『壹』 為什麼選擇語文課堂教學語言藝術這個課題
一、言之有物，每舉中的
"物"是指語文教學的具體內容。在語文教學中，教師講課應不誇誇其談、不信口開河、不含糊不清、不空發議論、不離題太遠，而應言之有物、論之有實，並能根據學生的心理特點有意識地把已學知識與未學內容聯系起來，把課本知識與現實生活聯系起來，有意識地穿插有關的時代背景、作者生平、名人軼事、成語典故等，最大限度地充實教學內容，做到言之有物，每舉中的。
二、言之有理，領悟其中
"理"是指人們對客觀事物的正確認識。俗話說：有物講理，理清楚；無物講理，理難說。在語文教學中，教師應該言之成理、論之有據、以理服人，注意從已知到未知、從感性到理性，注意觀點和材料的統一，要讓言語的科學力量征服學生，使學生從中領悟道理，並心悅誠服地接受指導。
三、言之有趣，妙趣橫生
興趣在語文教學中具有很重要的作用，古代傑出教育家孔子雲："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"要使學生覺得語文課"有趣"，關鍵在於教師講授能設疑激趣，扣人心弦。語文教師的語言應當規范、鮮明、洗練、准確、形象、生動、流暢、合乎邏輯、饒有情趣、寓庄於諧，能化抽象為具體、化深奧為淺顯、化枯燥為風趣，使學生如見其人、如聞其聲、如臨其境\受其感染、受其熏陶。
四、言之有韻，抑揚頓挫
語音是語言的物質外殼，本身雖無意義，但它是詞彙意義和語法意義的物質形式，不但本身具有獨立的音響美因素，而且還可以靠此提高語言的感染力、鼓動力，也有助於傳情達意。因此，語文教師要注意用好教學語言，切忌平鋪直敘、平淡無奇。
『貳』 初中語文課題有哪些
學會感恩，收獲美好
中學語文教學資源網 2008-05-09
馮友余
今天，我們講讀的內容可以概括為三句話：感恩是至高的人生智慧；感恩是積極的人生態度；感恩是巨大的人生力量！
一、再讀杜牧《清明》詩
上一周，清明節前我們對清明節的相關知識作了介紹，但卻沒有提到晚唐詩人杜牧非常有名的一首詩——《清明》：「清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。」有人把這首詩改成了短劇本：
場景：清明節，天下作紛紛細雨
人物：路上行人，牧童
情節：行人斷魂，欲買酒澆愁，牧童遙指杏花村。
無論是詩還是劇本，里邊都有疑問：路上行人為何會斷魂？他要到何處去？為何喝酒？
答案是：行人清明回家掃墓祭祖，途遇雨天難歸去，所以憂思難遣，借酒澆愁！這體現了我們傳統文化中不忘本的人文精神，根的理念，感恩的思想！
有人說中國無西方的感恩節，缺乏感恩的傳統和意識，我堅定的告訴他：不對！聽我講了以後，你們聽到類似觀點，也應該堅定的告訴他：中國一切傳統節日都可以說是有感恩意義的節日，我們的每一個傳統節日都寄寓著不忘本、紀念先賢、感恩先賢的深意！
二、人為什麼要感恩？
（一）首先，感恩是至高的人生智慧——會感恩就會正確認識自我，進行清晰的人生定位。
1、個體的人是非常渺小的，吃、穿、住、行，無一不是他人的支持，一個人不可能獨立生存於世間。我們漢字的「人」字非常有意思，一撇一捺互相支撐，象徵人是要相互溫暖，相互照亮才能走完各自的人生歷程！
2、介紹一下佛家的理念——「上報四重恩，下濟三途苦」。四重恩指的是國土恩、眾生恩、父母恩、佛恩。
（1）國土恩：國家安定，我們才有安定的生活環境，古人說「寧為太平雞犬，不做亂世之人」，意思是說寧肯作太平盛世中一隻雞，一隻狗，也不願意作亂世中的一個人，戰爭災亂年代的人比不上太平年代的一隻動物。不要說大的戰爭，就是自然界的地震、雪災等災害來臨時，我們就知道個人需要國家的恩護。
（2）眾生恩：眾生，就以人而言，如前所述，我們是相互依存的。
（3）父母恩：生養之恩比天高！
