㈠ 如何在初中美術教學中滲透法制教育
《九年來義務教育課程標准》自強調：「教材應盡量適應具體的教學情境，具有可操作性，以適應不同地區的教師和學生的需要。」在滲透法制教育時，教師應當從地方的實際情況出發，選擇貼近生活的素材，將課程資源的內涵加以拓展，這樣就會發現非常豐富的美術教學資源。
例如，在教學（人教版）初中美術九年級（上）「讀書與藏書的情結」第7頁時，教師讓學生通過觀察圖片上學生讀書的情景，聯想到今年班上來讀書的學生是比上學期多了還是少了，並分析增多或是減少的原因。此時在和學生的討論過程中，就可以輕松滲透《義務教育法》和《未成年人保護法》。此外，面對失學的同學，教師還可以組織學生開展「寄語卡片」的活動，以表達對不能來上學的學生的關心之情，在這個活動中，可用舊掛歷、雜志、報紙等做卡，以節約用紙，保護森林，這一過程又可順勢滲透《中華人民共和國森林法》，從而使學生認識到保護森林的重要性
㈡ 毛筆書法課怎麼滲透法制教育教案。太難了。只知道就是寫字的時候寫到關於法律的詞語。然後提出法律。
寫字要遵循寫法，做人要守法，否則，就不會寫好字、不會做好人。
㈢ 美術學科教學中可以滲透哪些法制內容
嗯，知識產權法規（關於藝術品的復制、仿製、出版問題），遺產法規（關於藝術品的繼承問題），刑法（藝術品偷盜、走私問題），等等，暫時想到這些。
㈣ 怎樣在美術課里進行法制教育
在校學生來是青少年的主流自,學校是青少年法制教育的主陣地,而法制教育又是學校德育 工作的一項重要內容。從小培養中小學生法律意識,進行法律素質培養教育,不僅可以預防 和減少學生違法犯罪,更重要的是促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣 , 促進他們 的健康成長。 「言之無為,行而不遠」 , 「道非文不著,文非道不生」 ,自古以來我們教育就有 「文道統一」和「文以明道」的基本傳統和基本原則
㈤ 如何在美術學科中滲透法制教育
在講解風景畫時，可以滲透《中華人民共和國環境保護法》。
㈥ 如何在初中美術課堂中滲透德育教育
《美術課程標准》把對美術的學習劃分為「造型表現」，「設計應用」，「欣賞評述」和「綜合探索」四個學習領域，通俗的講就是我們平時所說的 「繪畫課」 、「工藝課」 、「欣賞課」和「美術綜合實踐活動」等四項內容。因此我們可以根據不同的教學內容，對學生進行相應的德育教育。一、 在欣賞課中滲透德育。 國家教委決定在學校開設藝術欣賞課的有關文件中，明確指出開設藝術欣賞課是為了「全面貫徹教育方針，開闊學生的文化藝術視野，提高藝術修養，陶冶情操。使之樹立正確的審美觀，促進其全面發展。」主要是通過對中外古今的各種優秀作品，有代表性的作品的介紹、賞析，使學生逐步獲得審美的愉悅，受到教益和啟迪。在美術教學中，美術欣賞課對學生思想意志、情感有很大的影響，而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基認為：「美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉。」因此，通過欣賞課可以對學生進行思想教育。 中學美術課本中每一冊都安排有欣賞課，欣賞課的內容包含很多，有西方繪畫雕塑欣賞，有中國的民間刺綉、剪紙、風箏、臉譜、年畫等民間藝術欣賞，還有中國的書法繪畫、園林建築的欣賞等等。通過讓學生欣賞這些作品，在教師生動的講解中，讓中學生感受偉大祖國的悠久歷史、燦爛文化以及民間藝術的優美和深沉。如在上《洋洋八千兵馬俑》、《漫步書法世界》和《北京故宮》等欣賞課時，經過教師的指導，增強了學生的民族自豪感，培養了學生熱愛祖國、熱愛藝術的良好思想品格；在上《生命之源》、《沉重的紀念》、《我們愛和平》等課時，通過讓學生欣賞和自己動手製作環保和反戰招貼畫，讓學生認識到了環境保護和愛護和平的重要性，增強了學生愛護環境，珍惜水資源的意識，激發了學生更加愛護和平、珍惜今天的幸福生活。 在這些欣賞課中的很多作品後面也都蘊藏著深刻的教育意義。我們教師應該分析加工和利用。例如七年級課本上的一幅潘鶴的雕塑作品《艱苦歲月》，它取材於長征途中兩個紅軍戰士在行軍休息時吹橫笛的情景，它通過一老一少的兩個戰士對革命充滿必勝的信念的形象，歌頌了革命戰士的英雄主義和樂觀主義精神。