少兒特色美術教案

⑴ 少兒美術教育應該怎麼做出特色

‎少兒美術教育這幾年比較好，‎但是同質化比較嚴重。
‎建議你增加一些特色課，內‎做一些差異化。
‎好友選了一容個大墨蒲公英，‎他們有一些服裝美學、‎建築立體的課程你是別家沒有
‎所以很多家長願意讓孩子去學習。

⑵ 兒童美術的特點是什麼

1、滿足學前兒童審美情感需要的情感教育，具有強烈的情感色彩。處於學前期的孩子明顯地表現出情感因素在其發展中的重要作用。他們喜歡想像，往往有驚人之作。孩子對美術有一種自然的需要，他們喜歡這里畫畫，那裡畫畫，喜歡做色彩游戲。

2、在學前兒童美術發展過程中，從塗鴉期兒童的亂塗亂畫，逐漸畫出個什麼東西，並給它命名，到象徵期兒童為事物象徵性地再造一個多半是不完整的、粗略輪廓的形象，再到圖式期兒童用畫來表達多種概念或憑自己的主觀經驗重新組合、加工變形的畫面等，都顯示出孩子獨特的創造力。

3、培養學前兒童手、眼、腦協調活動的操作教育。學前兒童美術教育還應當重視兒童的操作。操作教育是學前兒童美術教育的重要組成部分，同時，孩子正是在操作中親身體驗某種情感的發展，體驗美術活動自身的樂趣，進一步獲得審美感知和審美創作。

(2)少兒特色美術教案擴展閱讀

兒童在繪畫時，不斷地將現實、主觀意向和繪畫活動幾個方面進行協調。而繪畫本身也是一個協調的過程，我們可以通過兒童的繪畫表現來直接地觀察到其心靈的軌跡。兒童繪畫具有率直性、求全性、符號性、動態性、稚拙性、誇張性、開放性、自由性等特點。

率真性是很多兒童通過繪畫表現出誠實、坦率和真誠的特徵。他們的真實與成人的客觀寫實是不一樣的。客觀的真實和逼真他們是做不到的。兒童繪畫標准更側重的是對不對，而不是象不象。孩子不斷地表明自己對事物的認識狀況，往往沒有成人的偽裝，而是自然流露。

求全性是指兒童繪畫時，往往將不同角度看到的東西，及知道的、想到的或彼此無關的東西都拼湊羅列到畫面上，直到畫滿為止；並且把從外部看不見的物體也畫出來，畫成各物體之間互不遮擋。這種求全性，還表現為寧肯讓部分重疊出現，也不肯少畫。

⑶ 蘭州比較好比較有特色的少兒美術培訓單位是哪有什麼特色

南關拾藝坊美術學校，拒絕填鴨，根據科學的授課體系，啟發引導孩子，培養孩子的想像力，觀察力，專注力。挺不錯的。

⑷ 有哪些特色的內容跟少兒美術教學可以很好的融合

在國內外漫畫發展的 歷史 中，以歐美的漫畫起步比較早，但 現代 的西方藝術，好象總是把插圖與文字分開來表達。因此，他們把圖畫與文字配在一起往往被看作是低級的大眾文化的一種形式，也就 影響 了它的發展；日本 目前 是世界上漫畫出版最多的國家，據資料統計顯示，2002年日本印刷出版物銷售的38.1%來自漫畫。日本漫畫雖然有催人奮進的經典之作，但日本漫畫中也存在暴力、色情、扭曲歷史等諸多糟粕，並且商業味越來越重；在我國台灣，漫畫的發展也是很快的，目前也走在了世界的前列，但台灣的漫畫教學不容樂觀，台灣漫畫界少壯派代表陳志華談到「台灣的漫畫教學環境不佳，許多標榜漫畫教學的班，其實都是在教美術」。
我國內地的美術課程中漫畫以及少兒漫畫在建國以來基本沒有涉及，20世紀80年代以來，由於少兒對漫畫的興趣，美術教材逐步開始少量涉及漫畫，但是課時與內容偏少，並且多數只是作為一種繪畫形式加以介紹，以小學為例：九年義務教育六年制小學美術課本中，鉛筆淡彩有6課時，中國畫在不同年級共有11課時，而漫畫只在3課時。
隨著美術學科實施素質教育改革的進一步推進，學校美術教育應更加關注新時期下不斷變化的世界中的學生生活和學習，現在讀圖的形式已經受到越來越多人的關注，以讀圖形式存在的漫畫藝術作為流行視覺藝術之一，受到了人們的廣泛青睞，成為今天人類文化的一個不可或缺的組成部分。因此，漫畫的研究開始引起一些人的關註：1996年美國克里夫蘭州立大學的貝克威茲在其碩士論文《在美術課堂中把漫畫書作為形成動機的工具》中設計的一個研究得出結論：「漫畫、卡通可以作為美術教育的手段，而且很有效。」2002年4月日本國家美術課程中「通過流行藝術讓學生表達他們的思想」。中央教科所的劉萬岑老師在2004年第一期《中國美術教育》雜志上撰文《學校美術課程應當重視流行視覺藝術》談到「把審美文化中心從高雅藝術轉移到人們的日常生活，是當代美術教育的一個發展趨勢。今天我們已經不可能忽視流行藝術對青少年藝術能力的發展……，這些大量的視覺信息對於設計富有活力的藝術教育課程是一個很大的資源，同時，它能夠更加有效地吸引學生。我們現在需要更多地討論如何創造更有吸引力的課程來促進兒童對藝術的學習」。
以上觀點的提出，說明人們已經在開始重視漫畫教學活動，但縱觀國內外漫畫創作、教學與研究，發現除日本、我國台灣對漫畫創作比較重視以外，多數國家對漫畫創作不夠重視；漫畫教學活動也沒有得到有效地開展；漫畫教學與學生素質培養的研究也基本上是空白，雖然也有很少的文章對此有一定的論述，但也只是在某一個領域的一些論述。我們發現這些論述對漫畫這一繪畫形式的獨特的激趣功能，漫畫對學生的創新思維的訓練，漫畫培養學生的幽默品質，漫畫培養學生的審美素養，漫畫培養學生正確世界觀等育人功能，漫畫與多學科的適當的有效的整合，以及用漫畫培養學生的鑒賞能力、繪畫能力等方面的關注不夠。

