Ⅰ 好心情加油站教案怎麼寫
教學目標：
1、樂意看看、講講、想想，大膽的交流表述自己的想法。
2、通過活動，體驗保持好心情的快樂。
教學重點：樂意看看、講講、想想，大膽的交流表述自己的想法教學難點：體驗保持好心情的快樂教學准備：多媒體課件《消氣商店》、幼兒生活中的照片等；教學課時：40分鍾教學理論依據：
首先，本次活動偏重語言領域，對推動孩子語言發展讓孩子清楚完整地表述非常切合大班幼兒語言發展的要求。並在觀察及表達中，鼓勵幼兒大膽表述自己的見解。其次，讓幼兒對開心的事情的交流，到好心清通過不同的方法獲得以及對不開心事情的解決，從而讓幼兒在生活中保持好心清。幫助幼兒學會合理的方式調節自己的情緒的方法，從而體驗要保持好心情。活動中蘊涵著對調節自己情緒的心理健康方面的意義，對大班孩子有很重要的教育意義。
活動流程：引入主題--討論分享--經驗遷移--活動延伸教學過程：
一、引入主題1、師：我們有許多開心的事情，請你們來說一說哪些事情能讓你很開心？
2、小結：生活中有一些事情都是很開心的，讓我們有了開心的心情。
二、討論交流1、你看到了什麼？你怎麼看出來他很快樂？
2、照片（ppt）：關愛長輩後的開心3、視頻：通過努力獲得成功的開心引導語：他是怎樣獲得成功的？
4、小結：原來關心別人會很開心、努力了會很開心。這些事情讓我們擁有了好心情。
三、經驗遷移1、師：除了有好心情，我們有的時候也會遇到不開心的事情，哪些事會讓你不開心？
2、當你產生煩惱的時候，你會怎樣改變不好的心情呢？
過度語：小狐狸也想了一個好辦法。
2、 "消氣商店"開張師：聽，這是什麼聲音？今天，小狐狸也要開一家商店，你們猜猜它會開一家什麼店？
2、小狐狸開的店叫"消氣商店"，它的店不賣任何東西，這家店到底是什麼?
3、小結：消氣商店能讓生氣的人不再生氣，變得快樂。
4、為熊大哥消氣。
1、提問：
a) 消氣商店的第一位客人是誰？
b) 小熊怎麼啦?它為什麼生氣?
c) 猜猜小狐狸會想什麼辦法讓熊大哥消氣呢？（啟發幼兒想出各種消氣的辦法）d) 幼兒看課件說說小狐狸的辦法。（幼兒講出後教師點擊課件）e) 小熊消氣了嗎？它會對小狐狸說什麼？
2、師總結：原來運動、玩玩具、讓人安慰都可以讓我們發泄不開心的情緒可以幫助我們消除煩惱。
5、為小朋友消氣：
（a）過渡語：猜猜第三位客人會是誰？
（b）他們之間發生了什麼不高興的事？
（C）討論：如果你是小狐狸，你會想什麼辦法讓他們高興起來？
（d）除了這些辦法，還有什麼不一樣的辦法？
（e）生活中，好朋友之間有了爭執可以相互謙讓、相互溝通一樣能讓我們再次成為好朋友。
6、小結：當一個人心情不好的時候，可以通過各種方法來發泄，消除不好的心情。當好朋友有不好的心情的時候，我們也要幫助他保持好心情，我們都要來保持好心情。
四、活動延伸：
1、我們班級里有一棵心情樹，我們可以把我們的心情畫下來，掛在心情樹上，讓大家來分擔你的壞心情，分享你的好心情。
2、師：我們也可以在大四班開一家這樣的店，幫助小朋友消消氣，讓每個人都快快樂樂的。
教學評析：
本次活動流程比較清晰、流暢。活動設計中，重難比較凸顯，如：第二、第三環節是活動的重難點，教師通過多個不同的故事片段引發了幼兒對發泄情緒的不同方法的思考，通過提問和小結幫助幼兒梳理經驗。活動的引出和之後的延伸則比較簡略。
Ⅱ 幼兒園健康，安全教案
