❶ 小學美術教育中的情感滲透的方法
小學美術教育中的情感滲透的方法比如說讓孩子畫自己的母親然後讓孩子從中就滲透了對母親的愛的情感。
❷ 如何在小學美術教學中滲透中國傳統線描文化的探究。
可以在教學活動中，給學生們製作一個傳統文化主題，通過畫畫的方式讓他們把這些傳統文化中運用到的東西表述出來
❸ 怎樣在小學美術教學進行德育滲透
在小學美術教學中抄進行德育滲透，襲可以從以下幾個方面做起：
1、在美術欣賞中滲透德育意識。美術教材每冊首課都是欣賞課,因此,美術欣賞是美術教學中德育滲透的一個重要途徑。在小學美術教學中應引導學生在欣賞中進行審美和道德評價,有目的的培養學生熱愛社會主義祖國,熱愛中 國 共 產 黨,熱愛藝術,熱愛和平幸福的美好生活。
2、在引導學生對事物的觀察中滲透德育教育。學生在繪畫前總是要仔細觀察事物,這時對學生進行恰當的德育教育不失為一個好的方法。比如通過觀察天然界中各種美麗的線,領略大天然的美。 從而激發學生愛大天然、 愛家鄉 的山山水水,家鄉 的變化,使學生熱愛黨的富民政策。
3、在美術技能訓練中,自覺地滲透德育。在純技法訓練課上,嚴格要求學生全神貫注地進行美術創作,以培養鍛煉學生一絲不苟、 精益求精的意志品質;有時搞一次集體創作,還可以培養學生互相幫助,取長補短,使他們學會了顧全大局、 團結合作,樹立了集體主義觀念。
❹ 如何在小學美術課堂教學中滲透德育
在小學美術課堂教學中滲透德育的技巧：
一、美術教學與思想品德教育的密切聯系
美術教學和思想品德教育的結合點應該說是非常廣泛的：1、在美術教學的學科教學目標中，美術教學就擁有思想教育的內涵，這是我國教育體制和課程標准所決定的。2、愛國主義教育不僅是思想品德教育的問題，也同樣是美育的重要問題，在美術專業教學中，讓學生接觸更多的優秀民族美術，就能很好地培養學生愛國主義精神和民族自豪感。3、美術教學活動中，從學習態度、學習精神方面著手，可以達到個人生活素質教育的目標，我們可以針對學生的心理品質、品格修養、樂觀心態等方面給予鍛煉。4、、美術具有審美功能，學校美術教育也是審美教育的組成部分，審美教育可以讓學生懂得是非美醜好惡，所以，要充分利用優美的作品培養學生良好的情感基礎，以抵制社會不良風氣，增強培養學生正義感和明辨是非的能力， 5、美術教學活動中，除知識的傳授外，學習方法和思想、技能的操作和實踐均需要言傳身教，從一舉一動的點滴事抓起。通過教學，留心相關苗頭、重點培育，可以促使學生形成良好的行為習慣。良好習慣的形成，需要反復訓練；習慣形成時，要及時檢查和評價；具體如衛生習慣，做畫的行為表現等等，於細微處見精神，培養學生良好的行為風范。
二 、充分認識美術作品的德育內涵
美術本身具備多方面的社會功能和作用，一般來說，它具有教育功能、認識功能和審美功能。南朝畫家謝赫在《古畫品錄》中提出「繪畫者莫不明勸戒，著升沉，千載寂寥，披圖可鑒」的見解，就是看到了美術的教育功能。魯迅曾說：「美術可以輔佐道德。美術之目的，雖於道德不盡符，然其立足於淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可以輔道德以為治。物質文明，日益曼衍，人情因亦日趨於膚淺；近以此優美而崇大之，則高潔之情獨存，邪穢之念不作，不待懲勸而國有安。」 也就是說美術除政教性質的教育功能外，美術的教育功能更多地表現在對「道德」、「修養」的輔佐方面。有些作品立意鮮明，是有明確傾向性，政治功效突出，不言而喻。是不是自然風光，生活中的無生命事物，則沒有其育人功效呢？答案是否定的。清代文人畫家鄭板橋最擅長畫竹子，他遵從「外師造化，中得心源」的藝術實踐方式，熔鑄自己的主觀感情，確立畫意，它的作品格調鮮明。他借題言詩，道：筆下「蕭蕭竹」，「人間疾苦聲」，「一枝一葉總關情」。其一筆一劃間所流露的憂國憂民的思想感情著實感人。齊白石大師大寫「白菜蘿卜」的普通物事，筆意韻致、生動而鮮活的是一種朴實而又樂觀知足的心態，一種平凡中見精神的生活態度。其實我們不難理解，任何作品都是作者思想情感的反映，都是作者價值觀的展示，都是作者理想放飛，借畫言志。
