美術四季的色彩教案

A. 四季色彩的四季色彩內容

首先是個人色彩診斷。色彩顧問根據每個人的膚色、瞳孔色和發色等自然色調，從130多塊色布中「診斷」出你的季型，再從屬於你的季型的36種色布中選出你的最佳色彩，並就服飾的整體色彩搭配進行指導。
其次，個人款式風格診斷。色彩顧問根據每個人的面部、體型和性格特徵、工作環境、年齡、愛好等，幫你選出最適合你的款式風格類型，由此確定適合你的服裝、鞋帽、絲巾、手套、皮包、領帶、首飾、眼鏡的款式、質地及圖案，同時為你做出最佳發型的建議。
第三，最佳化妝色彩診斷及自然化妝法的傳授。色彩顧問指導你掌握最完美的化妝色彩和國際流行的自然化妝法。 簡單說來，色彩咨詢師就像是人們日常生活色彩方面的「醫生」，通過一系列「診斷」為顧客「造型」，幫顧客在化妝、穿衣搭配方面拿主意。據專業人士介紹，目前對專業色彩工作室及色彩顧問的需求量極大，色彩咨詢在市場的「錢」景在200億元左右。 每個人都會因與身俱來的膚色特徵而擁有屬於自己、讓自己年輕漂亮的「個人色彩」。人們只有穿著與自己膚色特徵一致的顏色，才會顯得年輕，才能發揮出自己百分之百的魅力；而與自己膚色不諧調的顏色，不但不能襯托出自己的美麗，反而會顯得比實際年齡更大或蒼老，臉色也會失去健康光澤。
源於美國的「色彩季節理論」是根據人體皮膚、眼睛、頭發的自然色特徵，結合色彩學的基本理論，以最佳色彩體現人與色彩的和諧之美。色彩被科學地分成四組顏色群，以「春、夏、秋、冬」來命名。人們身體色特徵會與其中一組色群吻合，因此「春、夏、秋、冬」不僅可以劃分色彩群，也劃分了人們的身體色。當身體色與色組相一致，便產生了和諧之美。

B. 人教版小學美術教案色彩的認識

教學目標：
1、 認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規律。
2、 用鄰近色進行塗色練習。
3、感受色彩的魅力。
教學重點：
認識鄰近色並掌握其調色方法。
教學難點：
如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。
教學准備：
教師：課件、水粉顏料和繪畫工具。
學生：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,報紙,抹布。
教學思路：
本課首先通過讓學生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美;接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關系和變化規律，並在多媒體的演示下理解鄰近色的調配方法;最後最後通過動手實踐達到本課的學習目的。
教學過程：
1、引導欣賞：
(1) 播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面
(2) 出示課題——「色彩的和諧」。
(3) 復習對比色，比較鄰近色與對比色的區別。
2、目標發展：
(1) 什麼是鄰近色?(出示色輪)
在色環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：
黃——黃綠——綠
紅紫——紫——藍紫
黃橙——橙——紅橙
(2) 尋找鄰近色(師生互動)
A、 家居圖片
B、 生活圖片
C、 建築圖片
(3)欣賞畫家作品，找出鄰近色，並說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧
(4)師示範鄰近色的調配方法
3、實踐活動：
(1)作業：用鄰近色組織一幅畫面。
(2)學生動手操作，教師巡視指導。
4、作業展評。

C. 四季色彩的四季色彩理論

四季色彩是由美國色彩大師傑克遜女士在瑞士書家尹頓的主觀色彩的提示下，用了近專10年的屬時間，進行了4萬多次的色彩測試與色綵排序，終於發現並奠基了「四季色彩」理論。 四季色彩理論中最為重要的內容就是把生活中的常用色按基調的不同冷曖割分和明度、純度割分，進而形成與一年四季相對應的春、夏、秋、冬四大色彩群，每個不同的人要掌握最合適自己的這個色彩群與之相互間的搭配關系，就可以完成服飾、化妝與自身自然條件的完美的和諧與統一，從而最大發揮了自己潛質與美麗元素。
「色彩四季理論」以其科學性、嚴謹性和實用性，自問世以來，就具有強大的生命力。該理論用最佳色彩來顯示人與自然的和諧之美。可以應用到服飾用色、化妝用色、飾物搭配、居家色彩、商業色彩、城市色彩等等與色彩相關的一切領域。