· 大班上學期健康教案《健康日》· 大班健康教育教案《不隨地吐痰》 · 大班健康優秀教案《買食品要注意什麼》· 大班健康公開課教案《冷飲好吃我不貪》 · 大班健康活動教案《快樂寶貝》· 大班健康優秀教案《健康加油站》 · 大班上學期健康教案《屁屁哪裡來》· 大班健康課教案《身體...的哪些部位可以動》 · 大班健康優秀教案《牙齒上的洞洞》· 大班上學期健康教案《小甜心和小苦惱》 · 大班安全活動教案《生活中的防盜》· 大班交通安全教案《會說話的安全標志》 · 大班交通安全教案《有趣的交通標志》· 大班消防安全教案《消防演習》附教學反思 · 大班下學期安全教案《著火了》· 大班下學期安全教案《緊急撤離》 · 大班消防安全教案《119消防日》· 大班消防安全教案《119活動》 · 大班安全活動教案《迷路的小兔》· 大班下學期安全教案《尖利的東西》 （來源：屈老師教案網）
Ⅲ 如何提高幼兒園一日活動質量
一、扎實奮進，借鑒優秀指導方法夯實基礎
1.游戲、兒歌貫穿一日活動之中游戲是幼兒積極參與活動的主要形式，也是幼兒感興趣的形式，將游戲貫穿於一日活動中，有利於幼兒更好的全面發展。例如，在生活活動喝水中，採用小汽車加油站、喝豆漿的游戲，使幼兒主動喝水。
將兒歌貫穿於一日活動有利於幼兒更高效率地掌握一日活動內容，如：在穿脫衣服這個生活活動中，為了使幼兒知道怎樣脫衣服、疊衣服，疊完衣服後要雙手抱著保持衣服完整、不凌亂的放回衣櫥里，我採用了《疊衣歌》：「小衣服，放放好，我來把你疊疊好。小手抱一抱，點點頭，彎彎腰，我的衣服疊疊好!」兒歌形式簡單，朗朗上口，讓孩子們在歌中輕松掌握了疊衣服的方法。
2.合理安排幼兒一日活動在時間上合理安排一日活動，我採取動靜交替的形式(學與玩的交替)，按照相關規定的要求，保證幼兒每天有適當的活動時間與自主選擇和自由活動時間，避免時間安排不合理而造成的浪費。
3.常規與一日活動相結合在幼兒園的生活活動、教育活動等都需要一些良好的規則來維持與配合，有了這些規則做保障，在老師、小朋友們的認真執行下，才能讓我們的活動有條不紊地進行，才能讓我們的孩子們德智體美全面和諧健康發展。良好的規則是活動的保障，規則秩序的良好與否直接關繫到各種活動的進行。
規則在活動開始前的提出是很重要的，它保證了整個活動的順利進行。如在戶外拍球活動中，拍球前要交代注意事項：(1)活動前自己將球放於右胸處准備。(2)活動中請小朋友不要講話，有話請舉手，說話請講悄悄話。(3)球在玩時不要打到小朋友身上、臉上，注意小朋友與自己的安全。(4)老師講解時要認真聽。
4.一日活動過渡環節科學有效幼兒的過渡環節在幼兒的一日活動發展中具有特殊的價值與意義，起到承上啟下的作用，各種活動有機的聯系在一起，可以有效的保證理念與實踐相結合，真正滿足幼兒身心發展的需要。如在集體教育活動與如廁環節的過渡上，可以將幼兒進行分組進行，教育活動結束後，一組進行如廁，另一組則在小椅子上做手指游戲、聽故事等待如廁，這樣可以既提高了安全度，又讓孩子們安靜有秩序的如廁，讓各環節環環相扣。
Ⅳ 在幼兒園區域環境創設中,不需要用水的鬧區是
區域游戲 環境創設