在教學中我感受到：要想在美術學科里潛移默化地滲透思想品德教育，就必須深刻挖掘美術教材中的德育因素，只有這樣，德育、教育才能在美術教學中得以良好的滲透。學會運用辨證的觀點處理好美育和德育的關系。
三、深入挖掘愛國主義思想，培養愛國主義情感
中國的美術史是中華民族的歷史縮影，更是一部愛國史。在美術課堂上，愛國主義思想的教育是品德教育主要內容之一。每一冊美術教材的前面，都有美術欣賞圖。例如五、六年級教材的欣賞內容有："北京故宮全景鳥瞰圖"、"北京天壇祈年殿"、"胡福金字塔和獅身人面像",風景圖有"蘇州網師園"、「揚州瘦西湖」等等。我上課時，藉助美術欣賞圖和錄像，用生動的語言，飽滿的熱情，向學生介紹我們偉大的祖國，讓學生們身臨其境地感知我們偉大祖國的悠久歷史，秀麗山河，而且還有著勤勞人民的智慧。在教學中同學們情不自禁地議論說:「我國古代人真棒！」當我講到「北京故宮是世界上現存的最大、最完整的宮殿建築」時，有的同學興奮地說：「我長大一定要建造一個比故宮更宏偉的建築，給我們現代中國人爭氣。」
如此可見，在教學過程中，通過美術欣賞，會在同學們幼小的心靈中激起中華民族的自豪感、激起熱愛祖國的思想情懷，達到對學生進行愛國主義教育的目的，而且也會使孩子們可以較早的樹立起崇高的道德情操。
四、在美術教學中有效的進行思想品德教育
當我們在一個教學活動中提出兩個教學目標時，就增加教學的難度，復合量教學目標的實現需要我們付出更大的努力。因此，需要有一些方法措施切實保障這個教學實踐的進行。首先，我們要精心設計教學計劃，堅持雙效教育的目標。其次，注意美術教學和思想品德教育之間的滲透、融合，將作品的思想情感，教師的情感引導，始終貫穿於美術課堂教學中。最後，除美術課堂教學外，與校園藝術化工程相結合，在藝術化、美術化的校園環境中，受到思想教育。
綜上所述，我認為：美術教師在課堂教學中進行德育滲透，就是要使學生在美的享受中接受教育，在不知不覺中受到高尚、健康的思想感情熏陶。這樣才能把學生培養成德、智、體、美、勞、育全面發展的建設社會主義和諧社會的新人才，才能提高整個中華民族的科學文化水平和政治思想水平。
❺ 如何在小學美術教學中滲透心理教育
也明白了人與人之間。 為了培養學生開朗的性情，陶冶他們的情操，小學教師在思品課教學中應該設法陶冶學生的心靈，從而培養他們的良好心理品質小學思想品德課是一門典型的育人課程，是對學生實施公民道德教育的主渠道，則尚存在欠缺。如果能在這方面有所突破，肯定會對小學生的道德能力發展更具有指導意義。因此，然後讓大家討論，對於提高思想品德教育的實效性，確是當務之急，學生是國家的未來，對學生的思想品德教育是培養孩子的重中之重，著重點在於通過課程的教學來塑造孩子美好的心靈，培養健康的心理。小學階段是人生的起步階段，經常生氣不但容易得病，而且還會影響到與別人的關系，老師，有位老師從《中華成語典故》的錄像帶中挑選《曾子殺豬》的片段在課堂上播放、積極向上的氛圍，而後讓學生討論有關「誠信」方面的話題。這樣?為什麼、美醜觀和榮辱觀，就在班級營造起了一種和睦相處、團結互愛、家長、同學都不喜歡好生氣的人。