高中語文考調題

Ⅰ 高中語文不好，考教資怎麼辦大學期間怎麼復習語文，當年志願調劑到了文學專業，順便考教資，想彌補差距

教師資格證考試科目：

初中科目三分為語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷回史答、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、歷史與社會、科學等15個科目。

普通高級中學和中等職業學校文化課科目三分為語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、通用技術等14個科目。

如果考初中或高中語文教資證，學科知識與教學能力會考一部分語文，但是肯定不是像高考所需的語文能力那樣難。

如果考別的科目的教資證，就不需要考語文了。

Ⅱ 2012年普通高等學校招生全國統一考試模擬試題，【衡水中學調研卷】語文（一、二），數學（一、二），英...

。。。原來大家都是啊，為什麼數學的答案好像不對。。。有沒有文數（一）的答案啊 2012普通高等學校招生全國統一考試模擬試題 衡水中學調研卷文數（一） 。。。

Ⅲ 在鄉鎮中學任教初中語文，想考調縣城小學語文，有小學教師資格證，以下圖片是條件，有資格報名嗎

有資格，你初中和小學的崗位是一致的而且你同時擁有初中與小學的教師資格證，根據第6條規定，是有資格報名的。

Ⅳ 武漢市2009屆高中畢業生四月調考語文答案

2009年 武漢市四月調考語文試卷

2009．4．23

說明：全卷滿分120分，測試用時150分鍾。

一、積累與運用（30分）

1．在答題卡上抄寫下面的句子，並根據拼音寫出相應的漢字。（2分）

海上生明月，天yá共此時。

2．依次填入下面空格內最恰當的一組詞語是（3分）（只填序號）

作為肉身的人，並無高低貴賤之分。唯有作為靈魂的人，由於內心世界的巨大差異，人才分出了______________和_______，乃至________和____________。

A．高尚卑鄙高貴平庸 B．高尚平唐高貴卑鄙

C．高貴平庸高尚卑鄙 D．高貴卑鄙高尚平庸

3．修改下面語段中劃線部分的語病。（3分）

在全國最大的論壇網站「天涯杜區」上，兩則探討武漢發展的熱帖《武漢定位》和《也談武漢定位》的總點擊率在短短幾天內突破20萬，有網友把此帖戲稱為「短跑冠軍」。人們認為這種現象體現的是人們對武漢的發展和武漢的重新崛起。

4．填人下面語段結尾處的一句話應該是（4分）

在19世紀和20世紀之交，科學上有兩個關鍵性的發現，他們看上去有些神秘，與我們的日常生活無關。一個是邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實驗，另一個是普朗克在1990年發現的黑體輻射公式。前者是愛因斯坦狹義相對對論的實驗依據，後者為量子力學奠定了基礎。正是有了相對論和量子力學，20世紀的科技發展，如核能、原子物理、分子束、激光、X射線技術、半導體、超導體、超級計算機等等，才得以存在。因此，______________________。

A．科學技術的應用形式會不斷發生新的變化。

B．科學原理並不隨這些應用而改變，這就是科學的普遍性。

C．科學原理應用越廣泛，在人們生活中的表現形式也越多樣化。

D．科學家追求的普遍性，是人類對自然現象的抽象和總結。

5．根據提示在橫線上填寫古詩文句子。（8分）

（1）峰巒如聚，____________________，山河表裡潼關路。（張養潔《山坡羊·潼關懷古》）

（2）欲為聖明除弊事，______________________________。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）

（3）古人常常喜歡借用長江東去來表達心中的感慨，如辛棄疾在《南鄉子·登京口北固亭有懷》申說道：「千古興亡多少事？悠悠。______________________________。」再如楊慎在《臨江仙》中吟誦：「______________________________，浪花淘盡英雄。」