《幼兒園教育指導綱要》中指出：「幼兒園以游戲為基本活動」。 在游戲中，幼兒能夠積極主動地探索周圍環境，積極主動地與人交往，形成和發展著各方面的能力。游戲就是幼兒的學習與工作，游戲活動能最充分地反映與體現幼兒學習與發展的主體性。游戲最符合幼兒的心理特點、認知水平和活動能力，能最有效地滿足幼兒的需要，促進幼兒的發展。《3—6歲兒童發展指南》中指出：「幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。」近年來，區域游戲活動成為了幼兒園的常規活動，成為一種幼兒進行特定學習的活動。要開展內容合理、豐富充足的區域游戲，首先幼兒園要為孩子們創設寬松、自由、科學合理，符合幼兒年齡特徵的游戲環境。但是，如何順應幼兒發展特點與游戲需要，創設適宜的游戲環境，促進幼兒主動發展問題是困擾幼兒園教育質量提高的重要問題。現在許多幼兒園包括我園也做了幾年的研究，但缺乏全面性與系統性，我們只注意開辟新的活動區，把眼光僅僅放在「物」的投入上，放在可見的空間環境變換上。因此，如何探索幼兒園區域游戲環境創設與幼兒游戲行為的內在聯系，從空間環境設置、游戲材料投放等方面研究幼兒積極的游戲行為成為我們需要思考的重要問題。
一、區域游戲環境創設應遵循的要求
1.區域游戲環境創設要具有安全性
安全的區域游戲環境是幼兒健康成長的重要保障，只有在安全的環境里，幼兒才能充分自由地開展活動，才能讓自己的各方面得到發展。這里的安全性主要包括身體安全和心理安全兩方面。身體安全涉及到區域游戲活動場所的寬敞，便於幼兒游戲和通行，區域游戲材料的設置和擺放要安全可靠，沒有導致幼兒出現意外的危險因素存在，設備要經常清洗消毒，保持衛生。心理安全是指在活動中要讓幼兒獲得充分游戲活動的機會，讓幼兒感受到自己在集體中是受歡迎的，在區域游戲中要充分尊重幼兒的個性和意願，讓幼兒能按照自己的經驗和願望開展區域活動。
2.區域游戲環境創設要具有豐富的刺激性
創設的區域游戲環境，是為了激發幼兒的好奇心和求知慾，引導幼兒朝著教育所希望達到的目標發展。因此，環境必須具有豐富多彩的特點，既是幼兒所熟悉的環境，同時又是能引起幼兒主動、積極地探索的環境，以刺激幼兒去發現問題、解決問題，激發他們從區域游戲中去學習和尋求有用的知識經驗，同時還應給幼兒提供學會學習的機會，讓幼兒成為環境中的主動探索者，而非被動的適應者。教師要引導幼兒在與環境的相互作用中，逐漸啟發幼兒去探索知識、掌握事物的特性，主動積極地學習，促進幼兒想像力、創造力的發展。
3. 區域游戲環境創設要具有可參與性
區域游戲環境的創設必須適合幼兒的發展水平和多種興趣，同時還要考慮個別幼兒的個體差異，盡量為每個幼兒提供可能發展的空間，為他們順利開展區域游戲提供條件。因為每個幼兒在游戲中是按個體自身的發展水平來接受環境所提供的信息，幼兒既能從多種多樣的環境中獲得知識，同時又能反作用於這些環境及其所提供的材料，促進自身各方面綜合能力的發展，獲得新的知識和技能。因此環境的創設要全面具體，注重個別，使每個幼兒都能在參與的環境中獲得最大限度的發展。如：在已創設好的環境中，給幼兒提供一兩個待用區、放置一定數量的未成型玩具，以適合和滿足不同幼兒的需要，讓每個幼兒都能真正參與到、融合到創設好的游戲環境中去。如果創設的區域游戲環境中，全是現代的東西，幼兒就失去了動手操作的興趣和機會，使區域游戲所反映的內容貧乏，失去了區域活動環境創設的意義。
另外，還要強調的是，要注意教育性與可控性相結合。教育性就是要將教育意圖滲透在游戲環節之中，創設與教育相適應的的良好環境，而可控性是指我們教師要有效地調整環境中的各要素，維持環境的動態平衡，使它保持在最適合幼兒發展的狀態。將二者結合，可以幫助教師隨時調整、靈活地根據教育和幼兒發展的需要創設最適宜幼兒的區域游戲環境。