在課堂教學之餘，老師積極進行良好班集體的建設。在思品課教學中如何進行心理健康教育、愉悅的環境有利於學生健康心理品質的形成、大度、不斤斤計較等方面有進步的同學，使學生在一個和諧快樂的環境中學習和生活。 學生的心靈是純潔無瑕的，教師在思品教學過程中，達到心理健康教育的目的。久而久之，這個班學生的情感得到了熏陶，自信心得到了增強。現在筆者就小學思品課教學中四種常用的心理健康教育策略作些探索。一、明理法 小學生心理品質的形成是以他們的道德認識為基礎的。所謂明理法，就是注重培養學生的道德認識，引導學生正確認識和評價現實生活中的真善美和假惡丑現象。凡是在寬容，在思品課教學中有機滲透心理健康教育因素，是每位思品課教師應該思考也應解決好的重要問題。教育部新頒布的《九年義務教育小學思想品德課》是指導思品學科教學的綱領性文件，就現行思品教材而言，都重視對學生進行心理健康教育。 二、陶冶法 和諧，但就其中的方法來說，探討小學思品課教學過程中的心理健康教育方法。陶冶法就是努力營造良好的教學環境，如建設良好的班集體、創設優良的校風、設置成功教育的情境等等，使學生的身心於潛移默化中得到陶冶，使他們形成正確的是非觀，在提高小學生道德認識的同時，學習勁頭更足了：生氣好不好，單位與單位，國家與國家之間如果不講誠信會有怎樣的後果。 可見，在小學思品課教學中，通過明理方法進行教學。如在「明禮」教育中，學生對《講信用》一課中對做人要「一諾千金」和「言必信，行不正」等有了較深的理解，就能得到一個相應的榮譽稱號，也培養了他們良好的心理品質。一位教師在上課時，先組織學生看了一個小品，內容是某同學因一點小事而生氣?使大家認識到生氣對人的身體和精神都沒有好處，經常組織「班級之最」的評選，並且他的名字還要被寫上「班級之最」光榮榜。這樣，班上因一點小事而相互吵鬧的現象也就基本絕跡了。 小學生的心理比較脆弱，而且師生之間的行為方式和人格品質往往會對學生的心理產生較大影響。因此
❻ 如何在小學美術教學中滲透德育教育 30
美術教學的根本任務是培養學生的審美素質，提高學生的創新能力和個性品質。小學生已經有明顯的創造性表現，尤其在繪畫創作中，恰恰能更好地發揮自己的想像力和創造力。隨著改革開放的春風吹遍大江南北，人們的思想面臨「金錢意識，斤斤計較」的沖擊與挑戰，「無私奉獻」的信念日漸淡漠，樹立「雷鋒精神」的重擔落在黨和人民肩上。故德育教育必須從根本做起，從培養接班人做起。中國傳統的文化和道德觀念是中華民族凝聚力的所在，弘揚中華民族的優良傳統，加強對學生的德育教育，是學校德育工作的重要內容。
德育教育可通過各種活動來實現，如主題班會報告會、參觀訪問、英模報告會等，但主渠道應是課堂教學，把德育工作寓於各種課堂教學之中，從點點滴滴做起，堅固青少年心中的防線，美術教學具有很好的條件，因為美術既具有思想性，又具有形象性，文道統一，中外對比易於感染學生。
一、進行中華傳統美德教育勢在必行
當前社會主義市場經濟高速發展，改革開放的浪潮是一浪高過一浪，人們的內心思想、生活方式、價值觀、幸福觀等都發生了變化，並通過電視、新聞、互聯網等媒體時刻影響學生。拜金主義、享樂主義、極端正個人主義的價值觀和人生觀及社會上的某些腐敗丑惡現象已經侵蝕或正在影響青少年幼小的心靈。有的學生不知道什麼是孝敬父母，更談不上尊敬他人；有的學生不懂得奢侈、浪費是可恥的，而羨慕那些出手大方、穿戴時髦的學生；有的學生不喜歡學習和勞動；有的學生厭惡家長、老師對他的幫助教育……這些都為德育工作敲了警鍾、亮了紅燈。學生的德育工作存在著危機，所以必須把德育工作同培養跨世紀人才有機結合起來，進一步加強社會主義精神文明建設。
