① 高中語文古詩鑒賞
園果
詩人:王建 朝代:唐
雨中梨果病，每樹無數個。小兒出入看，一半鳥啄破。
這個唐詩是反映了兒童在進入果園後的新奇景象，也看到了有很多的梨果被鳥啄破的景象。
② 高中語文古詩賞析
全詩先登柳州城樓寫起首句城高樓於樓前著高字立身愈高所見愈遠作者途跋涉容易才柳州卻急耐登高處要遙望戰友貶所抒發難於明言積愫接荒接字說城高樓與荒相接乃樓眼所見於物起興海愁思茫茫句即由噴涌展現詩眼前遼闊荒涼空間望極處海相連自茫茫愁思充溢於遼闊邊空間遼闊境界深廣情意作者卻似乎毫費力寫入第聯攝詩題魂並逐層抒寫展宏畫卷
第二聯驚風亂颭芙蓉水密雨斜侵薜荔牆寫近處所見惟其近景見真切故寫細致描繪風急雨驟景象言賦筆賦兼比興屈原《離騷》雲：制芰荷衣兮集芙蓉裳吾知其亦已兮苟余情其信芳雲：擥木根結茝兮貫薜荔落蕊；矯菌桂紉蕙兮索胡繩??謇吾前修兮非世俗所服芙蓉與薜荔象徵著格美與芳潔登城樓望近處所見者特意拈芙蓉與薜荔顯暴風雨情狀使詩靈顫悸風曰驚雨曰密颭曰亂侵曰斜足見客觀事物投射詩受芙蓉水何礙於風驚風仍要亂颭；薜荔覆牆雨本難侵密雨偏要斜侵能使詩產聯想愁思彌漫呢景情境意賦比興水著鹽見痕跡
第三聯寫遠景由近景渡遠景契機乃近景所觸發聯想自目前處於情境友處境何呢於馳遠目光隨移向漳、汀、封、連四州嶺樹、江流兩句同寫遙望卻仰俯視野各異仰觀則重嶺密林、遮斷千目；俯察則江流曲折似九腸景寓情愁思限字面看江流曲似九腸嶺樹重遮千目銖兩悉稱屬於工范圍意義看實虛前駢偶辭運單行氣具流水優點
尾聯前聯發除表現關懷友處境望見惆悵外更深層意思：望見自想互訪或互通音問；望陸路則山嶺重疊望水路則江流紆曲要說互訪易即互通音問十困難自要歸結音書滯鄉結束文情較淺文氣較直作者高明處於先用共百粵文身墊再用猶自轉才歸結音書滯鄉便收沉鬱頓挫藝術效共句既與首句荒照應統攝題柳州與漳、汀、封、連四州同貶謫於荒已經夠痛彼隔離連音書都送讀詩至余韻裊裊餘味窮題寄字神於曲曲傳見詩用筆妙
③ 高中語文古詩鑒賞！
「楊柳枝」調歷來多詠「本意」，「本意」又皆言愁。熟題老話，不只出新難，要寫真摯情思也不易。這首小詞出新裁心意，將本是無形難狀的「愁」化為有形可感，並從特定的意蘊中界劃出它的數量感。起句「不合」的埋怨看似無理，說臨池不能起「畫樓」，然而「愁」已從無理之責中透出。坐在樓內無聊愁悶，原本期望憑欄散散心，誰知樓畔即池塘，塘邊皆楊柳，煙籠雨飄的楊柳猶如一團團難解的愁緒，愈令作者看了心煩。不看並不能讓他不煩了。還有「颼颼」風雨聲，風吹雨打楊柳葉。人、情、物、理，化成一團塞在心間，耳目之間又無不感受到愁之苦澀。他沒有直說愁有多大多濃，而是說「誰能數得垂楊柳？」垂楊之葉固無窮數，無法數，更有甚者，那垂楊之葉在斷煙疏雨中飄拂池水，猶如眼淚默默滴愁般灑向池中，這一池綠水也就與楊柳倒影和下滴雨水，共化為一泓凄凄之愁，這種質感是很具體的。如果再回味首句「不合」二字，則愈轉愈顯得無理之問很有理，樓、池、柳三者之間因為這一「不合」安排，使得其愁轉得沉重而難起。二十八字無一字虛設，無一字可減易。詞中用字很准確，如以「疏」寫雨，葉才能發出颼颼聲；如果是狂風密雨，則楊柳不成聲，池中也映不出一切，那麼「臨池」之「池」的意象就落空了，或者就減少了其中的內涵。愁的內涵，作者沒有說是鄉愁還是別愁，也沒有說是失志侘傺還是中年喪偶（他曾遭此不幸），這一切均由讀者去自辨。這極容易被誤會為常規式的青愁秋怨一類模式。讀者如果知人論世，就會發現此中有家國之苦深隱在作者心底，例如他的另幾首《楊柳枝》中所寫的「白門朱桁無窮樹，唯有垂楊是六朝」。萬樹之父萬濯殉難在淮安，親舅父吳炳則是南明永曆帝的大臣，「盡忠」於湖南。他自己一生飄泊，最終子女皆無，境遇蕭條凄慘。