D. 中班美術一年四季變變變活動反思

整個活動目標雖然只有短短的兩句話，但目標的指向非常明確，知識性的目標——通過欣賞幾米的漫畫，讓幼兒感知、比較四季的明顯特徵，過程性目標——闡述了對幼兒活動經歷上的要求，即通過對畫面內容的欣賞、主觀猜測、想像，對四季萌發美好的情緒。
本次活動主要根據大班幼兒的年齡特點用對話法來指導幼兒欣賞作品，採用對話活動、讓幼兒與教師、作品三者之間作用、交流，是一種平等的雙向交流的關系。從引導幼兒發現春天的綠色——夏天的藍色——秋天的紅色——冬天的綠色，讓幼兒初步感受畫面的色彩、所傳達的優美意境，層層深入、由易到難注意了條理性。讓幼兒充分體驗美術欣賞和美術創作的樂趣，豐富其美感經驗，從而培養欣賞美、感受美、創造美的能力。
活動注重問題情境的設計，通過開放性問題的設置，啟發幼兒思考、想像，以達到引導學習內定、激勵活動的目的。另外在引導幼兒對每一個畫面欣賞時注意對幼兒欣賞能力的提升，提問的視角有變化，也有遞進，而且每一個提問都具有明確的指向，既限定了幼兒的回答范圍，又有彈性空間，對活動目標的達成有積極的意義，如各個季節的色彩特質，前兩幅理解畫面的色彩和內容，秋天這幅開始聯想、想像。到冬天這幅就開始引導幼兒畫家作畫的含義。
但是活動還存在著許多不足，在有些方面還可更深入一點、精細一點，比如目標的陳述可更准確，從幼兒達成角度進行修改。在小結部分，既可對已有小結作調整，使之更貼近幼兒的想像基礎與已有的生活經驗，也可對其它畫面和部分的內容和小結的預想。教師本人對作品的理解還比較粗淺，教師應不斷提高自身對美術作品的理解能力和欣賞能力。

E. 春夏秋冬的顏色(繪畫)

春天：暖色調，嫩綠，檸檬黃,柳葉
,翠綠，淡綠，桃紅
夏天：冷色調，橘紅，橄欖綠，淡黃，玫紅
秋天：暖色調，金黃色，
土黃，墨綠，熟褐，赭石
冬天：冷色調，白，湖藍,紫。

F. 四年級上冊 四季的色彩 怎麼畫

春天 黃綠
夏天 紅橙
秋天 黃橙
冬天 冷白

G. 中班美麗的四季教案

培養學生運抄用適合自己的繪畫工具、材料表現四季，四季歌學習給詩配畫或畫配詩，體會畫畫與作詩互相融合的感覺；能用色彩表現四季的象徵景色，四季歌進一步培養學生的色彩表現力和綜合創造四季歌能力。 3.激發學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活
中班\美麗\四季,教案
培養學生運用適合自己的繪畫工具、材料表現四季，四季歌學習給詩配畫或畫配詩，體會畫畫與作詩互相融合的感覺；能用色彩表現四季的象徵景色，四季歌進一步培養學生的色彩表現力和綜合創造四季歌能力。 3.激發學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活

H. 四季的色彩

春

人們通常用色彩的感覺來表現對四季的一般性認識，春天柔適的粉綠、淡黃、澄青、初藍，迷濛在湖邊、水際、山澗、雲端，似初生的嬰兒尚在母親關愛的懷抱中；而大雪覆蓋過的枝頭，花苞輕輕綻放它們清透的花瓣，在晨曦中偷偷地探頭張望，而「春色撩人」、「春草萋萋」、「春光無限」等各種春的喜悅，都在那百花齊放，百鳥爭鳴中舒展開來，儼然一幅美麗的「春光圖」。

夏

酷熱的暑夏，太陽光芒萬丈，而在人們的心中卻一直嚮往著一份涼爽，山中青色的小道、群山綠葉幽幽，冰涼爽潔的溪水，清晨的紫霧繚繞，這種柔和幽雅的感覺能讓我們在燥熱的夏天中心情得到一絲平靜。

秋

秋風瑟瑟，紅葉蕭蕭。秋天帶給我們的感覺能讓我們想起斑斑的紅葉、暮暮的殘霞、孤單的飛雁及長長的雲片。面對秋天就像面對生命的晚年一樣萬般感慨、千端愁緒。但秋天還有它的另一面，金色的稻田、豐碩的果實、思念的金色中秋、團圓的黃色滿月。這些景象能讓我們感覺到美好和圓滿。

冬

古人言「天工翦水、宇宙飄花」指的就是冬天裡大雪紛飛的景象，冬天給我們的印象多半是銀裝素裹、草木灰濛的白色世界，而那些枯竭的褐色樹干、少許的紅色梅花、幾株毅然的青松在灰白色的襯托下顯得非常醒目。冬是一個強對比的季節，它有淺色的純潔，也有深色的冷酷。冬是四季的尾聲，象徵著一切的靜止，又象徵著一切喧嘩的開始。冬是矛盾的，個性的。