⑸ 中國特色的少兒美術有哪些

中國特色的少兒美術應該就是國畫吧，孩子在畫啦啦上創意美術課，課堂上有畫過不少國畫，還配有詩詞的題詞的，我都沒想到孩子能畫得這么有意境，應該跟老師的細心教導分不開！

⑹ 好的少兒美術培訓班都有什麼特點

第一，好抄的少兒美術培訓，襲課程的設置一定是科學的，符合孩子的成長發育規律的。對於美術學習來說，孩子的接受程度是有一定的發展階段的，就拿畫啦啦少兒美術來說，他家的課程是根據孩子的不同年齡分班，根據不同年齡階段的孩子來安排適合他們的課程。4歲以下的孩子太小，老師會等到他們年紀夠了再安排課程。

第三，教育理念，理念正確了，做出來的產品才會收到市場的歡迎。而畫啦啦課程的核心理念就是培養孩子的創造力，因此主打的是創意美術，創意課程，用有趣的課堂，激發孩子的學習熱情和對美術的興趣。

如果有興趣的話，家長可以上他們的官網預約體驗課，9.9一節，可以體驗之後再決定怎麼選擇。

⑺ 鯨探號少兒科學課程有什麼特色

自主研發五步法教學，能夠讓孩子更加輕鬆快樂的學習知識，提升綜合能力。

⑻ 如何為幼兒提供豐富多樣的教育活動

五大領域教育一直是近年來幼兒園的主要教育模式，隨著教育部《3—6歲兒童學習與發展指南》出台，我園在實踐中不斷摸索，摒棄傳統分科式教學方式，將五大領域的教育內容進行了整合，開展特色教育活動。該教育方式從幼兒班實際出發，抓住幼兒年齡發展的特點，從不同的角度促進幼兒的情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，提高了幼兒整體素質，讓幼兒在集體生活中感到溫暖、快樂，形成安全感、依賴感。 （一）利用我園自身優勢，開展特色教育活動。 我園歷史悠久，園本文化深厚，佔地面積大。始建於1948年2月2日,現已有近60年的歷史,是一座具有光榮歷史和優良傳統的省級示範幼兒園,全園佔地面積13000平方米,有3幢教學樓，室內設有多功能活動室、圖書室、科學探索室、幼兒鋼琴室、幼兒微機室、「娃娃廣播站」，室外設有塑膠操場、游樂場、園田地，樹木花草隨處可見。花園般優美而豐富的環境為幼兒健康、活潑的成長提供了物質基礎，貼近自然的院舍適合開展各種特色教育活動。 1.種植活動。 指導幼兒隨季節變化，自己動手嘗試栽種多種植物。北方種植時間大約在每年的五月中旬，每年的這一時間，我們會專門制定出以種植為主要內容的主題整合課程網路，如今年大班五月份的一級主題為《春天的播種》，一級主題下有四個子主題，分別為《勞動最光榮》、《植物的生長》、《播種計劃》和《自己動手來播種》，從計劃到實施，從認知到實踐，再到經驗積累，從教師引導到幼兒主動學習，通過引導幼兒觀察發現季節特徵與植物生長的關系，進一步了解不同植物的不同特徵，知道植物在生長過程中，離不開水、空氣、土壤、陽光等，在此過程中，孩子們的語言交流，互相幫助，圖畫記錄等學習方式綜合了科學、健康、社會、語言、藝術五大領域。 2.幼兒韻律運動活動。 一直以來，幼兒韻律運動都做為我園的一大特色吸引著各地教師、幼兒和家長，它是我園2000年與日本青森縣松崎保育園進行研修文化交流，由我園優秀教師帶回國內。幼兒韻律運動以達爾文生物進化論為砌基，引導幼兒在鋼琴伴奏下赤足用身體的動作形態來模仿各種事物的動作，通過多種感官刺激，發展幼兒的動作協調性，音樂感受力、表現力和想像力等，提高手、腦及全身的協調能力的活動，充分完成身體鍛煉的目標，保證鍛煉時間，並彌補了東北地區冬季時間長，孩子戶外活動時間短的缺陷。 隨著主題整合課程的開展，我們將幼兒韻律運動與主題課程進行整合，與五大領域教育內容進行融合，制定出適合幼兒各個年齡段特點，又賦有本園特色的新幼兒韻律運動教育。每學期，我們都組織教師進行幼兒韻律運動公開教學展示活動，如大班的十二月份主題活動《世界真奇妙》，子主題分別為《跑》、《鈴兒響叮當》、《鍋子托底》、《蜈蚣走》，融合了健康、社會、科學、語言、藝術五大領域，既發展了幼兒動作協調能力，又提高了幼兒的合作意識，體驗了合作的成功喜悅，有助於幼兒自信心的樹立，促進幼兒個性的健康成長。 