④ 高中語文·詩歌鑒賞
在我看抄來，詩歌鑒賞是考查一個襲人古代文學綜合修養的題型，它不是一蹴而就的，但也有不少技巧。做好第一個問題首先需要理解一些文化背景，如作者生平、詩中典故所包含的意思、常見意象等，這些都需要積累。然後還要掌握答題的套路，這個可以在老師講課時總結。常見表現手法有托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、順敘、倒敘 插敘、對比、襯托、卒章顯志、象徵、用典、想像 聯想 照應、寓情於景、反襯、烘托、托物起興、渲染 虛實結合、側面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情等。把這些記住，考試去套就可以了。一般來說，用得比較明顯的只有一到兩個。希望能夠對你有所幫助。
⑤ 高中語文詩歌鑒賞
古 詩 詞 鑒 賞 參 考 答 案
二．【命題依據】本題意在訓練學生從詩歌體裁、藝術技巧和思想內容三個方面鑒賞，關注考試變化動向，探索答題方法規律。
【分析解答】(1)七言絕句(2)詩人用花鳥這些使人歡娛的事物反襯遠去邊疆的哀愁，「樂景寫哀情」，更顯哀愁之深、之重，寫出了詩人內心激烈的情感活動。(3)表達了遠離京師的悲哀心境，對自己仕途遭遇的不平與憂郁。
【點評】應熟悉常見詩詞的體裁特點，應對新的考試動向；抓住詩詞注釋等相關信息，准確了解人物的思想感情。
三．【命題依據】本題意在考查學生在鑒賞詩歌的過程中辯證地思考問題的能力，透過現象看本質，達到理性的層次。
【分析解答】(1)朱熹詩借大戰船自在航行的條件說明事物都有其自身規律，不按照規律行事，硬是用人的蠻力去「推移」是不行的；蘇軾詩通過琴音與手指的關系說明，單有好的客觀條件或單有好的主觀條件都是不行的，只有把兩者完美地結合起來，才能取得良好的效果。（2）朱熹詩通過鮮明的形象體現理趣；蘇軾詩通過兩個淺顯的假設表現理趣。（1分）
【點評】善於透過事物的現象揭示其規律是答好本題的思維點。
四．【命題依據】本題著重培養學生鑒賞詩詞的整體把握能力，全面思考，准確作答。
【分析解答】(1)永遇樂對人生宇宙的思考與感慨。（2）①獨特奇妙的章法結構，上片用倒裝的手法，前六句正面寫燕子樓小園夜景，突出其清幽的特點，為烘託人物的情感作鋪墊，後六句則追述夢醒之由和尋夢之行，交待緣由，使讀者有一個全面而清楚的了解。（2分）②詞人將景、情、理熔於一爐，圍繞燕子按情事理而發，景是燕子樓小園的清幽之景，情為詞人於燕子樓驚夢後縈繞於懷的黯黯之情，理即由燕子樓關盼的事而悟得的「人生如夢似幻」之理。三者互相融合，相得益彰，輝映成趣。（2分）
【點評】從詩詞的結構入手，從景、情、理三者的關系著眼，深刻體會其精妙。
五．【命題依據】本題意在考查學生分析思考問題的能力，思之有據，答之有理。