6．根據要求完成下面題目。（10分）

在全國網民熱捧「武漢定位」的大背景下，你們班舉行了一次綜合性學習，主題為「中學生所關注的武漢發展」，請你按要求完成下面任務。

（l）請你設計兩個選題。（4分）

（2）下面幾則材料來自天涯社區論壇，是探討「武漢的發展」這一話題過程中網發的發言，請你通過分析這些材料，歸納出他們談論的是什麼話題。（3分）

【傳說中的黃石公】武漢其實不需要高樓，但是一定要留下人才。希望湖北省、武漢市政府能招賢納仕，將在武漢讀書的大學生留住，好好建設這座城市。

【魯直】俗語言：「築梧桐樹，引金鳳凰」，武漢有滿街的梧桐樹，卻引不來鳳凰——不僅引不來，生擁數量質量名列全國前茅的高校和每年數以萬計的畢業生，一句「惟楚有才」足以令燕趙悲歌之士都為之氣奪，卻重復著「楚雖有才，晉實用之」的尷尬。外地負笈來漢的學子也還罷了，如我等這般土生土長的楚人，卻也不得不背井離鄉。武漢真要大步向前發展，首要的應該是更新觀念，大力經營軟環境，切實落實「以人為本」，建立和完善人才的激勵機制。這樣，才是根本的留人之道，發展之道。

【懷念紫龍】武漢在外的學子已經百萬之眾，他們當中，不少人都已經很成功，可能有管理者，有高級工程師等等。這是武漢的一筆寶貴財富。我建議，省教育廳組織各大高校建立半官方性質的校友會，邀請有一定戍擾的校友，常回母校、田武漢看秀，集中他們的力量，為武漢帶來一些實質性的投資。

【hiB101】我是武漢人，當初武漢沒有接納我，現在在深圳工作了一年多，深圳這邊高新技術行業里好多武漢人，我很自豪，同時也意識到武漢的人才外流現象真的好嚴重！在外面學好了本事，我一定要回武漢建設自己的家鄉！

他們談論的話題是：武漢的發展需要_____________________________________

（3）中考臨近，同學們的學習越來越緊張，對於這樣的綜合性學習活動，有同學說：「這活動沒有意義。我的任務是考試，武漢的發展我能決定得了嗎？」老師特地為此組織了討論會，你認為下面的發言不得體的是哪一項。（3分）

A．怎麼能這樣說呢？這個活動的意義在於讓我們樹立一種責任意識，一個人考試考得再好，不懂得用知識來為社會的發展服務，知識是沒有用的。

B．這種看法有失偏頗，讀書考試固然重要，但家鄉的發展也直接關繫到我們的發展，如果我們的進言能促進教育改革，我們不都是受益者嗎？

C．怎麼能這樣說呢？你只關心眼前的考試，不關心自己今後的發展空同，簡直是鼠目寸光。你不關心武漢的發展，簡直就不配做武漢市民。

D．現在學習壓力是很大，但是我們之所以壓力大，也是因為發展的空間太小，如果武漢的發展能為我們帶來升學就業的空間，我們讀書也會相對輕松一些呀！

二、閱讀（40分）

（一）閱讀下面文言文，完成第7－11小題。（15分）

唐子畏①長於文衡山②，自請北面③隅坐。其書雲：「非面伏，乃心服也。項橐七歲為孔子師，子路長孔子十歲，詩與畫，寅得與征仲爭衡，至其學行，寅將北面而走矣。寅長於征仲十閱月，願例孔子，以征仲為師，求一俯首，以消溶渣滓之心，非徼徼為異，亦使後生小子欽仰前輩之規矩豐度，征仲不可辭也。」袁中郎④嘆曰：「真心真話！誰謂子畏徒狂哉！」

--【明】朱日椒《涌樁小品》卷三

【漣解】①唐子畏：即唐寅，字子畏，又字伯虎，明吳縣人，工詩文書面。②文衡山：即文徵明，初名壁，字征明，後更字征仲，別號衡山，名書畫家。③北面：舊時拜人為師，弟子自稱北面。④袁中郎：即明文學家袁宏道。