（4）佛恩：這是佛家觀念，對我們不信仰佛教的人而言，佛恩可以理解為師長教化教育的恩情。因為「佛」是印度音譯，意思是覺悟者的意思，佛的一切功德可高度概括為「覺、正、凈」，覺悟宇宙真理不迷惑、意識言行正確、心念純凈無私，以此德行來化度眾生。所以，佛恩我們理解為師長教育之恩，師長讓我們由蒙昧走向文明，由無知孩童成長為一位有知識的少年，再走向自己美好的人生！
3、再談佛家大慈大悲的觀念，八個字——「無緣大慈，同體大悲」。緣，緣由，比如今天我對你微笑，明天你對我點頭，微笑是緣，點頭是果，但佛家崇尚沒有緣由的慈愛，因為眾生，宇宙間一切生命本來一體，自然人苦為我苦，人飢為我飢，生起同體的大悲（憐憫）之心！
（二）第二點，感恩是積極的人生態度——感恩的人不會怨天尤人，會自省、自立、自強。
1、感恩立足於正確認識個體與他人、與世間萬物正確認識的至高智慧，形成於真誠內省之中。
2、感恩的人會正視自己的優缺點，所以一定會是謙虛的，不狂妄自大的。
3、感恩的人是進取的，因為珍愛人生，包括珍愛順境，也珍愛逆境和苦難，在感恩的人看來，苦難是老師，教會自己智慧，值得從中反思，所以不但不埋怨，反而視為學習和鍛煉自己的機會。
（三）第三點，感恩是巨大的人生力量——感恩的人會堅強、自信、健康、仁慈！
1、感恩帶來堅強，因為感恩的人珍愛人生的順逆境界，所以淡看一切不幸甚至災禍劫難，自然堅強無畏！
2、感恩帶來信心，感恩的人以苦難為師，心中會永遠看到希望！
3、感恩帶來健康，感恩的人心底坦盪知足，少私慾雜念，睡能安睡，醒時心靜，身心和諧，自然健康！
4、感恩創造和諧，感恩的人對他人，包括父母、親人朋友，乃至天地萬物常懷敬意，與天人合一，所謂仁者無敵，我即宇宙，宇宙即我，一切行為無損世界而順世間生化之道理，自能於和諧中擁有無盡的創造力量。
三、我們如何感恩？
1、繼承好中華民族的感恩傳統，就是對創造優秀傳統文化的祖先的感恩。中華民族是有感恩傳統的民族。古人說：「人有德於我，不可忘也；吾有德於人，不可不忘也」，又說「滴水之恩，當湧泉相報」。
2、感恩從孝順父母做起。有兩句非常嚴重的話大家一定要記住——「不孝父母乃畜類，不愛國家是賊徒」。有這樣一個故事：一個人覺得他的母親年紀大了，是家庭的拖累，打算把母親背到深山裡去扔了。他的母親知道後也同意兒子這樣做，覺得自己確實拖累了兒子，她給兒子只提了一個要求：那就是給自己准備一些乾燥的柴禾。兒子也沒有在意母親為啥提這個要求就答應了，然後在一個大雪天里，這個人就背著母親進深山去，一路上，遇到難走、溜滑的地段，母親就扔下幾根柴禾，兒子不解地問母親為啥這樣做，母親說，兒子，你把我扔進深山後，你還得回家，我怕你回來時摔倒啊。兒子一瞬間，良心發現，淚流滿面，把母親背回了家中。這個故事的道理引人深思：我們回報父母的很少，有時覺得父母親嘛，太親近了，不必客氣，大吼大叫，從不顧及他們的感受，可是，父母也是人，也需要我們的關愛。同是中國傳統文化孕育的日韓現代文明，在這方面就比中國人做得好得多！正如前邊所說，「滴水之恩，當湧泉相報」，我們從呱呱墜地到長大成人，父母不知付出了多少心血，我們感恩，應從孝順父母做起。
3、感恩從細節做起，感恩生活，感恩一切人，感恩整個世界。
4、感恩是一種心態。感恩不一定非要驚天動地的行為，有的時候是一個微笑，一聲問候，關鍵是不要如小說中的曹操所說：「寧可我負天下人，不可天下人負我」，而應該是天下沒有人對不起我，我是這個世界給予我的已經太多太多，我要盡己所能，回報他人，回報社會，回報天地！願同學們都能學會感恩，收獲美好，擁有一顆感恩的心！
『叄』 淺談怎樣讓農村初中語文語文高效課堂課題研究實施方案
