A. 誰有好的初中美術課的教案
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剪紙教案 2011-05-18 40 5 KB
剪紙 。 課時:2課時。 教材分析:。 本課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術美,發揚我國民族,民間優秀的藝術傳統,增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處,學習時可相..
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人美版七年級下冊美術全套教案 2011-04-16 70 45 KB
人美版七年級下冊美術教案。 《盛唐女性的生活—<搗練圖>》教案。教學目標：。 1、 知識目標：。（1）學會多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》；。（2）了解唐代人物畫概況；。（3）了解中國古代人物畫的發展；。（4）學會美術欣賞的學習方法..
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人美版美術七年級上冊全套教案教案 2011-03-22 70 178 KB
人美版美術七年級上期全冊教案。。第1課 在美術世界中遨遊。一、教學目標 。本課不是從傳統的角度介紹各個畫種，而是以材料來區別不同的畫種，力求使學生明白畫種的不同，是因為畫家使用的材料的不同。本課還希望通過對一些現代藝術的介紹使學生明..
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八年級下冊美術全套教案教案 2011-03-22 23 20 KB
八年級下冊美術全套教案教案。八年級下冊美術教案（初二第二學期）全冊 。 初二年級下學期教案 。 。 第一課 中國現代美術作品欣賞 。《開國大典》（1課時） 。課 型： 單一課 ..
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湘教版七年級美術《我們的奧運》教案 [整理] 2011-02-26 2 10 KB
湘教版七年級美術《我們的奧運》教案第8課我們的奧運 [分析]教材分析 一、教材分析 奧運會是人類歷史上最大的體育盛會，是人類追求和平、友誼的盛會。本課以學生策劃運動會的宣傳工作為線索，將奧運會相關資料..
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搗練圖教案 2011-02-24 243 4 KB
搗練圖教案
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八年級上冊美術《觸摸美麗》教案 [整理] 2010-11-21 13 10 KB
觸摸美麗-教學案教學課題：觸摸美麗（八年級上冊第四課）教材分析： 《觸摸美麗》是選取2002年由湖南美術出版社出版的八年級上冊的第四課內容。整個教材的特點：它是以美術與自我、社會，美術與自然、環境兩..
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手繪線條圖像-物象空間的表達教案 2010-10-03 26 6 KB
手繪線條-物象空間的表達教案。 【教學目標】。知識與技能：掌握豐富的線條表達方法。。過程與方法：用手繪線條准確客觀、忠實現實地描繪立體空間。。情感態度與價值觀：提高學生的觀察能力和形象思維能力，培養學生對事物的客觀分析，發展個性，培養創新精神。..
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讓美術走進生活一堂美術手工課的啟示 2010-09-09 12 97 KB
讓美術走進生活一堂美術手工課的啟示。 「你做的寫字台真的能打開抽屜啊！」「這個礦泉水的瓶蓋可以做馬桶，塑料盒做浴缸」「這邊放沙發，那邊放電視機、空調」學生們在激烈地探討著……。。 每個小組桌上都堆滿了大大小小的紙盒、布、卡..
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杯子的設計教案 2010-09-09 13 6 KB
優質課。 課。題。 杯子的設計。 課。型。 設計 應用。 教材分析。 本課教材利用大量圖片展示了各種年代、用途、造型、材質不同的杯子，並穿插對杯子局部設計意圖的提問，從而讓學生了解簡單的設計方法，激發他們新的創造，使學生在感知、..
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人美版美術八年級上冊全套教案教案 2010-09-05 30 33 KB
人美版美術八年級上冊全套教案教案。 文藝復興的頌歌。1.美術是人類文化的造型載體 2.手繪線條圖像——物象的多視角表達。3.墨與彩的韻味 &nb..
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湘美版初二美術上冊全套教案教案 2010-09-03 8 23 KB
湘美版初二美術上冊全套教案教案。 課目 。 第1課 我喜愛的書 。 年級 。 8 年級上冊 。 教學程序 。 教學活動 。 （第一課時） 。 1． 課前一周，布置學生課余到學校附近書店調查一些封面設計具有特點的書。 。 學生介紹自..
