『壹』 6年級數學日記300字
日記：記下這一天所發生的開心或不開心事情。
數學日記：記下這一天所學到的數學知識。
日記，一定要求實。
所以數學日記，也要求實哦。
綜上所述，建議你的數學日記寫一下幾點：
1、記下今天所學到的知識
2、記下今天沒掌握的知識
3、確立自己今後對沒掌握知識的攻克計劃
4、並做好自己以後對數學學習的長遠計劃
數學的學習對於我們女孩子真的有些吃力。但為了心中夢想的大學和前程，努力把。
o(∩_∩)o... 數學日記
今天上午，我正在為數學日記寫些什麼而煩惱。在網路的知道上閑逛，希望能碰到些啟發。突然，知道上的一片文章吸引了我：
「 八路實驗小學六（7）班 徐瑞祥
今天下午，我在《小學生雙色課課通》上看到了這樣一道題。
一個圓錐底面半徑是8分米，高的長度與底面半徑的比3：2，這個圓錐的體積是多少立方分米？
分析：這是一道按比例分配的應用題……」
我沒多看分析，對著這道題便琢磨開了，咦？圓錐體的面積我沒學過怎麼計算啊。那這道題我有怎麼解呢？我嘆了口氣，准備繼續看完分析，刻我轉念又想，這個暑假過了我不久是六年級了嗎?若是連這道課課通上的題都不會做。我還算是什麼奧數班的啊？不就是名不副實了嗎？對，我一定要靠自己把它解出來。
按照往常我在這種題面前一定是在腦子里建立一個模型，可是，對於這道題我卻格外謹慎，生怕有個閃失。我在紙上畫了一個圓錐的透視效果。定睛一看，咦？這個圖形如果是平面圖形不就和三角形一樣了嗎，那這個圓錐的立方面積不就是和它同底同高的圓柱體的面積的2分之1了嗎？我一下子喜出望外。原來圓錐體的面積也同容易求的嘛。只要知道圓錐體的高，和底面積不就可以求出了嗎?再回到這道題上，它的條件里告訴了你底的半徑，就等於告訴了底面積，它說高和底半徑的比例是3：2，也就是底半徑的長度是高的3分之2。那高不就是半徑×3÷2=高。這么說來，高就是12分米，底面積就是200.96立方分米，圓錐體面積就是200.96×12÷2＝1205.76立方分米。
「呼，終於被我解出來了。」我長吁了一口氣，通過這道題，我也發現了，其實數學中有許多東西是相通的，就像圓錐體面積和是三角形面積一樣。其實並不需要知道所有的計算公式，只要可以融會貫通，一樣可以解題。
『貳』 六年級數學日記
數學日記
東洲小學 六（3）班 袁晨晨
今天是年的第一天，我和弟弟正玩的歡呢~玩著電動游戲，正玩的興奮時，媽媽突然走過來說道：「別玩了！都已經近視了，你還玩啊！」「都已經近視了，讓他近視
下去唄！~」「媽媽給你出一道題，你做出來就允許你接著玩，做不出來，嘿嘿，就立馬給我做作業！」我一聽嚇了，肯定不會是簡單的題目,這下死定了。於是媽媽開
始出題了：
小趙.小錢.小孫三人，一位是律師，一位是醫生，一位是教師。現在只知道：
（1）小孫比教師年齡大。
（2）小趙和醫生不同歲。
（3）醫生比小錢年齡小。
你能確定誰是律師，誰是醫生，誰是教師嗎？
我看了這題，心想：這還不簡單。於是開始解題。根據（2）小趙和醫生不同歲和（3）醫生比小錢年齡小可以確定小趙和小錢都不是醫生，那麼小孫是醫生。再根據
（1）小孫比教師年齡大和（3）醫生比小錢年齡小可以知道，小孫（醫生）比教師年齡大，比小錢年齡小。可見小錢和教師不是同一個人，小錢是律師，小趙當然是
教師了！答完題，媽媽不得不讓我去玩電動。
數學身邊無處不在，你要經常學，如果別人考驗你，你答不出來，自然會吃虧！
這可是自己寫的，你要選我~
『叄』 小學六年級數學日記全集
給你一篇範文吧！你自己改：
數學日記：一種反思體驗的方式
唐文艷
《全日制義務教育數學課程標准（實驗稿）》指出：「評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學……對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。」數學日記不僅可用於評價學生對知識的理解，而且可用於評價學生的思維方式。通過日記的方式，學生可以對他所學的數學內容進行總結，可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態度、遇到的困難或感興趣之處。教師可以通過數學日記來進一步了解學生，學生也可以在教師的評語中了解教師對自己的評價，進一步肯定自己或改進自己的學習行為。