近幾年，在新課改的推進之下，涌現出諸多課改出名的學校。課改名校的名利雙收吸引了很多學校加入其中，「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」，一霎時，各個學校紛紛學習模仿，課堂教學改革呈現出百花爭放的美好景象，各種高效課堂教學模式也應運而生。就拿我們漣水縣來說，近兩年，我縣組織了「十大高效課堂教學模式」評比，全縣中小學基本每家都有自己的教學模式。
結合自己十幾年的教學經驗，從農村初中的實際出發，要達到高效課堂，可以從下面幾個方面著手：
一、內容簡約實用
語文浩如煙海，無處不在。語文教學在教材版本、教學手段、教學目標、教學流派等方面都有著諸多分類，常常使入行者感到眼花繚亂、無所適從，很多語文教師在語文課堂中往往無法取捨，充實了大量內容，結果是高耗低效。從農村初中的實際出發，我認為力求簡約實用的語文課堂要做到以下三點：
（一）教學目標要簡明實在。教學目標是課堂教學的核心和出發點，是一堂課的靈魂。高效的課堂必須目標明確、簡明、實在。語文老師在備課之前應該對課程標准中第二部分課程目標的內容有充分的理解。制定一堂課的教學目標不宜過多，宜簡單實在，符合課標規定的年段目標、課本的單元目標;適應農村初中學生的水平和需求，使學生經過努力能夠達成。當然，目標簡單不代表學習過程單調枯燥，在預設教學過程時，教師要考慮每一個教學環節的豐富性，力爭使課堂教學「簡約而不簡單」。
（二）教學內容要簡化。語文課堂要傳授的內容實在有很多，精選內容是關鍵，過多的教學內容使教學效果變差。教師的條分縷析、口如懸河往往造成蜻蜓點水、面面不到的教學效果。最好的境界是「任你弱水三千，我只取一瓢飲」。
在教學內容的選擇上，首先要研究目標、研究學情。考慮學生可學什麼、學習困惑、學習興趣點，以此制定教學重難點。
其次，問題要精簡。語文課堂應是工具性與人文性的統一，重點還是要通過「讀寫聽說」使學生有感悟。教師在問題的設計上應該構建「大問題」，由「大問題」統領整個課堂，保持課堂的完整性。
再次，教學環節要簡化。從「板塊式教學」的角度，可以根據文本特點設置2-3個教學板塊，要重點體現積累、品析、運用等板塊的作用。只有思路清晰、環節簡化、過渡自然才能提高課堂教學效率。
（三）教學方式要簡便。教無定法，貴在得法。多媒體的教學設備豐富了課堂的內容，但也帶來了諸多弊病。但豐滿的語文課堂並不排斥現代教育技術，只是要「用在當用時，止於當止時」。
二、教學生動有趣
興趣是最好的老師，一節生動有趣的語文課會讓學生喜歡上語文，激發學生學習語文的動力。對於農村初中的學生而言，他們學習基礎差、對學習本身不感興趣，如果能激發他們學習語文的興趣，那絕對是一件「功能無量」的善事！筆者以為，可以從以下幾個方面激發農村初中學生學習語文的興趣。
（一）教師要提高教學水平和教學的藝術性。前蘇聯教育家馬卡連柯說：「學生可以原諒老師的嚴厲，刻板，甚至吹毛求疵，但是不能容忍老師的不學無術。」語文老師一定要知識豐富、多才多藝，才能在備課時才思如涌，在課堂上左右逢源，在課後與學生連成一片。這樣的老師怎能不引起學生的學習興趣呢？
（二）適時開展受農村學生歡迎的語文活動。可以幫助學生將課本改編成課本劇;背詩歌比賽;手抄報比賽。學生在各種活動中可以查找資料，潛心研究，互相協作，學習提高，逐步培養學習語文的興趣。大可不必擔憂這樣會影響學生的語文上課時間，「磨刀不誤砍柴工」，這個付出必有回報的。
（三）控製作業考試難度，增加學生成功的信心。對於農村初中生的作業和考試，教師要控制難度，過深或過淺都不行。教師要由淺入深，小心翼翼地培養學生成功的信心。有了小小的成功喜悅，自然就有了學習的興趣。
三、培養良好的學習習慣
好的習慣可以增加成功率;好的習慣可以讓學習更輕松;好的習慣可以提高語文課堂的教學效率。