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另一種選擇教案 2010-08-27 17 4 KB
本課是蘇少版一節美術課。單 元 欣賞 評述。課 題 另一種選擇-外國風景、靜物畫賞析 第 1 課時。教。學。目。標 知識 通過欣賞，使學生對19世紀末外國風景畫和靜物畫有初步認識，了解印象派、新印象、後印象派、野獸派、立體派等的繪畫風格和藝術特色。能力 通過欣賞、..
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心靈的關愛教案 2010-05-16 8 5 KB
心靈的關愛。 一、 教材分析 。本課《心靈的關愛》是以「設計·應用」為主的綜合課。以系列賀卡的設計與製作為教學主體，《心靈的關愛》著重引導學生珍視親情、友情，關注社會人與人之間關愛的情感，《心靈的關愛》促進學生健康全面的發展，突出..
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心靈關愛教案 2010-05-16 20 5 KB
心 靈 的 關 愛。 —賀卡的製作。洛江區奕聰中學 施浩。 。教學目標：⒈ 讓學生了解賀卡的設計與製作方法。。 ⒉ 能夠讓學生通過對圖形、文字及色彩關系的處理，掌握賀卡製作的要點。。 ⒊ 通過賀卡的製作讓學生知道生活中賀卡在傳遞人們情..
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初一美術全套教案(下冊) 2009-11-27 49 89 KB
人教版--初一下冊--美術全套教案 策劃一次出遊活動—在幻想中旅遊 多姿多彩的袋和包 活潑有趣的帽子和文化衫 旅行團的旗幟和標志..
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紙的立體表現--紙浮雕--詳細教案 2009-11-10 1717 5 KB
紙的立體表現--紙浮雕--詳細教案
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生活中的標志教案 2009-08-12 219 5 KB
生活中的標志教案
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紙的立體表現——紙雕塑教案 2009-05-01 34 11 KB
七年級下冊 美術教案
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湘教版七年級美術下冊全套教案 2009-04-07 86 34 KB
湘教版七年級美術下冊教案
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B. 湘教版高二美術教案 沒有什麼不可能
簡介
看誰畫得多，想得妙。其他同學在草稿紙上練習。（10分鍾）
略回講評
展答示一張由地球引發的發散思維圖形訓練圖，略講我們進行發散思維訓練的目的。（2分鍾）
思維訓練要為設計服務，循環聯想可以幫助我們把發散的思維進行聚斂，更好地為我們設計的主題尋找靈感。（2分鍾）
作業要求：先畫草圖再畫正稿。
（1分鍾）
三． 學生作業，教師指導。（15分鍾）
四． 總結、下課。（1分鍾）
教學流程：（二課時）
一． 導入：（5分鍾）
在這張圖片中你們看到了什麼？
設計師運用了什麼樣的設計手法？
導入變異。（2分鍾）
變異在招貼設計中的巧妙運用
（1分鍾）
變異的兩種思維方式
（2分鍾）
二．賞析作品（15分鍾）
福田繁雄作品賞析（10分鍾）
C. 湘教版初中美術教案八年級下冊黑白世界
一、教材《黑白世界》分析
本課《黑白世界》是以「造型·表現」為主，並結合作品欣賞的綜合課型。主要學習《黑白世界》版畫的基本製作方法及表現技巧，並試圖結合木刻形式的文學作品插圖來深化教學活動，將木刻技巧與情感主題的藝術表現有機結合《黑白世界》。