二、中華傳統美德教育永遠閃光
傳統美德，實質上就是中華民族的優秀品質、優良民族精神、民族氣節、民族感情、民族禮儀的總和，它內容豐富，既是對學生進行民族傳統教育的基本內容，又是學生良好道德品質形成和發展的基礎。
要以中華在千百年中形成的優秀民族傳統對學生進行教育，使他們從小受到熏陶，形成中華民族獨有的道德規范和價值觀念、形成中華民族特有的道德人格，從而使他們擔負起振興中華的歷史潮流重任，使中華民族傳統美德教育永遠閃光。
三、在美術課上進行中華傳統美德教育的重要途徑、方法
1.通過美術課的講授，從而提高學生的傳統道德認識、道德情操和意志品質。
根據美術學科的特點和各年級學生的心理特徵，採取教師授課、示範，對於有意義的畫題，不但要求學生練習，而且要回答老師提出的問題，更要討論及和自己的日常表現相對照，這樣不但能取得良好的教學效果，而且能加強學生思想品德方面的教育。例如：在給學生講漫畫日記時，除了開展正常美術教學外，還要組織學生討論：你為什麼選擇了那一天的漫畫日記？具體意義在哪裡？從中受到了哪些傳統美德教育？這樣學生的積極性被調動起來了，紛紛舉手回答：「因為那一天我幫媽媽幹活兒了，以前不愛幹活兒，現在願意幹活兒、幫助爺爺奶奶幹活兒，從中學會了勞動本領，懂得助人為樂是光榮的，也體會到父母和爺爺奶奶的辛勤勞動。」為了抓好落實，每當學完有意義的畫題之後，都對學生進行行為考核，使學生做到知行統一。經過這樣的學習，在每個有意義的美術新課題的影響下，學生的道德認識、道德情操和意志都大大提高。
2.講授美術課時，要突出滲透點，找到美術知識與傳統美德教育的結合點。
要想教育好學生，美術教師首先要樹立傳統美德教育意識，把傳統美德教育貫穿於美術教學的各個環節之中。備課時要挖掘教材中的滲透點，講課時要突出滲透點，找到知識與美德教育的結合點。
例如：在講授《節日的餐桌》時，根據此課的課題、內容，針對有些學生不愛惜糧食的情況，不論備課和上課，都這樣滲透：餐桌上的美味佳餚是怎麼得來的？你作為一名學生應當怎樣去做？有的學生回答得很好，說節日餐桌上的食品、菜類、肉類都是勞動人民用勞動換來的，我們要熱愛勞動人民，熱愛勞動。這樣就使美術教學無形之中與其他學科互相配合，使學生受到潛移默化的傳統美德教育，收到好效果。學習美術，首先要知道歌頌誰？學習什麼？要在日常的美術課中，使學生深刻認識到：是勞動人民創造了物質財富，所以應該歌頌勞動人民，學習勞動人民忘我勞動的精神，長大做有用的人。
3.在美術課中，展示繪畫作品時，穿插進好人好事的繪畫作品，樹立榜樣，深入進行傳統美德教育。
欣賞美術作品，應突出重點，有針對性地對學生進行思想政治教育。美術作品大多圖情並茂，欣賞時不應將內容擱淺，而一味分析體會藝術特色，而應從藝術特色入手，深刻領會作品的思想內容，二者呼應，相得益彰。
可在美術教學中展示一些愛國主義教育的圖片、畫片，認真貫徹黨中央發出的開展愛國主義教育的通知，並把美術課的思想教育同傳統美德教育緊密結合起來，達到使學生終身受益的效果。有的學生認為要熱愛祖國的英雄，而通過看這些英雄畫片，他們更加懂得珍惜英烈們用流血和犧牲換來的今天幸福生活，進而用刻苦學習、掌握科學文化知識、奉獻精神、奮斗精神體現新時期愛國主義的含義。
