教學設計:是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結構具有一定的 特徵，它影響的形狀變化，有的還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學生感知窗戶 (口)的特徵。
2·憶窗
老師:請同學想想，剛才通過a.看到了什麼季節、時間的景物?b.還有描述哪些季節、時間的?c.哪些物體上還有?
學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。
教學設計:通過對課件對觀察，啟發學生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的，引導學生想像和形象思維，為學生有意識進行創造提供契機。
3，評窗
老師:a.展示中國古典園林建築中的各種造型圖片。
b.展示歐式建築申窗戶圖片二、三幅。
c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出遊》的美術作品。
學生討論回答:a.這幾幅畫表現什麼內容，有什麼特點?
b.您喜歡哪一幅，為什麼?
教學設計:這些或自由靈活，相互供資、推求得景;或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛;或表達人們追求生活，嚮往自由美好願望。有目的進行欣賞、評論，是學生之間相互啟發、相互激勵，進行聯想和創造性思維的過程，是學生主動探索問題的過程，是老師的講述、啟發的重要補充，便於學生開拓思路，激發靈感、深化作品立意。
4·畫窗
老師:通過欣賞，我們可以發現a.有直接表現以窗戶造型為主的。
b.有表現有人物、景物的。(插播兩類較為典型的作品各一幅，並同時板書)
學生討論回答:a.自己想表現的。
b.如有近、申、遠景應怎樣表現?(學生回答時，教師示範)
教學設計:學生在憶窗、評窗過程中獲取的對的經驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發學生逐步確立自己構思或構圖的過程。對近、申、遠的探討，教師的示範則是學生獲取造型、構圖知識，是解決問題的過程，便學生的創作構想變成畫面更容易。
三、作業 要求
1·以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的"窗□》作品。
2·畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現。
教學設計:作業 要求，是聯系教師"教"與學生 "學 的中介，是教學目標 的具體化，也是實現教學目標 的環節。
1·教師巡迴輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫 面的處理上。
2·鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想像。
教學設計:教師依據學生不同的作業 特點，提出好的建議，不僅使作業 更加完善，而且有助於美術技能的提高。
五、欣賞講評作業
請學生自己選擇本組二、三幅作業 展示，共同賞評。
a.先請作者說說自己的想法。
b.再請學生評優劣或提修改建議 (一句話)。
7教學設計:教學的以8人小組為單位，創作時能促進學生交流和推選作業 的方便。讓學生一句話的點評，是學生再次接受欣賞教學，語言表達能力也得到鍛煉。
六、觀察與思考
a.有什麼功能?
b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什麼特點 (課件展示)你看後有什麼的感受。
教學設計:欣賞教學不僅應貫穿於課堂教學中，有些知識點還可以放人課後，使學生對美術的學習興趣得到延伸。
七、整理文具，下課。
㈥ 小班美術《畫窗戶》教案反思
這次月考我對我的物理考試成績不是很理想，因為我有好幾分都是因粗心、不認真造成的。其實有很多的基本知識我還是沒有學好。上課聽著老師講題，當堂記得很清楚的，但過一段時間就不好說了，明明已經遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以為什麼都會的；作業有時寫的認真，有時就有些怠慢了，等發回來看自己也錯了那麼多。考試，自然不用說，成績起伏很大，認真做了，成績就高些，倘是疏忽一點，那成績便不堪入目了。總而言之，還是沒有從根本上重視物理。
就針對這次月考來講，可以當作反面典型了。第一，復習沒有到位。總覺得物理沒有什麼可以復習的，翻翻卷子也就放下不管了。忽然想起小學班主任對我說的話來：「你雖然覺得擅長那一科但是事實並不是你想的那樣，有時間應該去琢磨自己的弱項，提高的空間還很大。」總聽人家說「不聽老人言，吃虧在眼前」，現在真正自己體會到了。倘若考前認真溫習一下書本，或許結果會比現在更好些。第二，做題的時候太急了，覺得這次的題目做起來並非那麼的難，很多題目連題都不帶看完的就去做下一個，然後不會的連想也不想就在那空著，繼續做做後面的題。在最後的幾分鍾里我更是不去檢查一下哪裡有錯，覺得我已經寫完了也認為那些題做得挺好的，但發下卷子，錯的幾乎都是那些被我忽略的題。第三，審題不夠細致。有些題目並非不會，就是馬虎，什麼法線應該是虛線我畫成了實線，空里添度數的我添成了反射光線，計算題的輸給算錯了….這些都是因為粗心大意造成的。這錯不知犯過多少次，但似乎是屢教不改，尤其是一著急，就更別說了。而且錯的都是老師強調過的題，錯的太冤了。
這個學期還有大半，這個局面也並不是無可挽回的，只是我要付出比別人更多的努力罷了。以上的缺點我會盡量改掉，相比大喊「我一定要改掉所有缺點」的空口號，我想盡量更實際一些，請老師看我的表現吧，我會盡我所能，端正自己的態度，提高自己的成績。
本課教學內容是練慣用不同媒材手法表現相同的主題，窗口。重點在饒有興致地製作與繪畫。回難點答在於窗口的精心設計和情趣情感表達。教學實施時，為達成學習任務，應提供典型有代表性的窗口圖片，拓展學生對窗的印象；通過觀察與分析作品範例，觸動創造慾望，啟發創造意圖；通過恰當的演示與分析，如窗欞的切挖、取景構圖、空間層次的畫法等，建立學習支架，促進學習任務有效達成。通過難點示範、步驟呈現，為學生作業提供切實幫助。作業最後可試著落款，以點名主題，交流思想。作業評價可以從立意表達、構圖表現、整體感覺予以肯定和激勵。最後可引申出窗的廣泛內涵，升華學生對窗的認識。
你可以自己修改下，希望對你有幫助。
㈧ 中班美術《設計窗簾》教案
教案和教學設計來都是事先設想的教學自思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
㈨ 新人美版小學美術六年級第10課櫥窗設計教案
《商業街》游戲活動介紹：
《商業街》是語義認知類游戲。語義認知能力回指的對詞語信答息的理解能力，比如理解一個詞語的意思、理解「動物、植物」等一些類別、理解「大、小」等一些關系，都需要這種能力。本單元的游戲活動主要是發展幼兒對商品類別和一些關系的理解能力。
在活動中，通過「商業街」的游戲情境，讓幼兒認識各種商店的名稱，在了解物品特徵的基礎上將物品分配到不同類別的商店中，同時，讓幼兒理解「大小、多少、長短、高矮」幾種關系。通過這一系列的游戲活動，提高幼兒對物品類別的理解和對以上幾種關系的認識。本單元由四部分活動組成。
《商業街》游戲活動安排：
活動1：布置櫥窗（一）
活動2：布置櫥窗（二）
活動3：商店與售貨員
活動4：商店與商品
《商業街》游戲活動目標：
根據物品的特徵進行分類
理解「大小、多少、長短、高矮」幾種關系
學習使用一些量詞
能大膽地表達自己的一些想法
下面向大家介紹4個活動中的一個活動——活動1「布置櫥窗（一）」