❶ 小班健康教案太陽和雨滴
下雨嘍！」們開始扭動自己的身體，手指兒做著雨點狀。「太陽出來了！」瞬間雨點兒停止一個個可愛太陽出現在面前。看似簡單不斷反復著的卻讓大家玩得樂此不疲。
分析：
小班的孩子易掌握單一的動作，而技巧性動作難以接受；他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內容，不喜歡玩角逐、競賽、運動量大的，以獨立運動為主。結合實際確有如此。《太陽和和滴》就是一則角色化的體育游戲，成人看似簡單卻深受孩子們的喜歡，他們把自己融入到了雨滴和太陽的角色中，感受著不同角色的不同動作。
所思所悟：
情景性體育游戲是指在有情景的環境創設下開展的運動性游戲。布魯納曾經說過：「任何形式都沒有情景教學來得直觀、深刻。」的確，情景化的教學方式對低齡幼兒尤為重要。因為具有一定情景的游戲，不但趣味性強，而且能讓孩子迅速進入境界，進入角色，既給他們以可感性，加深記憶，同時又可提升運動。因此，以情景式的體育游戲來吸引低齡幼兒積極主動地參與體育游戲，努力做到以情景游戲為基本活動。使幼兒在情景游戲中獲得良好的情緒體驗，從而激發幼兒對體育的興趣。這是幼兒養成良好運動的基礎，也是幼兒在游戲中獲得運動興趣的先決條件。
體育游戲採用幼兒感興趣的方式，不僅發展幼兒動作的協調性、靈活性，還培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。我們要從幼兒發展的角度出發，積極為孩子們創設寬松、愉快地游戲氛圍。
❷ 小小班游戲《雨滴和小傘》
幼兒打著小雨傘在「雨滴繩子」下面用力往上跳，盡量使「小傘」碰到「雨滴」。
❸ 小班數學下雨啦教案設計意圖怎麼寫
目標：
1．能進行5以內的數與量、量與量的匹配活動，掌握數與量的對應關系。
2．了解雨天常用的雨具，並嘗試根據雨具的兩種特徵（種類、顏色）同時進行排序。
3．能按相應的數或量的提示進行單獨或合作游戲，積極參與數學活動。
准備：
雲朵圖片（上標數字）小雨滴若干呼啦圈(裡面放數字卡片或雨點數量卡片，充當小水圈)幼兒活動材料數學P16頁（雨衣雨傘雨鞋圖片操作材料）過程：
一、聲音導入，激發興趣。
1．這是什麼聲音？（教師播放打雷下雨錄音）2．我們一起來聽聽看，下了幾滴雨？（教師模仿雨滴聲，如"滴答滴答"，下了兩滴雨；"滴答 滴答滴答"下了三滴雨……）二、雲朵和雨滴1．數與量的對應。
2． 出示雲朵，請幼兒根據雲朵上的數字，在雲朵下面貼上相應數量的小雨滴。 3．如圖出示雲朵和小雨滴，請幼兒根據小雨滴的數量在雲朵上貼上相應的數字。如圖2三、雨點和水圈1．小雨點落在地上，會變成了什麼呢？（一個個小水圈）2．你覺得地上的這個小水圈會是哪為雲朵媽媽身上落下來的呢？（小水圈的圈數與雲朵上的數字或雨滴數匹配）如圖33．請你來幫這些水圈寶寶都找到自己的雲朵媽媽吧！
四、游戲（一）踩水圈1．小水圈真好玩，誰想上來踩一踩？（請兩位幼兒上前分別踩兩個不同的水圈，如一個水圈內標有數字5，一個水圈內標4個小雨點）2．他們剛剛是怎麼踩水圈的？為什麼踩的不一樣？各踩了幾下？
3．穿好我們的小雨鞋，我們一起來踩水圈吧！（幼兒自由選擇雨圈踩一踩）（二）雨傘、雨衣來避雨1．（播放打雷下雨錄音）下雨啦，趕緊找個地方躲起來吧！（幼兒自由躲到雨傘底下）2．發現雨傘上的秘密，學會看標志提示信息。（如雨傘上是數字5或者5個小雨滴，就請5個幼兒藏到這把雨傘下）3．如果個別幼兒落單了，無法組成雨傘上的數或量，教師可提醒幼兒穿雨衣來避避雨。（要求：一件雨衣下只能藏一個小朋友）五、收拾雨具1．天晴了，我們把手裡的雨具都收起來吧！（請幼兒說說手上都有哪些雨具）2．按規律給紅黃藍三種不同的雨衣雨傘雨鞋排排隊。（教師黑板上出示前半部分排序圖，幼兒在作業紙上進行後半部分接龍排序）如：紅雨衣黃雨衣藍雨衣紅雨衣黃雨衣藍雨衣……（按顏色排序）紅雨衣紅雨鞋紅雨傘紅雨衣紅雨鞋紅雨傘……（按種類排序）紅雨衣藍雨鞋黃雨傘紅雨衣藍雨鞋黃雨傘……（按顏色和種類兩種特徵排序）六、結束
❹ 濟南高新區孫村小雨滴幼兒園怎麼樣，托班老師好不好
首先對自己的孩子做一個比較全面的定位，畢竟家長是最了解自己的孩子專的，孩子在上幼兒屬園前已經最起碼3-4歲了，所以給孩子一個准確的定位，幼兒園分為很多類型，有以藝術類為主的，有學外語類為主的，還有因學校管理而出名的。您可以根據自己對於孩子的期待和對於孩子本身的綜合素質來進行考量