7．解釋下列句中加點的詞。（6分）

（1）子路長孔子十歲

（2）願例孔子

（3）征仲不可辭也

8．用現代漢語翻譯下面的句子。（4分）

非面伏，乃心服也。

9．唐寅向文徵明求教的理由不包括下面哪一項？（2分）

A．效法孔子和子路

B．提高詩畫技藝

C．消融渣滓之心

D．為後生小子做表率

10．從這個小故事中可以看出唐寅有哪些特點？（3分）

（二）閱讀下面文本，完成第11－13小題。（10分）

神奇的中國木構架

阮儀三

中國的古代建築，幾千年來形成了以木結構為主的建築體系，用木柱、木樑、木屋架來搭建成遮雨避風防日曬的房屋。小到每家每戶的住房，大到皇帝的宮殿樓閣，甚至高塔，都完全用木頭建造。這是因為古代中國到處是茂密的森林，取材很容易。另一個重要原因，就是中國這塊地方是多地震地區，經常發生地震，地震一來，山崩地裂，人們無法抗拒，石頭、磚塊疊起的建築，以前還沒有發明水泥能牢固的把這些散塊的材料凝結在一起，地震一震全都震垮了。中國古人經過長期的實踐，從血的經驗中，創造出這種木構體系的建築。

木材是建築材料中較為輕巧的，木材也富有彈性，又便於加工。用木材做成的柱、梁、屋架的構架結合，都是在木材本身上開挖槽孔，做出榫頭，用卯榫相互連接。古代許多木結構房屋是一根鐵釘也不用的。這種卯榫結構的樣式，早在六千年前的浙江寧波河姆渡就有了。用木材用卯榫搭建的房屋是一個整體，非常牢固，從結構體繫上說卻是柔性的，而不是剛性的，因為所有的構件的節點都是絞結的，就像人的關節，可以允許小的活動。一些大型建築，柱頂上支撐著一個大屋頂，而這些屋頂的支點都是落在一個個斗拱上，這些斗拱也是用一塊塊木頭做成特殊的構件，巧妙地搭接茬一起，托住了巨大厚重的屋頂。發生地震時，這些木構架的柱子和梁架，柱頭的斗拱就充分發揮出柔性的作用，可以減弱或抵抗地震的震波。古代傳下來的諺語說：「牆倒柱不倒，房塌梁不塌」，就科學地說明了這些道理。

天津薊縣獨東寺觀音閣建於遼代統和二年（公元984年），距今已有千年歷史了，經歷了多次地震，特別是1976年唐山大地震，它巋然不動，只有牆體有些裂縫。山西應縣木塔也經歷了多次地震，依然完好的聳立著，木塔下面幾層的承重的木構件經多年的重壓都已經變了型，但整個構架還是保持著原本的姿態。1995年麗江申報世界遺產，當年11月報出，1996年3月4日，麗江發生7級大地震，聯合國教科文組織就打電話來詢問准備取消這個申請，因為里氏7級是嚴重破壞性地震，他們估計麗江可能震得一塌糊塗了。但是，麗江全是中國傳統木結構房屋，木柱樑、木屋架，房屋一排排相互連著，屋頂上都鋪的瓦片，地震一來瓦就會有響聲，人就得了警報就可以逃避。最重要的是木結構，能抗震，就沒有發生毀滅性的破壞。當天我打電話問麗江的同志，問他們房屋塌了沒有，他說塌了，我問什麼房子塌了，他說「你們批關於的那幢難看的教師進修學院五層樓塌了，供銷社的四層樓也塌了」。我又問：「老百姓的老房子塌了沒有？」「沒塌，掉的滿街都是瓦片」。聯合國教科文組織派了專家去觀察，麗江依然保持了它昔日的風采，當年就與平遙、蘇州園林一起進入了世界遺產名錄。