通過欣賞使同學們能聯想到艱苦歲月時期的那些南征北戰，流血犧牲的烈士，對他們來說具有很強的感染力，也具有很強的教育意義。二、 在繪畫課中滲透德育。 繪畫在普通中學美術課教學內容中佔有很大比例，其本身包含諸多內容，如：國畫、彩畫、素描等。繪畫內容不同，滲透方式也不一樣。例如：中國畫是我國傳統的精緻文化，是我國民族智慧的結晶，民族情感的表現。由於表現獨特，風格高雅，在世界林苑中佔有重要位置，無論從工具、材料、技法、表現內容到審美意蘊上都與西方繪畫有很大差別。它熔詩、書、畫、印為一爐，具有獨特的怡神功能和鮮明的風格。中國畫的繪畫材料：筆、墨、紙、硯、色等，具有鮮明的中國特色和悠久的歷史，其中「筆墨紙硯」中紙的製造被稱為四大發明之一。以此來引導學生進行習作，有助於激發學生熱愛祖國文化遺產的思想、陶冶他們的愛國情操，增強民族自豪感。 有些課的內容對學生進行的思想品德教育的效果顯而易見，有些則並不明顯。這就需要教師認真鑽研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《漫步書法世界》一課時，我給學生講解了很多書體的特點讓學生先總結黑體字的筆畫結構特點：橫平豎直，方方正正。然後告訴學生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩穩當當，踏踏實實，不幹壞事兒；在教《小橋、流水、人家》、《姑蘇行》等課時讓學生發覺家鄉的美景，表現家鄉的美景，激發了學生熱愛家鄉的情感。三、 在工藝課中滲透德育。 工藝美術與人民的生活有密切聯系，無論在日常生活和生產建設上都不可缺少。教學中可利用課堂中的製作內容來引導同學們的愛國情感，以起到潛移默化的作用。例如：中國民間美術等，它蘊含著勞動人民的智慧，濃縮了中華民族文化，它歷史悠久，品種繁多，內容廣泛，技藝精湛，風格獨特，為世界罕見，中國民間美術在漫長的創造過程中不斷發展變化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活狀貌、社會風俗和思想情感。為人民所喜聞樂見，成為華夏民族美術傳統的源泉。這可以使同學深深感覺到民間美術是一個豐富和珍貴的藝術寶庫，使同學們在親自動手中了解民間藝術，激發他們的愛國情感，使他們在自覺和不自覺中接受耳濡目染的熏陶，打下良好的審美意識基礎，雖然有些作品（如剪紙等）屬土俗藝術，但它卻與所謂「高雅」藝術具有同樣審美價值，是我國民族美術和傳統文化不可分割的組成部分。這同樣能使學生獲得美的感受，達到美育之目的。 在新教材中，工藝課所佔的比重越來越大。內容種類很多，有包裝、折紙、紙塑、樹葉拼貼畫、賀卡製作等等，佔美術課內容的40%左右。在工藝課中，不僅要教學生製作原理和製作方法，還要對學生進行愛藝術、愛勞動及愛集體的高尚情操的培養。如在《剪貼風景畫》一課中，通過用色彩紙剪貼風景，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育，同時在動手製作過程中，使學生懂得勞動創造了物質財富和精神財富，我們周圍的一切都是勞動人民用雙手辛勤創造的，為了更加幸福、燦爛的明天，我們應該愛勞動、愛人民、愛藝術，刻苦學習，運用我們學到的知識，動手創造美好未來。 又如，在上《封面設計》一課時，為了讓學生更充分地了解設計、包裝的重要作用，我先給學生講了一個故事：「某山區出產豐富的土特產，那裡的野生蘑菇質量很好。以前是用麻袋來裝的，賣得很便宜，由於外觀不美，還賣不出去，那裡的農民很窮。後來，有一個農民的兒子考上了工藝美術學校，畢業後回到家鄉，他把野生蘑菇改成250克一袋的小包裝，還專門設計了漂亮的圖案和商標。由於商品的外觀很美，蘑菇的銷路很好，而且比原來的價格提高了不少，山區的農民開始富起來了，大家都感謝這位大學生。」學生受到了啟發，然後出示幾件商品的包裝和有關的圖片資料。我又適時地放上音樂，很多學生都感激這位大學生。欣賞完後，我讓學生進行小組討論，為什麼同樣的蘑菇，有了美觀的包裝後，不但價錢賣得貴，而且人們反而要爭著買？有的同學說：「漂亮的包裝人人喜歡，看到這么好的商品當然要買嘍。」