❺ 幼兒園小班社會《六一多快樂》教案
活動目標
1.嘗試用滴色、拓印的方法表現春天的景色。
2.體驗滴畫的樂趣，發展幼兒的想像力和表現力。
活動准備
1.滴管、報紙、顏料(綠色、紅色、黃色、藍色)、素描紙、托盤。
2.視頻、音樂《春天在哪裡》。
活動過程
一、出示圖片，導入活動
師：「寶貝們，你們認識小雨滴嗎?小雨滴是什麼樣子的?」
「今天，張老師帶來了綠色的小雨滴。它想和小朋友玩個游戲。」
二、播放視頻，讓幼兒觀察滴畫的方法
1.師：「你看到了什麼?」「材料有哪些?」「綠色的小雨滴在幹嘛?」
2.再次播放視頻，觀察老師是如何滴畫的。
師：「寶貝們，你們看老師是怎樣滴畫的?」鼓勵幼兒仔細觀察老師是如何滴畫的，請個別幼兒講述。
小結滴畫的方法：吸一吸，滴一滴，轉一轉。
三、幼兒繪畫
師：「有許許多多綠雨滴也想來玩滑滑梯的游戲，現在請你們和綠雨滴一起來玩吧!」
幼兒滴色，教師通過提示和適時的幫助，使幼兒掌握滴色的方法。
四、請幼兒觀察自己的作品，再次創作
師：「哇，好漂亮啊，你們看大地變成了一片綠色!」
「現在黃顏色、藍顏色、紅顏色也想和綠雨滴玩游戲嘍，你看黃顏色在草地滾呢。你們也來試試吧。」
老師示範拓印，幼兒操作。
五、評價作品
1.師：「我們的小手真能幹，美麗的花朵開放了。瞧一瞧，都開了什麼顏色的花啊?」
2.播放音樂：《春天在哪裡》
師：「在不知不覺中春姑娘悄悄地來到了我們身邊，我們一起去尋找春天去吧!」
❻ 小班粘貼活動小雨滴教案
1、學習詩歌，理解詩歌內容。
2、嘗試用動作變現詩歌內容，萌發熱愛春天的情感。
活動重點：
學習詩歌，理解詩歌內容。
活動難點：
嘗試用動作變現詩歌內容，萌發熱愛春天的情感。並能進行簡單的仿編
活動過程：
一、引題，引導幼兒回憶已有經驗。
春天到了，細細的春雨唱起了歌，「沙沙沙」、「沙沙沙」春雨會落到哪裡呢？
小雨點落在花園里，花兒會怎麼樣呢？
小雨點落在魚池裡，魚兒會怎麼樣呢？
小雨點落在田野里，苗兒會怎麼樣呢？
二、學習詩歌，並用動作表現詩歌內容。
1、教師結合掛圖朗誦詩歌。提問：（引導幼兒學習詩歌中的句子）
小雨點落在花園里，花兒怎麼樣了？
花兒樂得張嘴巴可以用什麼動作來表現呢？
小雨點落在魚池裡，魚兒怎麼樣呢？
小魚樂得搖尾巴可以用什麼動作來表現呢？
小雨點落在田野里，苗兒怎麼樣呢？
苗兒樂得向上拔可以用什麼動作表現呢？
2、幼兒邊朗誦詩歌邊做動作，體驗欣喜的心情。
三、游戲。
教師用薄紗布模擬春雨，幼兒分組扮演小花、小魚、麥苗，引導幼兒大膽想像花兒、魚兒、苗兒快樂時的心情和動作，並大膽地表現。
活動反思：
這首兒歌，結構簡單，朗朗上口，比較能激發小班幼兒的學習興趣。因為他們的年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節的故事，易於接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，並逐漸遷移到生活中。「春雨」是幼兒已經觀察過的想像，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。
活動首先以聽錄音引出「小雨」，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點會落在什麼地方再出示圖片欣賞，理解內容。美麗的畫面為幼兒提供了一個充分講述表達的機會，並且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想像到的大膽地用自己的語言表達出來，並且藉助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉化為生動的書面語言，為下一個環節——幼兒學習詩歌打下基礎。在學習的詩歌的這一環節，讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進他們更快、更好地記憶。
不足，在最後一個環節中，是安排幼兒在學會朗誦詩歌的基礎上學習簡單的仿編，但是有由於幼兒生活經驗的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個環節可以安排到第二課時。
❼ 小班橡皮泥教案捏雨滴
一. 背景內容包括：
1. 說明使用的教材名稱.