中國古代傳下的木結構的精華庇護了我們中國人民幾千年，我們現在應該很好珍惜這份珍貴的遺產，雖然木材不像過去多了，但要研究，去繼承這種科學技術，不要讓它消失。

——選自《建築工人》（2007．5．）（有刪改）

11．中國的古代建築之所以在幾千年來形成了「以木結構為主」的建築體系是受到了哪些自然因素的影響？（4分）

12．下面這句話中加點的詞為什麼不能刪去？（2分）

最重要的是木結構，能抗震，就沒有發生毀滅性的破壞。

13．綜觀全文，作者認為天津觀音閣、山西木塔、麗江古城的木結構房屋等建築能夠抗震的原理是什麼？（4分）

（三）閱讀下面現代文，完成第14－17小題。（15分）

棋殺

亦農

禹鎮不大，有一方姓人家。方家世代行醫，聞名方圓百里。當家主事方虛竹身有兩絕：一是他的中醫奇技，二是他的圍棋絕藝。方虛付十歲坐堂，望、聞、問、切，儼然大家氣度，「中醫神童」的美譽就此傳開。其父方行之，嗜棋。方虛竹自小耳濡目染，胸中漸有丘壑。十一歲那年，其父與一位棋界高手弈戰，陷入危境，才虛竹在旁按捺不住，抬手應招，黑白勢轉，剎那間勝負易主。棋界高手連連稱方虛竹為棋界奇才，將來必有大作為。方行之七十歲上無疾而終，死前交給方虛竹兩件東西，一本《中華葯典》，一本《圍棋廿四局譜）。自此，方虛竹常左手持葯典，右手持棋譜，浸淫閱讀，竟把葯理與棋道融會貫通，技藝不知不覺中更上一層樓。

公元一九三九年，日本人侵略至禹鎮。僅一日一夜，街上屍橫遍地，血流成河。鬼子隊長小林雄三粗通中日文化，尤其偏愛圍棋。聞知方虛竹大名，遂帶人闖入方家大院。面對日本人明晃晃的軍刀，方虛竹坦然迎之。他明白小林雄二來意後微微一笑說：「觀汝氣色，正患重疾，不治二日內將亡。」

小林雄二心中大驚，果如方虛付所言，於是眉眼一轉說：「那就詩神醫為我診治。」

方虛竹轉身在葯房拈拈點點，稍頃拿出一包中葯。

小林雄二斜眼方虛竹問：「我殺禹鎮百姓無數，你不會借機毒殺我吧？」

方虛竹凜然道：「在方某眼中，此刻你只是一位病人，豈有醫生害病人之理？」

小林雄二哈哈狂笑說：「果真不是凡人，念你為本隊長治病之功，《中華葯典》我不要了，但那本《圍棋廿四局譜》，你必須交出。」

方虛竹說：「《圍棋廿四局譜》乃家父臨終所賜，不敢輕易送人。我這里擺一簡單棋局，你若能破，明日則拱手相送。」

小林雄二對於圍棋自視甚高，就點頭應允。方虛竹遞擺一棋局，讓小林雄二回去思謀對局，約他第二天再見。小林雄二率人告退，方虛竹也不送，只望著他們的背影輕輕一笑。方夫人近前說：「如果那小林雄二破了你的棋局，當真要送他那本家傳棋書嗎？」

方虛竹正色道：「日寇殺我同胞，淫我姐妹，身為醫生吾不能用葯殺他，憑此棋局亦可報我國仇家恨。」

方夫人不解。方虛竹又道：「小林雄二之傷，乃猛力撞擊下陰、氣血淤集所致，服此葯後宜靜心固氣，二日可痊癒，但其服葯之後，將觀吾棋局，那局棋看似簡單，實則不易，吾看其本性，若苦思冥想不得破解之法，必暴怒，怒則傷神，神傷則氣散，氣散則必死。」

