『壹』 求小學六年級下冊科學第二單元試題。我復習呢，拜託了。
1、世界是（物質）構成的，物質是（變化）的，物質的變化有相同和不同之處。
2、一些物質的變化（產生了新的物質），另一些變化（沒有產生新的物質）。
3、在變化中（不能產生新物質）的我們稱為（物理變化），能（產生新的物質）的變化我們稱為（化學變化）。
4、比如豆子和沙子的實驗，在混合和分離的前後沒有變化，沒有變為或產生新的物質，我們稱為（物理變化）。像白糖加熱從白色的糖變為黑色的炭一樣（產生了新的物質）的變化，我們就稱為（化學變化）。
5、物質的變化可以劃分為（物理變化）和（化學變化），它們的區別在於（是不是產生了新的物質）。
6、一些物質在變化的過程中，會既發生（化學變化）又發生（物理變化），如蠟燭燃燒、白糖加熱時融化變色。
7、（米飯）在口腔里與（唾液）作用會發生（化學變化）。
8、（澱粉）與（碘酒）會發生化學變化，生成的新物質是（藍紫色）的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有（澱粉）。
9、（小蘇打）和（白醋）混合後會發生化學反應，產生新的物質——（二氧化碳氣體），這樣的變化屬於（化學變化）。
10、（二氧化碳）是具有特殊性質的一種氣體。
11、鐵生銹是一種（化學變化），（鐵銹）是一種不同於（鐵）的新物質。
12、鐵生銹的原因與（水和空氣）有關。
13、在平常生活中，鐵生銹的快慢與（水的多少）關系很大。
14、把鐵與（水、空氣）隔絕開是防止（鐵生銹）的好方法，如刷油漆、電鍍等。
15、（化學變化）會伴隨各種現象，如：（改變顏色）、（發光發熱）、（產生沉澱物）、（產生氣體），根據這些現象可以初步判斷物質是否發生了化學變化。
16、（硫酸銅溶液）和（鐵釘）會發生（化學反應），產生（新的物質）。
17、我們周圍的世界是由（物質）組成的，物質是（變化）的。物質變化有兩類：（物理變化）和（化學變化）。化學變化最重要的特點是（產生了新物質）。
18、物質的變化與人類的生產生活有著緊密的聯系，人類進行的所有的生產活動和人類的生活，都是利用了（物質的變化）。
『貳』 人教版小學科學六年級下冊目錄
1 放大鏡
2 放大鏡下的昆蟲世界
3 放大鏡下的晶體
4 怎樣放得更大
5 用顯微鏡觀察身邊版的生命世界權（一）
6 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）
7 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）
8 微小世界和我們
第二單元 物質的變化
1 我們身邊的物質
2 物質發生了什麼變化
3 米飯、澱粉和碘酒的變化
4 小蘇打和白醋的變化
5 鐵生銹了
6 化學變化伴隨的現象
7 控制鐵生銹的速度
8 物質變化與我們
第三單元 宇宙
1 地球的衛星——月球
2 月相變化
3 我們來造「環形山」
4 日食和月食
5 太陽系
6 在星空中（一）
7 在星空中（二）
8 探索宇宙
第四單元 環境和我們
1 一天的垃圾
2 垃圾的處理
3 減少丟棄及重新使用
4 分類和回收利用
5 一天的生活用水
6 污水和污水處理
7 考察家鄉的自然水域
8 環境問題和我們的行動
是這個嗎
更清楚的可以看http://www.doc88.com/p-337431986036.html
『叄』 小學六年級下冊科學二單元第八節小結
大家好！我今天之所以來到這兒競選生活委員，是因為我充滿了勇氣和版信心，同時也憑著堅強的意權志和勇於拼搏的精神，才讓我來到了這個充滿靈氣的講台。
我叫XXX。今年XX歲，是一個活潑開朗的小女（男）孩
媽媽經常教導我要助認為樂，團結同學，跟同學發生矛盾了要用和平的方法去解決。俗話說：「退一步想海闊天空」。