木刻是一個極其需要動手親自實踐才能有所收獲的學習內容。考慮到與《方寸之間》篆刻藝術學習的內在聯系與教學支持，教材首先就突出了學生動手實踐的學習活動。
首先通過展示不同刀法效果的黑白木刻作品，讓學生初步認識黑白木刻作品的形式特點與藝術魅力；結合作品展示對應的刀法效果，引發學生對木刻不同刀法的更多關注。
在學生對刀法嘗試的基礎上，教材設置了配合體驗刀法的學習活動一。從提倡臨摹優秀作品，到允許選擇作品局部，編者的目的都是為了盡量降低學生體驗刀法時遇到的難度， 「活動一」的學習指導強調的也是嘗試製造疏密相間的黑白點線效果，把握不同刀法組織的韻律與節奏，沒有對刻制的圖形提出特定難度要求，懂得這個編寫意圖，教師可以在實踐中選擇更加適合此種特定學習情況的圖形。 初中美術教案8年級下：02課 黑白世界
教材以黑白木刻為教學內容，重點突出了木刻刀法及畫面黑白處理的賞析，更強調了學生要在動手製作實踐中不斷加深對木刻版畫藝術的認識與體驗。
通過「活動一」刀法實踐活動的學習，學生體驗木刻黑白關系轉化的「活動二」主要是對黑白木刻形式技巧的認識與學習的過程。可以不再依託木刻工具、材料，直接用毛筆、黑色記號筆甚至鉛筆工具在畫紙上實踐。 教材上呈現了一組不同木刻黑白轉化效果的木刻小品，提示教師在教學中積極引導學生體驗對同一圖形或者畫面進行不同黑白處理的技巧，這是「活動二」幫助學生掌握木刻黑白轉化技巧的關鍵設計。 初中美術教案8年級下：02課 黑白世界
教材中加入了文學插圖的內容作為「活動三」，主要是借木刻版畫的藝術表現形式讓學生初步嘗試文學插圖的創作，豐富插圖藝術的表現方法與技巧。關鍵是引導學生探索運用黑白處理的手法對應表達不同文學作品的情感與內容。
強化黑白對比與互襯，弱化中間明暗層次，注意黑白體塊的銜接與組合變化，等等，這些包含在插圖藝術作品中的技術要點，在欣賞優秀木刻插圖藝術時應作為教師觀察提示的要點，這樣可以幫助學生更有目的地觀察、體會作品的形式表現技巧，初步形成運用黑白木刻版畫表現技巧進行插圖創作的能力。
「資料庫」中關於黑白木刻版畫刻制工序及相關印製技巧的介紹，可以幫助學生把握木刻版畫刻版、印製的基本程序和技巧。
「學習大空間」中一方面強調了與九年級下冊的歷史教學對應及學科綜合，另一方面提倡學生運用學習的木刻版畫知識，加深對各種版畫藝術的了解及體驗。
二、教學目標
◆能夠從臨摹中初步學會木刻的一種刀法，進行基本的黑白木刻藝術實踐。
◆能夠運用木刻版畫的黑白表現形式，有意識地進行畫面不同的黑白處理。
◆嘗試運用黑白木刻的表現技巧嘗試繪制文學作品的簡單插圖。
三、教學思路
實際教學中，第一課時可從把彩色的攝影作品轉化成黑白木刻效果的方式入手，引導學生在對比中感受黑白木刻的形式特點和藝術魅力，注意具有引導作用的攝影作品應該體塊關系較為清晰整體。然後出示一些相似表現題材的繪畫作品，通過這些不同形式藝術作品的反復對比，加強學生對黑白版畫特定形式的認識與感受。
教師結合教材上演示刻版的示範圖片，當場演示木刻圓刀的使用方法與要領，再讓學生自己嘗試利用圓刀工具練習單純木刻線條的組織，構成一件獨立的木刻小品。教師可以要求學生先不要考慮造型問題，只要刻制的線條具有一定組織與變化規律即可。
教師統一拓印並展示學生的練習作業。
請學生自己談談圓刀使用的技巧體會，師生一起總結不同形狀、長短、粗細的線條刻制的感受及把握工具使用特點的要領。
教師結合具體木刻作品及局部放大的圖片，提示木刻線條的基本組織方法，建議學生依託盡可能簡單的具象圖形，運用圓刀進行刻制練習。然後，再請部分學生談使用圓刀刻制的體會，教師總結歸納、補充木刻工具使用的基本技巧。
基於學生在兩次木刻實踐中積累了一些體會與感受，在接下來引導學生體驗與感受圓刀和其他刀具刻制線條時，教師可以製造機會讓學生更多談及自己的感受。
教師結合拓印步驟，講解拓印要點，示範拓印一幅優秀的學生木刻練習作業。
學生嘗試按照拓印步驟，拓印並展示自己的木刻作品，學生評價自己作品的成敗。
總結教學，並布置學生在課外使用圓刀工具，臨摹刻制，獨立完成一幅自己喜愛的優秀黑白木刻小品或作品的局部。