次日，小林雄二沒有如約重返方家。卻有一隊鬼子兵持槍來抓方虛竹，只見方家大門緊鎖，門上貼一條幅，字跡遒勁有力，上書：棋殺小林雄二。落款方虛竹。

——選自《小小說選刊》（2008．11．）

14．方虛竹有能力「棋殺」小林雄二，這一點在小說的第一段做了哪些鋪墊？請簡要概括。（4分）

15．仔細品味下面句子中加點的詞，說說方虛竹這「輕輕一笑」背後的深意。（3分）

小林雄二率人告退，方虛竹也不送，只望著他們的背影輕輕一笑。

16．仔細品讀小說的結尾處的劃線部分，品一品字里行間流露出作者對方虛竹有一份怎

樣的情感。（4分）

17．方虛竹殺小林雄二，不用「葯殺」而用「棋殺」，你欣賞他的做法嗎？為什麼？（4分）

三、寫作（50分）

18．閱讀下面材料，然後作文。

約翰·詹姆斯·奧德朋是世界著名的鳥類藝術家。他從小就熱愛大自然，尤其喜歡畫鳥。後來以經營干貨為生，生意很好，他的業余時間仍然用來從事鳥類的研究和繪畫。1819年，美國爆發了重大經濟危機，他一夜之間破產了，在看不到其他出路的境況下，他決定將自己的愛好變成全職工作。他帶著畫筆順著密西西比河漂流而下，決心將美國大陸上所有的鳥類都用畫筆記錄下來。1826年，奧德朋帶著他的作品《美國之鳥》——435張和實物大小相同的畫——來到了英國，受到了熱情追捧。多年後，成為著名禽鳥畫家的他回憶道：「在經濟危機那段黑暗的日子裡，我得以發展我熱愛的天賦。」

危機中常常醞釀著轉機。請結合你對社會現實的看法和自身的生活體驗，自擬題目，自定文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少於600字的文章，文本中不要出現自己真實的姓名、校名。

l．涯（共2分。根據拼音寫漢字1分，抄寫1分，正確、整潔可得分，抄寫有錯不得分。）

2．C（3分）

3．增加「的關注（盼望）」。（3分）

4．C（4分）

5．（1）波濤如怒（2）肯將衰朽借殘年（3）不盡長江滾滾流/滾滾長江東逝水（共8分。每空2分。）

6．（1）示例1：武漢的中學教育發展

示例2：武漢應如何樹立文明城市形象

示例3：武漢的城市環保意識的發展

示例4：武漢的交通通暢的發展

（共4分。每個2分。圍繞武漢的經濟文化發展，符合中學生的認識即可。）

（2）武漢的發展與需要留住人才。（或：吸引人才）（或：人才）（3分）

（3）C（3分）

7．（1）年紀大的，與「幼」相對（年長）

（2）類似，像（以……為例）（效法）

（3）推辭，不接受（共6分。每題2分。）

8．我並非表面上服氣，而是心悅誠服。（共4分。「非」、「伏」、「乃」各1分。句子通順1分。）

9．B（2分）

10．客觀面對自己，謙虛求教，真誠待人。（共3分。）

【參考譯文】唐寅比文徵明年長，他寫信給文徵明，請求居於學生之位。信中說：「我並非表面上服氣，而是心悅誠服。項橐年僅七歲，就當了孔子的老師；子路雖比孔子大十歲，但卻是孔子的學生。論詩和畫，我和您旗鼓相當，但是若論學識品行，那就比您差一大截了。我比您大十餘月，願意孔子為榜樣！拜您為師，請求您能同意，以消溶我心中的糟粕，這樣並非刻意求異，是為了我這個後生小子能欽仰孔子前輩的規矩風度。您可不要推辭呀！」袁宏道感嘆地說：「這是真心真話，誰說唐寅只是個狂生呢？」