對於一個班級來說，我絕得一個生活委員尤其重要，比如吃飯的時候，叫同學們不要說話，這樣對消化不好。吃飯後不要運動，這樣對胃不好。這一切都是為了同學的健康著想。不管今後怎樣，我都會至始至終關心班上的每一位同學，讓他們都有一個健壯的身體。
假如我能當選，我一定會在第一時間制訂好工作計劃和實施方案。保證班級在最短的時間步入正軌。同時也讓班級有好思想，好品質，在學校，在萬州，發揚光大。
也許有時候，我太調皮了，但有了同學對我的信任和支持，我一定會發揚優點，改正缺點，做回最棒的我
『肆』 小學科學六年級下冊第二單元物質的變化課件（科教版）ppt
http://..com/question/141420451.html?push=being
『伍』 小學六年級下學期科學一二單元試卷及答案
2010—2011學年度第二學期期中達標檢測
六年級科學2011.4.25
認真書寫，你一定能寫的又整齊又漂亮！
一、填空題：
1、放大鏡的鏡片特點是_______、中間________，邊緣______，所以放大鏡也叫_______鏡。
2、像 、白糖這樣的顆粒都是有規則幾何外形的固體，人們把這樣的固體叫做 。
3、蝗蟲的耳朵在 的內側，昆蟲頭上的觸角是它們的 。
4、生物學家________製成世界上最早的可以放大近300倍的金屬結構顯微鏡。
5、1663年，英國科學家 用自製的復合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結構，發現它們像一間間長方形小房間，把它命名為。
6、我們能直接或間接觀察到實際存在的東西都是________，整個世界都是由_______構成。
7、物質總是在不斷地變化，有些變化只改變了物質的________和________，沒有產生 ，我們把這類變化稱為 ；有些變化產生了________，稱為化學變化。
8、溫度計是利用物體 的原理製成的，這種變化是_____ __ 。
9、米飯中含有一種叫________的物質，這種物質碰到碘酒會發生________變化，變成________色。
10、把鐵釘浸入硫酸銅溶液中，能看到鐵釘上附著有 的物質，我們知道這種物質是 。
11、發生化學變化時，常常會伴隨發生 、 、 、
等現象，這些現象可以幫助我們判斷物質是否發生了化學變化。
二、判斷題：
1、放大鏡的放大倍數越大，它的視野越大。 （ ）
2、冰也能製成放大鏡。 （ ）
3、自然界中所有的固體物質都是晶體。 （ ）
4、細胞學說的建立被譽為19世紀自然科學的三大發現之一。 （ ）
5、載玻片移動的方向與從目鏡里看到的物體圖像移動方向是一致的。（ ）
6、把物體直接放在顯微鏡下，可以觀察到物體的微細結構。 （ ）
7、微生物對人體都是有害的。 （ ）
8、化學變化一定有新的物質產生。 （ ）
9、有些物質會變化，而且變化速度也有快有慢，有些物質永遠不變。（ ）
10、物質發生化學變化的過程中一定發生了物理變化。 （ ）
三、選擇題：
1、下列物體不具有放大鏡功能的是（ ）。
A、裝上水的圓柱體燒杯 B、透明的玻璃球 C、金屬球
2、科學家一般選擇（ ）來觀察手足口病毒。
A、顯微鏡 B、電子顯微鏡 C、放大鏡
3、我們在觀察洋蔥切片時用（ ），在觀察食鹽晶體時用（ ）
A、肉眼 B、放大鏡 C、顯微鏡
4、下列不屬於晶體的是（ ）
A、食鹽 B、雪花 C、玻璃
5、下面是不同放大鏡的側面圖，其中（ ）放大鏡的放大倍數最大。
A、 B、 C、 D、
6、把點燃的細竹條伸進小蘇打和白醋混合後的杯中，火焰會（ ）
A、繼續燃燒 B、馬上熄滅 C、過一會才熄滅
7、影響鐵生銹的因素（ ）
A、只是水 B、只是空氣 C、空氣和水的共同作用
8、馬鈴薯遇到碘酒會變色，這種變色後的物質是（ ）
A、澱粉 B、碘酒 C、 既不是澱粉也不是碘酒
9、硫酸銅溶液的顏色是（ ）
A、白色 B、無色 C、藍色
10、下列哪個地方的鐵窗容易生銹（ ）
A、乾燥的沙漠 B、潮濕的熱帶海邊 C、乾燥的高原