（一）培養學生使用工具書的習慣。筆者在開學第一天就要求所有學生在學習語文時都備有《新華字典》，最好還要有《成語詞典》《漢語詞典》等語文工具書。
（二）培養學生自主預習的習慣。現時的多種高效課堂教學模式都突出了自主預習、自主學習的重要性。
（三）培養學生朗讀的習慣。朗讀時語文的基本功，是理解感悟文章、培養語流語感的重要途徑。一般情況下，根據一個學生讀文章的好壞就可以來判定他語文成績的好壞。指導農村初中生朗讀，第一是要讀准，第二是要讀流利甚至熟讀成誦，第三要讀出感情。從筆者的實踐效果來看，農村初中的學生朗讀效果整體不佳，這就要求教師本身要善於朗讀，通過自身的示範和熏陶來帶動學生。
語文浩如煙海，是門很寬泛、很深奧的學科。語文教學也是一門很艱深的學問。語文教學各種理論思想千變萬化、此起彼伏。一眼看去，都很美麗;細細琢磨，適合的才是最美的。再高明的理論一旦「不接地氣」，就會變得「水土不服」。我們農村初中的一線老師必須理論聯系實際，因材施教，努力耕耘，在農村初中的貧瘠土地上生根發芽，培育一片生機勃勃的園地。
『肆』 教研課題《如何在語文課堂中營造學習氛圍》
一 問題的提出
環境對人的發展起著決定作用。對學習環境而言，校園文化環境（如講座、報告、閱覽室、圖書館、活動）、課堂和課本、教師和教學、班級和學生、共同構成學習的資源和條件。語文是生活語文是海洋，我們希望學生在一個良好的語文環境（語文生活化、生活語文化）中接受教育，然而現實的狀況並不令人滿意。在領導的關心與示範下，我校近年來對語文教學的重視與日俱增。但是，農村寄宿制學校的特有限制，農村學生無法改變的視野局促，理科先行的慣有思維，種種現實與理想的矛盾，呼喚語文老師必須有所作為，從日常工作做起，從小事做起，改善學校的語文環境。
二 活動過程
1、教研組討論。各抒己見，從個人的實踐到他校的經驗，廣泛交流，選擇精華並形成可行性報告，向高中三個備課組傳達。
2、備課組實踐。備課組長牽頭，在思想上強化意識，在日常工作中從點滴做起。
3、成立核心老師小組，各備課組核心教師為主要力量，設計方案，編組材料，全組老師一起跟上。
4、、教研組每學期組內交流，互通互評良好的做法，推廣經驗。
5、、結合組內各級課題研究（農村中學生作文失序問題分析及對策研究，寄宿制高中學生文學閱讀的限與度，農村重點高中學生語文習慣的養成與優化研究等）上升到理性層面，深入研討，理論升華，沉澱成教研組文化。
三、具體是實踐內容及方案示例
1、開閱覽課，擴展閱讀視野。教研組規定每學年度閱讀范圍，各備課組每學
期規定必讀篇目；教研組規定閱讀課紀律，閱讀活動組織章程。
2、辦文學社，激發語文興趣。選擇語文學習積極分子參加，選擇優秀教師精心組織講座
3、 裝備閱覽室，優化閱讀外部環境，激發學生閱讀興趣，優化學生閱讀行為。
目前我校閱覽室有可供兩個班學生120人同時閱讀的規定讀物近20種，是無錫市內規范閱讀的典範。
4、 出版作文集，印編學生作品集，激發學生寫作興趣。
5、 及時推薦優秀讀物，輔導學生訂閱報刊。
6、 開設班級讀書角，舉行課前演講
7、 舉行年級讀書比賽，作品以櫥窗形式展示。
8、 舉行校作文大賽，積極規范的組織江蘇省高中生作文大賽以及江蘇省中學生與社會作文大賽
9、以年級為單位開設讀書專欄，將閱讀點滴滲透進學生每天的生活，以編講義的形式，督促、規范、引導學生的日常閱讀。高一的讀書專欄名為「古今博覽」[高二讀書專欄名為「天籟」，高三名為「晨讀夜頌」。
四、反思與總結
1、 如上做法早就有人實踐，但又無效果全靠能否堅持及如何落實。我們強調「日
常」，就是將這些教學行為滲透到教師每天的教學工作中，滲透到每天學生的日常學習行為中，讓讀書成為一種習慣，一種生存方式。
2、 以上做法依然有開發研究的餘地，優化工作出效率。