學期初我在任教的班級進行摸底，情況表明四年級學生完全有能力寫好數學日記。於是在上數學課之前，我向學生布置了寫數學日記的任務，在字數和形式上不做具體要求。結果一下課就有不少學生來問寫什麼，收上來的數學日記差距很大，有的學生僅寫兩句話：「今天數學課老師教了梯形，我學會了面積的計算。我學得很好。」他覺得沒話可寫。還有的學生乾脆記流水賬，從上課寫起，寫到下課，樣樣都寫。只有極個別學生寫得確實不錯。面對這種情況，我覺得寫數學日記還需要教師的引導。第二天我在課堂上把寫得好的幾篇日記讀給全班學生聽，告訴他們可以寫解決問題的過程、小組合作的情況、自己所想到的不同解法，就像給一個好朋友寫信，講自己在數學課上的表現。為了便於學生操作，我在領會新課標精神的基礎上，從學習的方式、知識的掌握、存在的困惑、不同的想法和合作的過程這幾方面，給學生提供了一個數學日記的格式，規定了一些需要寫的內容，格式如下表。
通過一個月的嘗試，學生寫數學日記的能力大有提高，而且學生在上課時也特別留意聽老師和同學的對話，特別關注用什麼方法學習好，它在日常生活中有什麼應用，把自己對問題的困惑或不同見解都寫在數學日記上。我在寫評語時就和學生一起交流，對學生的困惑能在日記上面解釋的就直接寫在日記上，不能三言兩語就解決的就在課外一起探討；對學生提出的不同見解，我總在旁邊註上幾顆星，表示贊賞。由於能得到老師的及時評價，學生的積極性非常高。他們不但上課專注，注重學習的方法，而且能和同學積極合作，共同解決問題，能夠及時指出自己不明白的問題，正確地給自己評價，認識自我，建立信心，不斷激勵著學習。同時，教師可更全面地了解學生的數學學習歷程，改進自己的教學。
一次，學生在數學日記中寫到：「老師，我在計算三角形面積時，特別會忘記除以2，怎樣才能記住它呢？」學生的困惑引起了我的反思，我的教學在哪裡出了問題？我回憶了自己的教學過程，發現教學中雖然讓學生自己探究三角形的面積公式，而實際上卻用一條無形的線牢牢地捆住了學生，我讓學生用2個完全一樣的三角形拼成一個平形四邊形，學生卻不明白老師的用心，老師預先設置了一個「坑」，讓學生往下跳，這怎麼還叫探究呢？我為什麼不放開來讓學生自己去尋找解決的方案！第二天，我在數學活動課上讓學生自己想辦法通過操作找出長方形、平形四邊形、三角形和梯形之間的關系，四個同學一組進行合作學習，並要通過畫圖的方式進行匯報。當天的數學日記效果很好，學生不但寫出他們所採用的學習方式，理清了知識間的聯系，而且大膽地提出很多建設性的意見，一個很內向的女生在「不同見解」一欄中提出：「我覺得長方形和平行四邊形都可以用底乘高來表示，三角形和梯形都可以用底乘高再除以2來表示，因為梯形的底就包括了上底和下底。」我在評語中寫到：「你真是太棒了，有沒有勇氣在全班同學面前介紹你的想法？」第二天我讓她在全班同學面前介紹她的想法，支持率達90％，自信的笑容出現在她的臉上，通過數學日記讓我們對這位害羞的小姑娘有了新的認識。很多學生在數學日記中提出了在課堂上沒有想到的問題，如：數字與字母相乘，為啥數字要寫在字母的前面？方程的檢驗為啥要寫上一大段話，不這樣寫行不行？……
數學日記讓我和學生的心貼得更近了，從數學日記中得到的信息促使我一步步地改進教法，去適應學生的學習；而學生在數學日記的影響下，更注重學習的方法，反省自己的學習過程，給自己一個正確的評價，並在教師的肯定中得到快樂和信心。下一步我打算去掉表格的框框，讓學生更加暢所欲言，讓學生和我進行朋友式的對話。
『肆』 六年級下冊數學日記300字,有關圓柱體積
不知不覺中，兩周都已過去了，做為一名快要畢業的畢業生，我不禁感慨萬千。大家都在堅持不懈、鍥而不舍地做一件事——堅持寫周記！這對大家來說，都是非常有益的，它不但可以幫助大家鞏固所學的學習內容，而且可以鍛煉寫作能力。
