『壹』 如何打造生動有趣的音樂課堂
1、故事法
小學學生，特別是低年級學生愛聽故事，對故事有著濃厚的興趣。在授課前先講一個有關歌曲內容的故事，然後自然導入新課，從而激起學生的興趣，再把這種興趣遷移到學習歌曲上來，如教小歌舞劇《小放牛》這課時，老師先繪聲繪色地說故事。然後問：大家還想知道這個故事的具體情節嗎？這節課我們來共同學習「小放牛」的故事（揭示課題）
在音樂課堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情節的，我們還能運用豐富的聯想，續編音樂故事，創造情節，發展思維。如《龜兔賽跑》、《百鳥朝鳳》等，在學完以後，可以讓學生自己來當作曲家、作詞家、創編後傳，還可以來表演自己編的故事。孩子們的興致自然被激發出來了。
我在教唱歌曲《閃爍的小星》時，首先把這首歌的內容編成一個小故事，講給孩子們聽，讓他們從形象直觀中得到美的感受。我問，什麼東西一閃、一閃、亮晶晶，好像千萬只小眼睛，掛在天空會放光明。「同學們，你們猜一猜，這是什麼？」孩子們靠自己的生活感受，很快就會齊聲回答出來「星星」。我肯定這一回答後，接著就說，今天我們來學唱一首美國兒歌《閃爍的小星》。當唱起這首歌時，孩子們的頭腦里就有一個一閃、一閃、亮晶晶的形象在活動。學生在聽故事過程中，很快就學會了歌詞。
2、表演法。
學生在學習音樂時，要對音樂有所感，有所悟，有所動，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。課堂中我大膽放手讓學生去動，去實踐，去玩！在玩中感受音樂，讓學生大膽表演。例在音樂課中可以使學生進入角色，讓他們親自用表演來感受歌樂曲，例在《小紅帽》這一課中，我讓學生課前准備好的道具，分別扮演「小紅帽」「外婆」「大灰狼」演這童話故事，學生在表演中猶如身臨其境，耳聞其聲，目睹其事，從而被陶醉在這童話故事情境之中，興趣達到最佳狀態。
3、游戲法
孩子們天生就愛做游戲，在音樂課上通過游戲可以增加音樂性和趣味性。例，在教音符時值的長短時，我會讓學生通過自己行走的步伐「噠噠｜噠噠」，感受四分音符的時值和四二拍子的節奏特點。然後，再進一步通過學生的生活感受「跑比走快」，「走一步可以跑兩步」，「跑跑走、跑跑走」，以及小鬧鍾的走動聲「嘀嗒嘀嗒」來認識八分音符的時值。低年級學生對音符長短常常不能理解，在教學時我用小猴子摘蘋果的故事來啟發學生：二隻猴子四個蘋果即一隻猴子有二個蘋果（二分音符），又來了二隻猴子變成一人一個蘋果（四分音符），後來又來多一半猴子蘋果只能分半個了（八分音符），這樣講解，學生就易於認識哪些音符長哪些音符短的道理。
再者，學生剛剛開始接觸基本音階時，對七個音符並不熟悉，於是我把學生分成兩個組來做游戲。一組學生拍一下手喊4，另一組學生再跺一下腳唱fa；再拍一下手喊6；另一組就唱la；再拍一下手喊7；另一組學生就唱si……經過這樣反復多次一問一答式的游戲，不僅訓練了學生的音準感，而且培養了注意力，逐漸引起了孩子的學習興趣。
4、體態律動法
低年級學生年齡小，如果一堂課讓學生坐著不動，他們會坐不住的，而剛剛入學的特點是好動，所以當學生對一首歌基本上能唱之後，我就會選擇恰當的動作配合提高學生的興趣。比如：在教唱二年級的《這是什麼》這首歌時：「嘀嗒嘀嗒當當當……」我就選擇簡單而又適當的動作，教學生邊唱邊舞，結合「體態律動」，學生很快就學會了歌曲並背出來。又如：在一年級的欣賞課《星光恰恰恰》，我不用任何語言直接讓學生自己跟音樂律動，讓他們用身體去感受旋律的活潑、歡快，這樣充分調動課堂的氣氛。
5、即興創作法
音樂課是實踐性很強的教學活動，我們應鼓勵學生積極參與探究和創造，以開發學生的形象思維能力，開發學生的創造性思維，在編創中體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現、創造能力。學生在自編、自演、自唱的實踐活動中，既能培養對音樂的興趣，又發展創造性思維，提高表演能力。
例1，在《快樂的音樂會》這一課中，我就以歌曲為範本，告訴學生「開音樂會」還有很多樂器可以一起演奏，小動物也非常多，讓學生即興創作歌詞，把「吹拉彈」的樂器（小提琴、口風琴、鋼琴）、小羊小豬等動物編進去，學生的興趣達到了高點，快快樂樂地上了一節音樂課。例2，學生對樂器有著天生的喜愛，我們應啟發學生自己動手創造樂器。例在易拉罐里放上沙子作沙錘；或拿幾條湯匙作打擊樂器，這樣，使學生所有的創造熱情都顯露了出來，製作更多的樂器來伴奏，有了這樣的樂器伴奏，音樂課更活躍了，真正把音樂課變成了學生自主活動課。
『貳』 音樂公開課,小紅帽,寫一篇日記,怎麼寫，不知怎麼寫
我們學校開展了「小紅帽」活動。當我戴上那象徵著光榮與責任的小紅帽，我就成為了一名環保小衛士，撿起那無家可歸的垃圾，把它們送回家（垃圾桶）是我的使命。
我們五組成員在組長王唯諭的帶領下來到了我們的「目的地」——小灌木叢和籃球場。我們睜大眼睛，像找尋寶藏一樣搜索著，連一堆臟兮兮的枯葉也不放過。突然，我發現一個灌木叢中有許多垃圾，我急忙喊道：「快來呀，這有許多『寶貝』呢！」其他組員一聽，都飛快地趕過來。有的拿著夾子；有的拿著垃圾袋……大家一看，哇，好多呀！有雪糕袋、薯片包裝袋，還有果凍盒……我們笑了，把它們一個一個地送進了垃圾袋的大嘴巴里。
這邊還沒完，那邊的邢楚晨又嚷開了。原來她在一大堆枯葉下找到了無數的紙片、煙頭和雞蛋殼。嗬，我們這些環保小衛士又忙開了……
集合的號令響了，同學們個個都是喜氣洋洋的。我們拎著兩個已經漲鼓鼓的大垃圾袋，把它們投進了垃圾桶的更大的嘴巴里。回班級的路上，我對王唯諭說：「真沒想到我們學校里會有那麼多的垃圾！」「嗯，他們都喜歡把垃圾塞到灌木叢里，也許是為了隱藏吧，呵呵……」王唯諭眨著大眼睛說。「為什麼要隱藏呢？這不說明了他們自己也覺得亂丟垃圾是不對的嗎？」 停了一會兒，我又說：「不過，他們塞到哪裡，也逃脫不了『小紅帽』銳利的眼睛！其實，只要大家都不亂扔垃圾，也就不需要『小紅帽了』……」王唯諭贊同地點了點頭。
「小紅帽」真是萬能的嗎？不，不是的，他們只是通過撿垃圾的活動讓校園的環境變得好起來。如果每人都主動地撿起一片紙屑，我們就可以為校園環境盡一份力，但更重要的是，我們都要成為撿起一片垃圾的人，而不是隨手亂扔垃圾的人。