3、 本著以上兩點想法，教研組繼續深入探討實際操作的整體規劃與精益求精，在閱覽課開設、課外閱讀的指導、學生社團活動、學生閱讀作文習慣的優化幾個方面深入探討，形成了較為成熟的意見，並以文字的形式與全組老師見面，來使全組32位老師統一思想，並便於操作。
例1、附天一中學高中部閱覽課管理建議
1、 教研組長領導語文組核心老師負責高中生必讀篇目的擬定及購買。凡是必讀篇目中的精粹，均每冊裝備150冊，可供兩個班級同時閱讀，另由30冊供外借，以編學生課外繼續研究。（例王尚文主編的《新語文讀本》共六冊每冊150本，余秋雨《文化苦旅》《霜冷長河》各150冊，沈從文《湘行散記》200冊，朱光潛《談美書簡》150冊，南懷謹《論語別裁》《孟子旁通》各100冊等），閱覽室已有經教研組嚴格遴選的精華書籍近30種2000冊
2、重視規定篇目的閱讀，每一學年每一學期有宏觀調控的閱讀計劃，例如：
高一必讀： 《新語文讀本》1、2、3、4冊 《文化苦旅.》《中學生優秀作文》
《湘行散記》《時文選萃》1、2、3、4、；
電子閱讀《辛德勒的名單》《巴黎聖母院.》 《邊城》 《雷雨》
高二上學期 新語文讀本》5、6 選修教材*《人物傳記選編 》《魯迅小說研究》
《新課標人文讀本》1、2、3《時文選萃》5、6 《培根散文選》
電子閱讀《阿Q正傳》
高二下學期 《紅樓夢選讀》《名人傳》《中外名著選讀》《平凡的世界》
《談美書簡》《論語別裁》《孟子旁通》
3、 重視閱讀指導：
每節閱覽課的內容必須在當天早讀課或午休時公布，不能出現學生進入閱覽室亂翻等毫無閱讀准備的狀態。
課前營造積極的閱讀氛圍，或激趣，或提具體閱讀要求
4、關注後續理解，重點閱讀篇章組織各種形式的交流活動，或寫讀後感，或課上討論，或組織專欄寫作在校櫥窗展示
5、規范閱讀行為，優化閱讀習慣：每周檢查一次閱讀摘錄，督促同學寫作時活用資料
指導閱讀筆記的幾種形式：摘錄、點評、資料匯編、讀後感
6、高一期中期末考試考查閱讀效果，一問答題，佔分5分。
例2、附文學社活動總結
1、活動必須強調大語文的學習觀,讓語文知識是海洋的意識深入人心。除了各種語文講座外，我們積極地開設影視欣賞、名畫欣賞、名曲欣賞等鑒賞活動，將語文與史哲藝術打通。 「文藝復興三巨人」名畫欣賞活動最受學生喜歡，他們對達芬奇米開朗琪羅、拉斐爾的熱愛，對文藝復興的歷史意義的關注均超出了教師的預計，寫出了高質量的研究性報告
2、活動的開展必須強調「文化」，這是提高學生思維水平的基點。為此我們重視專題活動的開設：文學大家及作品的專題性閱讀，相同題材的中西文學的比較閱讀等，力求引導學生進入文化鑒賞層次。在這些文化專題探討中，「當代女性作家及作品」頗受歡迎。我們的目的是促成文化積淀。
3、培養寫作尖子是當務之急。我們意圖藉助這一強大的文學陣地，發掘一披寫作尖子，固定一支較高水平的寫作隊伍，通過參加各級作文競賽以及向各級各類報刊投稿，提高天一的知名度，成為天一的榮耀，天一的品牌。
4、以熏陶引領為辦社宗旨，文學社的活動不再是精英教學，她以開放式、平民化的姿態出現在同學的身邊，每期40人，每學期一輪，通過一期一期學生的參與，以點促面，帶動全校學生的語文學習熱情。我們使文學社的作文競賽擴展成年級作文比賽，上學期舉行了兩屆，本學期起決定舉辦校級春季、夏季、秋季、冬季作文比賽，得獎者發獲獎證書，其作品在學科櫥窗展示。
4、 成果展示激勵學生，體驗成功。從85 年起，蓓蕾文學社刊每學期出版，學生們將他看
作展示才華，體驗成功的主陣地。在學生的一致要求下，今年我們一改社刊油墨印刷、版面陳舊的舊面貌，由廠家專門印刷。緊張學習中，學生還能擠出時間，自發地寫出一篇又一篇優秀的作文，作為語文老師，我們感到欣慰，也被學生的精神感動。每一篇習作，我們都將給予稿費。專人負責認真辦好語文學科櫥窗，兩周一期，展示近期學生佳作，推薦專題閱讀作品，介紹學校文學活動動態，藉此與學生對話，讓更多的學生感到語文就在他們身邊，讓他們在良好的語文氛圍中受到熏陶。