11．（1）中國古代有茂密的森林，取材容易。（2分）

（2）中國是多地震地區，木結構房屋能夠抗震。（2分）

12．【示例】因為「最」一詞強調了木構架的抗震作用之重要，前面的瓦片的「報警」只是使人及時逃生，只有木構架能保證不造成毀滅性的破壞。（2分）

13．（l）木構架房屋是一個整體，很牢固。（2分）（2）木構架的結構體系是柔韌的，可以減弱或抵抗地震的震波。（2分）

14．【示例】（1）他身懷中醫奇技、圍棋絕藝。（2分）（2）他潛心鑽研，將葯理與棋道融會貫通，技藝更上層樓。（2分）

15．【示例】方虛竹所用之葯是可以救人的，但他所設棋局卻可以讓小林雄二在調養期間神傷氣散而死。「輕輕一笑」說明一切將在方虛竹盤算之中，他已成竹在胸。（3分）

16．【示例】對方虛竹的贊美。字跡遒勁有力——贊美他的凜然正氣，棋殺小林雄二——贊美他的光明磊落，落款方虛竹——贊美他的敢作敢當。（共4分。態度1分。結合文字作分析3分。）

17．【示例1】我欣賞方虛竹的智慧超群，他能巧妙利用病情與棋局的相沖報國仇家恨。看似一介儒生，實為民族英雄。

【示例2】我欣賞方虛竹的氣節，他的這種做法既維護了醫家之尊嚴，又維護了民族之尊嚴。

【示例3】我欣賞方虛竹技藝高超，能將葯理和棋局融會貫通，一雪民族仇恨。

【示例4】我欣賞方虛竹的光明磊落。作為醫生治病救人以此證明醫德高尚；作為棋手巧設棋局報仇雪恨，敢作敢當。

【示例5】我欣賞方虛竹藝高人膽大，他沒用「葯殺」，但他是借「棋」完成了「醫殺」。只有具備高超醫術的人才能做到這一點。

【示例6】我欣賞方虛竹能守住自己的「道」。醫有醫道，棋有棋道，人有人道。方虛竹遊走於其間，能守住民族大義，又能守住醫德。（共4分。能表明正確態度1分。能以「葯殺」和「棋殺」為依據說清理由3分。）

【命題解說】

作文題的設計立足於考查學生運用母語與周圍人交流溝通的能力，考查學生對生活現象的思考能力。

這道作文題的材料講述了一件事情：鳥類藝術家本不是藝術家，而是一個商人，是經濟危機促成了他的轉變。他的經歷說明了危機中醞釀著轉機，而是否能把握好轉機則操之在人。對送一道理的認識的不同層次決定於學生的思維能力的不同層次。能夠探究出各種原因的文本應該是一類文本。送些原因可以來自於材料，可以是人的思維才式決定了能發現轉機，可以是人勇於開辟新路帶未了轉機，可以是人的興趣愛好，點亮了靈感使人抓住轉機，可以是危機激發了人的創造力實現了轉機，可以是決心和毅力促成了人抓住了轉機，可以是選擇一種正確的生存方式對人的重要性……但是如果文章僅僅談興趣愛好帶來了轉機是不恰當的。可以尋找的原因很多，可以採用多種行文方式，無論是議論還是記敘，能講清楚這個道理的就是好文章。

考生的作文可以是議論文，也可以是記敘文，還可以是散文。議論文要求觀點明確，探究原因、分析問翅條理清楚，芋例典型，說理透徹；記敘文要求主旨明確，敘芋清楚或人物特點明晰，懂得用恰當的議論和抒情點明主旨；散文要求感情充沛，結構清晰，主旨扣住文題要求。對好的記敘文應該及時加以肯定。評價過程中內容方面要注重從思維層面上區分不同能力的學生，表達方面要關注學生與人交流溝通的能力，注意肯定學生的優勢。將「運用母語和周圍人交流溝通無障礙」作為合格的基本原則，在此基礎上發現優點逐一加分直至滿分。

武漢市2009年四月調考語文試卷答案