【分析解答】(1)①即將還家之喜，②為返家而沉醉之喜，③沿途賞美景之喜，④拋卻一路艱難跋涉之喜（分付楊花）。（答對一點0.5分，共2分）（2）不同意。（1分）全詞緊扣「喜還家」三字，通篇寫景抒情，都是圍繞這三個字構思下筆的。（2分）因此全詞抒發的是客子即將到家時的喜悅之情。（2分）
【點評】由景入情，抓住詞眼，便可准確解答。
六．【命題依據】本題意在引導學生鑒賞詩歌煉字的技巧和寫景的層次角度，掌握其格調特點和表達作用。
【分析解答】本曲中運用了「一」「兩」「再三」「十」等數詞，集中表現了江南風物明麗雋美的特點。由於選擇的數詞不同，富於變化，增強了生動活潑的情韻。（3分）前五句寫景由遠而近，從大到小，寫家人、荷塘、水禽，第六句寫遠方的畫船，第七句又近寫村落酒店酒旗，極富條理性和層次感，表達了歡快的格調。（3分）
【點評】由數詞的錘煉體會詞曲的情感，由寫景的順序揣摩詞曲的表現技巧。
七．[參考答案] ：(1)杜詩：①春雨來得及時；②春雨默默地滋潤萬物。周詩：①春雨有利於農人耕作；②春雨水量可觀。
(2)杜詩要點：①直抒胸臆的抒情風格(「好雨知時節」)， ②藉助擬人修辭塑造形象(「好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲」)，③展開想像，寄託情感(「曉看紅濕處，花重錦官城」)④虛實結合，富於變化(以時間為線，眼見與想像相結合)；⑤言有盡而意無窮(由「紅濕」、「花重」聯想到滋潤萬物)。
周詩要點：①含蓄委婉的抒情風格(全詩不見一個「喜」字)；②側面描寫的表達效果(「耕人」、「花」、「鷗」的作用)；③結構布局的變化性(先言他物，側面表現，後見主體，正面突出「春雨」，前後呼應，彼此補充) [評分標准：本題3分，有觀點，1分；結合詩句進行分析且能言之成理，2分。本題不要求考生將兩首詩進行比較，只須就某一首在藝術表現方面
的個性略作闡釋即可。]
八．答題要點：
（1）從「不悔」入手結合全詞分析堅貞（執著、摯誠等），意合即可，3分。（只有「堅貞」、「執著」、「志誠」等表述沒有結合原詞句具體分析只得1分，結合了原詞句具體分析可得3分）
（2）從 「憔悴」入手，扣「春愁」分析「愁緒」（思歸、思念等），意合即可，3分。（只有「愁緒」等表述沒有結合原詞句具體分析只得1分，結合了原詞句具體分析可得3分）
（3）兩點融合起來，並結合原詞句進行了具體分析，視分析程度也可給6分。
九．[參考答案]
（1）（2分）五言律詩（答「近體詩」也得1分）；依依不捨（或感傷）。
（2）（4分）圍繞「雨」字，寫細雨濕帆，帆濕而重。以疊音詞「漠漠」的無聲來寫船行的緩慢；歸鳥入雨，飛行而遲，以疊音詞「冥冥」寫雨中歸鳥的模糊迷濛，這帆重鳥遲的客觀景物全然是打上詩人主觀感情烙印的物象，詩人寓情於景，抒發了送別朋友時的依依不捨的心情。
十．參考答案：（1）洋溢於整組詞的，是對於江南的贊美之情和憶戀（懷戀）之情。
（2）可以整組詞為對象。①三首詞各以問句結尾，層層深入。第一首泛憶江南，第二首選擇最具代表性的杭州景色，第三首回憶蘇州往事，以三個問句結尾，形式上構成反復，內容上層層深入，從而表達了作者內心熾烈的情感。②三首詞各自獨立，又構成整體。各首詞之間，通過句式、內容、結構的相似而前後照應，脈絡貫通，構成有機整體。在組詞中，這種藝術技巧很高明。