3.京劇教育活動。 京劇是中國人引以自豪的傳統文化。「唱」、「念」、「做」、「打」的獨特藝術，不僅是調劑精神的娛樂活動，更是陶冶情操、強身健體、增長見聞的教育途徑。把京劇藝術深入淺出地轉化為幼兒自己的藝術，是我園一直努力做的。 我園每班每周都會開展一次京劇教育教學活動，並成立京劇特色班，主要以看、聽、玩、做為基本手段，激發幼兒對京劇藝術的興趣。 看：引導幼兒看京劇錄像、少兒京劇大賽等節目，引導幼兒全面感受京劇。通過觀看京劇中的化妝、服飾、動作等不同點，了解京劇中的不同角色（行當）。如:手持水巾，頭戴簪花、動作又靈活又優美的是花旦；身扎靠旗，翻翻打打的是武生。 聽：讓幼兒聽一聽不同人物的唱腔和音樂，找一找有哪些不同，從而使幼兒知道根據不同的唱腔和聲音來辨別不同的人物。如高昂激情的是老旦，豪放洪亮的是花臉，悠揚徊轉的是青衣，和小朋友唱歌聲音差不多的是娃娃生……使幼兒感受到了京劇特有的音高、音色、速度、力度等。另外，讓幼兒聽一聽京劇的曲牌和鑼鼓，用心體會聲音高低、弱、長短及不同音色和音樂形象的情感，想像京劇音樂表達的情感內容。 玩：在活動室里開辟京劇小舞台，提供化妝表演的道具，讓幼兒在京劇音樂的伴奏下學學演演，使幼兒在玩的過程中自娛自樂，直接產生情感體驗，調動幼兒參與京劇活動的興趣。 做：在幼兒欣賞、玩耍京劇臉譜和道具的基礎上，組織幼兒自製臉譜道具，感受京劇臉譜、道具的色彩美、對稱美。花臉的臉譜，色彩鮮艷，左右對稱，不同的色彩還表現了不同的人物：紅臉——英勇威武的關公、白臉——狡詐陰險的曹操…… （二）採用「生態體驗式學習」方式，開展特色教育活動。 以「生態體驗」為核心的園本文化，是我園近年來一直堅持研究的一項重要園本教研活動，它主要是以「幼兒生態體驗式學習」為切入點，以「自主開放、綠色生態、體驗學習、創造發展」為課程理念，通過教育者和受教育者的全息沉浸，誘發生命感動，從而生成一種生態智慧，以此為載體，開展主題活動，促進幼兒各種能力發展，是本學期教育教學活動研究的重要內容。 實踐中，我們開展了「關愛與幫助」主題活動，孩子們藉助眼罩、拐杖體驗盲人的不便；把枕頭綁在腰上體驗媽媽懷孕時的辛苦；將雞蛋放在口袋裡，體驗保護蛋寶寶的責任感。在這些親身體驗的活動中，孩子們的心靈得到了凈化，體驗到了自己的存在價值，意識到自己身上的責任和使命。而這些活動都離不開五大領域，而且讓五大領域的教育內容更加生動、形象，更適用於孩子們。 （三）開展豐富多樣的區角活動，開展特色教育活動。 為幼兒提供豐富的區角活動操作材料，讓幼兒在自由選擇、自主探索過程中，發現材料的不同作用，感受材料間的相互關系，體驗動手操作的樂趣。 幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務活。因此，無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。並由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班區角活動主題以家庭生活為主。到了中班，幼兒會出現以反映社會生活為主題的活動。大班區角活動主題則應更加的豐富多樣。 實踐中，我們在手工區投放了各種各樣的繩子，孩子們利用不同的繩子做出不同的作品，有的用繩子作畫，有的用繩子做迷宮，有的用繩子學會了編小辮、編手鏈，有的學會了翻繩，自己翻或幾個人合作翻，繩子這個多變的區角材料成了孩子們最受歡迎的好夥伴，在此過程中，孩子們的動手能力、交往能力、自信心都得到了提升，同一種材料可以在多個領域中發揮作用，體現了一物多用。 總之，在幼兒園的日常活動中，教師做為引導者、支持者、合作者，要為幼兒創設輕松愉快的活動環境和條件，提供多種多樣的活動材料，採用「體驗式學習」的方式，充分發揮幼兒的主動性和創造性，整合五大領域教育內容，開展特色教育活動，促進幼兒全方面發展。