回顧前幾天的學習生活，我不禁受益匪淺。
經過一個星期的學習，我們學習了求圓柱的側面積、表面積、體積和容積等知識。讓我們再來回憶回憶我們所學的內容吧!首先想想圓柱有什麼名稱：圓柱上下兩個面叫圓柱的底面，圍成圓柱的面還有一個曲面，叫做圓柱的側面，圓柱兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。
把圓柱的側面展開，可得到一個長方形，這個長方形的長等於圓柱的底面周長，長方形的寬等於圓柱的高。這樣我們很容易看出圓柱的側面積等於底面周長乘高。
怎樣求圓柱的表面積呢？把圓柱的表面全部展開，那麼我們就看出它像一個除號，圓柱的表面積等於圓柱的側面積加上兩個底面積。接下來又要做題了，而且還是要求很麻煩的圓柱體表面積。唉，求表面積還真不容易。需要求出底面積和側面積，還得相加，稍不留神就會算錯，有沒有什麼好辦法可以一塊求完呢？我思考著。看看底面積和側面積的公式吧！
S底=πr2，有兩個底面，也就是2πr2，再看看側面積公式：S側=2πrh，將它們兩個相加在一起，提取同類項：2πr，利用乘法結合律，組成一個新的公式：S表=2πr（r+h）。一個新的公式從此誕生。有了這個公式只用相乘一次就萬事ok啦！
以前我曾經求過環形面積，運用了一個公式：S環=π(R2-r2),仔細想想，其實這也是公式的組合啊！由兩個圓相減，提取共同的π，得到了新的公式。
這些新的公式的誕生都得歸功於靈活的偷懶！如果不是覺得太麻煩，其實也不會有這樣的公式。其實，靈活的運用公式也是很重要的，有時候，出題的人偷了一個懶，少說了一個條件，那麼我們就可以多求一下。但是，有的地方需要我們偷懶，不偷懶都不可以。
有這么一道題：在一個大正方形里有一個內切圓，大正方形的面積是20平方厘米，求圓的面積。
如果按照常理，我們應該先求出大正方形的邊長，也就是d。然後再求出r，最後求出面積。可是，在這道題里，怎麼才可以求出r和d呢？除非開方，可是這樣是很麻煩的，而且肯定求不盡，怎麼辦呢？這時候就需要靈活的運用公式了。既然圓的面積公式是πr2那麼求不出r求r2也可以呀！這時候我們可以把它看作整體a，也就是說，我們只用求出aπ就可以了。a怎麼求呢？正方形的面積應該是（2r）2，化簡之後就是4r2，也就是4a這樣呢我們就可以用20÷4=5（cm2）求出a，再用5×π≈15.7（cm2）。圓的面積就約為15.7cm2。這樣，不用開方，也可以求出圓的面積aπ。
有很多公式相互結合就可以組成一個簡單方便的實用新公式。
只要創新，其實在把巨人們吃過的饅頭揉在一起，做成一個新的花捲，那不也是很好嗎？
『伍』 六年級下冊數學總結日記100字
三年級數學日來記大全：簡單化自問題
今天，媽媽考了我一道題:56個荔枝與48個杏子重量相等,每個杏子比荔枝重5克,問每個杏子重(）？每個荔枝重（）？我想了想對媽媽說：這道題沒別的數字了嗎？
媽媽說：沒有．我想了半天也無從下手，沒辦法媽媽只好教我簡單化．媽媽說：店內有10個杏子與5個梨重量相等，每個梨子比杏子重點6克，問每個杏子幾克？每個梨幾克？
我說：這還不簡單5＊6＝3030／5＝62＊6＝12這時媽媽說：你再做做剛剛那道題，噢！我明白了於是我做了起來：48＊5＝240240／8＝3030＋5＝35媽媽對我說：以後你在碰到今天類似的情況，你就想一想簡單化：把大數化小，把不熟悉的東西轉化成自己熟悉的東西，就比較容易了
『陸』 關於六年級數學下冊總復習的數學日記
我給你一些數學題吧！你以後會用得著的，有的圖沒發過去
第一單元基本練習
1、填空 (1)長方體有( )個面，每個面都是( )形，也可能有兩個相對的面是( )形，( )的面積相等。有( )條棱，( )的棱的長度相等。
(2)正方體有( )個面，每個面都是( )形，( )的面積都相等，有( )條棱，它們的長度( )
(3)正方體又叫( )，它是長、寬、高都相等的一種特殊的( )
2、看圖，並填空 。 單位：厘米