2. 前一節課,為這節課做了哪些鋪墊.
3. 本節課為下次課做哪些准備.
二. 教學目標設計：
1. 知識與技能：a.學習的知識.
b.應掌握知識的方法及程度
2.過程與方法：
過程我認為應從學生的學習心理過程去設計：即從學生的感覺→思維→知識、智慧的過程,這是認識過程,也是智力活動；是知識技能的具體運用.
方法：即教法和學法
教學方法是教師備課的又一項重要任務.是教師為完成教學任務採取的一種活動方式.教學方法具有多層次、多形式.但總體上可分為單一性和綜合性兩大類.兩者密不可分,缺一項都不成其為真正合理的學習過程.
單一性教學方法是狹義上的教學方法,它是指教師在課堂上或用口述、或用提問、或用演示、或讓學生自學、討論、練習等單一活動的方法所進行的教學.
綜合性教學方法是一種廣義上教學方法,它是把教學原則、教學形式、課堂結構、教學手段,單一的教學方法等包括在內,又能有完整地反映教學過程的教學方法.如魏書生創造的「定向→自學→討論→答疑→自測→自結」六步教學法等屬於綜合性教學法.教師備課方法有：講授法、討論法、實驗法（屬於單一的教學方法）.嘗試教學法、情景教學法、掌握學習教學法、程序教學法、發現法等（屬於綜合性教學法）.
備學法：重視學生的學習過程,研究學生的學習方法.
教師的學法指導應遵從5項原則:
⑴. 體現自主性（不強制灌輸,而重在引導點悟）
⑵. 體現針對性（不主觀臆想,掌握學情,有的放矢）
⑶. 體現操作性（不繁瑣籠統抽象,操作方法具體明確）
⑷. 體現差異性（不搞一刀切,區分對象分類指導）
⑸. 體現鞏固性（不一蹴而就,立足反復強化,長期訓練）.
學法指導方法：應體現多層次多形式,通常有5種形式：
⑴. 滲透指導（教師在課堂上見縫插針,隨時滲透.）
⑵. 講授指導（向學生直接講授學法知識.）
⑶. 交流指導（教師組織學生總結交流學習經驗,達到取長補短的目的.）
⑷. 點撥指導（學生在學習迷茫時,教師給以恰當點撥提示.）
⑸. 示範指導（有些方法僅靠教師講解是不夠的,必要時教師要做示範,讓學生效仿.）
3.情感、態度、價值觀
這是學生感受——情緒——意志、性格（包括行為）的過程.是情感過程,是非智力活動.
三. 教學重點、難點
（略）
四. 學習環境設計
是指為學生學習本節課知識所提供的教學環境.如：教師為學生准備的軟體、或課件、或評價表……
五. 教學理念的思考
簡單地敘述你在這節課所採用的教學方法是在什麼理論支撐下設計完成的.闡述你的一些認識（或看法）或是具體實現的過程.
❽ 幼兒園小班迎六一圖顏色的教案
活動目標 1.嘗試用滴色、拓印的方法表現春天的景色。 2.體驗滴畫的樂趣，發展幼兒的想像力和表現力。 活動准備 1.滴管、報紙、顏料(綠色、紅色、黃色、藍色)、素描紙、托盤。 2.視頻、音樂《春天在哪裡》。 活動過程 一、出示圖片，導入活動 師：「寶貝們，...你們認識小雨滴嗎?小雨滴是什麼樣子的?」 「今天，張老師帶來了綠色的小雨滴。它想和小朋友玩個游戲。」 二、播放視頻，讓幼兒觀察滴畫的方法 1.師：「你看到了什麼?」「材料有哪些?」「綠色的小雨滴在幹嘛?」 2.再次播放視頻，觀察老師是如何滴畫的。 師：「寶貝們，你們看老師是怎樣滴畫的?」鼓勵幼兒仔細觀察老師是如何滴畫的，請個別幼兒講述。 小結滴畫的方法：吸一吸，滴一滴，轉一轉。 三、幼兒繪畫 師：「有許許多多綠雨滴也想來玩滑滑梯的游戲，現在請你們和綠雨滴一起來玩吧!」 幼兒滴色，教師通過提示和適時的幫助，使幼兒掌握滴色的方法。 四、請幼兒觀察自己的作品，再次創作 師：「哇，好漂亮啊，你們看大地變成了一片綠色!」 「現在黃顏色、藍顏色、紅顏色也想和綠雨滴玩游戲嘍，你看黃顏色在草地滾呢。你們也來試試吧。」 老師示範拓印，幼兒操作。 五、評價作品 1.師：「我們的小手真能幹，美麗的花朵開放了。瞧一瞧，都開了什麼顏色的花啊?」 2.播放音樂：《春天在哪裡》 師：「在不知不覺中春姑娘悄悄地來到了我們身邊，我們一起去尋找春天去吧!」