⑴ 初中語文教研課題有哪些
這個你找老師問問
⑵ 急求:初中語文教研組活動記錄(全期約15次)、評課記錄 (約4次,各年級的都可以)
一
時 間:2010-3-11
地 點:六樓教師沙龍
參與人:初中語文老師
主 題:本學期研修重點——案例搜集
主要內容:
1、 教學進度
(1) 本學期時間短、課時緊,請各位老師關注教學進度及課時安排。
(2) 教學計劃制訂出現的問題:不要隨便刪減課文,精講篇目都應安排,尊重教材。
公開課盡量用課文,自讀課文可以自己安排
2、假期作業上交情況
作業上交及時,全部完成。
3、本學期研修重點
接上學期研修,本期研修重點即為教學案例的搜集和導語的設計,即關注教學微技能。各位老師從微技能入手提高教學效能。
本學期組內有4節公開課,初、高中各兩節。
4、學習文章並討論:《課為什麼會教不完》
(1)教學情境把握不當
課例:學生發言天馬行空,找不到老師要求的發言。
教師要充分了解學生的學習特點;教師要及時作出有效地引導;
(2)忽視探究前的指導
課例:長方形和正方形的區別。
走回頭路的探究過程
教師要精心預設,對學生而言也需要必要的准備。
(3)缺乏駕馭課堂的機制
缺乏因時因地改變的設計
——要靈活的駕馭課堂,練習設計需要有彈性
大家發言:
庄:有時候聽課,設計問題不適合學生,就會反過來重新修正問題。修正後就會好很多。
趙:就像我們上課,第一個班級上完之後,會調整教案,第二個班級會比第一個班級反映好一點。
王:這是備課備學生的問題。備學生備得不夠就會產生課時不夠的情況。尤其是畢業班,總會怕他們有些知識點掌握不好。
秦:畢業班這種問題比較多,老師不放心。
庄:范晶老師來聽課也曾說過問題的指向性,我們可以把問題設計得更精確。
馬:學生回答有時會在一個問題上糾纏很久。
張:問題提出來學生不能馬上理解。
陸:還是問題的指向性有問題。
丁:不要為導入而導入,直接進入主題。一節課只要有重點,就可以了。
王:對教學進度的把握,對重點的取捨,對我們都是有幫助的。
這個學期的重點:教學微技能,課堂教學的優化。
注意一下我們的案例。主要和我們的作文有關。主要是留下我們教學中的思考。