也可以一首詞為對象。①寫景善於著色。春天百花盛開，經陽光照射，顯得更紅。春江水綠，紅艷艷的陽光灑在上面，更顯得波光粼粼。江花紅、江水綠，二者互為背景，色調明朗。②善於煉字。如「尋」字用得好。碧空明月，月光中的山寺，寺中的桂子，婆娑月影，一切都很美。著一「尋」字，則一切景物都通過主人公的心靈而變成有情之物，詩中有人，景中有情，情景交融。③寫景動靜結合。再如這一句從動態的「尋」觀靜態的景，下一句以靜態的「看」觀動態的靜，動靜相生，含蘊無窮。④善用比喻。如「紅勝火」、「綠如藍」這兩句以貼切的比喻，寫出了春光的明媚與活力。以「醉」字形容「芙蓉」，又以「醉芙蓉」形容「吳娃」的美麗，比喻更為貼切，讓讀者產生豐富的聯想。⑤情景交融的抒情方式。如第一首泛寫江南春景，第二首描寫杭州月夜之景和錢塘潮，都在寫景中融注了對江南強烈的懷念之情。（其它答案能自圓其說就可給分，如扣白居易詩歌的語言風格分析等。）
⑥ 高中語文詩歌賞析
我教我的學生就記住六種，一般夠用了，記多了麻煩
1 冷寂凄涼 2 雄渾開闊
3 飄忽朦朧 4 悲壯蒼茫
5 清新明朗 6 恬靜淡雅
⑦ 關於高中語文詩歌鑒賞
一、詩歌鑒賞考前叮嚀
1，拿到試題，先讀題目，盡力挖掘題目內涵。如近五年高考真題題目《發臨洮將赴北庭留別》《殘春旅舍》《含山店夢覺》《宿漁家》《思遠人》《春日秦國懷古》等等，題目都有一定的內涵，要把握。
2，讀完題目，看作者，所謂知人論世，如果有作者的相關注釋就更好了。弄清詩人擅長的題材，邊塞或田園山水等等；弄清詩人所處的時代，如初唐盛唐中唐晚唐還是北宋南宋。通過理解作者，大體把握詩歌背景。比如高考真題中岑參、韓偓、韋庄、周朴、周邦彥都有較為詳細的注釋，做題時一定要予以高度關注。
3，讀完作者看注釋，勾畫出注釋值得關注的重點字詞，在答題的時候予以使用。如高考真題中關於地點、時間的說明，以及作者生平遭際的大概闡釋，這些都是要緊的話。總之，提前把注釋看了，對把握詩篇大有益處。
4，看完注釋看題干，總共就兩道題，分析近五年高考真題，主要立足表現手法和情感態度，所以，對詩歌鑒賞四大板塊的關鍵術語一定要心知肚明。另外，要把題干結構劃分透徹，看一共是幾問，按要求，有步驟地答題。往往第一問都是問「什麼樣的情感」「什麼方法表現」「什麼作用」等等，答題時先要總說是什麼，而且最好用形而上的四字詞來回答。然後再結合詩句予以分析。總之，一定要注意答題的策略，認准答題點，看清楚人家問的是什麼，切中要害，而不是想當然亂寫一氣。
5，看完題干就開始仔細閱讀詩篇。先看體裁，是詩詞還是曲，是古體還是近體，是律詩是絕句。要弄清楚絕句共四句，律詩共八句分首聯頷聯頸聯尾聯，詞分上片下片，弄清楚過片是指哪句，千萬不要在基礎知識方面弄混淆了。再看題材，是羈旅思鄉，是詠史懷古，是山水田園，是送別懷人，是詠物言志，是愛情閨怨，是邊塞征戰，是政治諷喻……各種題材有各自不同的內容和情感。第三結合考題仔細研究詩句。從首句開始，勾畫名詞意象，勾畫動詞形容詞等表示氛圍環境的詞，勾畫表明情感的詞，揣摩詩人的意思。直到把整首詩篇看完。文似看山不喜平，一首詩的情感往往是波瀾起伏的，要予以全面把握。
6，讀完詩篇，開始下筆答題。在二卷上書寫之前最好在草稿紙上構思一下，把答題結構設計一下，把術語要點再總結一下。之後開始書寫，一定要書寫工整，邏輯盡量清楚。如果可以分點作答，就盡量標示出小一小二。