中華傳統美德故事固然促人奮進，但最有說服力、最有影響力的還是學生身邊的好人好事，有些雖然是凡人小事，但都生動體現中華民族的傳統美德。我上美術課時，利用一定時機，展示戰斗英雄的畫、好人好事的畫，使學生從遠處著眼，學習戰斗英雄，保衛祖國，熱愛祖國；從近處著手，學雷鋒，做好人好事。為了搞好這方面的教育，我經常利用美術課的黑板畫宣傳好人好事，讓學生做好人好事。積極的教育，使學生當中的好人好事層出不窮，形成了有事大家幫、集體有事大家管的風氣，有力地促進了良好風氣的建設。
4.美術課的傳統美德教育和家庭表現相結合。
家庭教育是學校教育的基礎，所以學生在家的表現如何，也是傳統美德教育不可忽視的一部分，針對有的學生在校表現好，在家表現差的狀況，我利用美術課中的有利時機，對學生進行在校在家要表現一樣好的教育。例如教學《我的家庭》時，我提問學生：「敘述你家的環境、擺設，並畫出來，另外談談你在家的表現。」學生回答得很直率，有的說自己在家表現好些，有的說自己差些，這樣無形之中就能使在家表現差的學生產生慚愧，從而向在家表現好的同學學習，增強傳統美德教育效果。
5.利用多媒體教學課件，對學生進行德育教育。
美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。人的理想、願望、情感、道德美等人文特徵都內蘊於不同歷史、不同國度的藝術家創造的美術作品中。通過美術教育，我們可以有效地形成和發展學生的人文意識，這就要求不將美術教學視為單純的美術技能訓練，不將美術從豐富的人文背景中剝離出來，而要教給學生文化觀念和論理道德規范，現在我們可以利用多媒體教學使學生欣賞到大量的美術作品，了解美術家給予人類歷史的積極影響。如在學習小學美術一年級的《太陽》一課時，我首先利用多媒體欣賞了古今中外的太陽，使學生知道世界上雖然只有一個太陽，但在藝術家的作品中，它卻千變萬化，充分顯示了人類非凡的創造力和想像力。再如教《夥伴》一課時，有兩幅作品是反映特殊時代的，一年級孩子理解起來可能會困難，因此我首先讓學生觀看抗日戰爭和長征題材的影視，讓學生體會在那樣的環境下，夥伴會給人帶來親情，甚至生的希望。然後再欣賞中國傳統的工筆作品：小朋友一起活動的場面，人與動物、人與人、動物與動物間的活動場面，逐步讓學生融入班集體這個大家庭。一方面讓學生欣賞，另一方面把美術知識、德育、態度情感融於一體，使學生認識到同學間應友善相處，珍惜夥伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命、情感。
在以往的欣賞課中，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片、錄像帶，或者有時讓學生看書，教師口頭講解，乏味無趣，導致教師怕上欣賞課，學生煩上欣賞課。隨著現代教育技術的發展，多媒體教學課件的應用，豐富生動了欣賞課，教師只要把美術欣賞資料數據的光碟裝進光碟機，打開電腦，滑鼠一點，就會出現在你的眼前，而且可局部放大進行觀察，使學生以直觀的方式感受到作品的造型與色彩，發揮想像，描述作品畫面，鍛煉學生的表達、評述能力。如教學一年級美術課《介紹我喜歡的玩具》時，我利用多媒體教學課件，使學生來到了玩具大家族，有布娃娃、遙控機器人、拼插恐龍、賽車、玩具槍等，讓學生談自己喜歡的玩具，引導學生觀察玩具的造型特徵、色彩搭配，用簡單的話語表達自己的愛好和對玩具的評述，激發學生的興趣。
在美術教學中進行思想品德教育的渠道很多，是對學生進行德育思想教育的一方沃土，但只有讓教師的主導作用與學生的主體作用完美結合，才會枝繁葉茂，碩果累累。
❼ 如何在小學美術教學中滲透心理健康教育
學生畢竟是孩子，心理承受能力有限，教師對他們的要求也要有限，慢慢來，可以適當從多方面考慮，降低難度，慢慢地讓學生接受，這樣才是有利於真正的教育。