例3、以備課組為單位，開設讀書專欄。以年級為單位開設讀書專欄，將閱讀點滴滲透進學生每天的生活，以編講義的形式，督促、規范、引導學生的日常閱讀。高一的讀書專欄名為「古今博覽」[高二讀書專欄名為「天籟」，高三名為「晨讀夜頌」。
附讀書專欄編寫指導意見
讀書專欄的選文原則舉隅
1、經典意識 學生閱讀輕思想，尚感覺；輕嚴肅，尚調侃；輕深刻，尚輕松，讀書專欄里必須滲透貫穿經典介紹意識。閱讀經典，本質上就是打破時空的界限，與思想和語言的大師對話，占據精神上的制高點。以求在讀書中「開茅塞、除鄙見、得新知、增學問、廣識見，養性靈」。
2、綜合意識 目前的分科教學導致了學生知識的狹窄孤立化，思考問題常常是「只見樹木，不見森林」，所以，要注意選文的廣度，實施大語文閱讀，有文學閱讀，也應有歷史、藝術、哲學、人文地理以及科學的閱讀，選擇各領域內頂尖學者所撰寫的有豐富內涵並有一流文字的作品推薦，對有文採的科技類文章更應給予特殊的關注。
3、貼近與提高的意識 貼近學生生活實際、貼近學生閱讀實際的內容，是最受學生歡迎的，這樣的閱讀心理不妨滿足他們，保護興趣永遠是最重要的。但是我們的教學在注意學生的可接受性時還應當有一定的超前性。「跳一跳摘果子」的教育原則是科學的，閱讀內容保持一定的深度廣度，在長期的堅持中定能激發學生的語文潛力，提高他們的理解、想像、思辨的能力。
讀書專欄形式略談
菜單與專題相結合
三年的讀書活動也應當有實施目標。多年的教學實踐，教師在積累中生成切合學生的讀書教學目標，在全面考慮學生興趣和需要，讀書活動階段性與整體性目標的關系，以多類別、多層次的優化組合為原則，配置一份閱讀套餐菜單，既照顧個人口味，又講究營養豐富合理，以補缺型、拓展型、提高型皆備的作品來潛移默化地影響學生的閱讀品味。
留給學生的地盤 專欄中留白三分之一，名曰「我的地盤」，鼓勵學生對讀物中自己特別喜愛並深有感觸的部分作出富有個性的點評。
專欄留白中，學生每周每期點評，每月一個專題後總結，每學期組織學生將自己或同學的文章加以整理，按照要求進行文字加工和簡單的美術編輯，編成文集進行閱讀成果的交流，在交流中「緣文會友」，激發思想火花，提高閱讀境界。
五、重新認識
1、教育功能的實現，需要的主要條件是教師、書籍和學生。在三個條件中，教師的條件是主動可變，因此教師是教育的關鍵因素。我們要不斷提醒自己：我能為學生讀書提供怎樣的便利？我能為學生的發展提供怎樣的語文環境？
莎士比亞說：「書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍就好象天空沒有陽光；智慧里沒有書籍就好象鳥兒沒有翅膀。」如果能讓孩子一生與好書為伴，那他的靈魂就不會空虛，他的頭腦就不會愚笨。
作為老師的我們首相要為學生營造充滿書香的環境：
學生有了興趣，但如果無書可讀，豈不大煞風景。廣泛閱讀，先要了解書籍來源問題。教師必須向學生推薦知識性、趣味性相結合的書，並注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應，這樣學生看書才會有興趣。提供一個好的閱讀場所，有助於學生把閱讀同舒適相聯系，對閱讀就不會感到厭惡。我們可以設立教室圖書角，讓學生即使是在下課的短短十分鍾中也可以感受到書卷的油墨氣息。可以開展很多活動，讓學生感受書的魅力。