二、詩歌鑒賞考查要點再概括
詩歌鑒賞所考查的內容包含四大板塊：詩歌意象、詩歌語言、詩歌表達技巧、詩歌情感態度。下面分別說一下。
1，意象類。意象包括人物形象，景物形象，事物形象。要明白意象是什麼，往往是形而下的具體的；要看意象有什麼特點，往往是詩句中的形容詞動詞予以說明；要明白意象有什麼意義作用。
2,，語言類。無論是煉字還是煉句，還是分析語言風格（清新自然、沉鬱頓挫、朴實無華、生動形象、恬淡幽美……），都要注意答題步驟。一般是解釋字義，描繪圖景，表明手法，說明作用。
（意象、字句的作用往往是：交代時間地點環境；為人物的出場塑造背景；營造了……氛圍、渲染了……氣氛；表達了……情感；線索，串聯全文等等）
3，表達技巧類。分四大板塊：表達方式，修辭手法，表現手法，結構技巧。
表達方式主要考抒情和描寫。抒情分直接抒情和間接抒情（借景抒情、借典抒情）。描寫主要考正面側面，虛實結合，動靜結合，感官角度的視聽嗅，觀察角度的俯仰，觀察細致入微的細節描寫，傳神的白描等等。要明白各自的作用，答題時候務必有的寫。
修辭手法主要考查比喻、擬人、誇張、用典、借代等，偶爾考排比、對比、反復、設問、反問、對偶、比興等等。要明白各自的作用，是內容生動形象，化抽象為形象，是語氣更加強烈。
表現手法最重要的四點：A 情景關系：觸景生情、情景交融、樂景抒哀情 B 對比襯托烘托渲染：具體看詩句內容來分析 C 聯想想像虛實相生 D 托物言志 借古諷今 以小見大 。當然還偶爾會考到欲揚先抑，點面結合等等。
結構技巧方面：首先要明白開頭和結尾的方式，是以情開篇結尾，還是以景開篇結尾。以情則直抒胸臆，以景則含蓄蘊藉。其次，把握術語：開門見山，開篇點題，總領全篇，引起下文，為後文做鋪墊；承上啟下，過渡，呼應；畫龍點睛，卒章顯志，升華主旨等等。還有比如說是文章的線索，貫穿全詩。
總之，技巧題是必考的。一定要准確指出使用了什麼表達技巧，然後結合詩句具體分析。
4，情感態度類。最愛考的有A 羈旅行役、漂泊無依之愁 B 懷才不遇 報國無門 壯志難酬之仇 C韶華易逝 青春不再之愁 D昔盛今衰 憂時傷世之愁 E 閑適自得 淡泊悠然之情 F 依依惜別 安慰勸勉之情 E 思念家鄉 渴望團圓之情
詩歌考查的往往是「表達了詩人哪些情感」，所以，一定要全面回答，分點回答。切記：詩歌鑒賞答題，不要寧缺毋濫，要「寧濫勿缺」，明白老師的意思吧。多寫多答，不要十幾個字就想把題應付了。端正態度，踏踏實實答題。另外，把標點標清，把字寫對，不要犯低級錯誤，因小失大。
⑧ 高中語文詩歌鑒賞對欣賞詩有哪些誤導
一、詩歌鑒賞考前叮嚀
1，拿到試題，先讀題目，盡力挖掘題目內涵。如近五年高考真題題目《發臨洮將赴北庭留別》《殘春旅舍》《含山店夢覺》《宿漁家》《思遠人》《春日秦國懷古》等等，題目都有一定的內涵，要把握。
2，讀完題目，看作者，所謂知人論世，如果有作者的相關注釋就更好了。弄清詩人擅長的題材，邊塞或田園山水等等；弄清詩人所處的時代，如初唐盛唐中唐晚唐還是北宋南宋。通過理解作者，大體把握詩歌背景。比如高考真題中岑參、韓偓、韋庄、周朴、周邦彥都有較為詳細的注釋，做題時一定要予以高度關注。