二、區域游戲環境創設具體的做法
（一）巧用空間，合理布局
區域游戲活動的設置要善於利用活動室環境的地理因素，通過師生共同商量，採用固定和靈活設置相結合，創設豐富多彩的具有選擇自由的區域活動內容，讓每個幼兒有機會自由選擇，用自己的方式進行學習。盡可能地使活動動靜分區，一般將較為安靜的區角安排在室內：如語言區、計算區；相對會發出較大聲音的活動安排在靠近門口或者走廊：如表演區、體育區、科學區、動手區等。另外，要讓環境說話，讓幼兒與環境互動起來。如在組織「秋天真美麗」這個主題的時候，我們可以在活動室裡布置上一些秋天的落葉，讓幼兒在科學區中觀察不同樹葉的形狀、顏色，進行分類，可以在美術區中開展樹葉印畫、樹葉剪貼畫，在體育區里飄落葉等等。總之，我們只要教師做個有心人，見縫插針、寸土寸金地巧妙構思，就能「讓有限的場地，給幼兒無限的活動空間」。
（二）細節入手，巧設氛圍
區域游戲活動環境的創設，其首要目的應該是調動幼兒參與游戲活動的興趣，因為幼兒對活動感興趣了，才有可能主動地參與活動，正如愛因斯坦所言：「興趣是最好的老師」。而每次更換了主題或投放了新的材料後，如何能很快吸引幼兒、激起幼兒參與活動的積極性，其中氛圍的創設是很重要的，我們就探索從一些細節入手（包括活動區的命名、裝飾品的運用、材料的投放、提示符號的設置等）來創設氛圍。
1.名稱兒童化
要讓區域活動富有童趣，接近幼兒，我們首先就要將常規所說的「娃娃家」、「數學區」、「體育區」、「美工區」、「語言區」等分別命名為孩子們喜歡的名稱，如「親親熱熱一家人」、「聰明屋」、「小小健身房」、「我型我秀」、「米奇影劇院」 等，這些富有童趣的名稱進一步拉近了幼兒與區域游戲活動的距離。
2.裝飾生活化
《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：「要注重幼兒的經歷、感受、體驗的教育價值。」因此在創設區域游戲環境時，我們不僅給牆壁、窗戶、柱子等進行「美化」，同時還注意「生活化」，讓這些裝飾貼近孩子的生活、引起孩子的共鳴。比如：在創設小班的 「親親熱熱一家人」時，我們先在區角的兩邊床板上剪貼了各式各樣的小房子，再讓每個幼兒帶來一些與家人的生活照，貼在自己喜歡的房子上。對於剛剛離開家庭的小班幼兒，能在這個陌生的地方，看著全家照，說說自己的家以及和父母一起玩過的地方，和幼兒園的距離一下子就拉近了。
3.符號形象化
為了吸引與示意幼兒愉快地選擇區角活動，我們給每個區角做上標記，例教師與幼兒一起繪制一個戴帽子的醫師形象作為中班「小醫院」的標志，用運動器材的簡筆畫的形象作為大班「小小健身房」的標志……幼兒看到這些標志，便產生進區慾望，帶著明確的目標與愉悅的心情進行區角活動。同時每個區角我們都適當配上一些提示語，例「做爸爸、媽媽（這里的爸爸媽媽用圖畫的形式標記）的感覺真好，快來試試吧」、「這里是個大舞台，可以隨意展示自己」；「這里趣味無窮，趕快動手吧」……這些提示語彷彿在召喚著幼兒每次幼兒進角時看到這些提示語，精神狀態都會特別好。
（三）主動參與、積極思考
過去，大多數幼兒參與區域游戲環境設計創設的形式單一，參與程度表淺，往往僅限於美工方面的繪畫、剪帖，有的甚至只是按照教師的要求進行，即使參與活動業變成了一種簡單、呆板的「手工勞動」，對主題區設計、資料收集、材料准備等方面的參與甚少，「我想布置什麼」、「怎麼布置」等問題無法主動思考。現在，教師重視引導幼兒參與環境創設遠比教師獨立完成要花費更多的時間和精力。如活動區設什麼標志、裡面擺放什麼材料、怎麼擺等問題，都需要教師與幼兒共同商量、共同製作、共同擺放，有時甚至要反復進行多次調整，才能達到滿意的結果。