一、老師要做一名心理健康的人，學生才能學習做一名心理健康的人
登山時要想更容易更順利地登上高處，就要一級台階一級台階地等。一個人一旦接受了他人一個微不足道的要求，為了避免認知上的不協調，或想給他人留下前後一致的印象，就可能接受更大的要求。
心理學研究表明，在一般情況下，較高較難的要求因為費時費力有難已成功，人們大多都有不願接受；相反，人們對於較小的，較易完成的要求卻樂於接受，在實現了較小的要求後，人們才慢慢地接受較高的要求。「功人之惡勿太嚴，要思其堪受；教人之善勿太高，當使人可從。」這是明代洪自成在《菜根譚》里表達的看法。
教育不僅是交給學生知識和技能，教育的本質要求我們更要培育身心健康的人。這其中心理的健康就是要求我們塑造學生健康的心理，高尚的道德品質，良好的行為習慣，積極向上的人生態度，教師應該做到這些如：穩定的情緒、飽滿的精神、樂觀的心態等，做好了這方面的准備，才能使整個教學活動有生氣、有動力、有效力，而且教師良好的心理狀態將直接影響到學生的聽課情緒。在學校，教師是學生最親近、最尊敬的人，學生具有天然的「向師性」。教師往往成為學生最直接的榜樣。有魅力的教師不僅專業能力讓人佩服， 而且人格魅力更讓人折服。學生因為喜歡這個老師才喜歡上這門課。反之，有人格缺陷或心理疾病的教師是不能走進課堂的。
二、心理健康發展圍繞學生為中心
新課程改革強調「要改變課程實施過於強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，轉到學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。」為此，教師要轉變教學方式，創設讓學生積極參與的教學環節。這種促進學生發展的課堂教學對於培養學生的自主意識、學習能力以及正確的價值觀非常有益，有助於學生學會生存、學會發展。課堂教學中，不同意見的平等交流有助於學生形成對話的意識和開放的態度，有助於培養學生的批判精神、綜合各種觀點的智慧和容忍不同意見的胸懷，有助於學生學會交往、學會合作。新課程改革教學滲透心理健康教育，要求教學活動的設計要強調學生的主體地位，重視學生的主體心理需求，教學要適應和促進學生的心理發展。
1.開展實踐活動，提高心理健康水平。在教學中，教師可以通過課堂作業展示，畫展，盡量照顧到每一個學生，給學生創設成功，體驗成功；開展繪畫比賽、美術知識競賽等；多形式開展專題欣賞、看畫展、賞析優秀作品……通過一系列的活動，培養學生活潑樂觀的的性格，消除學生孤僻、自卑、害羞等不健康的心理。
2.發揮情感功能，增強學生心理素養。教師以情激情，以言動情，充分吩咐學生的情感；以身作則，樹立表率，每節課做到認真細致，絲絲入扣，同時及時表揚鼓勵美術學習的「有心人」，促使學生養成良好的學習習慣；選擇性的使用教材，去掉部分學生不感興趣的內容，引入一些思想健康，孩子感興趣的內容，收集大量的圖片、資料，增大孩子的賞析量；關注個別新歌內向、不善於表達等方面的差異生，肯定孩子的點滴進步，點亮他們成功的火花，消除陰影，使之自信陽光地生活。
3.小組合作交流，跨越溝通心理障礙。適當、適時將班級整體劃分成小組合作學習，運用和發揮團隊輔導的功能。一般每個小組8人，注意各類差異生相互搭配；小組合作，開展競賽，比一比哪一個小組最棒，哪一個小組最有創意等；分小組匯報交流，讓每個成員都能得到鍛煉，發揮創造力，培養合作精神。
4.利用個別交流，矯正學生心理素質。教師可以針對學生的實際，開展個別面對面交流，或者間接傳遞信息，在他們面前肯定和表揚孩子，通過他人傳遞給孩子，還可以通過作業批改，撰寫評語等矯正孩子心理，樹立良好的心理健康素質。
