音樂金蛇狂舞教案

A. 請聽民樂《金蛇狂舞》,聽後根據音樂想像,畫一幅簡筆畫,並在畫下配上五十個左右的解說詞

給你找了個論文，自己摘點解說詞吧！

《金蛇狂舞》的作者是聶耳，原名聶守信，大家想知道為什麼聶耳改名了嗎？其實聶耳的耳朵十分靈敏，所以被稱為"耳朵先生"，聶耳做了很多曲子呢！最著名的國歌雄偉，激昂催人奮進。《鐵蹄下的歌女》悲壯、凄慘使人聽後感到悲傷！我今天介紹的就是其中一首十分好聽的曲子《金蛇狂舞》。
《金蛇狂舞》是用 管弦樂合奏的，第一段，就以明亮上揚的音調不斷呈現出歡樂，昂揚，奔放的情緒。二段上下句呼應，減速加快使情緒層層高漲，生動的再現巨龍舞動的歡樂場面。三段由音響引出流暢明快送我旋律，令人感到生機而富有活力！
小知識：2008年29屆奧運會閉幕式中，反復演奏《金蛇狂舞》作為背景樂曲，顯出了濃郁的民族特徵！
但是，這位偉大的作曲家，生在雲南玉溪的聶耳在日本游泳時溺水身亡，年僅23歲哪！我現在最敬佩的音樂家是聶耳了，我要好好練琴爭取彈下聶耳的所有曲子，加油！
《金蛇狂舞》是1934年聶耳根據江南絲竹樂曲《倒八板》整理改編的民樂合奏曲。明快而有力的旋律給人以強烈奔放的印象，而配以激越的鑼鼓節奏，更渲染出了熱烈歡騰的氣氛。
樂曲是三段體結構，旋律始終具有鮮明的節奏特點。
第一段：樂曲一開始，就以明亮上揚的音調不斷地呈現出歡樂、昂揚、奔放的情緒，讓人耳目一新。
第二段：由兩小節打擊樂器音響引出的更加熱情昂揚而且流暢明快的旋律，令人感到充滿生機而富有生命之活力。
第三段：作者巧妙地借鑒了民間鑼鼓點中」螺絲結頂」的結構形式。上下句對答呼應，句幅逐層減縮，速度逐漸加快，加之鑼、鼓、鈸、木魚等打擊樂器的節奏烘托，使情緒逐層高漲，直至歡騰紅火的頂點，生動地再現了民間喜慶時巨龍舞動、鑼鼓喧天的歡樂場面，洋溢出鮮明的民族性格特色和生活氣息。
《金蛇狂舞》這堂課是一堂幼兒園大班的課，但在我的腦海里，我一直覺得這音樂讓幼兒來欣賞似乎有一定的難度，也許也是因為自己沒聽過幼兒的課，所以在通知上看到這節幼兒園的課後，我一直在想不知道教師去怎麼去上這節課，後來聽完這節課後我才明白，原來這課也可以上的這么精彩。首先讓我感觸最深的是幼兒園老師與學生的是那種相互之間的關系，教師把自己放在與幼兒平等的地位，不論講話或者動作，都顯得非常的親切，在課上與幼兒交流的時候也都是走到他的身邊，蹲下，然後在輕聲細語的問幼兒問題，不管幼兒回答的如何，教師都會面帶微笑的摸摸他的頭以示表揚。這種親切和藹的感覺在我們中小學是很少見的。
整堂課，教師通過情鏡創設，引領著學生善聽、善問，並圍繞讓幼兒表演為中心，進行分段聆聽，分段表演的方式一步步讓幼兒理解民族音樂的魅力。比如第一段，教師讓幼兒表演龍是怎麼出場的，讓幼兒明白這里講的是舞龍即將開始的時候的一種情景；而第二段，教師又才用讓幼兒聽音樂的輕與響來讓幼兒明白舞龍過程龍是怎麼行進的，龍一高一低的「舞姿」讓幼兒明白這部分的音樂很精彩，並帶領幼兒進行表演讓幼兒進一步理解音樂所表達的情境。第三段則利用舞蹈結束時擺造型來讓學生明白音樂已經到了結尾部分。並且利用道具伴隨音樂讓學生感受舞龍的場面，使每個學生都能參與其中。教師通過這一系列的方法讓幼兒深刻領會了歌曲所表達的意思，幼兒的表現也讓在場的老師感受到了生命的朝氣。

B. 民族樂曲《金蛇狂舞》的作者是：

聶耳 《金蛇狂舞》是聶耳於1934年根據民間樂曲《倒八板》整理改編的一首民族管弦樂曲。專樂曲的旋律昂揚，熱屬情洋溢，鑼鼓鏗鏘有力，渲染了節日的歡騰氣氛。2008年北京奧運會開閉幕式上就是使用的該曲作為背景音樂來烘托奧運會這一全世界人民的節日的歡騰氣氛和濃郁的中國特色。[1