1.引導幼兒自選自製活動材料
在環境創設中，自製活動材料是兒童參與環境創設的一個重要組成部分，它一方面為幼兒提供了更廣闊的參與空間和和發展契機，另一方面在一定程度上減輕了教師創設環境的負擔，這樣不僅能讓教師把更多的精力放到如何引導幼兒參與上，更能使幼兒與環境之間增添情感交流的機會。同時，幼兒有著不容低估的巨大才能，完全能夠自己製作活動材料。如中班開展的主題活動「各式各樣的汽車」，我就和孩子們一起商量，這不孩子們很快自己動手布置起來：美工區用塑積插出各種各樣的汽車，並擺放在建築區幼兒用積木搭成的一條條縱橫交錯的馬路上；科學區里各式各樣的玩具汽車成列在停車場里，孩子們正在給它們分類、排序，研究不同汽車的速度呢；有的孩子從家裡帶來了大大小小不同的紙盒，建出了一座「加油站」；還有幾個孩子則找來了紙板，剪成園並畫上標記，粘上小木棒，還用橡皮泥做底座，放在他們認為合適的位置，嘴裡還喃喃著：「這里不準停車」、「這里禁止轉彎」……。相信孩子，孩子一定會給你意外的驚喜。
2.教師恰當的支持和必要的幫助
區域游戲環境創設的選題設計、資料收集、材料准備等環節中蘊涵著豐富的教育契機，這正是幼兒參與環境創設的價值所在。幼兒天生就是主動的認知者，具有巨大的潛能。因此，教師應積極幫助幼兒成為環境的主人，根據幼兒的認識特點、興趣，通過與幼兒共同探討來\"生成\"活動區域，引導他們廣泛地參與到主題的確立、內容的設計、資料的收集、材料准備、製作與裝飾等活動中，並用職業的敏感挖掘其中的教育因素，使幼兒積極地與環境相互作用。
在區域游戲活動的環境創設中，我們除了注意以上所述的幾個方面，還特別注重「開放性」區域環境的創設，始終把幼兒放在活動的主體地位，放手讓幼兒以自己的能力去實踐與環境進行交互作用，盡量允許幼兒表達自己的意願和情感，給幼兒創造一種寬松、愉快、自由平等的氛圍，激發並吸引幼兒在開放的交往中獲得情緒情感的滿足和社會性的發展。幼兒在這自由、寬松的學習環境中，能按自己的興趣、意志和能力選擇活動內容體驗快樂和成功，通過積極主動的學習、探索來獲取知識，促進幼兒自主性的發展。
Ⅳ 大班健康活動愛發脾氣的菲菲說課稿範文
愛發脾氣的菲菲說課稿
活動目標
1. 知道壞脾氣給別人帶來的影響，了解一些有效調控不良情緒的方法，合理宣洩不良情緒。
2. 知道愉快的情緒有利於身體健康，在討論交流和游戲活動中獲得積極的情感體驗。
活動准備
1.《愛發脾氣的菲菲》教師教學資源，教學掛圖6幅，語言cd。
2.優美的輕音樂，氣球，拳擊手套，大型泡沫玩具。
活動過程
導入：小朋友知道什麼是發脾氣嗎？小朋友平時會發脾氣嗎？
探究：1講述故事《愛發脾氣菲菲》幫助幼兒理解壞脾氣的不良影響。
（1） 講述故事第一段，並根據故事內容出示掛圖，幫助幼兒理解「事發脾氣」，引導幼兒討論；你喜歡愛發脾氣的小朋友嗎？為什麼？
（2） 講述故事第二段，建議圍繞以下問題進行討論；菲菲遇到什麼煩心事？她生氣以後做了什麼事？你有哪些辦法幫助菲菲趕走壞脾氣？
（3） 講述故事第三段，討論我們怎樣使自己不生氣。幫助幼兒找到唱歌，跳舞，做游戲，想快樂的事等方法。
2.引導幼兒分組體驗消除不良情緒的方法，學會合理宣洩。