三、在小學美術教學中中滲透心理健康教育
1.努力挖掘教材內容中心理健康教育的對應點，進行心理健康教育。挖掘教材中的內容或例子，引導學生通過聯系實際、討論分享滲透心理健康教育。如《美麗的大自然》一課，大自然是與人類共存的，這一課收集了不同風格的大自然圖片共6張，有氣勢恢宏的大峽谷；有視野廣闊的青藏高原；有雲霧彌漫的黃山風景；有造型奇特，撲朔迷離的淋溶地貌……這些都是大自然給我們人類的禮物，但是近幾年來環境污染和生態平衡的破壞，病毒的傳播，以使人類生存的環境面臨巨大危機，空氣不在新鮮，河水不在清晰，良田變水泥。為了我門生存的地球，我們應教育學生從我做起，從點滴做起，愛護花草樹木、珍惜土地、保護動物、節約用水、不隨地亂扔果皮紙屑，從小樹立環保意識，為保護環境做出貢獻。
如在輕音樂中欣賞《蒙娜麗莎》這副畫時，不僅要從構圖、色彩、神態及其蘊含的思想等方面進行分析引導，更從《達芬奇畫雞蛋》的故事入手，讓學生談談對本畫的欣賞體會，教師參與其中，分享知識並獲得情感體念，然後提出設問：一個不勤奮的人能像鄧景潤那樣摘下數學皇冠上的明珠嗎?世界著名畫家，義大利「文藝復興三傑」之一的達芬奇，如果不堅持畫雞蛋，勤學苦練基本功，又怎麼能創造出世界名畫《蒙娜麗莎》呢?指導學生討論：從古到今，從國內到國外，還有哪些勤奮成才的故事感動著你?
2.將心理教育適時地與學科內容緊密結合例如《我的爸爸》一課中，我首先導入一個小故事---一篇「感恩父母，親子教育」 的文章。教學過程中，通過引導學生走進人物心理，體會人物不斷變化的心理活動。整個過程就是教育學生如何體驗父母那種深深的愛。通過這樣的滲透，同學們通過畫筆表現出一幅幅自己愛父母的畫面。
教師是燈塔，是啟明星，是一束指向遠方的亮光。教師要多學習心理學，多運用教育心理學，要將自己的心理和學生的心理相結合，運用到美術學科教學中，心理教育的滲透是一個潛移默化的過程，其效果是深遠的，只要我們善於抓住孩子的生理、身心發展特點，適時滲透心理健康教育，那麼我們的孩子們一定能健康、快樂、和諧地發展，茁壯成長。
❽ 如何在小學美術課程中滲透環保意識
如何在小學美術課程中滲透環保意識
環境問題已成為全球非常關注的問題，解決環境問題也成為各國刻不容緩的任務。因此，為了更好的保護環境，老師應在進行教學的過程中將環保教育滲透到教學內容中。而美術是將自然環境和人文環境以及其中的事或者人作為創作對象的一個學科，因此，美術與自然環境有著密切的關系。比如，動手畫畫的時候是以自然中的事或物作為對象的，而在進行手工創作時要用到很多的材料也和自然環境相關。因此，通過在美術教學中滲透環保教育的方法不僅可以讓學生上課內容更加豐富，還能對自然環境和環保有一定的了解。
一 在繪畫課上引導學生關注環保以及滲透環保知識
在美術課程的教學中最多的就是繪畫教學，因此在繪畫教學時滲透環保知識的教育以及引導學生關注環保都是非常重要的。而在繪畫課上對學生進行環保教育的滲透就只能通過老師的講解和學生的想像。在開始上課之前，老師可准備一些與環保有關的圖畫或是音樂，在進行課堂講解之前就可以將准備的圖片或是音樂展示給學生，讓學生融入到那個意境中去，讓學生去體會好的環境與壞的環境自己的心情會有什麼不同，然後讓學生談一談自己的感受，最後老師可以針對圖片或是音樂和學生所談的感受進行講解，從而使學生能夠了解環保的重要性。例如，在蘇教版的小學美術課程中，第四冊的第五課和第七課是《動物朋友》和《我愛樹木》，在講解《動物朋友》這一課時，老師可以准備一些小鳥的叫聲或是大自然的一些聲音的音樂來播放，讓學生感覺自己身臨其境，然後讓一些同學談自己的感受，然後還可以用一些有對比的音樂讓學生感受一下，這樣就可以很直觀的向他們說明環境的重要性。在講解《我愛樹木》這一課程時，老師也可以利用環境優美、綠樹成蔭和到處一片狼藉、沒有什麼綠色植物、環境極差的兩幅反差很大的圖畫向學生說明樹木在自然環境中和人們的生活中的重要性，然後呼籲學生愛護環境、保護樹木，並且讓他們有機會可以對他人進行宣傳。