C. 樂曲金蛇狂舞的作者

金蛇狂舞復
1934年聶耳根據制民間樂曲《倒八板》整理改編，樂曲的旋律昂揚，熱情洋溢，鑼鼓鏗有力。渲染了節日的歡騰氣氛。
金蛇狂舞：民族管弦樂曲，取材於民間器樂曲《倒八板》，1934年聶耳根據民間樂曲《倒八板》整理改編，易名《金蛇狂舞》，並且親自指揮灌製成唱片。樂曲採用循環體結構，旋律昂揚，熱情洋溢，鑼鼓鏗鏘有力。後被改編成琵琶獨奏曲，殷飈改編為吉它曲。
《倒八板》是廣泛流行於全國的民間器樂曲《老六板》的變體，它將後者的尾部變化發展，作為樂曲的開始，故俗稱《倒八板》。
第二段又將原曲中的「工」（即3）更換成「凡」（即4），轉入上四度宮調系統，情緒明朗熱烈，故也稱它為《凡忘工》或《絕工板》。
第三段採用「螺螄結頂」旅法，上下句對答呼應，句幅逐層減縮，情緒逐層高漲，達到全曲高潮。
全曲以激越的鑼鼓伴奏，更渲染了熱烈歡騰、昂揚激奮的氣氛。
2008年第29屆北京奧運會開幕式和閉幕式中，在運動員入場時反復演奏《金蛇狂舞》作為背景音樂，有力烘託了北京奧運會的作為全世界人民的節日的歡騰氣氛和濃郁的中國特色。

恕學生孤陋寡聞，也許金蛇狂舞只是曲子，根本沒有唱。
但願能幫到你，希望採納！

D. 金蛇狂舞樂曲的節奏起伏是什麼

樂曲一開始，以昂揚、奔放的引子，揭開了序幕，接著，由鼓、鈸奏出激越的音響作為過渡，引出明快、流暢的主題樂句。這段旋律的節奏音型，使音樂具有強烈的內在的推動力，賦予樂曲以熱情、興奮、歡樂的色彩。

E. 金蛇狂舞 琵琶

這是音樂家聶耳1934年所創作。這是他根據民間音樂《倒八板》整理改編，並親自專指揮灌屬成成唱片。《倒八板》是《老六板》的變體。它將後者的尾部發展變化，作為樂曲的開頭，故俗稱《倒八板》。第二段又將原曲中的「工」更改為「凡」，轉入四度，宮調系統，情緒趨於明朗熱烈。故也將它稱為《凡忘工》或《絕二板〉。第三段則採用「螺師結頂」說法，上下句對答呼應，句幅逐層減縮，情緒逐層高亢，達到全曲高潮，樂曲配以激越的鑼鼓，更渲染了熱烈的、歡騰的氣氛。聶耳將其定名為〈金蛇狂物〉，顯示了他的革命樂觀主義精神。同名琵琶曲吸收原曲的精華，結合自身特點，成為一首為群眾喜聞樂見的優秀樂曲。

F. 幼兒音樂金蛇狂舞謝什麼拍子的

節拍：有重音（強音）和無重音（弱音）的相等的時間片段，按照一定的次序循環重復，叫做節拍。節拍在音樂中的意義，是用強弱關系組織音樂。每一個完整的節拍就構成一個音樂的小節。重音上的叫強拍，無重音上的叫弱拍。構成節拍的每一個時間片段就是一個單位拍。要注意節拍並不是拍子。而是拍子產生的前提和條件。是一種音樂上的規定。規定強、弱、組織音樂的一個定義。一般人往往把節拍當拍子用，是錯誤的。節拍是產生拍子的前提，拍子在節拍的定義里產生。節拍是個大概念，大范圍，拍子是個小概念，具體到音樂中就是該音樂的節拍是什麼樣的拍子。

拍子：單位拍用固定的音符來代表，叫拍子。用分數來表示。分子表示小節里的單位數，就是有幾拍，分母表示單位拍的音符時值。是二分音符還是四分音符。

通俗的說，節拍就是重音與弱音，以一定的規律交替出現，於是就有了2拍子、3拍子。我們規定單位拍的音符時值是四分音符，這樣才有了拍子。於是2/4和3/4拍子就成了音樂的一個很重要的部分，這個符號就叫拍號。

拍號不但表示了，節奏里強弱出現的規律，還規定了單位拍的時值。這樣一小節里就有了2拍或者3拍的強弱交替規律出現，這是節拍的范疇，再規定以四分音符為一拍，就成了音樂的節拍。

音樂的節拍和拍子分單節拍和單拍子，就是每小節有2個或3個單位拍的節拍和拍子。在單節拍和單拍子里，重音只出現一次。弱音出現一次和兩次。兩個弱音出現時，是連在一起的，為的是延遲重音循環的時間。讓2/4的鏗鏘音樂（強弱）能在3/4的音樂（強弱弱）里多點柔和的成分！