11、把裝有二氧化碳的杯子像倒水一樣像燃燒的蠟燭上倒，會看到（ ），這說明二氧化碳有（ ）性質。
A、熄滅 B、沒有變化 C、燃燒的更旺
A、比空氣輕 B、比空氣重 C、不支持燃燒 D、支持燃燒 E、無色透明
四、連線題：
1、 夢想
空氣 物質
歌聲
人 非物質
大地
2、把下列的變化用線連接起來
牛奶製成酸奶
燃放煙花
麵包發霉 化學變化
水結成冰
巧克力融化 物理變化
石墨和黏土製成鉛筆
五、讀圖題
1、寫出微生物的名稱
( ) ( ) ( ) ( )
2、畫出三種晶體的樣子。
3、畫出三種昆蟲的觸角。
六、探究題
1、鐵生銹的快慢和什麼因素有關？選擇其中的一個因素設計實驗。
（1）研究的問題
（2）我們的假設
（3）研究的方法（可以畫圖）
2、小蘇打和白醋混合後產生的氣體是空氣嗎？請設計實驗驗證。
七、情感交流
我們知道在生活中有很多物質都是由鐵製成的，例如暖氣的管道、鐵杴、鐵門、防盜窗等等都是有鐵製成的，可見鐵在我們的生活中起著非常重要的作用，但是很多時候這些物質鐵非常容易生銹，這大大的影響了我們的正常工作。
請同學們談談你都知道那些鐵和鐵銹的知識（可從它們的相同點和不同點來談），此外再談談你還知道哪些防止鐵生銹的的方法，並說明你的科學根據。
『陸』 小學科學六年級下冊第二單元物質的變化重點以及復習資料
物質的變化
16、澱粉加碘酒會變成藍色。（化學變化）
17、醋加小蘇打會快速產生二氧化碳。（化學變化）（實驗）
18、二氧化碳比空氣重，沉在杯底，點火或倒在蠟燭火焰上，火會熄滅。
19、鐵遇到空氣（氧）和水容易生銹。（化學變化）
20、沒有產生新的物質叫物理變化，產生了新的物質叫化學變化；化學變化主要表現為：改變顏色、發光發熱、產生氣體、產生沉澱物等。
21、防止鐵生銹的方法：擦乾水，覆蓋搪瓷，鍍鋅，噴防銹漆，真空等。
22、水泥生產過程：將石灰石和黏土按比例混合均勻，再高溫煅燒、研細，變成水泥。
23、物質是不滅的。硝石、硫磺、木炭混合，可以製造黑火葯（唐朝）。（四大發明之一，還有：指南針（戰國）、造紙術（東漢蔡倫）、活字印刷（北宋畢升））
『柒』 用圖表歸納本單元的知識內容 小學六年級下冊科學第二單元 人教版
你可以用課堂作業本第二單元第八課里的表格
『捌』 小學六年級科學書第二單元第六課怎麼講
第二單元 遺傳與變異
1、生物的遺傳現象
一、問題解答
問題1：假如你有一小塊種滿豌豆的菜地，現在你想知道豌豆有沒有遺傳現象，你會從哪些方面研究？
答：從根的形態、莖的形態和高度，葉的形狀和生長方式，花的顏色，果實的顏色和形狀，種子的顏色和形狀等方面來研究。
問題2、小貓的爸爸可能是什麼樣子的？
答：在五隻小貓中有兩只和貓媽媽的顏色相近，有兩只是黑色的，一隻是橘紅色的，應該是遺傳貓爸爸的特徵，由此推測貓爸爸身上有黑色的和橘紅色的花紋。
二、教法分析
1、目標定位
科學探究：
通過尋找自己與父母之間的相似特徵從而了解遺傳現象，在充分討論交流中認識植物的遺傳現象，能認真觀察動物的家庭照片，理解遺傳現象是生物共有的特徵，能對動物的遺傳現象作出合理的推測。
情感態度價值觀：
體驗發現的樂趣，滲透「處處留心皆學問」的道理，感受到只有善於觀察、相互比較、勤於思考才能真正學好科學。
科學知識：
知道什麼是遺傳現象，知道生物的很多特徵是遺傳的，遺傳是生物的普遍現象。
2、教學思路與流程
根據以上分析，建議採用以下教學思路：
游戲引入，認識遺傳現象——觀察圖片，尋找相似點——討論交流，了解植物的遺傳現象 ——合理推測，鞏固應用
環節一：游戲引入，拿出各自准備的父母的照片，小組之間整體交換，分組游戲為同學找父母。待學生充分活動後，教師有選擇的展示遺傳特徵明顯的組合，並讓學生本人上台驗證是否正確。驗證之後，仔細觀察這一組父母和孩子尋找相似點，讓學生認識到子代與親代之間有相同特徵，進而引出遺傳現象——子女與父母之間一般都或多或少的保持著一些相似的特徵，這種現象稱為遺傳。了解了什麼叫遺傳後，找一找自己的哪些特徵是從爸爸媽媽那裡遺傳來的。教材中提供了三組圖片，根據遺傳現象讓學生用連線的方法幫他們找父母，並說一說他們哪裡像。我認為應這樣連：左面的小朋友和第一組父母連起來，右上的小朋友和第二組父母連起來，右下小朋友和第三組父母連起來。