3，讀完作者看注釋，勾畫出注釋值得關注的重點字詞，在答題的時候予以使用。如高考真題中關於地點、時間的說明，以及作者生平遭際的大概闡釋，這些都是要緊的話。總之，提前把注釋看了，對把握詩篇大有益處。
4，看完注釋看題干，總共就兩道題，分析近五年高考真題，主要立足表現手法和情感態度，所以，對詩歌鑒賞四大板塊的關鍵術語一定要心知肚明。另外，要把題干結構劃分透徹，看一共是幾問，按要求，有步驟地答題。往往第一問都是問「什麼樣的情感」「什麼方法表現」「什麼作用」等等，答題時先要總說是什麼，而且最好用形而上的四字詞來回答。然後再結合詩句予以分析。總之，一定要注意答題的策略，認准答題點，看清楚人家問的是什麼，切中要害，而不是想當然亂寫一氣。
5，看完題干就開始仔細閱讀詩篇。先看體裁，是詩詞還是曲，是古體還是近體，是律詩是絕句。要弄清楚絕句共四句，律詩共八句分首聯頷聯頸聯尾聯，詞分上片下片，弄清楚過片是指哪句，千萬不要在基礎知識方面弄混淆了。再看題材，是羈旅思鄉，是詠史懷古，是山水田園，是送別懷人，是詠物言志，是愛情閨怨，是邊塞征戰，是政治諷喻……各種題材有各自不同的內容和情感。第三結合考題仔細研究詩句。從首句開始，勾畫名詞意象，勾畫動詞形容詞等表示氛圍環境的詞，勾畫表明情感的詞，揣摩詩人的意思。直到把整首詩篇看完。文似看山不喜平，一首詩的情感往往是波瀾起伏的，要予以全面把握。
6，讀完詩篇，開始下筆答題。在二卷上書寫之前最好在草稿紙上構思一下，把答題結構設計一下，把術語要點再總結一下。之後開始書寫，一定要書寫工整，邏輯盡量清楚。如果可以分點作答，就盡量標示出小一小二。
二、詩歌鑒賞考查要點再概括
詩歌鑒賞所考查的內容包含四大板塊：詩歌意象、詩歌語言、詩歌表達技巧、詩歌情感態度。下面分別說一下。
1，意象類。意象包括人物形象，景物形象，事物形象。要明白意象是什麼，往往是形而下的具體的；要看意象有什麼特點，往往是詩句中的形容詞動詞予以說明；要明白意象有什麼意義作用。
2,，語言類。無論是煉字還是煉句，還是分析語言風格（清新自然、沉鬱頓挫、朴實無華、生動形象、恬淡幽美……），都要注意答題步驟。一般是解釋字義，描繪圖景，表明手法，說明作用。
（意象、字句的作用往往是：交代時間地點環境；為人物的出場塑造背景；營造了……氛圍、渲染了……氣氛；表達了……情感；線索，串聯全文等等）
3，表達技巧類。分四大板塊：表達方式，修辭手法，表現手法，結構技巧。
表達方式主要考抒情和描寫。抒情分直接抒情和間接抒情（借景抒情、借典抒情）。描寫主要考正面側面，虛實結合，動靜結合，感官角度的視聽嗅，觀察角度的俯仰，觀察細致入微的細節描寫，傳神的白描等等。要明白各自的作用，答題時候務必有的寫。
修辭手法主要考查比喻、擬人、誇張、用典、借代等，偶爾考排比、對比、反復、設問、反問、對偶、比興等等。要明白各自的作用，是內容生動形象，化抽象為形象，是語氣更加強烈。
表現手法最重要的四點：A 情景關系：觸景生情、情景交融、樂景抒哀情 B 對比襯托烘托渲染：具體看詩句內容來分析 C 聯想想像虛實相生 D 托物言志 借古諷今 以小見大 。當然還偶爾會考到欲揚先抑，點面結合等等。
結構技巧方面：首先要明白開頭和結尾的方式，是以情開篇結尾，還是以景開篇結尾。以情則直抒胸臆，以景則含蓄蘊藉。其次，把握術語：開門見山，開篇點題，總領全篇，引起下文，為後文做鋪墊；承上啟下，過渡，呼應；畫龍點睛，卒章顯志，升華主旨等等。還有比如說是文章的線索，貫穿全詩。