但2/4和3/4的強弱不一樣，因為3/4的兩個弱音連在一起出現，這樣音樂就整個因為節拍的改變而改變了，3/4節拍的音樂還是不能替代2/4節拍來表現2/4要表現的一強一弱的柔和，所以2/4拍子的柔和性還是得不到音樂上的釋放，而3/4拍子的柔和性也不能更深一層的加強，這樣就出現了復合拍子！

相同的單節拍（但拍子）合成在一起，有兩個以上重音的節拍（拍子），叫復節拍（拍子）。

這樣2/4拍子就有了4/4拍子，3/4有了6/8拍子（3拍子合成以後使用8分音符，是音樂習慣）。

4/4拍子跟2/4拍子的強弱規律一樣，只是第二個強拍，成了次強。這樣原來進行曲風格濃郁的2/4就有了4/4的變化，柔和了很多，但又不丟失2拍子強弱交替的節拍性質。現在很多流行音樂都是4/4拍子的。

而6/8拍子，在原來的柔和基礎上就更加柔和，為了不削弱音樂的本性，6/8的速度一般都得到了有意識的加強。

G. 幼兒園大班的《蛇舞》音樂教案怎麼寫

一、活動目標 1、傾聽《金蛇狂舞》，感受樂曲ABA的結構，並嘗試用舞龍游戲的形式表現樂曲熱烈歡騰的氣氛。 2、在配樂兒歌朗誦的幫助下，學慣用兩種不同的樂器進行表演。體驗B段樂曲的對話應答結構和逐步縮短的樂句結構。 3、在樂隊表演時，既要注意與本組同伴的配合，又要注意與其他組同伴的協調。 二、活動准備 1、觀看舞龍的錄像以及幼兒用書《金蛇狂舞》，豐富幼兒的有關經驗。 2、事先學習兒歌："一二三四五六七，七六五四三二一。正月里來鬧新春，龍燈耍得快又急。一二三四五，來跳獅子舞。一二三，來敲鑼。三二一，來打鼓。咚咚咚鏘咚鏘咚鏘，咚鏘咚鏘咚；鏘鏘乙鏘乙咚鏘，乙鏘乙咚鏘。" 3、碰鈴和圓舞板（數量均為幼兒人數的一半）。 4、音樂磁帶、錄音機。 三、活動過程 1、教師引導幼兒完整地欣賞樂曲《金蛇狂舞》，感受樂曲ABA的結構。 教師引導幼兒回憶兒歌，引出活動內容。 師：前兩天我們學習了一首有趣的兒歌，師怎麼念的？ 教師引導幼兒完整地傾聽樂曲《金蛇狂舞》。 師：老師這兒有一首曲子，叫《金蛇狂舞》，你們可以跟著這首曲子的節奏念兒歌。你們仔細聽一聽，找一找，可以在哪裡跟念？ 教師引導幼兒分析樂曲的結構。 教師引導幼兒自主嘗試在樂曲的B段處匹配兒歌。 教師引導幼兒在B段處邊念兒歌邊用拍腿的方法感受節奏。 師：你們念的怎麼樣？這次，我們一邊念兒歌，一邊用一下一下拍腿的方式為兒歌打節奏，好嗎？ 2、教師引導幼兒分組，並用樂器表現樂曲的B段兩隊競賽的熱鬧場面。 教師引導幼兒分成兩隊，並將椅子排成兩路縱隊。 師：現在我們要分成紅隊和綠隊進行舞龍比賽，誰願意當紅隊隊長？誰願意當綠隊隊長？其他小朋友你支持誰，就搬椅子坐在誰的後面。注意兩隊的人數要平均。 教師引導幼兒學慣用一隊說一句的方式念兒歌。 師：剛才我們是大家一起念兒歌的，現在分成兩隊了，可以怎麼念？ 教師引導幼兒選擇樂器，並嘗試用樂器表現兒歌節奏。 師：下面，我們帶著樂器跟著音樂參加舞龍比賽吧！ 3、教師引導幼兒完整表現樂曲。 教師引導幼兒在A段處自由表演舞龍的動作。 師：在樂曲的一開始，是兩隊在做舞龍的動作。我們在電視里看到過哪些動作？ 教師引導幼兒完整地用動作和樂器表現樂曲。 師：現在我們把舞龍的游戲連起來，跟著音樂一起玩一玩。

H. 樂曲《金蛇狂舞》第一段具有怎樣的感情色彩

樂曲第一段，以昂揚、奔放的引子，揭開了序幕，接著，由鼓、鈸奏出激越的音響作為過渡，引出明快、流暢的主題樂句。這段旋律的節奏音型，使音樂具有強烈的內在的推動力，賦予樂曲以熱情、興奮、歡樂的色彩。

I. 請聽民樂《金蛇狂舞》,聽後根據音樂想像,畫一幅簡筆畫,並在畫下配上五十個左右的

媽媽媽媽媽媽媽媽媽媽媽媽

J. 民族管弦樂曲《金蛇狂舞》是那年創作的

1934年聶耳根據民間樂曲《倒八板》整理改編，易名《金蛇狂舞》，並且親自指揮灌製成唱片。