還有的同學說：「要感謝這位大學生，知識就是能創造財富。我們現在要抓緊時間學習，學好知識和本領，將來也要為家鄉出力。」聽，說得多好呀！就這樣，在不知不覺中激起學生的情感，較好地完成了德育的滲透。四、 在美術綜合實踐活動中滲透德育。 美術綜合實踐活動是美術課教學的主要形式之一，可以在實踐活動中滲透德育，使美術課的教學具有育人功能。為了配合我校德育處組織的各項主題活動，我讓學生在綜合實踐活動中發揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或新年賀卡送給可敬可愛的人；還讓他們畫家鄉的小橋流水。這樣既深化了主題活動，又使學生在綜合實踐活動中發揮自己的美術特長。寓教育於活動中，愉快和諧地滲透德育。
㈦ 如何在初中美術欣賞課中滲透德育教育
一、從作品意蘊入手，打開心智的窗門
中學美術欣賞課的比重相對來說比前幾年有增加，這為摻透德育創造了一個良好的條件。在欣賞達・芬奇的《最後的晚餐》時，我給他們講這幅畫的故事，耶穌被他的一位門徒猶大出賣。這是耶穌和他的十二個門徒的最後一次晚餐。晚餐時耶穌語氣平靜，神態安詳地說「你們中間有人出賣了我！」到底誰是可惡的、卑鄙的猶大呢？畫家是通過人物神態、動作的細節來揭示的，同學們認真找一找。頓時，教室里議論紛紛。「老師，我找到了，我發現了，是不是那個手裡緊捏著錢袋、面色不安的小人，是嗎？老師！」沒想到同學們的反應，這么強烈，個個非常氣憤。「那麼他為什麼要出賣自己的老師呢？」我再問。「還不是為了金錢。」同學們一致出現了不屑的神情。看著同學們群情激憤，我趁機引導他們做人要有正氣，特別是在這個金錢至上、物慾橫流的社會中，如何把握好自己，不被物質所誘惑。當我開玩笑地問你們會為了金錢出賣自己的老師嗎，同學們異口同聲堅定地回答」不可能！「整個教室里滌盪著一股不可侵犯的正義之氣。
二、析畫家成才之路，汲取勇於進取之真諦
眼下有不少青少年嬌生慣養，他們在學習、生活中一遇到困難就畏縮不前，針對這種現象，在教學中，除了給予適當批評，重在引導。在美術教學過程中，可以通過一些畫家的不平凡的成長之路給學生以啟迪。在欣賞《文藝復興雕塑》這一課時，隆重介紹了米開朗基羅，這位處於義大利文藝復興盛期的天才巨匠，一個人就可以代表那個時期的雕塑，另外，他還是一位偉大的畫家，建築家和抒情詩人。米開朗基羅37歲那年，為畫西斯廷壁畫勞累得像個老頭。他把自己封閉在 教堂之內，從腳手架設計到內容安排，從構圖草創到色影實施，全由他自己完成。米開朗基羅一個人躺在18米高的天花板下的架子上，以超人的毅力和勇氣，畫了4年零5個月，給世人留下了空前之作《創世紀》。由於長期仰視，他頭和眼長久不能低下，連讀信都要舉過頭頂。而對於生活他從不講究，只吃麵包、喝點葡萄酒，每天只睡幾個小時，睡覺時衣服、靴子都不脫。而對於工作卻事必躬親，修建宮邸、教堂……樣樣自己動手。當他要建造什麼紀念物時，他會費掉幾年的光陰到石廠中去挑選石塊，建築搬運石塊的大路；他要成為一切：工程師、手工人、斷石工人；他要獨自幹完一切：建造官邸、教堂，由他一個人來。這是一種判罰苦役的生活。他甚至不願分出時間去飲食。
同學們邊欣賞畫邊被他的故事深深地感動了，教室里一片寂靜，我在同學們眼裡看到了兩個字，就是――震撼，聽完老師講述後同學們久久不能平靜。我 們從米開朗基羅身上看到什麼呢？這時，老師已經不需要空洞的說教了。同學們已經完全為大師傾倒，折服。敬佩得五體投地。對於米開朗基羅執著的追求方式、持之以恆的處事方法、細心鑽研的生活習慣嘆為觀止；異常佩服他狂熱的工作精神，對事業的執著，讓學生們覺 得好慚愧並表態以後的學習中也要學習發揚這種精神。
三、以習作為平台，折射團隊合作之精神