總之，技巧題是必考的。一定要准確指出使用了什麼表達技巧，然後結合詩句具體分析。
4，情感態度類。最愛考的有A 羈旅行役、漂泊無依之愁 B 懷才不遇 報國無門 壯志難酬之仇 C韶華易逝 青春不再之愁 D昔盛今衰 憂時傷世之愁 E 閑適自得 淡泊悠然之情 F 依依惜別 安慰勸勉之情 E 思念家鄉 渴望團圓之情
詩歌考查的往往是「表達了詩人哪些情感」，所以，一定要全面回答，分點回答。切記：詩歌鑒賞答題，不要寧缺毋濫，要「寧濫勿缺」，明白老師的意思吧。多寫多答，不要十幾個字就想把題應付了。端正態度，踏踏實實答題。另外，把標點標清，把字寫對，不要犯低級錯誤，因小失大。
⑨ 高中語文詩歌鑒賞
1、讀懂詩抄歌
(1)用關注「標題、意象、注釋、情思語、即時詩人」的辦法讀詩歌，並快速判明詩歌類別——寫景或者寫物或者寫人，根據相應類別詩歌的特點進行解讀。
(2)關注詩歌的藝術手法(內容上的描寫手法、主題上的抒情手法、語言上的修辭手法和結構上的結構手法)
2、審讀問題
(1)勾畫題干(問題要求的——概括、分析、簡析、賞析，問題范圍——全詩、第幾聯、上片等等，問題對象——情感、意境、形象、藝術手法等等)，明確問題要求。
(2)根據問題要求和對象，弄清楚題型，按照題型的基本模式與步驟組織答案素材。
3、科學答題
(1)按照題型與相應步驟答題。
(2)一般，題目問什麼先答什麼，先問什麼先答什麼。
(3)注意使用術語，每一點均先觀點後闡釋。
(4)分點作答，分條陳述。合並相同點。
(5)語言簡潔明了，不寫可有可無的字詞句。
特別提醒：答題中請隨時保持對詩歌類別意識的重視與運用，隨時關注詩歌中的即時詩人。
⑩ !!高中語文古詩鑒賞!!
絕句二首（其二）
杜甫
江碧鳥逾白， 山青花欲燃。
今春看又過， 何日是歸年？
此詩為杜甫入蜀後所作，抒發了羈旅異鄉的感慨。「江碧鳥逾白，山青花欲燃」，這是一幅鑲嵌在鏡框里的風景畫，濡飽墨於紙面，施濃彩於圖中，有令人目迷神奪的魅力。你看，漫江碧波盪漾，顯露出白翎的水鳥，掠翅江面，好一派怡人的風光！滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無比，簡直就象燃燒著一團旺火，多麼綺靡，多麼燦爛！以江碧襯鳥翎的白，碧白相映生輝；以山青襯花葩的紅，青紅互為競麗。一個「逾」字，將水鳥借江水的碧色襯底而愈顯其翎毛之白，寫得深中畫理；而一個「欲」字，則在擬人化中賦花朵以動態，搖曳多姿。兩句詩狀江、山、花、鳥四景，並分別敷碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景象清新，令人賞心悅目。可是，詩人的旨意卻不在此，緊接下去，筆路陡轉，慨而嘆之
「今春看又過，何日是歸年」！句中「看又過」三字直點寫詩時節。春末夏初景色不可謂不美，然而可惜歲月荏苒，歸期遙遙，非但引不起遊玩的興致，卻反而勾起了漂泊的感傷。
此詩的藝術特點是以樂景寫哀情，唯其極言春光融洽，才能對照出詩人歸心殷切。它並沒有讓思歸的感傷從景象中直接透露出來，而是以客觀景物與主觀感受的不同來反襯詩人鄉思之深厚，別具韻致。