同時，這也需要我們語文教師的「大方」，我們要捨得讓學生花費一定時間進行閱讀。比如我就利用每天下午的二十分鍾讓學生閱讀背誦《三字經》、《唐詩三百首》、《勸學篇》《皮皮魯和魯西西》、《成語故事》等等讀物，利用早讀課、語文活動課、班會課，開展「詩文朗誦比賽」、「『名人名言』論壇」、「講故事比賽」、「《讀後感》評比」、「文學知識競賽」等活動。這些交流不僅反饋了學生課外閱讀的情況，也提高了學生的口頭表達能力。只有利用一定時間進行課外閱讀，才有助於閱讀能力的培養和閱讀習慣的養成，在增長知識、提高閱讀能力的同時也享受到無盡的樂趣和快樂。老師如果每天布置大量的作業，學生整天忙於應付，根本就不可能有時間有閑心去進行課外閱讀。
2、 引導學生讀書，是個可開發的系統工程。書從哪裡來？讀什麼書？怎樣指導
讀書？如果以上的思考依然找不到出路，不妨先從老師力所能及的做起。
3、 也不妨回到課堂上教師自己主導的課堂里。語文教學要「舉一反三」還要「舉
三反一」這個三是個多數，是對教材補充。但在當前的課堂教學中我們看到的語文補充資源極其匱乏。一篇課文，用了三課時，除了對千把字的細細分析外，在無其他關聯內容，這能有閱讀效果嗎？
4、 將生活與語文學習打通，以閱讀來帶動其他語文素養的提升是牽一發動全身
的切入點。
『伍』 如何讓初中語文教學彰顯藝術魅力
提高課堂教學效率是現代教學的一個重要理念，也是教育適應社會發展的需要。那麼該如何有效提高課堂教學效率呢？在實際教學過程中，提高課堂教學效率的途徑有很多種，其中，提高課堂教學的藝術性是提高課堂教學效率的有效途徑之一。課堂教學的藝術性能否得到有效提升，教師起到重要作用。課堂教學的藝術性，尤其是語文教學的藝術性，需要教師將多種教學手段進行靈活運用，使每一種教學方法都發揮其應有功能，使課堂教學變得豐富多彩。
一、教學藝術的定義
教師是一個光榮的職業，早在很多年以前人們對教學就有深刻的認識。賀拉斯是古羅馬著名的文藝批評家，早在那時他就提出了教學要「寓學於樂」。這一論題不僅適用於文學領域，對各學科的教學都很適用。教師在課堂教學中如果能夠將知識與美有效結合起來，使學生在美的熏陶下進行學習，能夠有效調動學生的學習興趣，讓學生感受到學習的快樂，從根本上變「被動學習」為「主動學習」，真正實現學生在課堂教學中的主體地位。那麼該如何給語文教學藝術定義呢？一般認為：教師在正確教育理念的指導下，在課堂教學過程中以飽滿的激情，高度的責任感，以實際課堂教學環境變化為依據，綜合運用多種教學方法，提高學生的學習效率，促進課堂教學質量的提高，使教學變得既高效又有趣，即為教學藝術。
二、提高課堂教學藝術從老師的言行舉止做起
從交際學的角度來看，一個人的形象在交際過程中起到重要作用，在教學過程中，這一理論也同樣適用。課堂上教師是學生關注的焦點，教師的言行舉止，著裝等都會引起學生的注意。為了起到表率作用，教師的著裝要注意職業美，言行舉止要大方。同時教師的教學態度要端正，把教書育人作為工作的根本目標，在教學過程中要滿腔熱情，投入真情實感。
教師既要給學生留下穩重干練的印象，又要給學生留下博學多識的印象，這樣教師的授課才能夠更好吸引學生的注意力。課堂教學就像一個大舞台，教師是主持人，學生是觀眾，主持人的言行舉止對觀眾是否對節目產生濃厚興趣起到重要作用。
三、注重課堂教學中師生的共鳴
根據多年的課堂教學經驗，我認為，教師在課堂上如果一味的唱獨角戲，不能和學生進行有效互動，難以引起共鳴，那麼這樣的課堂教學質量一般不會太高，同時，在這種教學環境下，學生容易出現厭學現象。因此，教師應該認識到培養師生之間感情的重要性，教師要積極主動的去關心學生、幫助學生，成為學生的良師益友。這就要求老師要學會扮演不同角色，在課堂教學中扮演老師角色，在生活中扮演學生的朋友，在思想上成為學生的引導者。如果老師能夠做到這些，自然師生之間的心理距離會拉的很近，學生更願意親近老師，課堂上也更容易產生互動。
四、注重採用多種教學方法
