① 語文中常見的修辭手法有哪些
在語文學習中，常復見的修辭手法有：制
1、比喻：就是用跟A事物存在某種相似之處的 B事物來說明A事物的某些特點，顯得生動形象或者通俗易懂。
2、擬人：把物當作人來寫，賦予它們人的動作、語言、神態、思想等。
3、排比：連用三個或三個以上結構相同或相近的短語或句子，來加強語勢或深化語意。
4、誇張：為了達到表達效果。對事物的形象、特點、作用等進行過分誇大或縮小，起到一個突出作用。
5、反問：就是反過來對提問的人發問，使表達的語氣比陳述句更強烈。
6、設問：也就是用自問自答的形式，來吸引讀者的閱讀興趣。
7、對比：就是把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明，給人們以深刻的印象和啟示。
以上七種是語文學習中最常見的修辭手法。
此外，還有借代、對偶、反復、頂針、引用、通感、雙關、互文等不常用的修辭手法。
② 初中語文教學中，常見的修辭手法有哪些
1.比喻：用在記敘、闡明、形貌中，能使事物生動、抽象、詳細，給人以光顯的印象；化有形為無形，使籠統的事物更抽象詳細， 使深奧的原理變得粗淺易懂。
如:誠信如一枝玫瑰，百花叢中她最美，美得無瑕，美得高尚。送人一枝玫瑰，給人間一縷馨香。誠信，維系人間溫情的紐帶，有了你，人們不再感觸冬日的酷寒，有了你，人們時辰感觸春天的暖和。誠信，人類肉體的創造者，有了你，人間少一些鉤心斗角，少一些人情冷暖。
窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。 小小的三角帆，是一支黑色的大黨羽。
2.擬人：能使讀者對所表達事物發生光顯的印象，發生激烈的情感，惹起共鳴。 如:騰踴時，容貌像是高興；打旋時，容貌像是眩暈；傾斜時，容貌像是害怕…((張比方《信心——看帆板扮演》)
老人們真幽默，吃著西瓜與炎天辭別，說是「啃秋」。人們終於迎來了新秋，迎來了這楚楚感人的新娘子。秋山，變得豐腴起來了；秋水，變得溫順起來；金風抽豐，變得涼快起來了；秋雲，變得淡遠起來。
3.借代：能起到突出抽象，使之詳細、生動的結果。
如：你們是初升的太陽，盼望寄予在你們身上。反動加迷信將使你們為虎傅翼，把老一代反動家和迷信家撲滅的火把接下去，後來居上而勝於藍。」
4.誇大：可以惹起豐厚的想像，更好地突失事物的特性，惹起讀者的激烈共鳴。 如：青絲三千丈，緣愁似個長。
5.對偶：方式上音節劃一勻稱、節拍感強，具有音律美；內容上凝練會合，歸納綜合力強。
如:四十年別井離鄉，雁沓魚沉；五百個月缺月圓，夢縈魂牽。
6.排比：由三個或三個以上的、相反句式組成排比，添加語拋，起誇大作用，激烈表達作者的頭腦情感。談論文每每添加語勢，起到了誇大論證觀念的作用。可加強言語的氣魄。用來說理，可把原理論述得更緊密、更透徹；用來抒懷，可把情感抒發得極盡描摹。 如:人生旅途中有幾多攜手相伴的冤家，幾多次披肝瀝膽，幾多次禮尚往來,又有幾多優美暖和的回想
漫漫長路，總有旦夕相處的親人，幾多叮囑，幾多庇護，幾多孝心，幾多無私。
7.設問：方式為自問自答。作用是：惹起讀者興味，惹起讀者考慮。在構造上還起到引出下文、承先啟後、使層次明晰的作用。；用在一段的掃尾或開頭處，除惹起考慮外，另有承先啟後的過渡作用；用在談論文中，能使論證深化，頭緒明晰。 如：事物的准確答案只要一個嗎？
8.反問：以否認的方式表現一定，目標是增強語氣，起誇大作用
1、第一人稱敘事法
2、第三人稱敘事法
3、倒敘法
4、倒敘法
5、插敘法
6、補敘法
7、分敘法
8、詳敘法
9、略敘法
10、間接抒懷法
11、直接抒懷法
12、先敘後議法
13、先議後敘法
14、夾敘夾議法
15、以物為線索
16、以人為線索
17、以頭腦變革為線索
18、以中央事情為線索等方法.