在這一環節中需要教師留意的是：也許有個別學生是抱養的，這就有必要需要我們在課前了解清楚情況妥善處理，以免給孩子造成傷害。
環節二：教材展示了五種動物的家庭照片，分別是狗、企鵝、豹、馬和長頸鹿，除此之外，師生可以課前准備一些其他動物親代的圖片。首先引導學生認真觀察，尋找每種動物的相似點。其次小組討論交流整理信息，可以從以下幾方面歸納：外形、毛色、花紋、神態、也可引申到食物、生活習性等。最後小組匯報，教師要尊重學生的發現，與學生一起分享發現的樂趣，適時激勵，不斷激發學生學習科學的興趣，從而知道動物也有遺傳現象。
環節三：教材呈現問題：假如你有一小塊種滿豌豆的菜地，現在你想知道豌豆有沒有遺傳現象，你會從哪些方面研究？先讓學生思考討論，交流整理，把學生想到的所有方面都一一記錄下來，再把自己的發現與遺傳學家孟德爾的發現進行對照，在此可對孟德爾作簡要解釋，知道孟德爾是現代遺傳學之父。對比中不但要贊許學生與遺傳學家相同的思考，還應鼓勵學生選擇容易研究的植物驗證自己的想法。從而了解植物也存在著遺傳現象。
環節四：鞏固所學知識，進行合理推測。仔細觀察圖片中小貓和小貓媽媽的顏色和花紋，推測一下小貓的爸爸是什麼樣子的。讓學生採用說一說或畫一畫的方法，重要的是根據所學知識能說出一定的道理，拓展學生的能力，激發學生的興趣。
2、生物的變異現象
一、問題解答
問題1、仔細觀察下面幾組生物，你有什麼發現？
答：它們在形狀、顏色、大小上有所不同。
問題2、為什麼金魚、康乃馨、玉米會有這么大的差異？
答：這是因為遺傳物質的變化和生長環境的不同引起的變異現象，所以會有這么大的差異。
問題3、你還能找出類似的諺語或俗語嗎？
答：一母生九子，連母十個樣 。
龍生九子，子子不同。
一母養九子,九子九個樣。
九狗出一獒。
世界上找不到兩片完全一樣的樹葉。
二、教法分析
1、目標定位
科學探究：
能在調查統計活動中了解人群之間的變異現象。
能收集有關變異的諺語和俗語。
能對同一種類動植物外形特徵的差異性進行觀察比較，合理分析並做出解釋。
情感態度價值觀：
藉助四葉草對學生進行人文教育，培養創造力。
藉助不可遺傳的變異事例培養良好的學習習慣。
科學知識：
知道變異也是生物的特徵之一，在生物界是普遍存在的現象。
了解變異有兩種：可遺傳的變異和不可遺傳的變異。
2、教學思路和流程
根據以上的分析，建議採用如下的教學思路：
通過觀察比較和調查統計活動，認識什麼是變異——在動植物身上認識到變異現象是普遍存在的，以三葉草為例，認識到有些生物變異的幾率是非常小的——知識拓展，知道變異的兩種形式
環節一：可以運用課本中的照片圖，也可以讓學生准備自己的家庭照片來取代課本中的照片圖，這樣學生看起來更親切，更清楚，活動起來的積極性會更高，仔細觀察，尋找自己與父母、與兄弟姐妹之間的差異，從而認識到子女與父母之間或多或少的存在著一些不同的特徵；之後，教師引領學生認識人群之間的差異，教師可以作為一名參與者，以自身為例讓學生認識一些特徵，比如：怎樣是有無耳垂，單雙眼皮，直發或卷發，舌頭能否捲曲，拇指能否後彎，下頜中央有無溝等；待清楚了這些特徵後，小組調查統計，了解同學之間的差異有多大，在調查統計活動中，以課本17頁的記錄表為參考，滲透統計研究的方法，教師要做好組織和指導工作；小組匯報，匯總數據，引出變異的定義——子代與父代之間，同一物種之間一般都或多或少的存在著一些不同的特徵，這種現象稱為變異。