將多種教學方法引進課堂，並將其進行有效組合，是提高課堂教學藝術性的一個重要途徑。只有根據具體教學環境與學生的實際情況設計出來的教學方法，才更加具有藝術性。因此在課堂教學中，為了有效提高教學的藝術性，應該將以下幾種教學方法融合進去：
（一）將有效的傳統教學方法與現代教學方法結合
語文學習不僅需要學生下功夫掌握其基礎知識，還要學生具備一定的感悟能力，在學習過程中不斷去領會。因此，傳統語文教學中的朗讀、評析等教學方法依然不可或缺。近年來隨著新課改的不斷推行，號召在課堂教學中積極引進新的、有效的教學方法，將電子計算機、投影等現代教學手段引進課堂教學之中。因此，想要提高課堂教學的藝術性，使學生的學習效率變得更高，就要有效將傳統教學方法與現代教學手段結合起來。
（二）既注重知識的傳授，又要注重訓練學生的思維能力
能否有效調動學生的思維活動是語文課堂教學的關鍵。教師在課堂教學過程中，要注意通過設置疑問來調動學生的學習興趣。在教師的引導下，學生對疑問進行積極思考，並主動探索，最後通過自己的努力解決問題，在這一過程中閃爍出智慧的火花。
教師還要為學生提供更多的動手與動腦機會，不斷提升學生的實踐能力，真正做到學以致用。同時教師還要為學生設置一些能夠引導學生進行深入思考的訓練題，使學生養成良好的思維習慣。
（三）教會學生如何有效學習
教師在教學過程中，不僅要注重自身教學藝術的提升，還要引導學生進行有效學習，提高學生學習的藝術性。教學過程中教師在對學生進行知識傳遞的同時，還要將有效的教學方法融入到課堂教學中，使學生獲得雙豐收。教師需要對學生進行的學習方法指導包括很多方面，各個環節都有與其相適應的學習方法，因此，為了使學生真正能夠掌握有效的學習方法，教師應該將學習方法的講解滲透到每一環節，並讓學生親自進行操作。
五、巧用課堂教學的小故事
中華文明源遠流長，語文是中華文明的文字表現形式，因此，在初中語文教材中包含了大量的語言知識和文化歷史。教材中的很多文章都有與其發生年代相關的小故事，為了提高課堂教學的藝術性，教師在課堂教學過程中，可以將與文章相關的小故事穿插到課堂教學中去。
將小故事適時引入課堂教學，能夠有效活躍課堂氣氛，學生的精力也會變得更加集中，有助於教學任務的完成。小故事還給學生帶來了很多快樂，真正實現了快樂學習。在運用故事教學法過程中，教師要注意選的故事要與課堂教學緊密聯系，否則不僅不利於課堂教學時間的充分利用，同時也無助於學生對文章知識的理解。
提高初中語文課堂教學的藝術性，關鍵在於教師，因此，要注重提升教師的綜合素質，只有教師的素質提高了，才能更有效的進行課堂設置，使課堂教學變得多姿多彩，引人入勝。教師一方面要吸收先進的教學理念與教學方法，同時在教學實踐中還要注重不斷地歸納與總結，克服教學中的不利因素，找出能夠有效提升課堂教學質量的新方法。語文教學不能僅僅為了讓學生掌握語文知識，還要注意學科間的聯系，俗話說的好「文史不分家」，教師要引導學生在學習過程中學會融會貫通，使語文學習的領域和運用領域都得以拓寬，開辟語文學習的新天地，使語文教學以現實為基礎，面向世界和未來。
『陸』 初中語文小課題研究題目有哪些
答案如下 亢龍有悔 飛龍在天 見龍在田 鴻漸於陸 潛龍勿用 利涉大川 突如其來 震驚百里 或躍在淵 雙龍取水 魚躍於淵 時乘六龍 密雲不雨 損則有孚 龍戰於野 履霜冰至 羝羊觸蕃 神龍擺尾
『柒』 如何增強初中語文課堂教學藝術甘文元
首先要解開對學生的束縛，讓學生真正成為學習的主人，讓他們有自己合理版的要求，滿權足學生內部需要。教師在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，盡量滿足不同層次學生的需求，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性