⑼ 怎樣才能讓我的少兒美術培訓班做的更有特色 招到更多的人

這位朋友你好！你來說你辦了美自術班開了一年多，但是你又說孩子不是很多上課沒有幾個。第一辦美術班最基本的就是了解各個年齡段的孩子，他們的心理活動，第二就是你對專業的了解，對幼兒美術的了解，比如0-3歲幼兒是塗鴉期等~~對幼兒身心發展手腦協調年齡段的了解，再就是就看你帶的孩子的針對性 是幼兒園階段的還是小學階段的還是高考階段的，我建議你要麼帶幼兒啟蒙，要麼帶高考學生。再就是選址了，美術班最好開在市中心或者離學校最近，家屬區密集地區，宣傳就看你了，
最重要的還是你的教法，現在的教法有很多種的導入啟發互動進行，多媒體的導入等 ，最終達到一個目的激發孩子對美術的興趣，讓孩子愛上畫畫，愛上你這個美術老師，對孩子好有耐心，這樣才能教好。我們並不是大師我們只是匠才，激發孩子對美的認識是我們做老師必須做到的，這樣不會愁不到沒有孩子。
也許我的解釋不是最好的但相信你你會成功的！加油！

⑽ 請問3-12歲少兒英語特色課程哪家做得比較好

2-12歲是孩子學習英語的最佳時期，不過當下全國有很多家幼兒英語培訓機構，別人推薦的不一定適合你家孩子，最好是多帶孩子去機構試聽下課程貨比三家之後再做決定，試聽過程中重點了解機構的這些方面！

一、教學資質

就像並不是所有說中文的人都能獲得教師資格一樣。不是每一個會說英語的人都能教好英語，外教同樣也需要獲得相關的教師資格證並且針對一對一教育進行培訓，只有兩樣都合格的外國人，才有資格稱為「一對一外教」。

所以在選擇少兒外教機構之前，家長一定要先考察清楚外教是否有相關的職業資格證書，如果沒有，一票否決。

二、上課的穩定性

孩子還處於社交的敏感階段，通常面對一個陌生人的時候需要很長的時間去適應，所以如果頻繁換外教的話，不僅不利於孩子的學習，還有可能對孩子的性格產生一定的影響。因此家長在選擇杭州外教機構的時候，一定要問清楚這里的外教是不是固定的。如果不是固定的話，建議大家在考慮考慮。

三、外教是否是英語母語國家

現在市面上的外教通常分為歐美這種把英語當母語的外教和菲律賓這種英語同樣是第二語言的外教。他們的英語能力和教學水平可能相差不大，但是他們的口音是完全不一樣的。孩子在跟著菲律賓外教學過一段時間後，口音往往也會帶上濃濃的「菲律賓」味，這無疑不是家長想看到的。

四、教學質量

現在市面上的幼兒英語學習機構都推出了自己的免費在線試聽課程。家長想要了解一家的外教教學水平，可以先讓孩子報名參加試聽課程。同時家長可以在線參與，跟孩子一起聽一聽，看看外教的教學方法和課堂氛圍怎麼樣，然後參考一下孩子的意見，再決定要不要報名。