(1)這個長方體長( )厘米，寬()厘米，高()厘米。
(2)由一個頂點引出的三條棱的長度和是( )厘米。
(3)棱長總和是( )厘米。 (4)上下兩個面是( )形。
3、看圖2－7並填空 單位：厘米
(1)這是一個( )體 (2)正方體的棱長是( )厘米。
(3)棱長之和是( )厘米(4)每個面的面積是( )平方厘米。
4、(1)( )叫做物體的體積。
(2)用字母表示長方體的體積公式是( )
(3)棱長2分米的正方體，一個面的面積是( )，表面積是( )，體積是( )
(4)一個長方體長是0.4米、寬0.2米、高0.2米，它的表面積是( )體積是( )
(5)5立方米=( )立方分米 2.8立方分米=( )立方厘米
0.8升=( )毫升 720立方分米=( )立方米
32立方厘米=( )立方分米 8000毫升=( )升
2.7立方米=( )升 4.25立方米=( )立方分米=( )升
1200毫升=( )立方厘米 1.2立方米=( )升=( )毫升
5、用96厘米的一根鐵絲焊成一個正方體框架，這個框架的每條棱長( )厘米。
6、用一根長48厘米的鐵絲圍成一個長方體，這個長方體長5厘米，寬4厘米，它的高是（ ）厘米？
7、一個正方體的棱長為A，棱長之和是（ ），當A=6厘米時，這個正方體的棱長總和是（ ）厘米。
8、相交於一個頂點的（ ）條棱，分別叫做長方體的（ ）、（ ）、（ ）。
9、一個長方體的棱長總和是80厘米，長10厘米，寬是7厘米。高是（ ）厘米。
10、至少需要（ ）厘米長的鐵絲，才能做一個底面周長是18厘米，高3厘米的長方體框架。
11、一個長方體的長、寬、高都擴大2倍，它的表面積就（ ）。
12、一個長方體最多可以有（ ）個面是正方形，最多可以有（ ）條棱長度相等。
13、一個面的面積是36平方米的正方體，它所有的棱長的和是（ ）厘米。
14、用一根鐵絲剛好焊成一個棱長8厘米的正方體框架，如果用這根鐵絲焊成一個長10厘米、寬7厘米的長方體框架，它的高應該是（ ）厘米。
15、天天游泳池，長25米，寬10米，深1.6米，在游泳池的四周和池底砌瓷磚，如果瓷磚的邊長是1分米的正方形，那麼至少需要這種瓷磚多少塊？
16、把棱長12厘米的正方體切割成棱長是3厘米的小正方體，可以切割成多少塊？
17、一種長方體硬紙盒，長10厘米，寬6厘米，高5厘米，有2平方米的硬紙板210張，可以做這樣的硬紙盒多少個？（不計介面）
18、一個長方體的棱長和是72厘米，它的長是9厘米，寬6厘米，它的表面積是多少平方厘米？
19、一塊磚長24厘米，寬1.2分米，厚6厘米，它的體積是多少立方分米？
20、一個正方體的玻璃魚缸，從裡面量棱長是0.4米，這個魚缸能裝水多少升？
21、一個長方體的沙坑裝滿沙子，這個沙坑長3米，寬1.5米，深2米，每立方米沙子重1400千克。這個沙坑裡共裝沙子多少噸？
22、有一根長0.5米的方木料，橫截面的邊長為2厘米，這根方木，放時佔地面積有多大？體積是多少？
『柒』 六年級下數學日記怎麼寫
--萬花筒---六年級學生數學日記
2月10日 星期三 晴
八路實驗小學六（7）班馬維力
利用除法來比較分數的大小
今天陽光明媚,我正在家中看《小學數學奧林匹克》忽然發現這樣一道題：比較1111/111，11111/1111兩個分數的大小。頓時，我來了興趣，拿起筆在演草紙上「刷刷」地畫了起來，不一會兒，便找到了一種解法。那就是把這兩個假分數化成帶分數，然後利用分數的規律，同分子 分數，分母越小，這個分數就越大。解出1111/111<11111/1111。解完之後，我高興極了，自誇道：「看來，什麼難題都難不倒我了。」正在織毛衣的媽媽聽了我的話，看了看題目，大聲笑道：「喲，我還以為有多難題來，不就是簡單的比較分數大小嗎？」聽了媽媽的話，我立刻生氣起來，說：「什麼呀 ，這題就是難。」說完我又諷刺起媽媽來：「你多高啊，就這題對你來說還不是小菜啊！」媽媽笑了：「好了，好了，不跟你鬧了，不過你要能用兩種方法解這題，那就算高水平了。」