③ 語文常見的修辭手法都有哪些
語文修辭手法名稱列舉如下：
比喻：可分為：明喻、暗喻、借喻、博喻；比擬（又名比體），襯托（分正襯、反襯），頂真（又名聯珠、頂針），對比，對仗（又名對偶、排偶），反復，反問，反語，仿詞；呼告，互體，互文，回環，借代，設問，排比，拈連，摹繪（又分為：摹形，摹聲，摹色），誇張，雙關，用典，諧音，象徵，委婉（又分為：迂迴語、謙敬語、避諱語），婉曲，通感（又名移覺、移就）。
常用修辭作用特點
1．比喻：
比喻由三部分構成：
(1)、本體
(2)、喻體
(3)、比喻詞
（比喻和擬人最大的不同在於比喻含有喻體，擬人沒有。）
☆作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。（事物間有相似性)
比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：
明喻（類別） 甲像乙（特點） 出現（主體） 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如（比喻詞）出現（喻體）曉明跑的如離弦的箭。（例句）
暗喻（類別） 甲是乙（特點） 出現（主體） 是、成為（比喻詞）出現（喻體）那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。（例句）
借喻（類別） 甲代乙（特點） 不出現（主體） 無（比喻詞） 出現（喻體）地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。（例句）
例句：整個的是塊空靈的藍水晶。——老舍《濟南的冬天》
2．比擬:
藉助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。
☆作用：能啟發讀者想像，令文章更生動。
比擬分為擬人和擬物
一擬人：
把物當作人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。
☆作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。 例句：
(1).桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。——《春》 朱自清
(2).感時花濺淚，恨別鳥驚心。 ——《春望》 杜甫
④ 語文初中常見的修辭手法，描寫方法等……
修辭手法 理解運用
1、在具體的語言環境中判斷修辭手法的種類及其運用的正確與否誤。
2、指出修辭手法的表達效果。
3、運用某種修辭手法造句。
把握修辭手法的定義、種類、運用效果等。
修辭手法是根據表達需要，運用有效的語言手段來提高語言的表達效果，使語言表達具有準確性、鮮明性和生動性的語言運用方式。常用的修辭手法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。除此之外，課文里還涉及到的有對比、借代、引用、雙關、反語、頂針和呼告等。學習修辭，不要死摳名詞術語，要結合具體的語境，體會修辭的表達效果，並能學會運用修辭手法造句。
《考試說明》中要求學生掌握的常見的修辭方法有比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。
常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。學習修辭常識的目的是為語言實踐服務。首先能在語言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時要會用這些修辭方法,提高運用語言的能力。修辭方法又稱修辭格。據專家研究,漢語修辭格可達70種之多,常見的有10多種。
(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、彷彿)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。明喻在形式上是相似關系,暗喻則是相合關系。借喻:只出現喻體,本體與比喻詞都不出現。如:燕雀安知鴻鵠之志!
(2)借代。不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特徵代本體;用專名代通稱等。如:
①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產)
②不要大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義")
③花白鬍子坐在牆角里吸旱煙。(花白鬍子是以特徵代本體)
④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產主義思想)
(3)比擬。把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,後者稱之為擬人。如:
①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)
②蠟炬成灰淚始干。(擬人)
(4)誇張。對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如:
⑤ 初中語文修辭手法有哪些
比喻，擬人，排比，對仗，借代
⑥ 初中語文常用的修辭手法
http://ke..com/view/498230.htm參考這個
⑦ 初中語文常用的修辭手法耐心回答下！
修辭手法 理解運用
1、在具體的語言環境中判斷修辭手法的種類及其運用的正確與否誤回。
2、指出修答辭手法的表達效果。
3、運用某種修辭手法造句。
把握修辭手法的定義、種類、運用效果等。
修辭手法是根據表達需要，運用有效的語言手段來提高語言的表達效果，使語言表達具有準確性、鮮明性和生動性的語言運用方式。常用的修辭手法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。除此之外，課文里還涉及到的有對比、借代、引用、雙關、反語、頂針和呼告等。學習修辭，不要死摳名詞術語，要結合具體的語境，體會修辭的表達效果，並能學會運用修辭手法造句。
《考試說明》中要求學生掌握的常見的修辭方法有比
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⑧ 初中語文修辭手法有哪些求回答！！
比喻、擬人、排比、誇張、對比。這是最常見也最常用的。
其他的如：借代、引回用、雙關、反復、答設問、反問、對偶、頂真、互文、反語等等，其實很少考到。大概可以識別和辨析其作用就好。
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