第二課時，先結合教材展現運用不同黑白處理方式刻制的木刻作品，師生共同分析總結木刻黑白處理的特點。注意充分利用教材上董克俊的作品，還可以利用電腦圖形軟體，嘗試改變原作中的黑、白、灰關系，更加直觀地比較黑白版畫中黑、白、灰關系不同處理後的效果差異，提示學生注意對比觀察其中線條、疏密、節奏、明暗層次、線條組織的差異，以點帶面地在教學交流中加深學生對版畫黑白處理技巧的認識與體驗。
在第三課時課前，布置學生根據文學作品繪制一幅造型比較簡潔概括的插圖。然後要求學生根據黑白木刻黑白處理的形式特點，整理加工這幅文學作品的畫稿。為了適應黑白木刻的形式特點與製作需要，教師應提示學生：在修改畫稿過程中應特別注意構圖中的形體關系，力求簡練與概括。這樣可以促使學生不斷針對黑白木刻的特點修整作品的黑白效果與造型處理，更關鍵的是有利於學生在單位教學時間內較為從容地完成一件小作品的刻制與印稿。
在教師提示木刻作品基本的製作步驟後，學生就可以動手刻制自己的作業了。提示學生可以在動手刻制過程中靈活調整畫面上黑、白、灰的處理與木刻線條的組織。
學生製作進程中，教師應注意及時結合教學中的知識與技巧，對作業中出現的普遍性問題進行對應的鞏固與提示，靈活評價學生作業進展的具體情況，幫助更多的學生獲得成功的體驗。
教師此時應當特別強調學生之間的協作與交流，鼓勵學生在動手實踐中不斷鞏固與學習知識。教師可以與學生一起印製他們完成的木刻作業並展示。
進行作業完成後的整體評價活動是必要的，應當成為整個教學活動的又一高潮。教師應盡量鼓勵學生自己來談，讓學生針對最後的作業效果來談刀具使用及黑白處理上的具體感受。但是，教師應當積極承擔幫助學生提升認識水平與實踐能力的責任。
師生共同評價與總結可以重點圍繞這樣的問題：如果需要進一步改進與提高現在作業的水平，還應當在各個具體環節注意什麼問題與要領.
四、教學選擇
利用電腦，可以輕松完成從生活中五彩的形象向黑白木刻版畫效果轉化的過程。雖然不能完全體現版畫的效果，尤其是「刀味」的效果，但能給學生畫面體塊對比鮮明的感受。至於談到版畫的不同黑白處理時，則必須針對具體的木刻作品進行探討，就不宜再簡單依賴電腦軟體的處理了。
雖然在理論上應當讓學生盡量接觸更多的刻刀工具，但是從實踐的角度來看，僅僅幾個課時的木刻教學還是有限的。由於圓刀是木刻中最為常用的一種刀具，更由於圓刀是較易掌握的一種木刻刀具，建議教師優先選擇圓刀作為學生體驗基本刻制效果的工具。
選擇盡可能簡單的畫面，甚至只是一個很簡單的畫面局部讓學生進行刀具的嘗試與臨摹，這是課堂教學獲得成功的一個關鍵。從教學的角度看，由於木刻的製作時間較長，對於初次涉及的學生來講，畫面製作難度越小，越能使學生及時獲得成功的體驗。
在實際教學中，學生在初次體驗刀具使用性能與刻制效果前，教師可提供給學生一些可供選擇的線條組合圖形，學生可以根據自己的興趣進行一些選擇或加工。對於那些堅持自己繪制具象畫稿的學生，教師應當提示學生畫稿時要盡量簡潔。
五、教學建議
課時安排建議為三課時，每個學習活動對應一個課時。
學生在實踐過程中，由於刀具的使用易於造成身體的劃傷，因此，在學生獨立使用刀具之前，教師務必親自演示並強調刀具使用的基本方法與安全保護要領：右手持刀柄向前下方向保持勻速用力；刀具與刻板的夾角一般不要大於45。；左手扶壓在刀具上，協調右手，向前均勻用力推進；注意雙手手指在刻板上的支撐協調，幫助雙手控制刀具的運動方向與刻制力度。
讓學生及時看到自己刻制的畫面印製成作品是把教學引向高潮的關鍵。教學中如果能夠在此基礎上進行評價活動，則可以達到促進學習的效果。建議多鼓勵學生自己來談，讓學生針對自己最後的拓印作品來談刀具使用及黑白處理的具體感受。
D. 初中美術教案 學美術教學設計應具備哪些
1．教抄師撰寫教學案例，是襲教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
E. 求：蘇教版初中美術15、16冊教案
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