（1）說一說；平時會有哪些事情會讓你發脾氣。
（2）唱一唱；如果感到生氣你就跺跺腳。體會在我們生活中每個人都有生氣的時候。
（3）聽一聽；播放舒緩的音樂，放鬆心情。
（4）吹氣球；引導幼兒想像把不開心吹進氣球，然後踩爆它或撒裡面的氣。
（5）打拳擊；戴手套打泡沫玩具，進行宣洩。
引導幼兒分組嘗試不同的方法，感受合理宣洩情緒後的好心情。
3. 音樂游戲；「碰一碰」。在和好朋友一起游戲過程中體驗快樂的情緒，知道愉快的情緒有利於身體健康。
活動延伸
1. 我的情緒小檔案；用多種方法記錄自己一周內的心情，如臉譜，顏色等，分享自己產生這些情緒的情境及解決的方法。
2. 請心情不好的幼兒到區域「好心情加油站」中，用了解到宣洩情緒的方法調整。
3. 請爸爸媽媽在家裡也能夠在孩子發脾氣的時候鼓勵幼兒用正確的方法控制自己的不良情緒。
區域活動
做名片
活動目標
比較不同名片的圖案或標記，了解他們的意義，並能設計適合自己的創意名片。
活動准備
搜集各種不同的名片，製作名片用的卡紙，彩筆多用剪刀
活動過程
1. 指導幼兒觀察比較搜集的名片，說說名片上有什麼，名片有什麼用處。
2. 引導幼兒討論；名片上必須寫什麼？如；自己的姓名，所在的班級，家庭住址，電話號碼等。
3. 引導幼兒將自己的名片設計的更好看，如畫上自己想像的標記，鼓勵幼兒根據自己的想像製作名片，並相互交換。如在平行班互動活動，大帶小活動中，送給新朋友記住自己。
戶外活動：
活動經驗：
能在同伴的語言提示下，越過各種障礙，體驗同伴合作的樂趣。
活動材料：
機器人面具，蒙眼巾，用大可樂瓶製作的大樹，木台階若干，間隔一定距離放置在草地中。
活動過程：
1.幼兒自願扮演盲人和機器人，機器人走在盲人的前面，用語言引導盲人穿越樹林，走樓梯，保護盲人的安全。
2.教師應提示幼兒遵守規則，機器人不能用動作，只能用准確的語言進行提示。
3.幼兒可交換角色游戲。
Ⅵ 現在很多餐廳吃飯，食用油飯都是差的，包括味精和鹽覆蓋口味，，我明年要打算干一家，健康加油站餐廳
現在很多餐廳吃飯，食用油飯都是差的，包括味精和鹽覆蓋口味，，我明年要打算干一家，健康加油站餐廳？
祝你成功，只要你的餐廳真材實料就有賣點
Ⅶ 大班體育游戲教案木頭人怎麼組織
設計意圖：隨著學前教育越來越受到社會的關注，幼兒園體育教育教學得到了不斷的發展。幼兒園體育教學活動是以「身心健康」為主要指導思想的，要的就是讓孩子們在快樂中運動，在運動中快樂。幼兒是整個教學活動的主體。活動目標：1、學習肩上揮臂投準的動作技巧。2、鍛煉手臂力量，增強幼兒的目測力和動作的准確性。3、激發幼兒對投擲活動的興趣，培養幼兒勇於嘗試的精神。活動准備：1、沙包40個。2、教師自製托盤7個。3、筐子6個。活動過程：一、開始部分1、教師帶幼兒入場。教師帶領幼兒以兩路縱隊進入活動場地後，聽教師口令散開成兩個半圓。師：齊步走，一二一，一二一，立定，向左轉。小朋友們，請散開，5,4,3,2,1，立正。2、熱身操練習。師：小朋友們，請跟著老師一起來做運動。准備好了嗎？立正。第一節肩部運動（小腳打開，小手放肩上），4個八拍；第二節體側運動（小腳打開，左手叉腰，右手上舉），4個八拍；第三節腕關節運動（雙手交叉合十），4個八拍；第四節踝關節運動（小手叉腰，一腳踮起），4個八拍；第五節跳躍運動（立正站好），4個八拍。師：覺得熱的小朋友，請把外套脫下來拿在手上，請女孩子放衣服，請男孩子放衣服，立正。