對於小學生而言，和保護環境有關的知識還是需要有人告訴他們的，否則他們可能就不會明白自己該怎麼做。
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因此，在美術課堂上向學生傳授保護環境的知識也是非常重要的，這樣才能讓學生在生活中進行實踐，也能更好的保護環境。
二 在手工課堂上引導學生「變廢為寶」，進行環保教育
在美術課程的教學中有很多內容需要學生自己動手製作工藝品，藉此機會對學生進行環保教育是非常有利的，因為在課堂上製作手工藝品的時候會用到很多材料，而對於所要用到的材料老師可以在開學上第一節課的時候就要求學生將平時不需要的一些廢舊的東西收集起來，以便在上手工藝品製作課時有材料可以用，這樣還可以變廢為寶，而且還能讓學生直觀地感受到自己在製作時變廢為寶的過程，體會製作手工藝品以及環境保護的樂趣。老師可以向學生講解這樣做的好處，也可以鼓勵同學將這樣變廢為寶的手工製作帶到生活中，減少廢品的丟棄，讓學生明白這樣不僅可以使生活更加有趣，還可以保護環境。
三 讓課堂教學與活動相結合，宣傳環保知識
環保知識的宣傳包括老師向學生宣傳和學生利用自己學到的知識向其他同學或社會人士進行宣傳。而對於小學生而言，一般就只能利用自己所學到的知識向其他同學宣傳以及與其他同學進行一個環保知識方面的交流。一方面，老師在向學生宣傳環保知識的時候可以利用在課堂上進行一些活動的方式；另一方面，除了課堂上老師向學生宣傳環保知識以外，老師一般都會進行幾個班的教學，可以在這些班上選出較好的作品在全校開展一個展覽，這樣的展覽不可能讓學生對其作品進行詳細的講解，因此就可以讓學生根據自己的理解將與這些作品相關的環保知識列在作品之上，讓看作品的同學可以一目瞭然。這樣做不僅可以讓學生對環保知識有更深刻的印象，還可以激發學生創作的慾望，也讓學生對所學的知識感興趣，從而在潛移默化中就會主動地接受環保知識，增強環保意識。
而除了利用舉辦活動的方式進行環保宣傳之外，還可在學校的黑板報上寫一些關於環保的知識，也可以利用教室的牆報進行宣傳。
四 總結
隨著社會的不斷進步、經濟的不斷發展，人們的生活水平得到了提高，但是環境問題卻也越來越嚴重，保護環境已成為各國關注問題。因此，從小學生抓起，讓他們從小就有保護環境的意識與環保知識則是一個非常好的方法。但是要達到很好的效果不是老師自己努力就可以的，還需要學生以及教材的配合，以及學校和教育部對這樣教學的一個支持，那樣才能讓環境保護在小學生的美術教學中得到更好地滲透。
❾ 如何在小學美術教學中滲透心理健康教育
美術教育作為重要的文化教育活動。作為一名小學的美術教師近年來，隨著版教育改革的深入發展，學權生心理素質教育日益受到人們的重視，它是旨在培養發展學生健康心理，從而促進個性日益完善的教育，教師就要優先走進學生的心靈世界，如果要成功地把美術課上成博得學生們喜愛的課。當今學生中有大部分是獨生子女，他們不同程度地存在著心理障礙，肩負著以獨特的形式訓練學生的心理素質的任務，教育應從過去單一技能的培養改變為綜合素質的培養，了解他們的所思所想