除了美育，美術課還有其它很多品德精神可教育，如相互合作精神，互相幫助精神的教育。例如，通過小組合作來培養學生合作互助的精神。我們很多作業都採取小組合作的形式，首先要分工，分工這一步就要大家利用各人特點來分工，這里就體現了互相肯定，互相欣賞的成分。只有互相肯定每個人的特長，才能在此基礎上做到最好的分工，由此團體精神得到培養。我在七年級《重復構成的這一課》中就深刻體會到這一點。重復構成需要很多基本形，先畫，再剪，然後組合，拼貼。組合好的圖案老師馬上用相機拍下來，然後再進行下一組組合。看哪一小組分工配合得最好。呈現的作品最多。作業開始後，同學們很快分好任務，畫畫好的負責 畫，手巧的負責剪，學生從最初的急亂忙到最後的有條不紊，配合愈來愈好。拼貼的時候最精彩了，各小組同學們使出渾身解數，攪盡腦汁，不時傳出「老師，我們又有新作品了，快來拍呀！」，各小組都是精彩紛呈。作品完成後，直接用多媒體進行呈現。評價這一環節就是對團體精神是否好的一個體現。師生的共同評價的是對小組團體合作的考驗。所以在共同評價中學生都會認真傾聽，或認同或否定，一旦哪個組的作品得到大家的一致認可，高興的將不是個人，而是小組所有成員，團體的自豪感由此而形成，多麼可貴的團體精神啊！
總之，老師利用好了各種機會，在潛移默化中學生的各種良好品德就形成了，形成得很自然，學生感覺很舒服。所以，對美術課在學生思想品德的形成中也有很大的作用，就是要老師做個時刻滲透教育學生思想品德的「有心人」，在日常教學中滲透這些思想教育，形成學生良好的思想品德是每個教師義不容辭的義務，美術老師也不例外，所以我們美術老師好好利用自己課程的特點，完成自己教育形成學生思想品德的任務，以培養出更多具有良好思想品德的學生，使美術課也最大限度地發揮其思想品德教育的義務。
㈧ 如何來評價一堂法制教育滲透實驗課
學科滲透法制教育，首先應充分遵循學科教學的規律，根據學科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素;同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使學科教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中，只有這樣才能使學科教學中的法制教育收到實效。
1、在生活中滲透。在法制內容滲透時，我們應從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯系生活講法制，體現「法制源於生活，寓於生活，用於生活」的思想，來培養學生的法制意識。在學完課文《我家門前的小河》後，學生都對小河一年四季的美景由衷的喜愛，此時就可以引導學生再聯系現實，看看現在周邊的河流沒有一條是清澈的，和二十幾年前完全不一樣，以前小河中有小孩在游泳、打水仗，河裡的魚鮮美能吃，婦女在河裡洗衣服，現在河裡的魚已不能吃，就連河的顏色有時泛黑，發出怪味，這是為什麼?學生通過分析、通過討論、通過比較就會發出感嘆「保護環境多麼重要啊!」此時再適時介紹《環境保護法》，使學生了解世界各國都很重視這個問題，把6月5日定為「世界環境日」。這樣聯系實際滲透法制知識，使學生不是被動接受，而是自然認同。
2、在情境中滲透。創設優美的教學環境和藝術氛圍，使學生一進教室就沉浸在法制教育的的氣氛中，可以將學生思想和情緒立即轉移到課堂教學濃郁的氛圍之中，使學生產生學習的慾望。如：在美術教學中讓學生畫《我是小小執法員》時，先把美術教室布置成一個小型法庭，讓牆上、黑板上、櫃子里掛滿或擺滿各種有關法制的繪畫、工藝、雕塑……另外在教室的後牆上方，貼上一些標語，創設濃厚的法制教育氛圍，使學生步入教室就能在情緒上受到感染，情感上產生共鳴。教學時先讓學生觀摩模擬法庭庭審錄像，再放有關法律知識的小動畫，使學生產生小小執法員公正無私的表，在這種情境中，學生的感情得到升華，激發了繪畫慾望，從而筆下畫出的線條，色塊再也不是無情之物，而是表達真摯情感的符號，達到情與畫完美結合。
3、在游戲中滲透。愛玩游戲是兒童的天性，它能有效激發學習興趣，調動學生積極性。孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」當學生對所學的內容產生濃厚的興趣，有著強烈的求知慾時，就能主動進行學習。另外，學生在積極參與游戲的過程中，加強了組織和紀律觀念，培養了合作意識和集體主義榮譽感。如在教學Oxford
㈨ 高中美術課如何滲透法制教育《標志設計》教案
案例是一個實際情境的描述，包括有一個或多個疑難問題，同時也能包含有解決這專些問題的方法；教學案例描屬述的教學實踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點評。