環節二、教材為我們展示了三種生物的圖片，分別是金魚、康乃馨和玉米，為了讓學生觀察的更細致，每個小組可以選擇三組生物中的一組進行觀察，觀察之後談發現，小組討論時教師要參與傾聽，對於學生的發現不要簡單的作出判斷，應引導學生大膽交流；待學生發現其中的差異後，提出問題：為什麼會有這么大的差異？小組討論，如果學生覺得這個問題有困難，可以轉化成：你覺得形成差異和哪些因素有關？把想到的相關因素作好記錄；匯報交流小組的討論結果，聯系實際，列舉更多的動植物，認識到變異現象是普遍存在的，正如人們所說：一豬生九仔，連母十個樣。啟發學生列舉相關的諺語，並布置課下搜集；介紹三葉草的變異現象，讓學生了解有些生物的變異幾率是非常小的，結合四葉草的象徵意義對學生進行人文教育，並鼓勵學生設計新的紀念品，為四葉草的四片葉子賦予新的含義，培養創造力。
環節三、圖文並茂，介紹變異的種類，知道變異主要非（分）為兩類：可遺傳的變異和不可遺傳的變異，舉例說明，如：：同一個稻穗上的籽粒，長成的植株在性狀上也有或多或少的差異；甚至一卵雙生的兄弟也不可能一模一樣，這種差異就是生物的變異，是可遺傳變異。如果一個女性整容，紋眉，她的孩子不是這樣的眉毛，這算是不可遺傳變異。了解變異的種類後，補充我國培育金魚的歷史，了解對生物變異現象的利用。
3、尋找遺傳與變異的秘密
一、問題解答
生物變異現象有什麼利弊？
答：例如：牛群中可能出現肉質較佳的牛，也可能出現產奶較多的牛。人們挑選這樣的牛進行大量繁殖，經過不斷 地選育，就能得到肉質好或產奶多的新品種。
有一些小麥品種在高水肥的條件下產量很高，但是由於植株高，抗倒伏能力差，大風一來，就會大片大片地倒伏，既影響產量，又不容易收割。
新型草莓個兒大，營養價值高，但不易儲存。
使用生長激素的家禽長的得快，但人體食用後不利健康。
二、教法分析
1、目標定位
科學探究：
搜集有關遺傳和變異最新進展的資料並製作小報。
情感態度價值觀：
了解科學家為了研究遺傳和變異進行堅持不懈的探索，激發學生的學習興趣，培養探索精神和科學態度，進而培養學生細心觀察的科學品質。
科學知識：
知道變異可分為生物體自身產生的變異和用人工方法產生的變異。
知道人類利用遺傳學知識，極大的改善了自己的生活。，
2、教學思路與流程
根據以上分析，建議採用如下的教學思路：
藉助孟德爾的故事，了解遺傳和變異的秘密——藉助袁隆平的故事，了解遺傳和變異的應用——搜集有關遺傳和變異最新進展的資料，製作小報——針對變異的利弊召開科學辯論會
環節一：閱讀孟德爾的研究與發現，為了讓學生讀有所獲，可以讓學生讀後匯報：孟德爾研究的什麼問題？他有什麼發現？待學生了解之後小組討論，試著對孟德爾的實驗做出自己的解釋，學生的解釋只要符合所學的遺傳知識即可，對於子一代都表現出顯性性狀，因此都只是一種顏色，而子二代發生顯性性狀和隱性性狀的分離，並同時表現出來，所以會出現兩種顏色，教師清楚就可以，不必給學生細講。閱讀後續者的研究與發現，了解產生這種現象的原因也是變異現象，除了因父母的結合出現變異外，個體自身也會產生變異，認識到後人在孟德爾的基礎上進行著堅持不懈的研究，對遺傳和變異的認識不斷深入。
環節二、課前讓學生搜集袁隆平的故事，課上講述，要培養學生認真傾聽的習慣，聽後交流：袁隆平的研究應用了什麼原理？有什麼重要意義？認識到遺傳和變異現象可以改善人類的生活；向學生介紹用人工的方法可以使遺傳物質發生變異，如：用x射線照射種子，用太空環境作為人工變異的方法，了解變異的成果，觀察圖片中的優良品種，並說說它們與我們平時所見的有什麼不同，進而讓學生體驗學科學、用科學給生活水平帶來的提高；讓學生列舉農作物的新品種，感受科學給社會帶來的進步。
環節三、拓展延伸，課下收集有關生物遺傳與變異最新進展的一些資料，自由組合編制小報；在教室內設立專角張貼小報，相互瀏覽，開闊視野。
環節四、針對「生物變異現象有什麼利弊」這一主題召開科學辯論會，提前布置，充分准備，在第二課時召開辯論會，科學辯論會進行中，教師要掌控好紀律，教育學生有禮有節的進行辯論，用道理說服人。此處正反兩方面的觀點沒有誰對誰錯的問題，關鍵是通過科學辯論讓學生認識到：只有合理利用科學技術，才能更好的為人類服務。