我聽了媽媽的話又看了看這道題，還不禁愣了一下「還有一種解法。」我驚訝地說道。「當然了」媽媽說道，「怎麼樣，不會做了吧，看來你還是低水平。」我扣了媽媽的話生氣極了，為了證明我是高水平的人我又做了起來。終於經過我的一番努力，第二種方法出來了，那就是用除法來比較它們之間的大小。你看，一個數如果小於另一個數，那麼這個數除以另一個數商一定是真分數，同理，一個數如果大於另一個數，那麼這個數除以另一個數，商一定大於1。利用這個規律，我用1111/111÷11111/1111，由於這些數太大，所以不能直接相乘，於是我又把這個除法算式改了一下，假設有8個1，讓你組成兩個數，兩個數乘積最大的是多少。不用說，一定是兩個最接近的，所以1111/111÷11111/1111=1111/111×1111/11111、1111×1111>111×11111，那麼也就是1111/111>11111/1111。
『捌』 數學日記怎麼寫六年級下冊100字
今天,我們學了復.,我回家,高興的告訴了媽媽制,媽媽立即給我出了20道題,檢驗我是否學會了,我說：「沒問題.」
不一會,20道題已經做完了,我連檢查也沒檢查,就立刻去讓老媽看了,媽媽一邊看,一邊改,我在一旁無所事事的看電視,心想：看媽媽一會怎麼表揚我!
不一會,媽媽拿著我的題,臉上嚴肅起來,我問：「我做對了吧?」媽媽說：「你自己看吧.」我拿著題看了看,臉紅了,一共20道題,我做對了11道,其他的都是馬虎錯的,哎!我真不甘心啊,以後我做完題,一定要好好檢查,不能再犯今天的錯誤了.
我更正完錯題,洗洗手去吃飯了.
保證夠100字
『玖』 六年級下冊的數學日記
在小學生活的六年裡，我學過許多科目，諸如：語文、數學、英語、自然、音樂……但我最喜歡的科目還是數學。
從五年級下學期開始，我們班的新數學老師——劉老師便帶領我們班以及二班一些數學成績優異的學生創辦了各班的數學小組。
經過老師的挑選，我們班的數學小組終於成立了。在組長陳俊峰的帶領下，我們班的裴祺、王思宇、張天成、諸正一、朱子棋、遲雪健、李夢雅和魏博維，在一起學習，在一起討論。
從開始活動的第一周開始，所有組員便開始積極地參加了活動。每個星期都由一位組員出一份試題，並在周五把它發給每位組員，作為周末的作業。並在第二周，由出題的同學把所有同學做的試卷收上來進行批改。同時在周五的中午，由他對試卷進行講評。如此循環，我們的數學小組活動了半年。
度過了一個暑假，我們又投入到了緊張的學習當中。這個學期，我們的學習任務非常重，因為，我們即將畢業，踏進中學的校門。由於，數學小組的組員都是班裡的尖子生，每位組員都想考上一個重點中學。然而，在大部分重點中學考試時，總是以數學為主，所以，我們必須再多做一些數學題。在組長陳俊峰的帶領下，我們還與二班的數學小組在一起學習，在一起討論。從此以後的每一個周末，我們班和二班便開始輪流出題。以後的每一張試卷，都有相當大的難度，如果不去認真思考、試驗是很難做出來的。所有組員們對數學小組都有了濃厚的興趣，因為，在這里我們可以學到很多的知識，做很多的練習題，提高自己的數學水平。所以，我們每次積極參加活動，認證完成每周的試卷。這樣，我們的數學小組又活動了半年。
度過了這個學期，我們迎來了一個月的假期。以往的每個假期的數學作業都是把數學書上的題再做一遍，然而這個假期，數學劉老師認為我們數學小組的同學做書上的題太簡單了，便給我數學小組的同學出了一份特殊的作業——數學寒假B級作業。這套作業匯集了清華同方杯的考題、首都師范大學附屬中學的考試樣題…… 所有組員都在寒假中認真地完成了這項作業。
回到學校以後，我們便對數學寒假B級作業進行討論。如果有的題大家的答案都一致，我們一代而過；如果有的題的答案有爭議，我們便開始了激烈的討論，直到得出一個正確結果。
在小學的六年生活中，在數學小組的活動里學會了許多知識，會做了許多題，為未來的學習打下了良好的基礎，我以後要更加努力地學習，爭取在數學比賽中拿到名次，回報給我的老師，我的父母，我的數學小組……