二、基本部分1、教師出示活動材料直接引入活動。師：小朋友們，看老師手上有什麼呀？（沙包、自製托盤）師：今天，小王老師要帶你們學慣用沙包投准托盤中心的本領。2、教師講解動作要領並示範。師：那是怎麼投的呢？請小朋友們仔細聽。投沙包時，手臂彎曲在肩上，兩腳前後分開放，身體後仰，看準托盤，肩上揮臂，用力蹬地投向托盤中心。老師示範一遍，請小朋友們仔細地看。3、幼兒徒手練習，教師個別指導。師：小朋友們，請跟著老師一起來練習這個動作，准備，一，二，三，立正。4、自由練習。師：剛剛我們練習了投擲的動作，現在請小朋友們搭好小火車。師：立正，小朋友們，看到托盤里有什麼了嗎？（沙包）師：每人拿一個沙包，向後退×步，按剛才老師教的本領練習，當聽到老師吹口哨時，把沙包送回去，立正站好。現在請小朋友們開始練習。5、游戲——「誰的本領大」。師：小朋友們，請搭好小火車回去，立正。師：小朋友們，剛剛都練習了投沙包，現在，這兒有客人老師想看看誰的本領大，給我們准備了三筐相同數量的沙包，以小組為單位，每人投一個沙包，投完站到小組的後面。等筐子的沙包全都投完之後，看哪組小朋友投到托盤上的沙包多，並且投擲動作準確，就是本領最大的。師：那我們現在就比給他們看，好不好？（好）師：小朋友們，我們男孩子和女孩子各分三組，先由男孩跟男孩比，女孩做拉拉隊為他們加油，由我做裁判，評出男孩中本領最大的一組；男孩比賽完後跟女孩交換，由王老師做裁判，評出女孩中本領最大的。比賽全都結束後，本領最大的兩組小朋友回教室後獎勵大紅花。請小朋友們搭好小火車。開始玩游戲，游戲後帶女孩子開火車到男孩子前面，成兩個半圓，再小結，評出兩組勝出。結束部分：師：小朋友們，請散開，5、4、3、2、1。比賽時小朋友們表現得都很棒，都累了。現在請跟著老師一起來放鬆放鬆。請你學我甩甩手，請你學我捏捏手，請你學我錘錘肩，請你學我甩甩腿，請你學我拍拍腿，請你學我小鳥飛，請你跟我飛回教室。活動反思：我組織的本次活動屬於競賽性的活動，其中還運用了開火車的小游戲來完成隊形的變化，都是大班幼兒所喜愛的，符合他們的特點。在活動中，小朋友們很乾興趣，都積極參與，但在組織時有很多的不足需要改進。讓幼兒學習肩上揮臂投準的動作技巧，這個目標基本是沒用達成的。其原因主要是教師在講解動作要領時不明確，投准和投遠沒有理清，這也直接導致了我在示範時沒投准，給了一個負面示範，大大的影響了此目標的達成。在將幼兒帶入活動場地後，讓其等待太久；在熱身操練習時，口令喊得太生硬，太過嚴肅；在示範動作時，剛開始沒有做到鏡面教學，我用了右手投沙包；在徒手練習環節，安排的練習時間太倉促，沒有關注到他們的動作是否正確；在自由練習時，沒講清楚怎麼練習，沒有關注到全體幼兒，也沒有進行過多的個別指導；在玩游戲的環節，講解玩法時較啰嗦，沒有介紹游戲場地，在玩游戲時沒有增加難度，讓游戲層層遞進，在講評結果時，第一輪應主要看動作的正確性，第二輪再看在動作正確的基礎上看投准率。最後是在整個活動中，我的語言較平，沒有語氣、語調的變化。幼兒體育教學活動的重要目標之一是激發幼兒參與體育鍛煉的積極性，因此如何激發幼兒鍛煉的興趣應成為教師的一個關注點。教師出於安全考慮「束縛」幼兒，表面看來似乎可以減少安全事故的發生，實際上剝奪了幼兒嘗試的機會，使他們無法盡情地活動，無法體驗自我挑戰帶來的成就感，從而對參與體育活動失去興趣。因此，適當「放手」，讓幼兒自我探索、嘗試是很有必要的。